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初中英語的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-12-07 12:06:17 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中英語的教學(xué)反思【熱門】

  身為一名人民老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的初中英語的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

初中英語的教學(xué)反思【熱門】

初中英語的教學(xué)反思1

  書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能,它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評價(jià)能力等。然而從近幾年的考試情況來看,學(xué)生書面表達(dá)錯(cuò)誤較多,學(xué)生書面表達(dá)中主要存在以下錯(cuò)誤:

  一、時(shí)態(tài)誤用

  學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對各種時(shí)態(tài)掌握不好,常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆,以致出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。

  二、漢語式英語

  由于受漢語的影響,再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好,導(dǎo)致學(xué)常常按漢語的詞序來翻譯句子。

  三、邏輯錯(cuò)誤

  在做書面表達(dá)的過程中,有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫,而不是一邊寫一邊構(gòu)思,從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清,層次感不強(qiáng),整篇文章不知所云。

  四、單詞拼寫錯(cuò)誤

  由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤如。

  五、缺少銜接

  有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求,但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞,使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫,影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。

  針對學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施:

  一、掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語的五種基本句型,因?yàn)樗械挠⒄Z句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。

  二、弄清所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點(diǎn),因此教師應(yīng)對初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

  三、強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分,因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。通過多種訓(xùn)練方法,讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語,不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。

  四、了解各種體裁,進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授,并針對各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

  五、閱讀背誦精彩段落,圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。

  閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀能力越強(qiáng),駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。

初中英語的教學(xué)反思2

  一堂課下來,教師有必要對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)反思,對教學(xué)得失做細(xì)致的剖析。記得在教學(xué)Go for it!新目標(biāo)英語七年級下第七單元What does he look like ? SectionA1a-3時(shí),這節(jié)課用一課時(shí)結(jié)束,時(shí)間短,容量大,學(xué)生會出現(xiàn)混淆現(xiàn)象,能有效突出教學(xué)重、難點(diǎn)嗎?學(xué)生的反應(yīng)好嗎?我用課件展示出三個(gè)人的高度,體型,頭發(fā),并把黑板分成三塊。

  這種方式一目了然。教學(xué)結(jié)束后,反思一下整個(gè)教學(xué)過程,雖不能算十全十美,但教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)完成的比較好,而且學(xué)生配合也非常好。學(xué)生能非常流暢的練習(xí)這些句型,甚至可以寫出簡短的文章。想一想,這和自己上課前做好充分的準(zhǔn)備工作是密不可分的。

  每節(jié)課后,我們可以這樣反思:

  課堂氣氛好嗎?學(xué)生對我的上課興趣大嗎?班級成績會理想嗎?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)?什么樣的試卷才是好試卷?有的學(xué)生很懶惰,什么都不知道也不愿知道。作業(yè)抄襲。 有的學(xué)生非常認(rèn)真,但成績卻上不去。難道學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對? 是情感問題還是智力問題?我的教學(xué)方法合理、科學(xué)嗎?

  課后的反思不僅限于一節(jié)課后,也包含教學(xué)生涯中的反思。

  在平時(shí)的一節(jié)課、一個(gè)單元、一次大或小的測驗(yàn)后,或一節(jié)公開課后從學(xué)生,同行老師的評價(jià)的反饋中,我們要靜下心來回顧和審視自己的整個(gè)教學(xué)過程,反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。反思自己的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招、教法上有哪些創(chuàng)新、啟迪是否得當(dāng)、對知識難點(diǎn)的講解有無突破、訓(xùn)練是否到位、有何缺憾或失誤等等,都要及時(shí)記錄和收集在自己的教學(xué)日志、札記或?qū)W生和自己教學(xué)的檔案上,并作必要的整合和取舍,為以后的教學(xué)提供參考和借鑒,以便揚(yáng)長避短,少走彎路,同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論,使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的層次。

  從教幾年來,我一直在思考這樣的問題:為什么學(xué)生喜歡英語卻不喜歡英語課?仔細(xì)想想,主要還是該在教師身上找原因。在我們的實(shí)際教學(xué)中,要用我們先進(jìn)的教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能,用我們熱情去打動(dòng)學(xué)生,這樣的英語課才不愧是有意義的英語課。

  總之,伴隨著一步一步走進(jìn)新課程,我們必須用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為。

  英語教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列,永遠(yuǎn)在潮頭沖浪。 沒有反思,教學(xué)將只建立在沖動(dòng)、直覺或常規(guī)之上。 “優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”。因此作為初中英語教師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思,并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為,這樣才能不斷提高英語教學(xué)水平,才能不斷地成長,教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,它是老師的專業(yè)發(fā)展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機(jī)制。 作為初中英語教師要與時(shí)俱進(jìn),努力做一名經(jīng)驗(yàn)+反思型的新型教師。教師自身素質(zhì)提高了,新課程改革才會結(jié)出豐碩的成果。

初中英語的教學(xué)反思3

  隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題.比如,有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)習(xí)英語非常吃力,單詞記不;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣,根本不聽課;而教師也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對上述種種現(xiàn)狀,探求英語課堂教學(xué)效率,提高英語課堂教學(xué)的有效性,就顯得非常迫切。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣,是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價(jià)教學(xué)有效依據(jù)。其中,有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素:

  1.經(jīng)驗(yàn)——有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上;

  2.思考——有效學(xué)習(xí)要激勵(lì)學(xué)生勤于思考;

  3.活動(dòng)——以學(xué)生為主體的活動(dòng)是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

  4.再創(chuàng)造——有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

  那么,反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

  一、教學(xué)目標(biāo)有效

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)評價(jià)的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評價(jià),注重教學(xué)設(shè)計(jì),但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

  評價(jià)一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果,即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持面向未來,立足課堂,確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

  想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效,首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義,貼近生活。因此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng),以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用。活動(dòng)也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

  三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

  任務(wù)型教學(xué)的目的“Learningbydoing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運(yùn)用語言的需要,為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1所設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

  2.該任務(wù)活動(dòng)的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

  3.應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動(dòng)操作步驟?

  4.任務(wù)活動(dòng)最后的效果如何?

  四、評價(jià)有效

  新課程評價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元性和多樣性,全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)

  步,最突出的是引入形成性評價(jià)的機(jī)制與方法。同時(shí)他們在活動(dòng)中的表現(xiàn)更需要得到評價(jià),這樣學(xué)生才會反思自己的成功與不足,進(jìn)一步提高自己。需要強(qiáng)調(diào)的是,教師要學(xué)會欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。例如:當(dāng)學(xué)完問路的課文后,想知道他們是否能聽懂所學(xué)語言,我便設(shè)計(jì)一段問路的聽力材料,讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖,并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)活動(dòng)。1)聽完第一遍錄音后,可以正確完成任務(wù)的,評為A,以☆☆☆表示;2)聽完第二遍錄音后,能夠較好地按照要求畫出線路圖,評為B,以☆☆表示;3)教師第三遍錄音放完后,能在老師和同學(xué)地幫助下完成任務(wù),評為C,以☆表示。通過此次評價(jià),能夠及時(shí)了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r,了解學(xué)生對語言的掌握程度,發(fā)現(xiàn)問題,從而采取有效的補(bǔ)救措施,幫助學(xué)生克服困難,激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以真正能夠激勵(lì)學(xué)生的評價(jià)才是有效的評價(jià)。

  五、作業(yè)有效

  作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效,使學(xué)生對作業(yè)有個(gè)透徹的理解。一般一堂課中,作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘這樣。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等,它缺乏創(chuàng)造性,容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程來臨的時(shí)候,我們有必要有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高!从⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系,從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸,它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支持點(diǎn),因此教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次,和其他學(xué)科不一樣的,英語會有聽音作業(yè)。為使學(xué)生不疲乏于簡單機(jī)械的重復(fù)跟讀,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài),讓磁帶成外自己的課外老師,不是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)去聽錄音。最后,有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量,并有一定的趣味性、實(shí)踐性和層次性。

  總之,有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計(jì)。如何提高英語課堂教學(xué)的有效性,還應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷積累和摸索。

初中英語的教學(xué)反思4

  一提起任七年級英語課,聽起來似乎很輕松,很多人都認(rèn)為七年級課程淺顯,而且學(xué)生好管理,老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,F(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下:

  關(guān)于書寫

  英文書寫的端正與規(guī)范,是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正,否則將會受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生(如果有的話),以懲一儆百;同時(shí)對書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全可以寫的非常端正,儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,感覺很有成就感。

  在后期進(jìn)行英文寫作評分時(shí),依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治,同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。

  關(guān)于朗讀

  英語作為一門語言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他(她)開口讀、說英語了,那么他(她)這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,我特別提醒我的學(xué)生們,一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。

  一天之計(jì)在于晨,這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,更是如此。早自習(xí)上,我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,以不同的形式,朗讀不同的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學(xué)生們都能開口說英語。

  關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

  眾所周知,英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級開學(xué)階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試,盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心,在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,并努力取得學(xué)生家長的配合?傊,采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,并非完全不可能的事情。

  綜上所述,七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成初中三年的`英語教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  英語教學(xué)反思

  在學(xué)期初,我接了初一班的英語教學(xué)工作,,通過一段時(shí)間的教學(xué),使我產(chǎn)生了一些困惑:首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語,程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時(shí),注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

初中英語的教學(xué)反思5

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,把舞臺還給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演員,唱主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。

  本單元教學(xué)以體育運(yùn)動(dòng)為話題,主要應(yīng)掌握會那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不會那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個(gè)話題與學(xué)校課程有關(guān),貼近學(xué)生實(shí)際生活,而且問和答的句子都不長,容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中,句型不多,但生詞量大。

  讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色,參與實(shí)踐,合作交流,從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣,非常吸引學(xué)生,全體學(xué)生積極參與,打破了沉悶的教學(xué)氣氛,給課堂帶來了勃勃生氣,這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演,玩,游戲之中,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望,激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力,這樣的活動(dòng)增加了趣味性,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)反思:新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心,使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng),把表演的機(jī)會給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時(shí)

  刻處在體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的活動(dòng)中,使他們的語言技能,

  語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

初中英語的教學(xué)反思6

  畢業(yè)至今,從教已經(jīng)兩年多了,剛到外校工作,應(yīng)對首次接觸的新教材,為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作,我在開學(xué)期間就爭取了較多的機(jī)會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí),盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí),給自我不斷充電,彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后,在開課一周前開始設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思考到,認(rèn)真寫好教案,設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征,采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的用心性。在“三課三反思”之后,我又重新整理了思路,思考盡量使課堂的講解簡單化,條理化,生動(dòng)化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅。

  增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計(jì)的,此對話不存在太明顯的信息溝,除了四個(gè)重復(fù)性的問題,對話的資料似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案,設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽課文的訓(xùn)練,小組討論,表演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,期望能長時(shí)光地激發(fā)學(xué)生的興趣;另外,在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為:設(shè)置語境—資料理解—語言教學(xué)—鞏固練習(xí)。

  學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work—>小組練group work—>同桌練pair work—>大組合作 team work的形式有機(jī)結(jié)合而展開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主,活動(dòng)以class work全班整體練為主,目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測的學(xué)習(xí)策略,活動(dòng)以pair work為主,體現(xiàn)對話的功能。聽取個(gè)體段落的信息之后,讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀,目的在于對所學(xué)的對話有個(gè)整體的了解。初步熟悉資料之后,進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)不一樣的問題和練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)對話的認(rèn)知程度,開始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主,之后考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu),此環(huán)節(jié)以學(xué)生pair work為主,因?yàn)槭枪?jié)對話課,檢測時(shí)要體現(xiàn)話語的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Team work開展的,目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié),以四人小組的形式開展的,目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。

  在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握,之后是課文的關(guān)鍵句,在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下,最后以游戲的方式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多,資料較雜,要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來,顯有難度,所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號。從學(xué)生的整體反應(yīng)來看,過多的提示,有利有弊,“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機(jī)會,“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿?qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)潛力。以后我會多加注意調(diào)整和改善。

  反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處:

  1、時(shí)光駕馭的潛力不強(qiáng),對學(xué)生的水平把握不足,導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)光把握不到位。

  2、學(xué)生關(guān)注面不廣,忽視了部分的角落生。

  3、設(shè)計(jì)的提問練習(xí)太多,沒有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)光。

  4、忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí),缺乏體現(xiàn)語言的活用性,應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識。

  5、沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì),消除學(xué)生的緊張感,如果能讓學(xué)生在更簡單,自由的課堂氣氛下參與活動(dòng),也許效果能更好。

初中英語的教學(xué)反思7

  教小學(xué)英語這幾年,收獲很多,同時(shí)也有很多不足之處。我想一個(gè)教師寫一輩子教案,他不一定會成為一位名師,或許一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思能成為一位名師。為此,我對自己近期的教學(xué)做了如下反思:

  一、反思一

  詞匯教學(xué) 在近半年的英語教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面,特別是一些細(xì)節(jié)方面。

  教授新單詞時(shí),往往操練不到位而且形式單一,沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。

  所以課堂效率較差,在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求,我決定做好以下四個(gè)方面。

  1、操練到位。

  在教授新單詞時(shí),除了要求自己示范到位,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外,還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練,可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。

  在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后,出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解,以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

  2、句情不離。

  任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句,句不離景”的教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。

  如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞,會使用與課堂變得單調(diào)無趣,間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  所以在教授新單詞時(shí)我會在特定的語境中引出,并加上妙趣橫生的例句,這樣既有利于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、趣味教學(xué)。

  有位著名的語言家曾經(jīng)說過:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背,而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  4、學(xué)了就用。

  學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。

  如:一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué),可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實(shí)物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問答句的操練,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

  二、反思二

  任務(wù)設(shè)計(jì) 深港版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。

  我覺得自己在上課時(shí),很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù),經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,沒有把課堂真正交給學(xué)生。

  在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù),使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中,我會注意以下幾點(diǎn)。

  1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1 My age時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):假設(shè)在一家動(dòng)物園門口,當(dāng)售票員問你的年齡時(shí),你該如何回答,用英語又如何表示?如果你是售票員,你該如何問小朋友們的年齡,如何允許和拒絕?

  2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

  4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  三、反思三

  課堂控制 深港版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work, group work 和games等活動(dòng)形式來完成。

  同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,互相切磋,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語的最基本的活動(dòng)。

  可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來,學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧,整個(gè)教室就亂哄哄。

  經(jīng)過深思及咨詢資深教師,在課堂控制方面我需要做好以下五方面。

  1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。

  2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé),學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。

  3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng),然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

  4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng),從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

  5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

  四、總結(jié)

  作為新老師,在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。

  要上好一節(jié)課,或多或少總有點(diǎn)得失,需要細(xì)心體會,對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的、自覺地反省,以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。

  當(dāng)然在自我反省的同時(shí),我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時(shí)找聽課老師評課,吸取經(jīng)驗(yàn),更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,改正問題。

初中英語的教學(xué)反思8

  打好復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)

  本周我們開始進(jìn)入了期中復(fù)習(xí)迎考階段,本著把復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的目的,我講復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分了幾個(gè)模塊,課前預(yù)習(xí)階段分工給各小組,讓個(gè)小組把自己組負(fù)責(zé)的內(nèi)容搜集整理好,上課時(shí)領(lǐng)著大家一起復(fù)習(xí)。雖然我也給每個(gè)小組提了一些要求,對復(fù)習(xí)重難點(diǎn)也做了一定指導(dǎo)。課上課時(shí)學(xué)生們整理的還是有些亂,出錯(cuò)的地方也較多,一節(jié)課光在糾錯(cuò)上就浪費(fèi)了很多時(shí)間。

  反思:復(fù)習(xí)階段的課前預(yù)習(xí)需要細(xì)化,教師要起好宏觀調(diào)控作用,不能只做一些籠統(tǒng)的要求。在各小組展示之前,教師一定要把好關(guān),讓太多學(xué)生拿不準(zhǔn)的不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中。復(fù)習(xí)階段更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  如何復(fù)習(xí)備考迎期中

  本學(xué)期時(shí)間緊內(nèi)容多,眼下馬上又快到期中考試了,如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作:

  一、思想上的高度重視。復(fù)習(xí)不僅是學(xué)生的事也是我們老師的事,首先我們老師應(yīng)該高度重視,引導(dǎo)學(xué)生正確對待復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

  二、抓好課前。教師要充分備課,將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以以不同的方式任務(wù)化,像基本的生詞的復(fù)習(xí),可讓學(xué)生在課前以小組檢查聽寫、小組總結(jié)整理詞的相關(guān)形式等方式先做好詞匯方面的復(fù)習(xí)。當(dāng)然基本句型和部分針對性練習(xí)也可課堂前置。

  三、課堂復(fù)習(xí)重實(shí)效。復(fù)習(xí)不僅要重雙基還要重能力。課堂上要抓落實(shí)、重補(bǔ)償、重方法、重總結(jié)。

  四、課后重鞏固,抓實(shí)效。課后鞏固復(fù)習(xí)的方式和方法多種多樣,我們可以根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)來選擇相應(yīng)的方式和方法。如課后的鞏固練習(xí)可通過讓各組長組織本組成員,針對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容出一些針對性練習(xí),來鞏固加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,各小組出的題可供組內(nèi)、組間循環(huán)練習(xí)使用,這樣可以幫助學(xué)生把握命題意圖,可使來自他們的最適合他們的有限的練習(xí)資源得到最充足的運(yùn)用。

  怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生課堂上都能“吃飽”?

  實(shí)行課改后,我們充分關(guān)注后進(jìn)生,感覺后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,課堂也活躍了,不僅讓我們對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化充滿了希望?蓡栴}有出來了,后進(jìn)生得到了充分關(guān)注,可因?yàn)檫@部分學(xué)生理解、掌握和展示時(shí)都慢個(gè)節(jié)拍,課堂卻進(jìn)行不完了,每節(jié)課剩余的尾巴應(yīng)該怎么辦,難道都要留到課下當(dāng)作業(yè)嗎?這段時(shí)間的實(shí)踐給我的感覺是“后進(jìn)生吃飽了,優(yōu)等生卻吃不飽了”,我們的課改該怎樣變成可以讓不同層面的學(xué)生都得以發(fā)展的課改,而不僅是后進(jìn)生得以發(fā)展的課改?分層教學(xué)該怎么才能落實(shí)好?這個(gè)問題還有待我們探索。

初中英語的教學(xué)反思9

  新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí), 注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的 準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。在 課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思 路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記 錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

  評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助 于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方 面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo), 側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

  總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

初中英語的教學(xué)反思10

  在日常的教學(xué)中我們不免會運(yùn)用到小組合作的教學(xué)方法,可每次的實(shí)施總是覺得有不足的地方,對此我做了一下幾方面的反思!

  首先要進(jìn)行合理的分組。實(shí)驗(yàn)過這種教學(xué)方法的不少教師,都可能體會到在小組合作學(xué)習(xí)中,會有個(gè)別甚至多個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)不是很活躍,或者難以進(jìn)行下去,這不但不利于各組學(xué)生的學(xué)習(xí),也會漸漸地削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極積極性,精力不集中的學(xué)生也會轉(zhuǎn)移注意力,致使課堂混亂,無法完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù),從而“小組合作型學(xué)習(xí)”失效。

  每個(gè)小組都是由各個(gè)成員組成的,要使每個(gè)小組成員合作協(xié)調(diào),得以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先應(yīng)該對各個(gè)成員加以了解,以使各個(gè)小組搭配完美。學(xué)生參差不齊,但每個(gè)小組應(yīng)要有一名組長,組長人選一般為成績較好,有高度責(zé)任心與合作意識,而且巧于組織,樂于助人,能成為一個(gè)頗有影響力的小老師,善于處理小組活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)要考慮學(xué)生的性情,不能將差不多性格的學(xué)生放在一個(gè)小組中,如果一個(gè)小組的成員大部分學(xué)生都是較內(nèi)向,那這個(gè)小組進(jìn)行小組活動(dòng)會不夠積極,若一小組過于太多活躍的學(xué)生也會使小組合作活動(dòng)和諧進(jìn)行,可能會致使太多的爭吵聲,所以各小組成員的組合,應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)成績,性格等出發(fā),均勻分配到各個(gè)小組,以達(dá)到各個(gè)小組成員為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同合作學(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同提高的學(xué)習(xí)效果!

  其次,有了合理的小組分配后,還要有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論興趣的學(xué)習(xí)材料或者學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際或者超出他們能夠思考的能力范圍。對于初中生而言,我們可以要求他們用英語簡單談?wù)剬W(xué)習(xí)或者生活中的喜好,或者簡單地用英語表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。除此之外,還要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的操練方式,一般而言,初中階段更多的是要求學(xué)生操練句型,訓(xùn)練對話,進(jìn)行較短的閱讀訓(xùn)練等。

  再次,教師要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。英語課堂更多是以學(xué)生為主體,為中心,但不能沒有教師的在旁的調(diào)控和主導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。

初中英語的教學(xué)反思11

  今天上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內(nèi)容作如下的安排:

  1、學(xué)生聽錄音,感知課文。2、聽音,識圖。3、聽音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。

  針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動(dòng)。看誰能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語問候朋友。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性

初中英語的教學(xué)反思12

  隨著我國教育改革的進(jìn)行,我國的教育方式也發(fā)生了重大的改變,其中具有代表性的改革方式就是教學(xué)當(dāng)中采用了學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的理念。本文就以初中英語教學(xué)為例,對初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行探討和研究。

  1.興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高教學(xué)水平質(zhì)量

  俗話說得好,興趣是最好的老師,尤其是在初中的英語教學(xué)任務(wù)中,如果能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的興趣,那么在教學(xué)當(dāng)中就會起到事半功倍的效果,因此在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中首要做的就是要先激發(fā)起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)興趣。以初中英語教學(xué)素材為例,在進(jìn)行英語口語教學(xué)中,可以采用現(xiàn)實(shí)模擬,情景在現(xiàn)的教學(xué)模式,比如英語當(dāng)中所出現(xiàn)的街頭情景對話內(nèi)容,我們可以采用學(xué)生們分組合作學(xué)習(xí)交流,讓學(xué)生們以組為單位,用英語進(jìn)行交流。情景當(dāng)中學(xué)生們可以采用這樣對話形式:學(xué)生A:Excuseme.Where/Whatis....?學(xué)生B:Itis…在進(jìn)行這樣的對話時(shí)我們可以事先讓學(xué)生們多去思考一些地點(diǎn)的英語詞組,讓學(xué)生們在不斷交流當(dāng)中變換詞組,變換角色。教師可以對那些能夠靈活運(yùn)用的學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng),給予鼓勵(lì),同時(shí)教師們也可以在學(xué)生們的交流當(dāng)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們引導(dǎo)一下,起到拋磚引玉的作用,能夠讓學(xué)生們舉一反三,最后在學(xué)生們交流快結(jié)束的時(shí)候,教師出來進(jìn)行點(diǎn)評,對那些有創(chuàng)意的小組可以提出表揚(yáng),對于那些發(fā)音,用詞不是很標(biāo)準(zhǔn)的小組,可以給予鼓勵(lì),同時(shí)課后要多督促他們對英語的學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生們保持積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣,同時(shí)這也是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所需要做的第一步環(huán)節(jié)。

  2.小組合作,交流為主,引導(dǎo)為輔提高教學(xué)效率

  在教學(xué)當(dāng)中采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,可以說是教育教學(xué)當(dāng)中的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變,這種教學(xué)方式其實(shí)是以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)理念,因此在教學(xué)當(dāng)中教師們的講解的內(nèi)容不易過長,要做到簡明扼要,把更多的時(shí)間交給學(xué)生們讓學(xué)生自主去探討學(xué)習(xí),合作得出結(jié)果,這才是最終的目的,在教學(xué)當(dāng)中教師一定要把握好尺度,既不能把學(xué)生們給孤立出去,又不能全篇概述。以初中英語寫作為例,教師們在進(jìn)行英語寫作講解的時(shí)候,教師們可以先讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論,在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中,教師們可以在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)著學(xué)生,比如說用什么樣的句型開頭,作文當(dāng)中可以使用什么樣的詞組,在寫作的時(shí)候采用什么樣的語法,全文該如何的去排版等等一些思路穿插在其中,這些思路只需要起到引導(dǎo)的作用即可。之后在讓學(xué)生們自由地發(fā)揮,自由地去創(chuàng)作,等學(xué)生們都討論構(gòu)思的差不多了,再讓學(xué)生們下筆去寫,最后在學(xué)生們都寫完了,教師在統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評,挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行統(tǒng)一的講解,在這次講解中教師們可以適當(dāng)?shù)囟嘀更c(diǎn)一些,把那些學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對象。在這些工作都做完以后,教師們可以讓學(xué)生們在上一次的作文當(dāng)中作修改。這樣學(xué)生們在日后進(jìn)行英語寫作的時(shí)候,才能寫出不錯(cuò)的水平。

  3.合作競爭,激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

  學(xué)生們的合作學(xué)習(xí),其實(shí)最終還是要靠學(xué)生自己來完成,然而初中生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性并不是很強(qiáng)。因此這就需要教師們采取一些策略來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,最常用的辦法就是采取合作競爭的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生們在合作中提高英語水平,在競爭中提升自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性。當(dāng)然這個(gè)競爭有多種多樣,可以是學(xué)習(xí)方面的競爭,也可以是英語游戲的競爭。這里我們以英語游戲?yàn)槔,我們可以把學(xué)生們分成若干個(gè)組,讓幾個(gè)組之間進(jìn)行英語詞語的游戲,幾個(gè)組之間相互作評委,我們可以找一些有關(guān)職業(yè)的英語單詞,像teacher,doctor,policeman,student,pilot,nurse,worker等等這樣的一些詞語,然后在做幾張符合這些詞語的卡片,讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行抽取,這個(gè)時(shí)候裁判出來報(bào)詞語,如果裁判說student,這時(shí)凡事抽到student卡片的學(xué)生都要站起來用英語介紹自己,比如說:Iamastudent,I’mnotgoodatstudy,butIcanstudyveryhard.如果學(xué)生沒反應(yīng)過來,或者答錯(cuò)了,那么就扣一分,答對了加一分,最終評選出獲勝的小組。從這個(gè)英語游戲我們不難看出,在進(jìn)行這樣的游戲過程中即可以鍛煉學(xué)生們的英語能力,又能夠把各個(gè)小組之間的合作精神給融入進(jìn)去,在和其他小組進(jìn)行比賽的過程中獲得前進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  4.轉(zhuǎn)變備課方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

  在初中英語教學(xué)中,難點(diǎn)和重點(diǎn)莫過于英語語法了,因此在進(jìn)行這一塊的教學(xué)當(dāng)中,除了要把握好學(xué)生們的合作能力,又不能把重點(diǎn)內(nèi)容給遺漏掉,因此這就需要教師們轉(zhuǎn)變備課方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)才能提高教學(xué)質(zhì)量。在這里我們以初中be動(dòng)詞的用法為例,在進(jìn)行be動(dòng)詞語法的講解中,教師們要對語法內(nèi)容合理的進(jìn)行規(guī)劃和分類,指出其中哪些是難點(diǎn),哪些是易錯(cuò)點(diǎn),比如is這個(gè)be動(dòng)詞的用法就是在be動(dòng)詞當(dāng)?shù)囊粋(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn),之后在進(jìn)行講課的時(shí)候要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的全篇講述,而是要以問題的形式去激發(fā)學(xué)生們的思考,讓學(xué)生們自己去研究那些詞該用到哪些地方,讓學(xué)生們合作探討得出答案,之后教師在給予指點(diǎn),把難點(diǎn)和重點(diǎn)在標(biāo)記出來這樣以來就不是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲了,而是實(shí)現(xiàn)了師生當(dāng)中的互動(dòng),讓學(xué)生們和教師在這種互動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識的傳輸。

  5.結(jié)語

  在初中英語當(dāng)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,是教育改革當(dāng)中的一次質(zhì)的飛躍,可以讓學(xué)生們更好,更完善地汲取知識,培養(yǎng)學(xué)生們這種自主學(xué)習(xí),自主合作的意識,這樣一來,一旦養(yǎng)成這種思維模式,就會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松,更加有效率,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

初中英語的教學(xué)反思13

  我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景,指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。

  一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

 、艓追昼姇。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會話,讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會話時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。

 、谱⒅卣Z感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示不同的語言心理。

 、菍υ捠褂,角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,提高了運(yùn)用語言交際的能力。

  二、狠抓基礎(chǔ),注意容量

  一方面突出知識重點(diǎn),狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識,使教學(xué)走向希望。

  三、溫故知新,克服遺忘

  注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)—復(fù)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

  四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋

  教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,滿腔熱情幫助學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯(cuò)的地方,如人稱變化,謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。

  五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

  教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

 、蓬I(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

  ⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排,每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。

 、歉愫谜n外閱讀,對一些有自學(xué)能力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。

 、葟(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

 、膳囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運(yùn)用英語思維和理解。

  ⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。

 、擞寐(lián)想對比,歸納演繹等記單詞和語法知識。

  四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:

  擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

  對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。

  總之,離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的

  重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中英語的教學(xué)反思14

  我執(zhí)教的是《Fun with English,Book2,Lesson4》。本節(jié)課主要圍繞What’s this/that in English?這個(gè)句型向別人提問,并用You’reright。來肯定別人的意見。

  為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法,以情感培育人,以興趣吸引人。通過簡筆畫演示展示學(xué)過的單詞cat,rabbit,panda等五個(gè)單詞。然后引入新單詞pig,lion,cow。操練單詞、詞組時(shí)我讓學(xué)生配上動(dòng)物的動(dòng)作,聲音,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生整體感知,體驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。

  培養(yǎng)他們興趣的同時(shí),直接切入正題,引出“What’s this/that in English?”句型,讓學(xué)生知道如何運(yùn)用這個(gè)句型。同時(shí),豐富學(xué)生的信息量,并把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上。

  在操練句型時(shí),小朋友主動(dòng)和小組的朋友對話并到前面來表演,有的小朋友還帶了動(dòng)物的動(dòng)作,栩栩如生。使課堂充滿了活躍的氣氛。然后請小朋友到前面摸毛絨玩具以引起他們的注意,條件是必須運(yùn)用我們上課所學(xué)過的句型。訓(xùn)練時(shí)比較活躍,學(xué)生沒有掌握知識點(diǎn)很靈活,也很扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)單詞發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確,在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起,不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。

  在教學(xué)歌曲時(shí),我請同學(xué)們起立和我一起做表演。調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固新知的積極性。

  總之,本節(jié)課在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都環(huán)環(huán)相扣,十分緊湊。這就要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用知識的能力。學(xué)生們都能緊跟老師的步驟,而且掌握知識的能力也很強(qiáng),很棒。但也存在不足之處,諸如個(gè)別學(xué)生單詞的發(fā)音,句子朗讀的節(jié)奏性,有待今后教學(xué)的加強(qiáng)和改進(jìn)。

初中英語的教學(xué)反思15

  很快,這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,現(xiàn)在對一學(xué)期的英語教學(xué)反思概況:

  新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤與錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)與自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心以及積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,時(shí)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

  評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有利于反思以及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

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