初中物理溫度教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的初中物理溫度教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理溫度教學(xué)反思1
教后記本人對(duì)自己的這堂課有如下的一些想法。
1、聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)課堂氣氛
在課題導(dǎo)入部分，我在學(xué)生桌子上放上兩杯水，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)物體的冷和熱，這樣就引出了“溫度”。全過(guò)程耗時(shí)少，過(guò)渡自然，課堂氣氛也活躍。
2、大膽處理教材，合理安排教學(xué)活動(dòng)
教材安排了“自制溫度計(jì)”的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理要體現(xiàn)新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，就把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)生必定會(huì)發(fā)現(xiàn)自制溫度計(jì)的不足，自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計(jì)等許多深層次問(wèn)題，這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用。這些問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去想辦法解決，正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求，其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無(wú)法達(dá)到的，我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。
再就是在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量完水的溫度后，自然地引導(dǎo)到我們?cè)谏r(shí)，需要用體溫計(jì)量體溫，能不能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)體溫呢？有什么不方便的地方？如何改進(jìn)？由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的`探究欲望，很自然地進(jìn)入了體溫計(jì)的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理，又從物理走向社會(huì)的新課程理念。
3、合作探究，討論交流，以學(xué)生為主體
在教學(xué)中我把學(xué)生分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)同學(xué)們?cè)谛〗M有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更加明確了實(shí)驗(yàn)的目的，使實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化。從一開(kāi)始的溫度的引出，學(xué)生們?cè)谝蓡?wèn)、在思考、在討論、在實(shí)踐、在驗(yàn)證、在總結(jié)……學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究，我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。
4、較好地體現(xiàn)了新課程的教育理念
整堂課教學(xué)效率高，思路清晰明了，重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這堂課仍然存在一些需要改進(jìn)的地方，我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
初中物理溫度教學(xué)反思2
冷與熱是學(xué)生的時(shí)刻能感受到的，和他們的生活有著緊密的關(guān)系。雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，對(duì)于溫度計(jì)的了解也不太陌生。但是學(xué)生在感知冷熱的過(guò)程中，容易將錯(cuò)覺(jué)當(dāng)作科學(xué)，同時(shí)對(duì)于溫度計(jì)的使用方法也僅僅限于表層。本節(jié)課的重點(diǎn)是觀察和研究溫度計(jì)的主要構(gòu)造，并能識(shí)讀溫度計(jì)的刻度，能把溫度計(jì)上的數(shù)字和物體的冷熱聯(lián)系起來(lái),并學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，在講解之前，我出示3杯冷熱程度不同的杯子，讓學(xué)生通過(guò)手去感知冷水和熱水，凸顯物體的冷和熱，揭示溫度的概念。同時(shí)，設(shè)計(jì)了用手指去觸摸、感覺(jué)不同溫度的水溫。學(xué)生觸摸四杯冷熱不同的水后，感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析、和概括。另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)，只知道冷熱而不知道具體的溫度有多高，引出溫度計(jì)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和探究欲。
一年中冬冷夏熱溫度不同，在理論上是無(wú)可置疑的。因此，我通過(guò)列舉日常生活中的事例去說(shuō)明這一“事實(shí)”。但是，我在這一個(gè)教學(xué)過(guò)程中卻在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，把握住亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展了新一輪的學(xué)習(xí)研究。在教學(xué)中為了一槌定音的給學(xué)生留下正確的深刻的印象,利用醒目的板書(shū).實(shí)驗(yàn)以及語(yǔ)言上的強(qiáng)調(diào)突出溫度計(jì)的原理.攝氏溫度的單位等物理知識(shí).,從而落實(shí)教學(xué)大綱.讓學(xué)生自動(dòng)回答同樣的環(huán)境下摸石頭和木頭的感覺(jué)哪一個(gè)比較冷，讓學(xué)生了解溫度需要用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量，我們的感覺(jué)有時(shí)并不準(zhǔn)確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性.
但是在教學(xué)過(guò)程中仍然有少部分學(xué)生并未積極參與其中，如何調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性這是我以后都需要注意的，而且讀數(shù)時(shí)總有部分同學(xué)總把和前面所學(xué)的長(zhǎng)度測(cè)量的讀數(shù)要求混淆，認(rèn)為也必須估讀，這點(diǎn)是需要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的。
初中物理溫度教學(xué)反思3
《溫度》一課所講的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
�。�1）溫度的定義
（2）溫度的單位
�。�3）溫度計(jì)的原理和使用。
在講本節(jié)課的過(guò)程中，溫度計(jì)的使用是本節(jié)課的重點(diǎn)，溫度計(jì)的原理及其制作是難點(diǎn)，在講授中，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的原理，通過(guò)不斷地剖析自制溫度計(jì)的使用，幫助學(xué)生改造溫度計(jì)，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)了解如何正確使用溫度計(jì)，當(dāng)然在將溫度計(jì)時(shí)，也有很多的不足：
1、在講述自然界的溫度時(shí)，提到絕對(duì)零度時(shí)，應(yīng)進(jìn)行更多的解釋?zhuān)俅芜M(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。
2、在探究自制溫度計(jì)原理時(shí)，可以先放入熱水中，觀察液柱高低變化，再放入冷水中，觀察業(yè)主高低變化，這樣學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容更容易掌握。
3、在進(jìn)行自制溫度計(jì)的改進(jìn)時(shí)，講到為什么要把廣口瓶縮小，在解釋的過(guò)程中，可以認(rèn)為當(dāng)用廣口瓶時(shí)，得玻璃管中溫度穩(wěn)定時(shí)，示數(shù)會(huì)下降，并不是在測(cè)水的溫度。
4、溫度計(jì)的使用，不碰玻璃壁的原因是保護(hù)玻璃泡的作用。
在本節(jié)課中，通過(guò)幾次的講授，有一部分有了一定的改進(jìn)，在下次的講授中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)，希望能把這節(jié)課講的更好。
【初中物理溫度教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
初中物理分層教學(xué)反思范文07-24
2020初中物理教學(xué)反思范文04-25
初中物理教學(xué)反思12-24
★初中物理教學(xué)反思01-07
初中物理教學(xué)反思范文三篇12-03
初中物理教學(xué)反思范文4篇03-07
初中物理電阻物理教學(xué)反思范文（通用5篇）12-27
物理教學(xué)反思范文12-24