初中物理教學(xué)反思（通用25篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的初中物理教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理教學(xué)反思 篇1
回想上課之初，雖然時間很短，我還是認真的做了充分的準備。上課前一天臨時通知我，人數(shù)比較多還包括家長。從各方面反饋的情況和最終的評比結(jié)果來看，效果很滿意。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當(dāng)？還有什么地方值得改進的？為今后的公開課留下一點值得借鑒之處。
一、成功之處
1、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新。在引入環(huán)節(jié)，我做了一個小魔術(shù)：聽話的小魚。這是魔術(shù)表演常用的一個道具，其實魔術(shù)很多用到物理知識的，播放或演示一個魔術(shù)，然后又能用物理知識解釋其原理，學(xué)生會有很濃厚的興趣。（我并沒有過多解釋原理，設(shè)置了一個懸念，其實后面課程有潛水艇模型，和這個很類似，我只是把它調(diào)到這里來演示。）一開始，就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來。（下課后，還有家長向我了解原理呢。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標，學(xué)習(xí)知識后能立刻解決問題，學(xué)生的成就感也得到了滿足。
2、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程。這節(jié)課我安排了一個活動：生活中的浮力。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用，并要思考其原理、原因。通過這一個環(huán)節(jié)，我不僅調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性，還大致了解了學(xué)生對浮力知識已有的掌握程度，確立最佳反應(yīng)區(qū)。整節(jié)課的效果后來在學(xué)生的周記作文中，都有很好的反饋，如：印象非常深刻……，不由自主上網(wǎng)查原理……，自己回去也動手也做一個……，做得比老師的還要漂亮……，把自己的父母也問住了……等等。
3、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)。通過浮力的舉例，我了解到這個班級學(xué)生對浮力知識已有的較深認識，我做了臨時調(diào)整，對稱重法不做過多的介紹，而是把時間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來。時間還是原來的計劃時長，效果卻比我預(yù)料的還要好。我覺得要做到積極的應(yīng)變，一定要準備充分，事先準備的素材一定要充分，那樣才能滿足學(xué)生的需求。
4、課后小結(jié)。這個環(huán)節(jié)我并沒有做教師總結(jié)，預(yù)留的時間也不是下課前2、3分鐘，而是留出了十二分鐘，僅僅在投影上打出兩個問題：
�。�1）學(xué)到了哪些知識？（課內(nèi)課外不限）；
�。�2）這些知識有什么用處？（最好舉例并說明理由）再留出3分鐘考慮時間，我走下去和學(xué)生單獨交流，聊這節(jié)課的收獲。由于有了前面活動環(huán)節(jié)的積極回答，加上我在單獨交流時的一些提點，這個環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方。實踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識更完整、氣氛更熱烈、拓展更具體、效果更明顯。
二、不足之處
過后通過回放錄像，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進之處。
1、由于是臨時變?yōu)閷ν忾_放，所以聽課人數(shù)超出原計劃很多，不僅教室里面顯得擁擠，外面走廊都站滿人。學(xué)生的課桌都連成了個整體，我只能走到第一排的幾桌位置，在單獨交流的環(huán)節(jié)，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生，導(dǎo)致后面的小結(jié)時段，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多。在演示實驗時，也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚。
2、在引入環(huán)節(jié)之后，學(xué)生提出要求老師說明這個魔術(shù)的原理。原計劃是設(shè)置懸念的，而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識，在這節(jié)課暫時講不清楚原理的。在下課前禁不住學(xué)生的再次請求，說明了一下，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了。過后想想，知識還沒有達到，說了也不理解，還是不說的為好。
3、沒有考慮到實驗觀察的效果。本來以為演示的實驗，可以走下去，顧及后排學(xué)生的觀察角度，但是臨時聽課人數(shù)有變，無法走下去，準備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚。以后的公開課，要考慮這種情況，最好還是安排在實驗室，位置足夠?qū)�，實驗器材臨時更換也方便。
4、有個環(huán)節(jié)被臨時取消。本來在小結(jié)之后，我還安排了一個環(huán)節(jié)：思考題。本意也是準備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下，作為一個補充。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準備的內(nèi)容，就臨時取消了，把時間都放在小結(jié)去了。后來覺得，我低估了學(xué)生的能力，也低估了學(xué)生的參與積極性。
三、幾點收獲
1、時間不足還能臨時調(diào)整，空間不足則無法臨時解決。
2、準備的問題要有梯度，滿足不同層次的學(xué)生。
3、不要低估學(xué)生積極性，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們的熱情超出你的想象。
4、放心把時間留給學(xué)生，你會有驚喜的。
初中物理教學(xué)反思 篇2
初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上，并以數(shù)學(xué)知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理，對學(xué)生的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有熟練的數(shù)學(xué)運算能力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理能力。
因此，在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標準》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟。(1)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。(2)讓學(xué)生主動提問。(3)讓學(xué)生積極探索。(4)讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的能力。
一、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇
好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。
初中物理(人教版)開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰?”“乒乓球為啥不掉下來?”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮?”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以，每一堂客，我通過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。
二、讓學(xué)生主動提問
學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，認識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理能力。他們之間就會出現(xiàn)一定的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。
在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論，認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問，怎么才能看到“彩虹”?我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同討論，形成共識，解決了學(xué)生的提問，增長了學(xué)生的知識。
在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：
(1)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度?
(2)如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度?
(3)怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度?
(4)怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度?
(5)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?
(6)怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度?根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進行實驗，解決他們的問題。
三、讓學(xué)生積極探索
產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就積極鼓勵他們，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗，理論聯(lián)系實際。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以，在平時的教學(xué)中：
(1)引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗。
(2)創(chuàng)新機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
(3)用簡單器材創(chuàng)造性的做好實驗。例如“平面鏡成像”特點的實驗，讓學(xué)生準備平面鏡，觀察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關(guān)系等，再開展討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進行比較。我不斷發(fā)問：看到什么?說明什么?結(jié)果是什么?內(nèi)在聯(lián)系是什么?成敗關(guān)鍵又是什么?
再例如，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗，親自去探索一下，幫助學(xué)生設(shè)計好實驗，讓兩個燈泡(220v、40w、220v、100w)分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮?學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮?學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑�？傊�，通過實驗，觀察認識，理論和實際的有機結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認識事物的能力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗和方法。
四、讓學(xué)生自主追求
讓學(xué)生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗。(1)在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快?(2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快?(3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快?再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。
再例如，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理意義，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強，采取的方法是什么?哪些情況要減小壓強，采取什么方法?等等。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求達到的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性就會很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。
我認為，教師不僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，達到“活到老，學(xué)到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。
初中物理教學(xué)反思 篇3
初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，個性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動用心的學(xué)，要充分相信學(xué)生的潛力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求，教師要透過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張透過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的潛力要求，如要具有與人交往合作的潛力、教學(xué)研究潛力、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計與開發(fā)等潛力。
在新課程資料框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和潛力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長補短。
在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位，務(wù)必重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻持續(xù)學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為1個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單1種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生3大要素，教與學(xué)是1個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合3大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于比較新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)透過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在那里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
初中物理教學(xué)反思 篇4
新教材在內(nèi)容安排上，給教師增加駕馭教材的能力提出新的考驗。探究多了，教參內(nèi)容卻少了，如果教師不知新、老教材有何區(qū)別與聯(lián)系，在知識點和挖掘教材的“深度”上就很難根據(jù)新教材的實際情況進行處理，創(chuàng)造性地教學(xué)，尤其對開放性的探索。教師觀念轉(zhuǎn)變需要一個過程，因為新教材要求較高。其次，講課模式也提出挑戰(zhàn)，新教材內(nèi)容生動，知識面廣，如何把生動的教材，變成生動的課堂，使學(xué)生真正學(xué)到系統(tǒng)、嚴密和“適度”物理知識。評價上，過程性評價、終結(jié)性評價，能否為后繼學(xué)習(xí)進一步奠定良好基礎(chǔ)。這些都有待我們進一步學(xué)習(xí)和探究。
在學(xué)習(xí)課標上，我們這幾年也走出去拜師、學(xué)藝方面也下了大力氣。理解了新教材符合義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性要求，它面向全體學(xué)生，希望人人都能獲得基本的物理知識與技能，同時又使不同的人得到不同的發(fā)展。一些新知識出現(xiàn)并不一定要求學(xué)生掌握很多的物理內(nèi)容，而是要求學(xué)生通過物理的探究活動，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，鍛煉科學(xué)探究物理規(guī)律過程的能力。比如“凸透鏡成像規(guī)律”中，凸透鏡是一個很簡單的光學(xué)儀器，卻是放大鏡、照相機、投影儀的關(guān)鍵構(gòu)件，用兩個凸透鏡簡單組合還能制成一架簡易望遠鏡、顯微鏡。還有在教材的安排上說話(聲音)、看(眼睛的原理)，天氣變化(物態(tài)變化)，簡單的電學(xué)知識，這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到更有價值的、富有實際應(yīng)用的物理。另外，新教材內(nèi)容設(shè)置，還有意識讓學(xué)生通過實地考察，結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，親自實踐，增強學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識的積極性。
新教材中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，親身經(jīng)歷、體驗，有助于學(xué)生形成獨立的思維方式和人格魅力。新教材實施過程中，學(xué)生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學(xué)習(xí)少了，代之而來的是提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計實驗、合作探究、交流或者自覺收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實踐等活動，學(xué)生課堂氣氛活躍了，課后目標也明確了。如八年級第一學(xué)期的“凸透鏡成象”一節(jié)，在新教材中特別增加了學(xué)生實驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會雖然是同一個凸透鏡，在不同的位置卻能成不同的象，在引導(dǎo)學(xué)生通過分析實驗數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。為后面的顯微鏡，望遠鏡，眼睛的結(jié)構(gòu)，人帶的眼鏡等打下了良好的基礎(chǔ)。另外在試驗給學(xué)生增加一些有關(guān)的實驗內(nèi)容：如用紙把凸透鏡遮住一部分讓學(xué)生觀察凸透鏡的成象，讓學(xué)生拿著凸透鏡觀測近出和遠出的物體，看有什么區(qū)別，極大的豐富了學(xué)生的知識，同時也是知識系統(tǒng)化。同時也告訴了我們老師：有些實驗可以放手讓學(xué)生去體會，總結(jié)，效果會更佳。在課堂45分鐘里，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主地探索、經(jīng)歷體驗和感受，獲得必要知識，教材選用貼近學(xué)生生活實際，具有時代氣息的現(xiàn)象、模型。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材中的例子，非常生動，有意義。比如“眼睛和眼鏡”這一節(jié)時，生動的實例有：“給你一個老花鏡”，“你能測出它的焦距和它的讀數(shù)嗎?”，學(xué)生的積極性特別的高，分別把放在自己面前的凸透鏡拿起來設(shè)計實驗方案，在教材中這樣的例子很多，學(xué)生對這些新穎的小實驗，很感興趣。
初中物理教學(xué)反思 篇5
新課程標準的基本理念注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，將探究式學(xué)習(xí)提到了一個新的高度。因此作為新時期的物理教師要改變過去的過分強調(diào)知識的傳承傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。那么在探究教學(xué)實踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者，只有教會了學(xué)生的如何學(xué)，提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的教育。
終身學(xué)習(xí)，以最新的知識武裝自己的頭腦。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，還要有熟練的科學(xué)探究技能。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者
以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
初中物理教學(xué)反思 篇6
物理是一門很嚴謹很完美的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。
所以，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴謹?shù)闹R體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運動還是運動導(dǎo)致電流，分析受力情況及運動過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量。
其次，要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意�！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶�，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習(xí)中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意�？傊�，認真審題，切記切記！
再次，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強的。即使是顯得相當(dāng)深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題，與時常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的`，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅信，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析、運算，就一定能接近并達到最后的結(jié)果。下面再講幾個我認為平時學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題。
首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。
其次要注意解題規(guī)范。平時練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫，的確需要太多的時間，不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)該按照解題規(guī)范解答一兩道題目，在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分。
另外，一定要認真對待在平時練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者，必須嚴厲警告自己不能再犯；如果是后者，就要針對自己的弱點進行練習(xí)，彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集，能反映出自己容易出錯的地方。
初中物理教學(xué)反思 篇7
密度概念是初中物理教學(xué)的一個重點，也是一個難點，從近幾年山西中考試題來看，質(zhì)量和密度這部分知識點考查的重點主要集中在以下幾個方面：
1、測量固體的密度;
2、測量液體的密度。
這部分知識在中考中一般以實驗與探究題出現(xiàn)，分值為5-6分，是山西中考必考的內(nèi)容，考查內(nèi)容是以測量密度的有關(guān)的實驗為主。所以本節(jié)課對《物質(zhì)的密度》的復(fù)習(xí)，我主要安排了以下幾個方面的內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等;
2、測量固體、液體的密度基本方法的指導(dǎo)。
3、針對性練習(xí)：針對以上知識點及需要學(xué)生掌握的方法，均通過相應(yīng)的練習(xí)來使學(xué)生掌握這部分知識。
4、鞏固性提升：針對于中考及課標對本部分的要求，設(shè)計了與中考接軌的相應(yīng)練習(xí)題，也是通過學(xué)生的強化訓(xùn)練來幫助學(xué)生熟練掌握做這類題目的方法和技巧。
比較滿意之處：
生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課中練習(xí)題的設(shè)計我很注重從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計的練習(xí)題，從學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強化，使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動中。
2、加強物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計中，特別突出了密度概念建立的過程，在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
3、對于九年級中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率的要求來說，本節(jié)課的題型設(shè)計、學(xué)生的練習(xí)量相對來說還是比較到位的。
不足之處：
1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動起來，沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來、想明白、講出來，仍然還存在著師講生聽的嫌疑。
2、由于教師對學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過多，整個一節(jié)課的輕重、練習(xí)難易、目標緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標沒有完成，在“鞏固提升”中的4小題本來是要給學(xué)生總結(jié)的，但沒有完成。
初中物理教學(xué)反思 篇8
學(xué)生透過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，貼合學(xué)生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學(xué)談幾點感受。
首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強調(diào)理解式學(xué)習(xí)。新課標下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)資料與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動用心的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。
再次，學(xué)生實驗及搞笑的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗，物理教材中有許多學(xué)生實驗及搞笑小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。
千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。搞笑小實驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的用心性，讓教學(xué)資料事先以一種生動搞笑的方式呈現(xiàn)出來，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的資料富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用潛力。
總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。
初中物理教學(xué)反思 篇9
本節(jié)講解了兩個重要概念一個是磁場，另一個是磁感線.本節(jié)的特點是比較抽象，磁場是客觀存在的卻看不到，磁感線本身是不存在的，為了分析看不到的磁場用磁感線這一概念描述，而畫出的.本節(jié)的重點和難點是建立磁感線的概念．強調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌龆俣ǖ囊唤M曲線，其實并不存在。
本節(jié)的磁場、磁感線教學(xué)相對比較抽象，磁場雖然存在但是看不到，也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗，同時利用投影，巧設(shè)提問，使學(xué)生的觀察方向化．通過改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化后在磁場的分布感受磁場的存在和磁場的分布．讓學(xué)生通過現(xiàn)象去認識磁場.通過演示實驗應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑．通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說明磁場的存在；通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布．人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲接靡唤M曲線——磁感線.利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù)，組合；學(xué)生類比理解很快明確各種情況下磁體周圍磁場的分布，并用磁感應(yīng)線來描述。
明確強調(diào)磁場的客觀存在和磁感線并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲揭唤M假想的曲線，讓學(xué)生會觀察并學(xué)會分析和歸納。這比記住什么是磁場、什么是磁感線更重要。磁場看不見，摸不著，很抽象，因此，選用實驗的方法，盡可能使內(nèi)容形象化。講授的關(guān)鍵是：第一、緊扣磁場的基本性質(zhì)——磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性；第二、做好演示實驗，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力；第三、類比空氣流動成風(fēng)、磁場對磁體有力的作用，說明看不見、摸不著的東西也是可以認識的，使學(xué)生認識磁場的存在，滲透科學(xué)的思維方法。
初中物理教學(xué)反思 篇10
經(jīng)過二個多月的初二物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過程進行認真地反思為今后能更好進行教學(xué)。
在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進，逐步達到教學(xué)要求和目標，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。
在上課方面，平時在教學(xué)中，認認真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。
在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分59.58分，優(yōu)秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二(16)班：共59人，平均分57.58分，優(yōu)秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二(17)班：共63人，平均分62.10分,優(yōu)秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二(18)班：共63人，平均分59.32分,優(yōu)秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分，優(yōu)秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個方面：
一、他們對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨找過學(xué)生進行了解和談心，學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。
二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但這幾個班都有部分學(xué)生是抄襲，個別學(xué)生甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準備的做法：
1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強默寫和抽查，以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。
3、課后加強輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。
初中物理教學(xué)反思 篇11
課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，讓其積極思維，使其表現(xiàn)欲望得以釋放，從而獲得成就感，并在情感能力方面得到提升，進一步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)的精神素養(yǎng)。因此，在課改中，我的工作就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂真正的主人，對此，我主要抓住幾點內(nèi)容：
1、認真?zhèn)湔n。
物理與生活聯(lián)系非常緊密，在備課過程中，在我已熟知教材的基礎(chǔ)上，我主要去準備一些能反映該節(jié)內(nèi)容且學(xué)生比較感興趣的生活實例，來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。比如學(xué)習(xí)《光的色散》時，我給大家播放“彩虹”的圖片，帶學(xué)生們有陽光的地方利用平面鏡和水來觀看光的色散現(xiàn)象。讓學(xué)生們從內(nèi)心來認識白光不是單色光的知識，且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。又比如，在學(xué)習(xí)光的折射時，我在一個碗里放了一枚硬幣，學(xué)生從側(cè)面看，我移到他剛好看不見硬幣的位置時，再往碗里加水，學(xué)生驚呼“我看到了硬幣”，從而牽動了學(xué)生欲解其謎的欲望。這樣，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理，用科學(xué)知識指點迷津，使學(xué)生上課時積極思維，樂于思考。
2、交流辯論。
學(xué)生在課堂上積極思考，必然有自己的思想認識，在課堂上，我讓各小組在一起進行交流，采用小組競爭的方式，鼓勵學(xué)生討論，并讓他們?nèi)ズ蛣e人分享自己的勞動成果，且組與組之間也可以進行辯論。對于小組合作，剛開始時，學(xué)生不適應(yīng)，但經(jīng)過時間的磨合，大部分同學(xué)能融入小組活動中，能主動地闡述自己的觀點，與同學(xué)互相幫助。在講流體壓強與流速的關(guān)系時，我拿著一個漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，問學(xué)生：若從管口吹氣，松開手，乒乓球會不會掉下去？學(xué)生立即投入討論中，主動站起來發(fā)表自己的觀點。有的說，會掉下去。氣流的沖擊會讓乒乓球掉下去。有的說，不會掉下去。說氣流從漏斗與乒乓球的縫隙流出，流速大，乒乓球下方空氣流速小，流體流速大的地方壓強小，因此，乒乓球上下方的壓強差會把乒乓球托住掉不下去。通過一場辯論，再加上學(xué)生的現(xiàn)場表演，讓同學(xué)們豁然開良朗，不僅掌握了科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S邏輯推理，提高了學(xué)習(xí)的興趣，還明白了一個不變的真理：實踐出真知。
3、互幫互助。
學(xué)生與老師待在一起的時間畢竟有限，而同學(xué)之間相處時間比較多，抓住這一特點，同學(xué)們之間可以相互幫扶，及時處理問題。針對這種情況，我制定小組評比計劃。小組測試均分為評價依據(jù)，由小組組長帶頭，注意幫扶本組學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，使其不落隊，讓學(xué)生在競爭意識的刺激下，自發(fā)而又自覺地凝聚在一起，形成團隊意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
通過以上方法，活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)生的興趣，鍛煉他們的能力，提高課堂效率并有一定的課改收獲。一個事物在成長的過程中，必然也有其不足。在課改的過程中，也有讓我棘手頭疼的方面。比如：一些學(xué)生的閉塞性格在小組討論活動中的影響，不善言談導(dǎo)致小組合作效果的降低；還有的學(xué)生懶于動腦，不獨立思考，直接拿別人的答案來完成自己的作業(yè)；還有的學(xué)生自控能力差，借小組合作的機會閑談，看似課堂氣氛活躍，其實效果極差等等。
新的學(xué)期又來了，我會在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗，應(yīng)用于自己的課堂，使課改不留于形式，真正把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率。
初中物理教學(xué)反思 篇12
物理復(fù)習(xí)課教學(xué)辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是物理學(xué)習(xí)的鑰匙，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾槕?yīng)學(xué)生的心理需而發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么，怎樣才能提物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)浮力分析題時，可以根據(jù)解答浮力分析題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并
作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
在章節(jié)復(fù)習(xí)中，通過以實驗的復(fù)習(xí)為載體，把相關(guān)的物理各知識點的復(fù)習(xí)引入，同時把基本技能和概念等加以復(fù)習(xí)，感覺效果還不錯。
三、方案設(shè)計：
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以實驗為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以實驗問題開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答問題的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？初中物理是打基礎(chǔ)的時期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些無用的題目沖淡了重點；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。
要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的復(fù)習(xí)題，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。
3、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。但在我所教的三個班級中，都存在有十幾個學(xué)生做作業(yè)時態(tài)度較差，對于知識公式的應(yīng)用的基礎(chǔ)題不記知識和公式，隨心所欲瞎做，填空和選擇隨便亂寫，而對于實驗和計算就干脆不做，上課時，盡管把是什么知識？怎樣使用知識解決的步驟和方法解決都做了詳細的分析，但學(xué)生也不改，這種情況一直在困擾著我，沒有找到行之有效的方法和手段。今后還需在這方面加以研究，力爭找到解決的方法。
4、一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
5、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對性都強，及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
初中物理教學(xué)反思 篇13
物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個分支，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會不斷的反思，不能只做“教書先生”，照本宣科，而是應(yīng)該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式。衡量一個老師教學(xué)質(zhì)量的標準不是他的教案寫得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂。
物理可以說是一門很嚴謹?shù)膶W(xué)科，有一系列理論基礎(chǔ)，對于初中物理而言，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說，如果只是一味地“教授”，難免會讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒、參考。主要從兩個方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)新模式
初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課，然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法，要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造表達自己想法的情景，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，尤其是對于平時不善于表達的學(xué)生來說，更要為其創(chuàng)造機會。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體，教師來主導(dǎo)，讓學(xué)生變被動為主動，才能收到良好的教學(xué)效果。
要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話說：教無定法，每一個老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同，而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的，在實際開展教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思，思啟于問”。思考是學(xué)習(xí)的原動力，不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂，也是學(xué)生們茁壯成長，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責(zé)任遠不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。
二、物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量
物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實物理是一門綜合性極強的學(xué)科，物理教師需要有極強的專業(yè)知識，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才。同時還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友，有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實和提高自己，緊跟時代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進展和成果，把現(xiàn)實中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時也要與其他物理教師多溝通，取長補短，共同進步。
在開展課堂教學(xué)中，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法，把握好實驗課堂，物理實驗也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開展實驗課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，因為學(xué)生一旦走神就很難理解實驗的本質(zhì)，影響學(xué)習(xí)效果，建議教師也可以采取提問式教學(xué)，集中學(xué)生注意力。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、結(jié)束語
物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中，但是在實際開展物理教學(xué)的過程中，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題，可以說還有上升空間，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者，共同探討，不斷反思，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。
初中物理教學(xué)反思 篇14
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？我認為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、培養(yǎng)師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強實驗教學(xué)
由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
五、堅持強化訓(xùn)練
現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。
在強化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。
六、引導(dǎo)閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞
在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握
七、發(fā)展思維能力
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。
八、注重學(xué)用結(jié)合
不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。
每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
初中物理教學(xué)反思 篇15
一、問題提出：
老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
三、方案設(shè)計：
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
4、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強，教師及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
初中物理教學(xué)反思 篇16
物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，所以物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。可是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。
作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實驗教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認為農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情景，因材施教，因地制宜。
一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀
在初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中，這個比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。
1、學(xué)生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校，而留下來的學(xué)生，由于與自我同等的或者比自我還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村，造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡，動力下降，在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。
2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖�，間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。
3、社會不良環(huán)境的影響：一個完整的教育體系應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合，其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢，發(fā)達了。為此，社會上便傳開了讀書無用論，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學(xué)生還有什么成績可言。
4、學(xué)生內(nèi)在心理：物理學(xué)科有其說理嚴密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動，對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài)，對物理學(xué)習(xí)喪失信心，灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄，長期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。
二、加強物理實驗教學(xué)的幾點思考
根據(jù)目前物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，需要做的工作還很多，既要鞏固和完善演示教學(xué)，還要在學(xué)生分組實驗和課外實驗上積極探索、大膽實踐，把實驗教學(xué)早日推上新的臺階，及早填補在實驗教學(xué)上的空白，使演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗相互促進、相互提高，共同服務(wù)于實驗教學(xué)，能夠從以下幾個方面進行思考。
(一)做好實驗預(yù)習(xí)、鉆研教材，做好實驗前的準備
首先，學(xué)生實驗前的準備。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實驗的前提。經(jīng)過實驗前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確本實驗的目的、原理、方法，列出實驗使用的器材，設(shè)計整理出實驗步驟，還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計記錄的表格，這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
其次，教師實驗前的準備。要求實驗前認真閱讀鉆研教材，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況，了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實驗根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的資料布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。
(二)明確實驗?zāi)康�，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事
農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響，很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。剛開始實驗教學(xué)時，學(xué)生往往無所事事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。
物理實驗中，僅有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細致、有效。所以，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗?zāi)康�，積極地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強化學(xué)生有意識的注意使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，注意對周圍事物的觀察，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于思考、善于觀察，激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，構(gòu)成良好的觀察方法。讓他們從看熱鬧到看門道。會看，就想動手做，參與到實驗中來。
初中物理教學(xué)反思 篇17
自從1997年新實驗室建成，以及又經(jīng)歷了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示實驗還是學(xué)生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)中我們能注重實驗前的準備和實驗教學(xué)中操作，還能重視學(xué)生的動手操作本事的培養(yǎng)�？墒俏艺J為這是不夠的，在實驗教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué)的反思�，F(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下：
一.反思器材準備和實驗后的器材整理
每次實驗教學(xué)完成之后，都應(yīng)對此進行反思，看實驗器材準備是否合理，實驗結(jié)束后器材的整理是否得當(dāng)。這有利于提高教師的實驗教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性本事。我曾教過一次學(xué)生實驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學(xué)生遵守實驗室紀律。在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒。實驗結(jié)束后反思：實驗中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面，可是教師在準備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了必須的浪費。實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們教師，在今后的實驗教學(xué)中要加強對學(xué)生的實驗規(guī)范性方面的教育。
二.反思實驗原理
在實驗結(jié)束后，圍繞實驗原理進行反思，可變通實驗原理公式，使實驗方案更為簡潔，實驗結(jié)果更為準確，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如：“測定滑輪組機械效率”的實驗原理公式是η=W有W總=GhFs，需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。若反思一下實驗原理公式可變通為：η=GhFs=GhFnh=GnF。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)n，即可方便地測出滑輪組的機械效率。如果學(xué)生對實驗原理進行了總結(jié)，就會加深對實驗過程的理解，明白實驗中為什么要這樣做，而不是機械的學(xué)習(xí)了實驗操作。學(xué)生的獨立動手本事會得到迅速提高，實驗的興趣也會增強。
三.反思實驗方法及過程
教材中的實驗方法固然很好，可是仍有一些方法和過程在具體的實驗中會有必須問題或不足。對實驗方法和過程的反思能夠幫忙我們改善實驗、提高實驗的成功率。同時也能讓學(xué)生對實驗結(jié)論更加信服。如慣性實驗之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板，在紙板上放一個雞蛋，然后將紙板彈出去，雞蛋由于慣性堅持靜止狀態(tài)而掉進杯子中�？墒窃谘菔緯r，就算經(jīng)驗豐富的教師也容易將紙板彈翻，雞蛋掉在地上而實驗失敗，我也遇到過這樣問題。之后我發(fā)現(xiàn)本實驗可進行如下改善：在紙板的另一邊拴一根細繩，實驗時水平的將紙板拉走(這一點很容易做到)，雞蛋就不易掉下來了，提高了實驗的成功率。
四.反思實驗現(xiàn)象
教師更應(yīng)對實驗現(xiàn)象進行反思。異常是實驗現(xiàn)象與事先預(yù)想的或與學(xué)生想象的不不相符時，找出造成這種現(xiàn)象的原因，有利于改善實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)本事。例如“組成串、并聯(lián)電路”實驗中，兩燈泡串聯(lián)時發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮，另一只燈泡暗，學(xué)生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等，兩燈泡會同樣亮，怎樣會一只亮一只暗呢”為此，引導(dǎo)學(xué)生進行反思：(1)這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎對電流的作用會一樣嗎(2)學(xué)生學(xué)習(xí)了功率后，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進行如下思考：決定燈泡亮度的是燈泡的實際功率，雖然串聯(lián)電路中的電流相等，但根據(jù)P=I2R可知實際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。經(jīng)過對上述現(xiàn)象的反思，學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實際功率，而不單是電流或電阻大小。當(dāng)然，在物理實驗教學(xué)中我們還應(yīng)當(dāng)有更多的反思，這只是我的一些想法，更是我的努力方向。
初中物理教學(xué)反思 篇18
從事物理教學(xué)工作二十二年，對如何教好物理，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問題�，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
一、抓好入門教育
物理課是八年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。學(xué)生對知識只有好奇感，對如何學(xué)不知道、教師如何做好布置實施很重要。
二、注重實驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。這里一定要學(xué)生摘好筆記、才能起到事半功倍的效果。
三、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個，環(huán)環(huán)相扣的小問題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，將導(dǎo)學(xué)案提前展示，對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的問題，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成。
四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。，這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
五、加強后進生的管理
后進生，學(xué)習(xí)自覺性不高，主動性不高，經(jīng)常不交作業(yè)，作業(yè)不改正，自己在這方面還要加強管理。對后面的工作主要落實在常規(guī)。還特別重視每次測驗和考試，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。
六、找學(xué)生多談?wù)勑?/strong>
在沒有做完作業(yè)或沒有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對它們的作業(yè)要及時反饋，以上是我工作以來從事物理教學(xué)工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
初中物理教學(xué)反思 篇19
初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。
二、過程的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容
此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一.物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越作不好�？梢哉f是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。
初中物理教學(xué)反思 篇20
“注重科學(xué)探索，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，這一課程理念明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新意識”。因此，在物理課程中，增強探求未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的教學(xué)同等重要�！敖虨橹鲗�(dǎo)、學(xué)位主體”的辨證統(tǒng)一的教學(xué)觀。教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)的學(xué)有機結(jié)合。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在提出學(xué)習(xí)目標、要求，安排學(xué)習(xí)計劃、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生主體地位只有通過學(xué)生主動地學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。
1、通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，來提高課堂效率。
興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚興趣，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效的提高，同時在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
�。�1）利用物理實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察和實驗是研究物理的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生對實驗抱有濃厚的興趣，都希望去探索大自然的奧秘，教師適應(yīng)充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，讓學(xué)生明白物理就在身邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。
（2）研究多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣利用多媒體進行教學(xué)可以增強學(xué)生的投入意識，在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識，同時能優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上計算機將文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官，促使學(xué)生努力探究、積極參與教學(xué)。
2、對學(xué)生進行情感教學(xué)
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是思維活動、認知活動和情感活動的統(tǒng)一，教師的情感與知識傳授有機組合的外顯行為是促進學(xué)生情感認知協(xié)同發(fā)生變化的關(guān)鍵。其核心就是調(diào)動激發(fā)學(xué)生的情感，是他們形成以求知欲為主的需要結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中教師要加強情感意識，使師生間產(chǎn)生情感的認同，增強學(xué)生的自信心，使每個學(xué)生都有獲得成功的喜悅。
3、建立良好的師生關(guān)系
新課改要求建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實本被課題研究的基礎(chǔ)。因此，教師要從“師道尊嚴”的約束中走出來，堅持平等互動，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。灹利要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽婦生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，多肏定。積極引導(dǎo)學(xué)生能夠走上正確的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會接受知譆，運用知識。這樣扅會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走辛課堂暄主題探究嚴，學(xué)會在積極探索中獲徇更多的知識和技能。
4、探討課堂教學(xué)中問題的設(shè)置策略
問題是知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子＄是科學(xué)的心臟。問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機的激發(fā)，意義的構(gòu)建，知識的創(chuàng)新，肽力嚄培養(yǎng)都有著特殊的作用。
（1）研究創(chuàng)設(shè)“真實”的問題情景
設(shè)置源于生活情境中的真實問題，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)活動就有了生命意義和生命價值。初中學(xué)生具有強烈的探究世界的動機，他們的視野逐漸開闊，他們關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注社會層面的問題和自然真實的問題。學(xué)生從真實的問題情景進入物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是十分有益的。
�。�2）教研設(shè)計值得表現(xiàn)的內(nèi)容
教學(xué)中充分利用演示實驗，學(xué)生隨堂試驗和分組實驗，小實驗和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型，帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
5、研究教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂教學(xué)推進策略。
課堂教學(xué)，教師和學(xué)生角色的不同，行為亦有差異。教師是學(xué)生心智的培養(yǎng)者，承擔(dān)著對來自社會實踐的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、接受、便于掌握的方法傳授給學(xué)生的職責(zé)。當(dāng)然知識的傳授不是單向的，他還需要學(xué)生的積極參與。由于參與活動和動手操作易于引起學(xué)生求學(xué)的樂趣和探索的熱情，所以尋求知識的活動化，游戲化，為學(xué)生營造自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是非常必要的。
6、研究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
一是學(xué)生獲取物理知識的方法。如觀察、實驗、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、思考、作業(yè)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
二是指導(dǎo)學(xué)生整理知識的方法。
三是指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。
四是指導(dǎo)學(xué)生運用知識處理問題的方法。如等效法、聯(lián)想法、類比法、等一般科學(xué)方法。
五是指導(dǎo)學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法。如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點的記憶方法、做筆記的方法。
初中物理教學(xué)反思 篇21
初三的物理學(xué)習(xí)有一定的難度，已經(jīng)不再是初二的物理現(xiàn)象分析，而是要求學(xué)生學(xué)會抽象的定量分析，并且加大了學(xué)生計算的量和難度，這些對教師來說，是一個非常大的挑戰(zhàn)，老師們教的辛勤勞累，卻得不到應(yīng)有的收效，原因在哪里？下面就我個人去年初三的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c體會：
第一，必須樹立一個理念：讓學(xué)生花一分鐘思考的問題，老師必須思考十分鐘，讓學(xué)生做一道題，老師必須做十道題。因為初三學(xué)生的時間非常緊迫寶貴，所以教師每提一個問題，每布置一個題都必須是精選的。為了達到這個目的，要先從備課入手，備課時首先仔細解讀課標，分析教材，仔細挖掘課標與教材之間的契合點，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最有效地掌握知識。另外要加強學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，博采眾長，不能是簡單的拿來主義，適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點，就是組內(nèi)教師要經(jīng)常相互聽課，充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽習(xí)題課，聽其他教師講解題目得思路和方法，有時聽一堂課，要比自己看十遍教材，看十個教案效果要好的多，因為老教師對于教學(xué)中每個知識點的重點和難點的處理方法都是教師在實際的教學(xué)中總結(jié)歸納出來的，并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點，就是要有效地做好提優(yōu)補差工作。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我主要是有意的和他們討論一些課堂內(nèi)容延伸的知識，激發(fā)他們探求知識的欲望，同時在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們在紙條上寫出自己不懂的知識點，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補充一些相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固這個知識點。雖然這樣每天只能幫助幾個學(xué)生，但長期堅持下來，基本上與每個同學(xué)都能交流到，這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，另一方面學(xué)生在心理上也愿意接受這個老師。
第二，作為一個初三的物理老師還必須肯做題，會做題。一個好教師必須對所教的內(nèi)容非常熟悉，一個有責(zé)任心的老師講解一道題心中必須有十道題。所以一個老師還要肯花時間做題，一個題目可能有幾個解題思路，幾個題目可能有著一定的聯(lián)系，多做了題目之后，可以在講解題目時舉一反三，同時還可以更好的
幫助學(xué)生分析錯誤的原因。另外作為青年教師我覺得還要注意自己的解題格式，然后才是解題的方法，中考中學(xué)生很多的失分經(jīng)常是書寫格式不規(guī)范造成的。一個好教師還是學(xué)生的榜樣，而有的教師有時在黑板上解題時隨意性太大，書寫不嚴謹，這些都是造成學(xué)生失分的原因，因為學(xué)生大部分都是在模仿老師的解題。
第三，要善于出練習(xí)卷。每個章節(jié)，每個教學(xué)階段都要嘗試出一份練習(xí)卷，因為要出一份適合自己學(xué)生的試卷，同時在卷子中要根據(jù)學(xué)生平時的錯誤改編一些題目來幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固以前沒有學(xué)好的內(nèi)容。這是對教師能力的綜合考查。這首先要求教師對知識點的重點和難點分布把握好，其次對學(xué)生學(xué)習(xí)情況也要有非常清晰的了解。出完了以后，再相互交流，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由，以便自己以后出卷時可以加強這方面的能力。
總之，作為一名人民教師首先應(yīng)該是一個學(xué)生，要時刻通過學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
初中物理教學(xué)反思 篇22
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革，這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革，能夠從以下幾方面研究：
一、從物理學(xué)科特點出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點，物理教學(xué)離不開實驗，所以，物理課堂教學(xué)改革首先要加強實驗教學(xué)。
1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動手實驗，提高學(xué)生觀察實驗本事。
凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗，并增加課外小實驗，對于學(xué)生分組實驗，不僅僅要做，并且還要認真做好。總之，教學(xué)中要突出學(xué)生的實驗活動，使學(xué)生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗本事。
2、實驗教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實驗觀察本事。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要經(jīng)過對學(xué)生進行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗本事，開拓創(chuàng)造性思維。
二、從物理教學(xué)資料出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材資料的制約，教材資料決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。
首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材資料實際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進行比較，最終得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必須是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結(jié)果。
第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣采取相應(yīng)的不一樣方式：如對教材資料從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解。對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解。對重點、難點、關(guān)鍵資料或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解。在學(xué)生獨立閱讀、獨立思考或進行練習(xí)之前，作提示性講解。根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點，作釋疑性講解。
總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性、主動性和自學(xué)性，不一樣類型的教學(xué)資料，教師應(yīng)組織學(xué)生進行不一樣的活動。
三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和本事基礎(chǔ)出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨立性比強，具有必須的思考本事和自學(xué)本事，課堂中常期望獨立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來必須的困難，針對這種情景，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，異常是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學(xué)。進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的本事把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來。將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動。充分利用機會，讓學(xué)生進行各種口頭的、書面的練習(xí)。
四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。所以，必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動。
加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實際情景，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使學(xué)生可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學(xué)生的配合。而學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。
總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料、不一樣的學(xué)生實際、不一樣的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不一樣的教法，進取探索和認真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。
初中物理教學(xué)反思 篇23
我擔(dān)任初三物理教學(xué)，兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會工作。一年來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)。以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行�，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來，寄望明天工作的更好。
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
教師，肩負教書育人的職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面，認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。另一方面，認真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)工作
教學(xué)的最終的目標就是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：
1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點。
了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個教案。
2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。
激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3、在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作。
在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
4、在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一年來，本人共聽課30節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
三、切實抓好教學(xué)工作
個別學(xué)生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。
我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴格要求學(xué)生。
2、注意樹立榜樣。
俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。
4、“三位一體”的互促法。
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
四、教育教學(xué)成果
一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績。
我任物理教師學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班風(fēng)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優(yōu)秀班團集體。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。
初中物理教學(xué)反思 篇24
一、模式的創(chuàng)新與實現(xiàn)方法
通過本節(jié)課教學(xué)，努力探索新的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：
（一）、預(yù)置作業(yè)：
1、單元基礎(chǔ)練習(xí)題；
2、完成單元知識結(jié)構(gòu)圖。
（二）、建立單元知識結(jié)構(gòu)圖：概述本單元知識地位。
（三）、中考考點解析：考點（若干）：
1、概述；
2、中考原題回放；
3、考點點撥——視頻回放、點撥、例析、舉一反三觸類旁通；
4、考點訓(xùn)練；
5、學(xué)生自主解決。
�。ㄗ⒁猓阂部蓪⒁患壙键c進一步剖析成若干二級考點）
�。ㄋ模⒕C合訓(xùn)練（檢測）：要求當(dāng)堂完成測試與反饋。
（五）、作業(yè)：
作業(yè)不是用于解決今天的事情，而是為下一節(jié)課教學(xué)服務(wù)。新的模式基于單元知識結(jié)構(gòu)，把握了單元知識的重點、難點、考點，打破了教材課節(jié)的束縛，做到詳略有度，輕重緩急有張有弛。
二、教學(xué)重心的位移及實現(xiàn)方法
新的教學(xué)模式將教學(xué)任務(wù)的重心在傳統(tǒng)教學(xué)模式上實現(xiàn)位移。傳統(tǒng)模式是課堂梳理，課下訓(xùn)練，梳理與訓(xùn)練相剝離。新模式教學(xué)任務(wù)重心排布：
�。ㄒ唬�、課前預(yù)習(xí)
對單元知識進行系統(tǒng)低難度訓(xùn)練，感知單元知識分布，再現(xiàn)單元雙基。
（二）、課堂復(fù)習(xí)
1、建立單元知識結(jié)構(gòu)；
2、重點、難點、考點點撥；
3、點撥與訓(xùn)練交融，實施小循環(huán)多反饋教學(xué)，實施堂堂清教學(xué)。
�。ㄈ⒆鳂I(yè)
布置服務(wù)于下一環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的作業(yè)。
三、師生工作量的位移及實現(xiàn)方法
將教師課堂上的工作量實施瘦身，是一件說起來容易，辦起來難的事情。新的復(fù)習(xí)模式力圖在課堂上盡量減少教師工作量，留給學(xué)生充分的訓(xùn)練時空。主要從以下方面完成瘦身：
1、概述精；
2、生生評取代師評；
3、以練代講；
4、多種語言方式的綜合使用（口頭語言、書面語言、視頻語言、動作語言、教師語言、學(xué)生語言等）
四、學(xué)習(xí)目標多元化及實現(xiàn)方法
將物理單元知識的學(xué)習(xí)目標按照知識、技能、方法進行剖析，進行認知。在三維學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上建筑本節(jié)課堂教學(xué)模塊。例如在本節(jié)教學(xué)中根據(jù)單元知識結(jié)構(gòu)將學(xué)習(xí)目標剖析為：知識：密度、質(zhì)量；技能：測質(zhì)量、測密度；方法：比值法表示物理量性質(zhì)、直接測量和間接測量。這樣按照不同維度實施劃分，三個教學(xué)線索交相呼應(yīng)，交相融合，是合理的教學(xué)策略，也會取得較好的教學(xué)效果。
五、綱舉目張，學(xué)習(xí)信息伸縮自如
課堂復(fù)習(xí)就像在編織一張知識的網(wǎng)，這張網(wǎng)首先要將單元知識編織好，要讓單元知識與技能、方法在網(wǎng)中都有自己合理的位置。同時，不要忘記基于整個初中乃至高中知識體系將這張網(wǎng)拓展的更寬、更廣。例如，在本節(jié)教學(xué)中以重點、難點、考點為經(jīng)，以三維學(xué)習(xí)目標為維，編織單元網(wǎng)絡(luò)。同時在實施特性教學(xué)時，又不忘記由密度聯(lián)想到c、R、q等。
六、知識結(jié)構(gòu)圖的產(chǎn)生
單元知識結(jié)構(gòu)圖產(chǎn)生于本市理解中考試卷統(tǒng)計，產(chǎn)生于基于單元教材的分析。
初中物理教學(xué)反思 篇25
新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短。
一、教學(xué)目標的反思
物理教學(xué)中的教學(xué)目標的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標準的關(guān)鍵，目標的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強，且制定的教學(xué)目標要面向全體學(xué)生，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。
二、教學(xué)方法的反思
初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法。
三、教學(xué)行為的反思
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行不斷反思，從而達到掌握學(xué)生，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。
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