初中英語詞匯教學(xué)反思(3篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中英語詞匯教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初中英語詞匯教學(xué)反思1
讓詞匯教學(xué)充滿滋養(yǎng)的靈氣。 面對(duì)一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動(dòng)閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度;針對(duì)學(xué)生的年齡，思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，用精巧的心思去思考去設(shè)計(jì)。詞匯教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接，讓心靈息息相通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣產(chǎn)生靈感。
有一次，我聽了一位男教師的課，他在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)1—12英文數(shù)字時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：將1—12數(shù)字排成一排，在其中的三個(gè)數(shù)字上方隨機(jī)的畫上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,讓學(xué)生連起來讀這12個(gè)數(shù)字，讀到那三個(gè)數(shù)字時(shí)用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動(dòng)作，兩遍之后更換數(shù)字，因?yàn)橛辛巳齻�(gè)head 于是一長(zhǎng)串枯燥;呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動(dòng)開始后，學(xué)生們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)模仿，樂次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”。
流動(dòng)的水是靈秀的，因?yàn)樗N(yùn)涵著無限的生機(jī)，它能滋生萬物，我們要努力讓小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)成為靈秀的流水，用它去滋潤(rùn)孩子們的心田。
初中英語詞匯教學(xué)反思2
所周知，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，但是在我們的日常教學(xué)中詞匯教學(xué)往往成為課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。另外，《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。其中大約1600個(gè)詞匯屬于課標(biāo)詞匯，需要學(xué)生掌握運(yùn)用，而另外一些詞匯要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解即可。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生理解掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞？
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一，人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。例如：pen—pencil—pencil—box；day—today—Monday—birthday—yesterday；all—tall—ball—baseball等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語言家�？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！蔽覀�?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)Unit 3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
初中英語詞匯教學(xué)反思3
詞匯是語言的基本要素，是語言大廈的基石，是英語學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)與關(guān)鍵。 “沒有語法，能表達(dá)的內(nèi)容很少；沒有詞匯則什么都表達(dá)不了。 ”一語指出了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性，可以說學(xué)生詞匯量的多少直接關(guān)系到英語水平的高低。初中階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金期，初中英語教學(xué)大綱對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)提出了明確的要求：“（1） 了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；（2）理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定的語境中的意義；（3） 運(yùn)用詞匯描述事物、 行為和特征，說明概念等；（4）學(xué)會(huì)使用 1500-1600 個(gè)單詞和 200-300 個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。 ”在初中的英語教學(xué)中我們要重視詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生積累更多的詞匯量。這在大力提倡聽說技能訓(xùn)練的新課改形勢(shì)下詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)地位依舊不可動(dòng)搖。詞匯教學(xué)既是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)而富有成效地學(xué)習(xí)詞匯這是廣大英語教師所共同關(guān)注的內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用， 給我們的教學(xué)帶來了改革的重要契機(jī)，將其運(yùn)用于詞匯教學(xué)中同樣具有巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶，提高詞匯教學(xué)有效性。 筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)多媒體在初中英語詞匯教學(xué)中的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
在以往的單詞教學(xué)中，往往采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的教學(xué)模式， 教學(xué)枯燥無味，學(xué)生參與積極性不高，興趣不濃，只是在機(jī)械地配合著教師的教學(xué)行為。 我們都知道興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，沒有興趣的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望，只能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的枯燥與繁重，而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)參與度，整個(gè)教學(xué)中處于消極狀態(tài)，而不利于教學(xué)效果的提高。 興趣是教學(xué)成功的先決條件。 要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單詞，就要努力改變這種枯燥的教學(xué)，要讓單詞教學(xué)富有生機(jī)與活力，激起學(xué)生內(nèi)心濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情與亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣教學(xué)才能取得事半功倍的效果。 多媒體集圖文聲像于一體，這與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式相比，本身就具有極大的趣味性與吸引力，可以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情全身心地投入到教學(xué)中來，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與與主動(dòng)思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，既體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)而快樂地進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。
二、增強(qiáng)教學(xué)的形象性，讓學(xué)生深刻理解
學(xué)好英語的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維，單詞的學(xué)習(xí)同樣如此。在以往的教學(xué)中往往采用翻譯式教學(xué)， 學(xué)生在學(xué)習(xí)與記憶單詞時(shí)也只是機(jī)械地進(jìn)行拼讀式記憶， 而造成單詞的音形義脫節(jié)， 學(xué)生往往會(huì)讀會(huì)寫而不會(huì)用， 其根本原因就在于以母語為中介來進(jìn)行翻譯式學(xué)習(xí)， 這一直是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要的問題。采用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全英的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，不再是枯燥的記憶， 而是將這些單詞寓于直觀而形象的事物中， 這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性與直觀性， 符合初中生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律， 更為重要的是可以幫助學(xué)生避開母語的干擾，讓學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣便可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行， 將單詞的音形義結(jié)合起來， 這樣更利于達(dá)到學(xué)生對(duì)單詞的真正理解與記憶。 如在學(xué)習(xí)各種球類名稱時(shí)， 我利用多媒體的圖文聲像效果來展現(xiàn)相關(guān)的圖片與場(chǎng)景， 通過直觀的畫面與真實(shí)的場(chǎng)景來激起學(xué)生的`形象思維， 這樣學(xué)生不再只是機(jī)械地拼讀單詞與記憶含義，而是將這些單詞與具體的實(shí)物聯(lián)系起來， 看著圖片來學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞， 如 basketball，ten-nis，ping-pong ball，baseball 等等 。 如此形象直觀的畫面避開了母語的干擾， 而是讓學(xué)生在實(shí)物與單詞的音形義之間建立直接聯(lián)系，這樣學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握不再是機(jī)械地記憶音、形、義，而是能夠?qū)⒂⒄Z單詞與具體的實(shí)物與場(chǎng)景結(jié)合起來， 從而能夠達(dá)到學(xué)生的真正理解與掌握。 在此基礎(chǔ)上再將這些圖片打亂，讓學(xué)生在同桌間展開積極的對(duì)話，這樣的學(xué)習(xí)更能取得事半功倍的效果。
三、增強(qiáng)教學(xué)的交際性，讓學(xué)生靈活運(yùn)用
英語是一門語言， 語言的真正掌握是需要建立在大量聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上， 單詞的學(xué)習(xí)也是如此。 要想讓學(xué)生熟練地掌握與運(yùn)用這些單詞，就要避免枯燥地學(xué)，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景， 增強(qiáng)教學(xué)的交際性與實(shí)踐性， 讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到對(duì)知識(shí)真正的理解與熟練地運(yùn)用， 這樣才能幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量， 促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的整體提高。 以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的模擬現(xiàn)實(shí)功能， 可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能展現(xiàn)的情景真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生置身于真實(shí)的交際情景中，激起學(xué)生說的激情， 讓學(xué)生積極而主動(dòng)地參與到對(duì)話訓(xùn)練中來，讓學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中加深理解。這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的英語思維能力， 對(duì)于學(xué)生詞匯的豐富與積累、英語水平的全面提升具有重要作用。
如在學(xué)習(xí)身體各部位的單詞時(shí)，arm，hand，head，nose 等，我利用多媒體來向?qū)W生形象而直觀地展現(xiàn)患者就醫(yī)的場(chǎng)景， 并配以精彩的對(duì)話。 如 What is wrong？ ———I have a stom-achache.精彩的對(duì)話再加上真實(shí)的畫面，可以喚起學(xué)生的相關(guān)生活體驗(yàn)， 這樣學(xué)生便可以認(rèn)識(shí)到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在此基礎(chǔ)上再出示相關(guān)的單詞圖片，讓學(xué)生兩兩一組，一個(gè)扮演醫(yī)生、一個(gè)扮演患者，在醫(yī)生與病人之間展開積極的對(duì)話。 從而使學(xué)生置身于真實(shí)的交流情景之中，激活學(xué)生的交際欲望，使得學(xué)生展開積極的對(duì)話交流，在交流中掌握單詞、鞏固語法、增強(qiáng)語感，提高能力。
總之，詞匯是英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。 多媒體在詞匯教學(xué)中具有重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、形象性與交際性，使得原本枯燥無味、機(jī)械記憶的詞匯學(xué)習(xí)更加富有活力， 學(xué)生參與的積極性更高，教學(xué)氛圍更活躍。但是同時(shí)也要客觀地認(rèn)識(shí)到多媒體依舊存在一定的局限性， 我們不能只看到其優(yōu)勢(shì)而忽視其不足， 而是全面認(rèn)識(shí)、科學(xué)運(yùn)用，要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合， 這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)， 使之更好地為詞匯教學(xué)服務(wù)。 讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情與最佳的思維狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在真實(shí)的交際情景中靈活運(yùn)用， 掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法，積累豐富的詞匯量，為學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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