初中音樂教學反思

時間：2022-12-09 14:57:35 初中教學反思我要投稿

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　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的初中音樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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初中音樂教學反思1

　　音樂教學在發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。因此，要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學之中。

　　一、積極培養(yǎng)學生的感知能力。

　　首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅持培養(yǎng)學生的速視能力。在教學中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學用一致，幫助學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點，練一點，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學中，教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學生的依賴心理，學無長進。可從曲譜中選出難唱的樂句或樂段，重點指導。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

　　二、積極培養(yǎng)學生的想象、思維能力。

　　音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來達到目的的。可見，音樂教學在發(fā)展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也非�；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

　　三、積極培養(yǎng)學生的理解、表現(xiàn)能力。

　　在進行音樂教學時，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導學生從旋律、節(jié)奏、風格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識的同時，利用舊知識對作品進行分析，如樂句樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領(lǐng)就是理解能力。

　　如何把一首歌（曲）正確而完美地唱出來，需要積極培養(yǎng)學生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）所表達的形象充分地再現(xiàn)，這就是對音樂的表現(xiàn)能力。

　　四、積極培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

　　除了讓學生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結(jié)合聽音練習，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā)，采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學生喜愛的樂曲片段，讓學生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結(jié)合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣，適合兒童口味，學生倍加喜歡，對學生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

　　感知，想象思維，理解表現(xiàn)，欣賞這幾種能力是有機聯(lián)系在一起的，這幾種能力的提高一定會促進智力的提高，對學生健康的成長和提高藝術(shù)修養(yǎng)大有益處。<

初中音樂教學反思2

　　一、教材使用說明

　　本學期音樂教材，使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社修改發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學音樂新教材。該教材全學期共分6個學習單元，共計新授課時15教時。根據(jù)教材資料，依據(jù)學生理解本事程度，在使用該教材中，對部分單元資料加以調(diào)整，適當進行了增刪，全學期實際新授課時14教時。

　　二、本學期教學工作工作量

　　本學期擔任初二年級14個班音樂教學工作，周課時14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂教學全學期代課總課時196課時。

　　三、學期音樂教學反思

　　1、堅持音樂教學新理念，實現(xiàn)目標，落實標準。

　　本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造本事，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設(shè)置。

　　教學中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在教學中，能進取思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎樣教，預(yù)見目標能否到達和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則。

　　2、立足課堂，促成教師教學行為的轉(zhuǎn)型。

　　本學期在音樂教學中，進一步改變備課方式，立足音樂教材文本鉆研，能對教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補充、整合，努力做到各單元主題資料生活化，把教學資料設(shè)計的活動化，注意每單元資料的課前準備，了解學生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當?shù)氖侄�，保護學生學習情緒。課后備課，經(jīng)過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。課堂常規(guī)教學是檢驗一個教師教學本事、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自我：本節(jié)課的教學資料明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設(shè)計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問題，及時糾正。

　　教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探索式的教學方法，把知識教學依靠于學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變主角，以“朋友”的形象與學生真誠相對，因為在教學中，我從不歧視任何一個學生，當教學資料得不到一些學生理解的時候，我會心態(tài)平靜，微笑應(yīng)對，說一聲“別著急”“沒關(guān)系”，所以本學期當音樂教學結(jié)束后，我們征求學生意見當中，最多最好的評價，認為我“和氣”“好玩”，我覺得從學生口中能說出這樣的話，說明了我能進取轉(zhuǎn)變教師地位、主角師生新型關(guān)系的建立，實質(zhì)上是極有利于教學活動正常進行的。

　　四、本學期音樂教學存在的問題

　　1、課程實施的夢想與現(xiàn)實差距大。

　　新課程的目標，標準對我們每一個教師提出了高要求，異常是在教師的綜合音樂素質(zhì)、教學活動設(shè)計的本事，組織管理的本事及教師語言表達本事方面，都有著新的期望。音樂新課程要體現(xiàn)新、趣、活，就必定要求教師在教學中具備上述各方面的本事，在這方面，我認為自我就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后、經(jīng)過各種方式和途徑進一步提高諸多本事，以適應(yīng)新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不一樣期望。

　　2、音樂課程資源嚴重缺乏。

　　從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的資料還不夠豐富，有些資料學生難以理解和理解。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達，學生難于體驗，理解的現(xiàn)象。

　　3、部分學生存在的錯誤理念。

　　長期以來，由于受學校、社會、家庭傳統(tǒng)升學思想的影響，部分學生仍把音樂課視為“無所謂”的課程，所以表現(xiàn)出一些消極的學習情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想，啟發(fā)這些學生正確對待音樂教學，工作量相當大，效果也難以預(yù)見。

　　4、長期從事音樂教學的所產(chǎn)生的厭煩情緒。

　　我從事中學音樂教學已有11年，有時因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，異常是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自我認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。

初中音樂教學反思3

　　每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。

　　音樂課是學生們都喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

　　一、課堂音樂教學重點教什么

　　音樂課不單純是唱歌課。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

　　欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；留給學生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

　　二、課堂音樂教學中要掌握好定位

　　音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照自己設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器。

　　總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的`音樂教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂教學反思4

　　新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

　　唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

　　樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應(yīng)該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的細信心。

　　重視導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。

　　讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著，要說動，那可動的內(nèi)容可真不少。

　　節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

　　畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

　　總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。<

初中音樂教學反思5

　　一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

　　一、學習教學大綱，明確教學目的。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：

　　1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

　　2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

　　3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

　　1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

　　2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.們需要美，追求美，那么我音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而他們純真的心靈。

初中音樂教學反思6

　　德育工作是學校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學生健康成長具有重要作用。音樂教育作為實施德育的基本手段之一，在學校教育中起著獨特作用，它可以培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

　　在音樂教育中要做到以下幾點：

　　1、通過音樂課課堂教育，傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。在音樂教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團結(jié)奉獻、拼搏進取的高尚品質(zhì)。

　　2、充分利用形式多樣的校園文化活動，使學生有更多的機會了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學中注意調(diào)動學生主動參與學習高雅藝術(shù)的積極性，從而使學生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。

　　3、加強音樂課程教學管理，強化課堂教學。深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的教學方式與手段，使學生在接受音樂教育的同時，提高道德素質(zhì)水平。

　　音樂教育與學校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學生的綜合素質(zhì)。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。

初中音樂教學反思7

　　一、課題: 渴望春天

　　二、教學目標：

　　1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　2、讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

　　三、教材分析：

　　莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

　　四、教學重點：

　　學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

　　五、教學難點：

　　歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

初中音樂教學反思8

　　作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的潛力，促進學生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂欣賞課構(gòu)成一種標準教學程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時代背景；3介紹主題（可先聆聽一遍）；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導聽之中。而透過這次培訓學習有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學實踐，我覺得有幾點要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

　　1。改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞

　　初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品。應(yīng)對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經(jīng)學、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應(yīng)�？臻g推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學習音樂有多么重要。

　　2。流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合

　　把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。

　　3。要“聽”中“思”

　　音樂欣賞個性強調(diào)“靜”，這是因為音樂是聽覺藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思，在聽前教師有意識、有目的的給學生提出一些簡單的、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽后有什么感受？讓學生有目的的聆聽與思考。結(jié)果，聽一遍后學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的；速度是：快等等。雖然問題簡單，但能使學生全神貫注的聽，思維想象也因此而用心主動，充分發(fā)揮了學生的審美功能，獲得了初步的感性認識和理解，

　　4。是要“聽”中“說”

　　有些樂曲學生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動形象的語言，敘述樂曲構(gòu)成的過程以及情感特征，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”。

　　上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機創(chuàng)造。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況，認真分析，巧妙設(shè)計，切實調(diào)動學生學習的用心性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！

初中音樂教學反思9

　　我在教學中的感受如下：

　　一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣

　　現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會風氣的影響。

　　二、存在不足及措施

　　作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學我感覺到教學中應(yīng)注意的幾點：

　　1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。

　　2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。

　　3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給予指導。

初中音樂教學反思10

　　在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法；

　　一舞蹈畫面的導入。在開始上課時。用多媒體播放幾個少數(shù)民族的歌舞畫面，《掀起你的蓋頭來》，《北京的京山上》《金孔雀》，讓學生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國博大精深的音樂文化，學生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感，引起學習的興趣。

　　二自主學唱，學生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式，如豎笛小組。二胡小組�？谇傩〗M。唱譜小組等。在樂器的幫助下識譜。唱詞。教師巡回指導。幫助學生解決困難。

　　三合作表演展示。在學會歌曲的基礎(chǔ)上，學生用自己擅長的方式展示學習效果。

　　四合理的評價，適當?shù)墓膭钍羌て饘W生熱情參與的最佳方法。

初中音樂教學反思11

　　新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

　　唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？經(jīng)過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是教師教會學生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)當對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

　　樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的'一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，可是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應(yīng)當多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，堅持和培養(yǎng)學生的細信心。

　　讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠教師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著，要說動，那可動的資料可真不少。

　　節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們期望準確地模仿教師的節(jié)奏，以便炫耀自我的反應(yīng)本事，所以他們會很安靜地聽教師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生經(jīng)過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

　　畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一齊用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，并且經(jīng)過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

　　總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能必須會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。

初中音樂教學反思12

　　《一二三四歌》教學反思、《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來,旋律朗朗上口。歌曲典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。不足之處：自己缺乏足夠的激情來引領(lǐng)學生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對教材的把握和理解還不夠。今后在教學實踐中，我還會繼續(xù)努力，不斷摸索。

　　反思

　　這首歌曲的學習過程中，學生非常熱情和積極，自己設(shè)計的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。難點是節(jié)奏的掌握，情感的把握，正在學習過程中，我先讓學生一遍又一遍的熟悉旋律，等對整體的歌曲有了一個最初的認識，再讓學生跟唱幾遍，小組練習以后再對重點難點部分進行教唱，視唱曲譜能力比較弱，以后要培養(yǎng)學生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力。由此，我意識到自己的責任重大性，學生的基礎(chǔ)需要長時間去抓，更要有方法去抓。

初中音樂教學反思13

　　學音樂課教學是小學基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。

　　我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

　　總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

　　小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學設(shè)備和學生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

　　一、指導學生熟讀歌詞。

　　在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

　　二、引導學生理解歌曲的情緒。

　　在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

　　三、讀譜訓練。

　　在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

　　四、教唱歌詞。

　　這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

　　此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。

　　1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。

　　2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務(wù)，效果不錯。

　　五、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛。

初中音樂教學反思14

　　在新學期伊始,我針對自己的課堂教學進行認真的反思,找出教學中的優(yōu)點和不足之處,優(yōu)勢可以不斷的發(fā)揚,對于不足之處要認真的找出問題所在并進行改正,希望在今后的課堂教學中能夠揚長避短,提高實際的教學質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。讓同學們真正在良好的音樂課堂中進行學習，綜合素質(zhì)得到全面的提高,學生的精神都得到陶冶。心理學書中曾經(jīng)提到,人的發(fā)展或成功,起決定作用的往往是非智力因素,而情感是非智力因素的核心成分.所以很多學科的教師都非常重視情感教學,試圖給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的氛圍，使師生情感得到交融，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高課堂教學效率。音樂教學更離不開情感，音樂教師要把情感藝術(shù)始終貫穿于整個課堂教學過程中。把可能枯燥無味學習變的生動、有趣起來，把抽象的音樂變的風家更加形象和具體。因此，我在音樂教學中實施情感教學積累了一點經(jīng)驗，主要用了以下的一點方法和技巧：

　　一、我努力做到以自身情感去感染學生。

　�。ㄒ唬┳鳛橐魳方處�，情感應(yīng)是最豐富的。記得有這么一句話：要想感動別人，先要打動自己。這就需要音樂教師以自己豐富的情感體驗去感染學生。比如，在欣賞初中一年級的第二單元《祖國頌歌》時，由于這個單元的歌曲是以歌頌祖國為主要題材的頌歌類型時，我采用語言中速、語氣干脆、語調(diào)抑揚頓挫、情緒熱情激昂的語言特色。以自己干凈利落，表情堅定而又富有激情的教學技巧，使學生深深感受到頌歌的風格特點。

　�。ǘ┱n堂上的范唱范奏是發(fā)揮音樂藝術(shù)感染力，陶冶學生情感最直接的手段。教師的范唱范奏是否有感染力，將直接影響學生的情緒�！笆欠窀星樨S富的人的歌聲才是最動聽的”，“只有用心來演奏的東西才是最美好的”。在課堂上，我非常重視范唱，如《黃土高坡》是一首具有陜北信天游風格的、豪放熱情的民歌，節(jié)奏富于變化。在教學時，我就充分利用自己的聲樂優(yōu)勢，聲情并茂地演唱了這首歌，使學生在很快解決節(jié)奏難點的同時，饒有風趣地學會了這首歌。所以，音樂教師需身、形、情俱佳，用自己的情感感染學生，陶冶學生。

　　二、我用直觀的教學模式來再現(xiàn)音樂作品的情感。

　　音樂通過生動感人的旋律來塑造形象，抒發(fā)感情。具體生動的形象能使學生生理、心理受到感染，產(chǎn)生強烈的情感體驗，從而更好地感受、理解音樂，所以，動用多種手段，豐富地、多側(cè)面、多途徑地再現(xiàn)音樂作品的情感，是音樂教學的重要環(huán)節(jié)。教師在教學中可綜合應(yīng)用美術(shù)、音響、電視等多種形式生動而直觀地音樂作品的內(nèi)容和情緒表現(xiàn)出來。例如：我在教授初中三年級的欣賞內(nèi)容《藍色狂想曲》一課時，因為作品比較抽象難以理解，我就運用了電腦這一高科技手段制作了一些網(wǎng)頁作品和幻燈片作品，讓學生較快的理解了作品中所描述的美國當時混亂的社會狀況和作者看到當時社會狀況的感受，讓學生用自己的眼睛來“看到”音樂作品中所描述的景象，這樣取得的教學效果比用語言“干說”要來的更加形象、直觀一些。

　　三、用作品為主體，我以作品的內(nèi)在情感引起學生們共鳴。

　　音樂作品有它們各自的獨特的表達方式，它可以把內(nèi)心世界的秘密，無法用語言表達的思念、悲痛、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。音樂教師在教學中，應(yīng)深入分析教材，應(yīng)引導學生了解作品的時代背景、作者創(chuàng)作時的意境、風俗人情等，并透過作品的表面層層深入地了解作者的內(nèi)心情感，讓學生從心里喚起情感共鳴。《憶秦娥.婁山關(guān)》這是作曲家田豐《為毛主席詩詞譜曲合唱五首》中的第三首。這首詞，協(xié)作時間注明“一九三五年二月”，其實是觸興于當時而后來追寫的。作者回憶道：“詞是后來追寫的，那天走了100多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時間和精力來哼詞呢？”作者正是懷著這種“沉郁”心境重越婁山關(guān)，被戰(zhàn)場慘烈景象和戰(zhàn)斗巨大勝利激起詩情興起的。詞的描寫非常合適當時的情境，使學生們感受到了音樂作品中肅穆、激越的，帶有悲壯、沉郁色彩的情緒。我用低沉而富有激情的聲音引導學生學生用心靈去體會紅軍指戰(zhàn)員攻取婁山關(guān)的壯烈情景在學生的心中很快引起共鳴。

　　四、在教學過程中，我以作品的情感為懸念，啟發(fā)學生們的想象力。

　　偉大的物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉�！币虼耍魳方處熅捅仨氈匾暟l(fā)揮教學的主導作用，用音樂情感懸念去啟發(fā)學生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。例如，在欣賞《牧童短笛》，初聽時，我不出示什么，只是邊聽邊啟發(fā)：你聽到點什么，仿佛看到了什么？想到了什么？如果中間部分是“跑”的話，前后兩部分各是什么？如果描寫的是牧童，幾部分分別好象描寫的是什么？讓學生思考、討論，分享他們的音樂感受。然后出示課題，講創(chuàng)作背景，復聽音樂，引導：如果中間部分是牧童在草地上“嬉戲”的話，第一、三部分是什么？讓學生充分展開他們想象的翅膀，在學生講述他們的理解后，老師不作評價，順勢出示掛圖，學生再聽音樂時，能很好地講述音樂形象并貼切而又創(chuàng)造性地進行了表演，使教學達到了較好的學習效果。

　　當然在實際中出現(xiàn)的問題也是不少的，了解自己的問題并能夠加以解決我認為是極其重要的。

　　一、現(xiàn)階段，還不善于利用一些網(wǎng)絡(luò)以及其他方式所帶來的知識資源。我們處在一個信息快速發(fā)展的時代，隨著現(xiàn)代化信息資源的不斷發(fā)展和迅速傳播，這使現(xiàn)代的教育教學變得更加方便、快捷，作為現(xiàn)階段的音樂教師，我應(yīng)該多多利用電腦這一種很好的教學手段，它會使我的音樂課堂變得更加豐富多采。

　　二、還不能很好的處理好正常課堂教學和口風琴訓練的問題�？陲L琴訓練是很占用課堂教學時間的。如果掌握不好教學時間的問題，不僅口風琴訓練不好而且也會直接影響到正常的音樂教學。今后，我將在這個問題上多進行一下深入的思考。

　　音樂是情感的藝術(shù)，情感教學的運用是音樂教學中必不可少的重要手段。黑格爾說：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對著心情”。不管唱歌綜合課、欣賞課、樂理綜合課等等，音樂教師都要用滿腔熱忱，捧著一顆心來，將熾熱的愛心化成感人的情愫，浸透到音樂教學的每個環(huán)節(jié)之中，使學生在充滿情感的氛圍中學習知識，陶冶情操，提高素質(zhì)。

初中音樂教學反思15

　　音樂課堂的教學并不像平時的教學課堂一樣，音樂教學的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多的要體現(xiàn)的是對藝術(shù)美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這個審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。

　　音樂教學中的審美教育并非說教。組織好良好的藝術(shù)教學過程，其實也就是對于美得欣賞和熏陶的過程。要使這些審美教育受到潛移默化的效果，則需要春風化雨般的藝術(shù)性教學。通俗一點講，也就是比如課堂上精辟生動的理論教授，或者又沒規(guī)范的表演，甚至是精湛藝術(shù)的課堂布局等等。雖然這些事微不足道的小心思，但是這些都能使學生在學習音樂知識的同時，得到美得享受，

　　首先一堂接近完美的音樂教學需要完美的結(jié)構(gòu)、合理的布局。這些不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教育本身有著巨大的感染和熏陶作用。合理的布局要講究開頭和結(jié)尾。良好的開端是成功的一半，所以每堂課我們都應(yīng)根據(jù)所教授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭。牢牢地抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。當然結(jié)尾同樣重要，要給學生們留下思考和想象的余地。

　　其次音樂教學強調(diào)課堂的氛圍。良好的課堂氛圍，能使教與學主體雙方產(chǎn)生感情上的交融和思想上的共鳴。音樂教學課堂的氛圍應(yīng)該美在：活躍而不失之凌亂，安靜而不失之呆板，愉快而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學者反應(yīng)積極。但同時還要注意扎實穩(wěn)重。好的課堂氛圍是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學效果。

　　最后，一堂完美的音樂教學課同時也不能缺少語言上的美感。教學語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學兩方面的作用。講究教學的語言美是音樂課堂教學教育的一個重要環(huán)節(jié)。這要求我們語言準確、簡介、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上我們還應(yīng)盡量生動形象表達我們想要傳授的知識。這樣學生才會聚精會神，享受課堂。

　　這些基本課堂要素應(yīng)該準確的存在于每一節(jié)音樂課堂中，應(yīng)當一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性。讓學生在美的情境中獲得知識，接受音樂美感的熏陶，培養(yǎng)欣賞音樂美的能力。

　　第16期南巨新頂崗支隊南宮實驗音樂趙美辰

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