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初中教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-18 12:44:55 詩(shī)琳 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中教學(xué)反思 (通用23篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的初中教學(xué)反思 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中教學(xué)反思 (通用23篇)

  初中教學(xué)反思 1

  七年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)到初中的過(guò)度時(shí)期,有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心,他們第一次接觸生物這門學(xué)科,而且七年級(jí)生物與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,特別是可以通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手獲取生物學(xué)知識(shí),因以大部分學(xué)生比較感興趣,課堂氣氛比較好,但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只感興趣個(gè)別生物現(xiàn)象和事例,只關(guān)注與已有生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的生物學(xué)知識(shí),而忽略基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,導(dǎo)致概念不清,相近知識(shí)點(diǎn)混淆,不能靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。初中生物學(xué)課程既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí),又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法,以提高學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng),這就要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本內(nèi)容來(lái)領(lǐng)悟自然科學(xué)的本質(zhì),通過(guò)特殊了解一般。另外教學(xué)的三維目標(biāo)中,知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感,態(tài)度和價(jià)值觀是彼此滲透,融合統(tǒng)一于學(xué)生發(fā)展之中的,知識(shí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的載體,沒(méi)有載體一切教學(xué)目標(biāo)都是空談。因此,面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,我做了如下反思。

  一、研讀教材,形成難點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  七年級(jí)生物有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念比較抽象,學(xué)生難以理解,我研究課本中所有定義、概念,研讀教學(xué)大綱了解教材需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn),向同事請(qǐng)教歷屆學(xué)生對(duì)于哪些知識(shí)點(diǎn)比較難理解,哪些知識(shí)點(diǎn)容易混淆,并根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,形成一張重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),包括生態(tài)系統(tǒng)的組成,顯微鏡的成像特點(diǎn),裝片中的氣泡,細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化,能量轉(zhuǎn)換器等抽象、易混淆的知識(shí)點(diǎn)。

  二、精心備課,選擇適當(dāng)教學(xué)方法

  備課過(guò)程中重點(diǎn)思考網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)通過(guò)怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生容易理解。不同生物概念的定義、含義有時(shí)需要通過(guò)舉例,作圖,實(shí)驗(yàn),動(dòng)畫(huà)演示等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。具體選擇哪種教學(xué)方法是綜合考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因和知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)后決定的,有時(shí)需要幾種方法結(jié)合使用。如講“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”時(shí),因?yàn)檎n本中對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分重點(diǎn)描述,所以學(xué)生容易忽略生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分,因此設(shè)計(jì)了闡述定義的關(guān)鍵詞、用概念圖列出生物部分和非生物部分,并通過(guò)舉例讓學(xué)生描述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的教學(xué)過(guò)程。設(shè)計(jì)“細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化”的教學(xué)過(guò)程結(jié)合了動(dòng)畫(huà)演示、自制教具模擬變化過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)效果證明這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程加深了他們對(duì)于概念的理解。

  三、及時(shí)反思,分析總結(jié)教學(xué)得失

  葉瀾教授說(shuō)一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案,不一定會(huì)成為名師;如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思,就有可能成為名師。教學(xué)反思對(duì)于一個(gè)新老師的成長(zhǎng)有很重要的作用。因此每節(jié)課后我都要及時(shí)把教學(xué)過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題,記錄下來(lái),跟同事討論,請(qǐng)教他們是如何解決這些問(wèn)題的。經(jīng)常去聽(tīng)同事的課,學(xué)習(xí)別人處理教學(xué)難點(diǎn)的先進(jìn)方法。也經(jīng)常請(qǐng)同事去聽(tīng)我的'課,指出我教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)!凹(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這節(jié)內(nèi)容比較抽象,特別是“細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體形態(tài)不同”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難把握深度,一不小心就講成細(xì)胞分裂階段,這就超綱了,學(xué)生也很難理解。同事建議我就用書(shū)上的洋蔥根尖細(xì)胞分裂圖來(lái)描述染色體形態(tài)不同,并用分裂開(kāi)始,分裂中間等簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ),學(xué)生就容易理解了。通過(guò)這次評(píng)課也讓我對(duì)充分運(yùn)用教材有了新的認(rèn)識(shí)。

  我作為一名新老師,在教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題,比如課堂的應(yīng)變能力、教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間把控、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用等方面處理得不到位,在今后的教學(xué)過(guò)程中,要努力鉆研教材、教法,通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)一步完成三維目標(biāo)的落實(shí);多向同行學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力,以達(dá)到提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的。

  初中教學(xué)反思 2

  反思初二整個(gè)的教學(xué)過(guò)程及結(jié)果,有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限,拓展知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  由于我校學(xué)生,信息來(lái)源單一,網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差,多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí),因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了解,充分了解學(xué)生的意愿和需求,在此基礎(chǔ)上,最大限度利用實(shí)際條件展開(kāi)教學(xué):

  我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊(cè),觀看地圖,又買了世界地圖和中國(guó)行政地圖,充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。從課堂效果來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。正式教學(xué)階段,我針對(duì)教材的單元設(shè)置,分為大的專題,如學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候特點(diǎn),我國(guó)的地勢(shì)地形等等,充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報(bào)》,根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力,選取和教材密切相關(guān)的片段整合,進(jìn)行專題教學(xué)。

  二、改變傳統(tǒng)的文字學(xué)案,努力構(gòu)建以地圖教學(xué)為主

  教師講解為輔的學(xué)案根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論,人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感,記憶最為深刻。在教學(xué)中,要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件,這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮,除了一個(gè)必須的歸納表格,全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字。根據(jù)教學(xué)觀察,有的`教師課件制作水平較高,但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫(huà),本來(lái)卡通動(dòng)畫(huà)只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用,能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可,卻一再使用,使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫(huà)干擾,極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。據(jù)此,筆者制作課件本著樸素明快的原則,對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲,充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。

  此外,在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),注重體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá),杜絕以放代講,使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng),而不是“人機(jī)互動(dòng)”,使學(xué)生能夠通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè),筆者發(fā)現(xiàn),從整體看,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng),普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好,有明顯提高,學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”,學(xué)習(xí)效果提高有限,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,我必須在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,探討,逐步解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  初中教學(xué)反思 3

  初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程在注重科學(xué)知識(shí)的傳授的同時(shí),更需重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫(xiě)幾點(diǎn)教學(xué)反思。

  教學(xué)反思一:物理教師要改變學(xué)科的教育觀。

  物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”, 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō),唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi),教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。

  例如:在講慣性知識(shí)時(shí),可以提出以下問(wèn)題:在車上豎直向上拋東西時(shí),為什么車子在快速開(kāi)動(dòng),人卻站在車上不動(dòng)能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會(huì)想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一起在快速前進(jìn),怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。

  在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,可以問(wèn)為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,為什么我們總是先看到閃電,再聽(tīng)見(jiàn)打雷的聲音?

  地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn),并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳時(shí),地球走了,我們落下來(lái)怎么還會(huì)落在原來(lái)起跳的地方呢?

  在講力的作用是相互的時(shí)候,可講述為什么溜冰時(shí)候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了,人劃船時(shí)候,怎么是要向后劃水,船才會(huì)向前?

  這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)反思二:教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。

  新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

  教學(xué)反思三:善用學(xué)生實(shí)驗(yàn)及趣味實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。

  例如:在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí),我用以玻璃片蓋住裝滿水的`杯子,然后倒過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在講慣性一節(jié)時(shí),我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),然后讓他們自己做一下,來(lái)體會(huì)一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng),再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。

  在講授聲音的發(fā)生時(shí),可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

  總之,物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。

  初中教學(xué)反思 4

  當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題,只有合理改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,才能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文從5個(gè)方面對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討,希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法,并主動(dòng)愛(ài)上英語(yǔ)這門課程,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。

  1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

  在對(duì)很多初中院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語(yǔ)教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來(lái)進(jìn)行教學(xué),首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行講解,然后補(bǔ)充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對(duì)整片文章句子語(yǔ)法進(jìn)行分析。還有的英語(yǔ)教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來(lái)教學(xué),教師主要是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,然后簡(jiǎn)單地對(duì)答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒(méi)有得到提升。很多初中英語(yǔ)教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒(méi)有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板,學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

  初中英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時(shí)的研究不夠,學(xué)校也沒(méi)有對(duì)教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識(shí),采用陳舊的教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情,還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平。

  2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

  2.1提高資源的利用率

  為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,教師需要做好英語(yǔ)教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時(shí),應(yīng)選一些具有針對(duì)性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還有利于提高資源的利用率。在對(duì)教學(xué)的`方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。

  2.2加強(qiáng)對(duì)資源的開(kāi)發(fā)

  初中英語(yǔ)閱讀材料很多,在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),購(gòu)買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代,教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂(lè)、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2.3優(yōu)化教學(xué)方法

  教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問(wèn)題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí),碰到生詞就會(huì)停頓,而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上,這會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,而且不利于提高英語(yǔ)成績(jī)。

  在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法,對(duì)于提問(wèn)句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問(wèn)題時(shí),學(xué)生可以帶著問(wèn)題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。

  2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

  只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)首先樹(shù)立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,對(duì)于無(wú)關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過(guò),這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語(yǔ)閱讀的水平。

  2.5采用多媒體教學(xué)

  在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中,很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動(dòng)畫(huà)的形式,增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  初中教學(xué)反思 5

  一學(xué)期來(lái),我謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤學(xué)上進(jìn),為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

  一、主要做好了以下幾方面工作:

  1、教學(xué)常規(guī)工作:

  (1)認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。

 。2)虛心學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專業(yè)理論。

 。3)認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。

  平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。

  3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī):

 。1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

 。2)鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

  4、嚴(yán)于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。

  5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  (1)"聽(tīng)課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課,還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記。

 。2)"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。

 。3)"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。

 。4)"討論"的指導(dǎo)。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

  6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

  二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:

  1、由于所帶班級(jí)多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。

  2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。

  3、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。

 。、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

 。怠(duì)于課堂教學(xué)中存在的'問(wèn)題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,更不要說(shuō)形成文字了,因而教研力度不夠。

 。丁⒅鲃(dòng)聽(tīng)課的多,請(qǐng)求指導(dǎo)的少,更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽(tīng)課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。

  三、對(duì)學(xué)校的建議或意見(jiàn)

  1.組織軍訓(xùn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

  2.多開(kāi)展各種安全紀(jì)律教育活動(dòng)。

  3.多開(kāi)展一些有益于學(xué)生的文體活動(dòng),注意學(xué)生的全面發(fā)展。

  4.對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,加強(qiáng)管理。

  5.學(xué)校紀(jì)律要堅(jiān)持狠抓落實(shí)到底。

  6.學(xué)生思想工作落實(shí)到位。

  以上是我個(gè)人對(duì)學(xué)校的中肯建議和意見(jiàn)。有說(shuō)得不到位的地方請(qǐng)多多諒解。

  初中教學(xué)反思 6

  一、本課的成功之處:

  1、俗話說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半,本節(jié)課通過(guò)“太空之旅”圖片設(shè)問(wèn):“加加林為什么說(shuō)他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課,較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后,展示“世界海陸分布”的平面圖,讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí),再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“!逼鋵(shí)是“湖泊”,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,強(qiáng)化了對(duì)地理概念的.理解。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),通過(guò)師生活動(dòng)、生生互動(dòng),了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征,形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4、注重學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置,我在教學(xué)中,先以“亞洲”為參照,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與亞洲相鄰的大洲和大洋,然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,讓學(xué)生合作交流了解各大洲和大洋的相對(duì)位置,最后,讓學(xué)生練習(xí)“一筆畫(huà)世界”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。

  5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)分組討論學(xué)習(xí),改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,在合作中感受與他人討論、探究的樂(lè)趣,體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功,激勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  6、條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。課堂上,有目的地設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,采取討論、探究、搶答等多種方法,不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì),并使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)而有趣,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率,教學(xué)效果好。

  二、本課不足之處:

  1、本節(jié)課難度不大,但讀圖較多,內(nèi)容豐富,教學(xué)容量大,時(shí)間略緊,有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

  2、受時(shí)間限制,對(duì)于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開(kāi)討論,如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”,學(xué)生顯得意猶未盡。

  3、由于老師引導(dǎo)的太過(guò)到位,反而遏制了一部分學(xué)生的思維,好像一切都水到渠成。

  初中教學(xué)反思 7

  地理新課程用圖文并茂的資料,形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

  新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來(lái)積極思維與想象。如:每節(jié)課的開(kāi)始,我總是對(duì)學(xué)生說(shuō):"這節(jié)課,讓我們來(lái)共同研究,一起探討有關(guān)……的問(wèn)題。"我覺(jué)得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……,總還有點(diǎn)居高臨下,我教你們跟我學(xué)的味。上課期間,適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題,講出思想的火花;課堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)"你說(shuō)呢?""你認(rèn)為呢?""你的觀點(diǎn)呢?""你的看法呢?""還有不同的想法嗎?""再想想看?"等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以"很好!""太棒了!""很有新意!""你真會(huì)動(dòng)腦筋!"等語(yǔ)氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣做,有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在初一(16)班上課時(shí),一位男同學(xué)突然舉手問(wèn):"老師,你說(shuō)海拔越高,氣溫就會(huì)越低,可我想,喜馬拉雅山的海拔那么高,應(yīng)該比別的地方離太陽(yáng)更近,氣溫怎么會(huì)低呢?"氣候一章已經(jīng)上完,這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問(wèn),說(shuō)明他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真學(xué),也認(rèn)真想了,可總是解不開(kāi)。在書(shū)上是肯定找不出答案的。我想了一下,用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問(wèn)題,并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋,敢于提問(wèn)。這件事提醒了我,書(shū)本沒(méi)有講到的知識(shí),可能有的學(xué)生會(huì)去想,也可能有的學(xué)生心存疑問(wèn),苦苦思索又覺(jué)與書(shū)本無(wú)關(guān),就算了。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例,并鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難。

  每當(dāng)空閑之時(shí)我還在:一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,眼神空洞,甚至上課經(jīng)常不帶書(shū)?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛(ài),于是曾經(jīng),他聽(tīng)課認(rèn)真,不再干擾課堂,而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆](méi)有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?都值得在以后的教學(xué)中去思索、去探索。

  初中教學(xué)反思 8

  初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  一、抓好入門教育

  物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問(wèn),激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。

  二、培養(yǎng)師生情感

  興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當(dāng)人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂(lè),共憂患,熱愛(ài)自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。

  三、展示物理趣味

  中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。如:初中學(xué)“測(cè)量”后問(wèn):你怎樣測(cè)一張紙的厚度?學(xué)“大氣壓”后,問(wèn):為什么鋼筆能吸入墨水?學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后,問(wèn):自然現(xiàn)象中的“霧”,“露”是怎樣形成的?學(xué)習(xí)“電學(xué)”后,提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書(shū)寫(xiě)臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象,所以既滿足了學(xué)生的好奇心,又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

  四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng),喜歡實(shí)際操作。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中,讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度,學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不頌,當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后,讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出自己的`測(cè)量結(jié)果,由于四人的結(jié)果各不相同,必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開(kāi),有良好的啟迪。此外,也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),選一位好的在教學(xué)時(shí)演示,這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

  現(xiàn)行物理教科書(shū)中采用國(guó)際單位制,初學(xué)者對(duì)“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象;學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性,開(kāi)始學(xué)習(xí)P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識(shí)時(shí),對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。又如,“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”,都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力,這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。

  因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上,并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

  在強(qiáng)化訓(xùn)練中,要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前,教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,上課首先檢查預(yù)習(xí)情況,課后應(yīng)要求學(xué)生把上過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍,對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè),做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中,必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

  初中教學(xué)反思 9

  在初中音樂(lè)教學(xué)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。一方面,我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)講不清楚的情況,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。另一方面,我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上還需要不斷地探索和創(chuàng)新,以更好地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  針對(duì)自己的不足,我采取了一些措施進(jìn)行改進(jìn)。首先,我加強(qiáng)了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等多種方式,提高了自己的表達(dá)能力。其次,我也不斷地嘗試新的教學(xué)方法,比如采用互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)方法。首先,我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段,能夠更加直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,我也發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)游戲的教學(xué)方法非常受學(xué)生歡迎,能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

  但是,在教學(xué)實(shí)踐中,我也遇到了一些問(wèn)題。比如,有時(shí)候我會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī),而忽略了學(xué)生的興趣和能力。這樣會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān),從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上缺乏積極性,需要我更加有耐心地引導(dǎo)和激勵(lì)。

  總的來(lái)說(shuō),初中音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作,需要我們不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名教師,我們需要不斷地提高自己的教學(xué)能力,同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡自己的一份力。

  初中教學(xué)反思 10

  今天這節(jié)課是綜合應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。教材呈現(xiàn)的是果園豐收的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中信息提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生收集信息,選擇信息的能力,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)與計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的方法,從整體到部分。

  在出示果園豐收的情境圖后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中有些什么呀?(動(dòng)物、果樹(shù)……)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部觀察,你發(fā)現(xiàn)樹(shù)下有誰(shuí)呢?樹(shù)上呢?還有小白兔在哪兒呢?它在誰(shuí)的前面,在誰(shuí)的后面呢?你能照樣子說(shuō)說(shuō)其它的小動(dòng)物嗎?我們從左數(shù)小白兔在第幾個(gè)?從右數(shù)呢?你能照樣子說(shuō)說(shuō)其它小動(dòng)物嗎?在學(xué)生運(yùn)用“上下”“前后”“第幾個(gè)”來(lái)描述小動(dòng)物的位置。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,根據(jù)信息提出問(wèn)題的能力。

  學(xué)生在由整體——局部觀察的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生思考:你知道了什么,可以提出什么問(wèn)題?你還能提出什么問(wèn)題?學(xué)生根據(jù)情境圖可以提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)這些問(wèn)題的解決感受到數(shù)與計(jì)算的'應(yīng)用價(jià)值。但在課堂中孩子提出問(wèn)題時(shí)不能將題目表述的完整,如學(xué)生說(shuō):“一共有幾個(gè)小動(dòng)物?”也有的說(shuō):“小猴排在誰(shuí)的前面呢?”……學(xué)生只是提出數(shù)學(xué)問(wèn)題而沒(méi)有選擇合適的條件,信息不完整。因此在這里我們有必要先進(jìn)行示范。說(shuō)出完整的條件與問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  初中教學(xué)反思 11

  《中東》分了兩個(gè)課時(shí),以第一課時(shí)為例,對(duì)《中東》進(jìn)行教學(xué)反思。本節(jié)分了三大部分,地理位置---“三洲五海之地”、世界石油寶庫(kù)和梳理歸納、練習(xí)題。

  在講地理位置時(shí),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手描畫(huà)北回歸線,可以清楚地掌握中東所處的溫度帶,既讓學(xué)生雙手動(dòng)起來(lái),又能夠使學(xué)生掌握地理知識(shí)。由“三洲五海之地”,讓學(xué)生找五海的位置,并進(jìn)行知識(shí)回顧,五海中有一個(gè)世界上面積最大的湖泊,里海,做到了溫故知新。本節(jié)課的重點(diǎn)是石油運(yùn)輸航線,在進(jìn)行講解前,介紹了兩個(gè)海峽,一個(gè)是被西方譽(yù)為“海上生命線”的霍爾木茲海峽,一個(gè)是歐、非分界線的直布羅陀海峽。根據(jù)圖8.6,給出了三條航線,首先讓學(xué)生們自己在學(xué)案上進(jìn)行填寫(xiě),遇到問(wèn)題,小組間可以相互討論。然后,我進(jìn)行了一下教學(xué)示范,引導(dǎo)學(xué)生,將航線A,經(jīng)過(guò)的主要海洋、海峽和運(yùn)河、到達(dá)的.地區(qū)說(shuō)了一遍。接著,找了兩位學(xué)生,來(lái)到講臺(tái)前,按照地圖上所畫(huà)的航線來(lái)說(shuō)明輸油的路線和到達(dá)的地區(qū)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),來(lái)幫助學(xué)生掌握各個(gè)地理事物,和中東的石油輸出地。

  通過(guò)《中東》這節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得應(yīng)該多給學(xué)生們上前展示的機(jī)會(huì),通過(guò)兩位學(xué)生對(duì)航線的描述,我發(fā)現(xiàn)在座的學(xué)生都聽(tīng)得非常認(rèn)真,而且一旦上臺(tái)展示的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,底下的學(xué)生就會(huì)給予指正。這種學(xué)習(xí)方式,將課堂還給了學(xué)生,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這也符合新課改下,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

  初中教學(xué)反思 12

  進(jìn)入三年級(jí)我們正式加入了“引導(dǎo)自學(xué)課堂課題組”,班級(jí)學(xué)生對(duì)這種模式還不是特別了解。之前的教學(xué)中我也嘗試過(guò)小組合作的方式,但是學(xué)生對(duì)引導(dǎo)自學(xué)教學(xué)模式并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。為了上引導(dǎo)自學(xué)課,我利用了大概一個(gè)星期的時(shí)間帶學(xué)生利用這種模式來(lái)上課,但是學(xué)生還沒(méi)形成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上耗費(fèi)時(shí)間多,很難完整地把流程走完。但是經(jīng)過(guò)幾天的訓(xùn)練還是有一定的效果的,正式上課的時(shí)候,整個(gè)環(huán)節(jié)都還比較完整,孩子們的表現(xiàn)我也比較滿意。

  《石榴》這篇課文是一篇寫(xiě)物的,第一課時(shí)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,整體感知。在自學(xué)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)單,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。課后我反思了這節(jié)課,我覺(jué)得這樣的課堂模式,孩子們的紀(jì)律比較好,井然有序,按照一定的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)。

  引導(dǎo)自學(xué)課堂很好的培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,小組長(zhǎng)的.領(lǐng)導(dǎo)能力。但是我覺(jué)得也存在很多問(wèn)題。首先我覺(jué)得老師語(yǔ)言還可以再少一點(diǎn),多給學(xué)生時(shí)間去思考,比如在歸納石榴生長(zhǎng)過(guò)程這一環(huán)節(jié)時(shí),要讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)提煉關(guān)鍵詞,

  教師不要說(shuō)得太多,從而讓學(xué)生失去表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外,在小組討論時(shí),有個(gè)別小組存在混亂的現(xiàn)象,小組長(zhǎng)沒(méi)有起好引領(lǐng)的作用,個(gè)別學(xué)生參與度不高。引導(dǎo)自學(xué)型課堂中學(xué)生的表現(xiàn)很關(guān)鍵,所以平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練至關(guān)重要,要在平時(shí)一點(diǎn)一滴的教學(xué)中做扎實(shí)。

  初中教學(xué)反思 13

  功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時(shí)正確理解功的含義,是學(xué)好功的計(jì)算,功率、機(jī)械效率和機(jī)械能等知識(shí)的基礎(chǔ)。特別是對(duì)做功的兩個(gè)必要因素,學(xué)能夠很好的掌握它,就能夠更能好地去理解功的原理、機(jī)械效率等知識(shí),并解決有關(guān)的問(wèn)題。因此理解做功的兩個(gè)必要因素是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本章的重點(diǎn),同時(shí),它也是個(gè)難點(diǎn)。

  本課的重點(diǎn)是理解做功的兩個(gè)必要因素和熟練運(yùn)用功的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

  由于“工作”概念的影響,學(xué)生對(duì)有些物體運(yùn)動(dòng)的情況是否做功還是不能正確地判斷,例如舉重運(yùn)動(dòng)員高舉杠鈴未動(dòng),人推車車不動(dòng)等,雖然人都消耗了體力,但是從物理學(xué)的角度來(lái)看,他們并沒(méi)有做功;再比如冰塊在光滑的冰面上滑動(dòng)的過(guò)程,也沒(méi)有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點(diǎn)。

  在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類,

 、賱诙鵁o(wú)功:如推而未動(dòng),搬而未起;

 、诓粍跓o(wú)功:如踢出的足球在空中運(yùn)動(dòng),踢力不做功;

  ③垂直無(wú)功:如手提著水桶沿水平方向移動(dòng),向上的提力不做功。

  對(duì)于初三的`學(xué)生,具有一定的生活閱歷,同時(shí)具備分析問(wèn)題和歸納知識(shí)的能力。但由于功的含義比較抽象,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的列舉和分析、歸納上。特別是力對(duì)物體是否做功上。由于九年級(jí)的學(xué)生有自我展示的一面,可以讓學(xué)生在自我展示中認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。

  初中教學(xué)反思 14

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是地理與生活的聯(lián)系,這一點(diǎn)我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中有比較深的體會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,更好的體驗(yàn)生活,體驗(yàn)地理與生活的關(guān)系。學(xué)地理為了什么?可能很多老師都曾經(jīng)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題?墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中,卻沒(méi)有很好的解決。總是一味的填鴨式的讓學(xué)生掌握我們要他們掌握的知識(shí),而這些知識(shí)在生活中卻沒(méi)有很好的體現(xiàn)。更加離譜的是,學(xué)生掌握的知識(shí),很多在我們教師的指導(dǎo)下,只是成為記憶的,感性的。并沒(méi)有上升到理性的知識(shí)。所以,學(xué)生學(xué)地理是為了升學(xué),為了以后有好的工作。這樣就違背了地理的生活性。

  我們覺(jué)得在教學(xué)中,多讓我們的學(xué)生探討一些問(wèn)題會(huì)更好。因?yàn),在平常的教學(xué)中,學(xué)生有時(shí)會(huì)覺(jué)得地理的學(xué)習(xí)非常的枯燥無(wú)味,對(duì)學(xué)生的興趣有很大的打擊。如果我們能多思考我們的教學(xué)內(nèi)容。多想一些適合學(xué)生探討的.地理問(wèn)題。那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就會(huì)增加。并且,我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生去研究和解決。這樣學(xué)生有了這些課堂的點(diǎn)綴,就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。我們的地理課堂也就不會(huì)那么枯燥了。我們的差生面也不會(huì)提高的很快。地理的學(xué)習(xí),在某些時(shí)候總有一些人會(huì)退出學(xué)習(xí)。

  地理教學(xué)的現(xiàn)狀表明,退出的人就很可能回不來(lái)我們的地理學(xué)習(xí)中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學(xué)生就會(huì)重新回到我們的前進(jìn)的隊(duì)伍中來(lái)。我們希望走的學(xué)生越來(lái)越少,回來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多。

  以上就是我的一些反思,希望能帶給大家一些思考。

  初中教學(xué)反思 15

  下午第二節(jié)課,八四班體育,準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)有打鬧現(xiàn)象,我訓(xùn)斥并罰跑八百米,隊(duì)形整齊,然后放松一會(huì)兒就跑兩千米,耐力跑教學(xué)反思。我們的操場(chǎng)是十圈,我的要求是前五圈保持好隊(duì)形,后五圈可以按照自己的`速度跑。最后全部完成,有九人在十一分鐘以內(nèi)完成,最慢的十三分鐘多。但是拖堂了,下一節(jié)課生物王老師反映說(shuō)孩子們太累,最后一節(jié)課華老師也說(shuō)學(xué)生很累,有部分學(xué)生還說(shuō)自己頭有點(diǎn)暈。

  第三節(jié)八三班則做了調(diào)整,慢跑六百米,拉伸大約五分鐘,然后再跑兩千米。全部完成,有十六人在十一分鐘以內(nèi)跑完。但是張苗苗,呂雅如,周燕,崔婷婷,湯冬梅,陶育超六人在十五分鐘左右完成,他們跑的幾乎是變速跑,走一段跑一段,他們感覺(jué)很累,也沒(méi)有體會(huì)到極點(diǎn),更沒(méi)有二次呼吸的體驗(yàn)。

  上課的計(jì)劃進(jìn)度,沒(méi)有考慮紀(jì)律問(wèn)題。想高效上課,必須保證學(xué)生的紀(jì)律。課堂常規(guī)和紀(jì)律要求要嚴(yán)格,否則上好課就只能是空談。八年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)變化最大的一年,尤其要特別注意,教學(xué)反思《耐力跑教學(xué)反思》。八四班學(xué)生自進(jìn)入八年級(jí)以來(lái),小打小鬧仍然比較多,但總體上感覺(jué)孩子們成熟穩(wěn)定了一些,特別是李杰、湯飛比以前進(jìn)步很多,要繼續(xù)發(fā)揮體育獨(dú)特的育人作用和鍛煉價(jià)值,讓他們更加成熟;八三班女生多,活躍、學(xué)習(xí)氣氛較好,但要注意引導(dǎo)如何讓孩子們把對(duì)我的喜愛(ài),引發(fā)到積極投入體育鍛煉之中。

  初中教學(xué)反思 16

  新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時(shí)間了,課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要,是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題,記得60年代小學(xué)畢業(yè)時(shí),必須通過(guò)考試擇優(yōu)后,才能進(jìn)入中學(xué)。

  而今天改變了很多,小學(xué)畢業(yè)不論成績(jī)的高低可以直接升入中學(xué),這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績(jī)的差異,由于起點(diǎn)不同,這給中學(xué)老師帶來(lái)很大的問(wèn)題。

  如何開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)?值得我們思考。

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,也許我們常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了千萬(wàn)遍,數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。

  誠(chéng)然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但其中的'例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時(shí)候只是講解例題,解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

  孔子云:學(xué)而不思則罔。

  “罔”即迷惑而沒(méi)有所得,把其意思引申一下,我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了。

  事實(shí)上,解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過(guò)程;是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過(guò)程;是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。

  從這個(gè)角度上講,例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

  初中教學(xué)反思 17

  初中物理內(nèi)容多采多樣,我們?cè)诙嗝襟w的輔助下,先展示相關(guān)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻,重溫所學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí),挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;后通過(guò)一些有針對(duì)性的習(xí)題,使學(xué)生能掌握用物理思維分析實(shí)際生活中問(wèn)題的方法;讓學(xué)生享受到用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題而帶來(lái)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從學(xué)生愛(ài)上物理。

  通過(guò)這幾節(jié)的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為比較滿意的地方有:

  第一,根據(jù)程序教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,利用實(shí)驗(yàn)這根主線有序地貫穿了電學(xué)的基本知識(shí),這樣學(xué)生在上課時(shí)就不易產(chǎn)生疲勞。據(jù)我觀察,在課堂上,學(xué)生一直處于一種較興奮狀態(tài)。

  第二,利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學(xué)任務(wù);還可以用視頻展示出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)一些重要的實(shí)驗(yàn),并且能觀察到一些在實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,達(dá)到事半功倍的效果!

  但是我也明白,作為復(fù)習(xí)課,應(yīng)該“去雜求精”,有一個(gè)突出的主題,而這幾節(jié)課此方面做得不夠,達(dá)不到一定的深度。

  另外,按新課程的`要求,在教學(xué)中要體現(xiàn)出“自主,合作,探究”的新理念,但實(shí)際之中還是以“灌輸”為主,特別在合作探究上體現(xiàn)出不足。

  通過(guò)這節(jié)復(fù)習(xí)課,讓我明白了學(xué)生的不足點(diǎn)以及自己在教學(xué)上的一些不足,相信只要改變一下教學(xué)方法,再對(duì)學(xué)生更深的了解一下。會(huì)越來(lái)越好的!

  初中教學(xué)反思 18

  隨著教學(xué)改革的不斷深入,初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分有了很明顯的變化。就演示實(shí)驗(yàn)而談,已不是以前單純的教師示,更多的是具有探究色彩、合作色彩,體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、注重培養(yǎng)學(xué)生能力的探究實(shí)驗(yàn)。

  這就要求教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),不要過(guò)分地拘泥于教材的束縛,要做好充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)造性地、精心地設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn),充分體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的師生、行政管理間的示范效力,使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究。

  如何把演示實(shí)驗(yàn)的示范效能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)呢?這是需要我們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。演示實(shí)驗(yàn)的示范效能可分為兩個(gè)部分,一是老師直接示范的效能,二是老師間接 示范的效能。

  從實(shí)驗(yàn)的'示范效能上看,必須具備以下幾方面的要求。

  一、實(shí)驗(yàn)的可靠性。要求教師從操作到語(yǔ)言都必須做好充分的準(zhǔn)備,確保在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中萬(wàn)無(wú)一失。

  二、實(shí)驗(yàn)的目的性。在完成一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要使師生雙方都明確本實(shí)驗(yàn)的目的,重要的是有笪突出重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)行積極的思維,絕不能單純的為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,沒(méi)的內(nèi)涵的興趣是不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展帶來(lái)好處的。

  三、實(shí)驗(yàn)的可視性。在師生的操作過(guò)程中力求達(dá)到操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯。

  四、實(shí)驗(yàn)的趣味性。一定是在保證教學(xué)目的的基礎(chǔ)上的趣味性。

  五、實(shí)驗(yàn)的安全性。確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的師生安全。

  初中教學(xué)反思 19

  抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的'組織教學(xué)特別重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。

  如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái):基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

  初中教學(xué)反思 20

  每一個(gè)教師教完一堂課,定有自己的感受感悟、感想感嘆,若能對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納整理,撰寫(xiě)“教學(xué)反思”,則能幫我們接受課堂所反饋的信息,克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過(guò)程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據(jù),也有助于加深對(duì)教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。

  一、記教學(xué)過(guò)程中的'“亮點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生情操

  歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,通過(guò)對(duì)圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示,學(xué)生表演等方法,渲染出形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,使學(xué)生身臨其境,并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。

  二、記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆

  “智者千慮,必有一失“,一堂課中,無(wú)論設(shè)計(jì)多完善,也會(huì)有疏漏,無(wú)論教學(xué)多么成功,也難免有失誤之舉。如果每節(jié)課后,教師都能對(duì)自己或別人的課認(rèn)真進(jìn)行反思、探究和剖析,并研究解決問(wèn)題的方法,采用多種形式進(jìn)行補(bǔ)救,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。

  總之,不進(jìn)行教學(xué)反思,教師教學(xué)水平就會(huì)永遠(yuǎn)停留在原來(lái)基礎(chǔ)之上,實(shí)踐證明:反思教學(xué)中的得、失、疑能使我們以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短,常教常新,不斷進(jìn)步,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

  初中教學(xué)反思 21

  教育家朱熹曾說(shuō)過(guò):“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)”,這句話充分說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作,只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情,并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度,也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是“趣——思——練——?jiǎng)?chuàng)”的過(guò)程。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課我主要是通過(guò)探究性問(wèn)題的提出,學(xué)生表演展示風(fēng)采。激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心,引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)的熱情,然后從教材的特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用不同的器材(橫桿和橡皮筋的使用)、跳高的高度變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與。當(dāng)學(xué)生參與熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功與失敗,身體疲勞與心理快樂(lè)的不同情感變化。

  通過(guò)這個(gè)小小的案例,再一次使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想,在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的'學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

  初中教學(xué)反思 22

  一、要注意概念的教學(xué)

  由于概率部分教科書(shū)新增知識(shí)內(nèi)容,對(duì)待這部分所涉及到的概念應(yīng)該有一個(gè)清晰的認(rèn)知,雖然要求學(xué)生僅僅對(duì)概念有粗淺的認(rèn)識(shí),但對(duì)于我們老師來(lái)講,對(duì)概念的內(nèi)涵和外延都要有比較明確的感知。如:“可能性”“等可能性”“概率”“頻率”等。

  二、要注意相互之間的學(xué)習(xí)

  對(duì)于新增的.知識(shí)體系,相信沒(méi)有多少老師能夠?qū)@部分知識(shí)理解掌握的比較到位,應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手,駕馭課堂游刃有余;肯定會(huì)在實(shí)際教學(xué)中遇到很多問(wèn)題——自己解決不了的困難。所以要求我們認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究工作,集思廣益取長(zhǎng)補(bǔ)短,共享教育資源。

  三、要注意聯(lián)系實(shí)際

  畢竟概率來(lái)源于生活中的具體情景,在生活實(shí)踐中發(fā)展成為系統(tǒng)的知識(shí)體系;所以實(shí)際教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,把抽象的知識(shí)生活化,生活的知識(shí)數(shù)學(xué)化,共同努力才能夠很好的完成這部分學(xué)習(xí)任務(wù)

  四、要注意對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

  情感態(tài)度價(jià)值觀課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也較以往學(xué)習(xí)有根本改變的基本理念,恰恰我們?cè)谶@方面存有較大缺陷,不注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。而概率部分知識(shí)可以有效地改變這樣的局面。

  隨著學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)科目的增多,學(xué)習(xí)難度的加大,學(xué)生都知道成功的概率隨之降低;中考高考過(guò)線的就更加困難,如何借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育顯得尤為重要。

  初中教學(xué)反思 23

  重力是物理中非常重要的一個(gè)概念,是物體受到的加速度大小的方向相反的力。重力教案教學(xué)反思如下:

  1. 重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。重力的概念和性質(zhì)是初中物理的基礎(chǔ),因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,讓學(xué)生理解重力的概念和性質(zhì),掌握重力的計(jì)算和應(yīng)用方法。

  2. 引入實(shí)驗(yàn)和圖片等生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段。重力的概念和性質(zhì)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片等生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解,例如通過(guò)重力實(shí)驗(yàn)、重力圖片等來(lái)幫助學(xué)生更好地理解重力的概念和性質(zhì)。

  3. 加強(qiáng)練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算和應(yīng)用能力。重力教案教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算和應(yīng)用能力,讓學(xué)生能夠更加熟練地應(yīng)用重力的概念和性質(zhì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的'解答。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生探究重力的本質(zhì)和產(chǎn)生原因。重力教案教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究重力的本質(zhì)和產(chǎn)生原因,讓學(xué)生了解重力的本質(zhì)和產(chǎn)生原因,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神有很大的幫助。

  5. 加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。重力教案教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性,讓學(xué)生了解重力的概念和性質(zhì)、計(jì)算方法和應(yīng)用方法,同時(shí)注意避免教學(xué)中的科學(xué)性錯(cuò)誤和規(guī)范性的不足。

  初中物理重力教案教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,引入實(shí)驗(yàn)和圖片等生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段,加強(qiáng)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究重力的本質(zhì)和產(chǎn)生原因,加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。

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