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初中英語課堂教學(xué)反思精選14篇
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的初中英語課堂教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中英語課堂教學(xué)反思1
一、 教學(xué)工作:
本人從教十三年來對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè),認為無論什么工作只要盡心盡力地去做,就一定會取得成績。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就如魚得水。首先,我認真地備教材,備教法,備學(xué)生,根據(jù)教材,教法,學(xué)生的特點知道中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時,我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異,穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動,增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時,盡可能用英語問候,當學(xué)生來辦公室請教問題時,也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量要求他們用英語提問?傊,通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。使同學(xué)們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,收到了良好的效果。
二、 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
進入初三以來學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀生的教學(xué)。那么我敢斷定這樣的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭,促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間和他們談心,交朋友等方式。每次重點選擇兩個學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足,我了解到他們不是不能記住,原因是內(nèi)容太多,有些學(xué)生有為難發(fā)愁的情緒,針對這種情況,我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識,他們看到內(nèi)容少了,學(xué)的帶進了,通過一段時學(xué)習(xí),他們比以前學(xué)到的知識更多了,也對英語產(chǎn)生了一定的興趣,現(xiàn)在我們班大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地掌握和運用。為了提高學(xué)生的英語興趣,我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的活動形式,使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、 其他方面工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時,我還給學(xué)生補充了很多課外知識,如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習(xí),在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間,也收到了比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作,我認識到,作為一個老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,就必須付出更多的勞動,花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累,對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。
總之,成績是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在今后的工作中戒驕戒躁,各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認同!
初中英語課堂教學(xué)反思2
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
初中英語課堂教學(xué)反思3
英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng),另一方面,同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但個體與個體差別比較大。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候,這課的主題是語法,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動畫,準備有針對性地講。當講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時,我通過動畫,加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想。可見,認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。
本學(xué)期,我聽了十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去,取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計劃和目標,對同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋
針對問題,我們可以從以下幾個方面進行提高:
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時,我們要積極進行教學(xué)反思,由教師自己及時反盛思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強學(xué)生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實提高學(xué)生成績。
初中英語課堂教學(xué)反思4
今年我擔任七年級兩個班的英語老師,在這將近一個學(xué)年的教學(xué)工作中,我認真鉆研課本,認真?zhèn)湔n,努力做到最好積極參加各項教研活動,外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已以下是我近一年來的感悟:
首先,在音標部分,教材并沒有突出音標教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的課時進行音標教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個字母,在復(fù)習(xí)字母的同時要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標就容易多了同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標之后,對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記,他們花了很多時間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當前中、小學(xué)英語脫節(jié)
其次,在教單詞時,要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音形義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力
第三,課堂教學(xué)時,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲活動安排要緊扣教學(xué)目標,還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說,一定要明確我們所設(shè)計的活動,是為了達到什么要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活,要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。
初中英語課堂教學(xué)反思5
一、樹立信心,明確目標
信心是動力,目標是方向。我們知道初一英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
二、夯實基礎(chǔ),查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?
1、立足課本,夯實基礎(chǔ)
我們知道,初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
2、找出不足,查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練,綜合提高
查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:
1、課本為主,資料為輔
2、講練結(jié)合,練重于講
初中英語課堂教學(xué)反思6
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我們應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和交際英語的初步運用能力。以下就教學(xué)中的情況做幾點反思:
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示不同的語言心理。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),朗讀也會繪聲繪色,津津有味了,課堂上學(xué)生們興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
二、抓基層、重容量
讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,設(shè)置不同的情景,在情景中進行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識,改變過去以教師為中心,滿堂灌的狀態(tài),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
三、以舊帶新、克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標。具體方法是:學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。
四、當堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,讓學(xué)生自己進行歸納分析,及時處理反饋信息,當堂鞏固。
教學(xué)是一個漫長的過程中,它需要施教者不斷反思,查漏補缺,在反思中進步,在反思中成長。
初中英語課堂教學(xué)反思7
今天進行了新教師的公開課展示。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標英語》七年級上冊第三單元is this your pencil? 的section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil? 這一主題展開,教學(xué)內(nèi)容主要有:掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what,how引導(dǎo)的特殊疑問句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。
一節(jié)課下來,教學(xué)目標基本完成,通過各項教學(xué)活動,學(xué)生掌握了重點詞匯和句型,能夠用所學(xué)知識進行交際練習(xí),聽、說能力得到了有效鍛煉。需要改進之處有以下幾點:
第一、課堂氣氛不如平;钴S,部分學(xué)生膽怯、害羞,需要教師再調(diào)動學(xué)生的積極性。
第二、口語交際時可以采用多種結(jié)對方式,如小組結(jié)對、男女生結(jié)對、學(xué)生自由結(jié)對等,讓學(xué)生聯(lián)系后再發(fā)言。
第三、進行1b部分的聽力練習(xí)時,過程稍顯倉促,部分學(xué)生未能聽出答案,應(yīng)在核對答案前再播放一遍錄音,盡量讓學(xué)生聽懂。
第四、游戲活動沒有達到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進行了講解,但部分學(xué)生依然不明其意,混淆了提問和作答該用到的單詞。因此,需要再優(yōu)化設(shè)計,可提前準備好圖表發(fā)給學(xué)生,或讓學(xué)生畫出簡圖,在練習(xí)時只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話,效果會好些。今后教學(xué)時,我會在這些方面多注意。
初中英語課堂教學(xué)反思8
新課程標準強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用的能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出,新課程標準要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,把舞臺還給學(xué)生,由學(xué)生當演員,唱主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。
教學(xué)步驟:
教學(xué)第一個環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
第二個環(huán)節(jié):師生互動,學(xué)習(xí)探究
第三個環(huán)節(jié):合作交流,鞏固提高
課后反思及自我評價
課堂教學(xué)層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣,非常吸引學(xué)生,全體學(xué)生積極參與,打破了沉悶的教學(xué)氣氛,給課堂帶來了勃勃生氣,這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演,玩,游戲之中,既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望,激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,將所學(xué)知識運用到實際中去,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達能力,這樣的活動增加了趣味性,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但我認為還有不足之處:例如:在第一個練習(xí)中,是由我提供的圖片,讓學(xué)生們看圖說句子,勢必量少,也顯得沉悶。如果讓每一個同學(xué)說一個句子,不能重復(fù),誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子,而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進后,就能在有限的時間內(nèi),達到事半功倍的效果。
新課標注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,曾強了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心,使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項課堂活動,把表演的機會給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時刻處在體驗,實踐,參與,合作與交流的活動中,使他們的語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。
初中英語課堂教學(xué)反思9
英語是一門外語,在日常生活中鄉(xiāng)村孩子幾乎沒有練習(xí)聽說英語的機會,課堂成為了他們接觸該種語言的唯一途徑。不同層次的學(xué)生在課堂上是否得到充分訓(xùn)練是他們能否提高英語聽力的關(guān)鍵。然而,在鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯誤。
一、聽力訓(xùn)練在英語課堂教學(xué)中的比重低。
為了及時完成教學(xué)任務(wù),面對英語基礎(chǔ)較差的孩子,教師不得不采取“填鴨式”教學(xué)法,把課堂傾斜于詞組與語法的講解而忽略了聽力的訓(xùn)練。
在日常的聽說課中,教學(xué)過程有五個環(huán)節(jié):
1、講授新單詞。
2、跟讀課文。
3、翻譯課文與講解重、難點。
4、完成與對話相關(guān)的問題。
5、鞏固練習(xí)本課短語與句型。筆者通過實踐,這種著重讀寫及短語訓(xùn)練課堂模式確實能幫助學(xué)生讀懂課文并記住一些詞組與語法。同時,這對于短期內(nèi)提高學(xué)生慢生的英語成績也有一定的幫助。
然而,“聾子式”英語教學(xué)違背語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。美國寶爾。蘭金教授統(tǒng)計顯示,“聽”占人們?nèi)粘Q哉Z活動45%,“說”占30%,“讀”占16%,“寫”僅占9%。由此可見,“聽”在語言交際中的重要性。學(xué)生只有聽的多,才聽的懂,然后才能學(xué)會與人交流,達到學(xué)習(xí)語言的目的,而不僅僅是為了應(yīng)付考試。英語教學(xué)不是把學(xué)生制造成一個個考試工具,而是為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)交際型與創(chuàng)新型的英語人才。
其次,枯燥無味的教學(xué)模式扼殺了大多數(shù)學(xué)生的求知欲,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
由于課堂期間學(xué)生聽的少,他們會遇到以下困難:
1、發(fā)音不標準,不能準確讀出單詞,導(dǎo)致部分學(xué)生用中文標識單詞讀音,增加了單詞記憶的難度。
2、不能掌握語調(diào)、連讀、爆破音的運用,使學(xué)生不能準確朗讀句子及理解句子意思。
3、大大降低了學(xué)生聽說的欲望。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽,教師講學(xué)生記,教師講學(xué)生做。這種“一言堂”的模式剝奪了學(xué)生聽說英語的機會,也逐漸使其失去了聽說英語的欲望與勇氣,對學(xué)好英語失去信心。
二、傳統(tǒng)英語課堂模式對聽力發(fā)展的限制性。
1、英語教師過多運用中文授課,使學(xué)生缺乏聽的語境。升學(xué)考試的試題是一樣的,但鄉(xiāng)村孩子的英語基礎(chǔ)參差不齊,平均水平較低。為了及時完成授課任務(wù),為了讓學(xué)生盡快聽明白,教師極少用全英上課,有時連一些簡單的日常用語也用中文表達。除了跟讀課文和重點詞、句以外,學(xué)生很少再有聽、說的英語的機會。
沒有語境的英語學(xué)習(xí)使學(xué)生在做聽力題時感到更加吃力。因為“聽”并不僅僅依賴于聽覺器官而是大腦對所獲取信息的一個分析、整合與處理的過程。
語言接受者不但要有標準的語音知識、豐富的詞匯,還要明白說話者的意圖與語境。
例如以下這段對話:S:I’m sorry I’m late T:How come?S:On foot不難看出該,生是以中文的思維方式來處理聽到的信息。
學(xué)生在這里犯了兩處錯誤:
第一,該生來到教室門口時應(yīng)該說:“I’m sorry I’m late May I come in?”;
第二,當教師問“How come?”時,學(xué)生應(yīng)該回答他遲到的原因,而不是來的方式。
造成該生犯錯的原因是因為該生平時實際應(yīng)用英語的機會少。倘若教師,每次遇到學(xué)生遲到都用英語與學(xué)生對話并及時改正錯誤,學(xué)生就不會犯如此低級的錯誤了。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)使學(xué)生脫離語境,孤立地學(xué)習(xí)詞匯,句型與語法,導(dǎo)致學(xué)生一聽到英語句子就馬上把它翻譯成中文,才思考如何回答。這不僅增加了學(xué)生做聽力題的時間與難度,還不利于學(xué)生真正把英語運用到交際中。
2、傳統(tǒng)英語教學(xué)使學(xué)生抵觸聽力訓(xùn)練的情緒越來越強。教師長期不重視聽力訓(xùn)練,學(xué)生自然也覺得在筆試部分多拿分就可彌補聽力上的缺失。因此偶爾進行一次聽力訓(xùn)練的時候,學(xué)生沒有做題的經(jīng)驗,沒有做題的技巧,更沒有做題的欲望,相反害怕與抵觸做聽力題。
對于現(xiàn)有的評估方式,大部分教師采取的還是應(yīng)試教育。究竟何時才能屏棄它,給學(xué)生一個真正以人為本,以自身發(fā)展為目的的教育呢?筆者認為這也是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。“聽、說、讀、寫”四項技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成,緊密相接,缺一不可。這四項技能的充分操練,是提高英語水平的重要保證!奥牎狈庞谑孜唬驗橹挥型ㄟ^大量的聽力訓(xùn)練才能,才能從外界不斷地獲取信息,這也是語言最基本的輸入。人生下來以后會不知不覺地學(xué)會母語,正是因為我們反復(fù)不斷地聽模仿、運用。
綜上所述,我們要提高學(xué)生的英語聽力水平,必須要抓好課堂的聽力訓(xùn)練。
1、借助教具、肢體語言等方法堅持全英授課,讓學(xué)生猶如身在異域的感覺,使他們無意識地運用英語。
2、堅持每天進行簡短有趣的聽力訓(xùn)練,如聽唱一首英語歌,聽說一個英文小故事或復(fù)述錄音材料等。這讓學(xué)生既有了操練的機會,也體會到聽的重要性。
3、堅持每節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景對話,因為學(xué)生要想表達得清晰、準確,就必須認真的聽。
4、重視語音、語調(diào)、爆破音、連讀、停頓的教學(xué),使學(xué)生聽的準確,說得流暢。
學(xué)生英語聽力的提高不是一朝一夕的事情,它需要教師長期堅持不懈地為學(xué)生提供大量的聽力材料與操練的機會。同時,教師要不斷地反思、小結(jié)在平時教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處并及時地糾錯,以便為學(xué)生尋找一個最適合他們發(fā)展的教學(xué)方法。
初中英語課堂教學(xué)反思10
本課時為人教版新目標七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動,要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞,學(xué)會用“is this / that…?”來詢問物品的所屬并能用“yes,it is./ no, it isn’t.”來回答。通過討論物品歸屬,培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。
反思本課的課堂實際教學(xué),本堂課存在以下可取及有待改進之處:
一、可取之處
1、本課我通過運用實物(學(xué)習(xí)用品)問,學(xué)生回答來復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”來引出本單元需要掌握的新詞,情景真實自然,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動的推進。
2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類),使用圖片、真實物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力,有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點,為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來,我運教室里現(xiàn)有的物品位置的遠近,并結(jié)合肢體語言,幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通,調(diào)動了學(xué)生的積極性,更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。
4、創(chuàng)設(shè)情景,通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對話,引入難點一般疑問句的句式特點及其回答,通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比,讓學(xué)生自己理解一般疑問句的句式特點。
二、有待改進之處:
1、我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把基本的單詞學(xué)會,并且要求學(xué)生做到會讀.,會寫,理解意義,這是學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好,但是耽誤了太多有效地課堂時間,以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍,在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。
2、在操練句型上活動單一,操練的時間不夠,導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。
3、學(xué)生活動較少,大部分時間都是教師在教授,應(yīng)設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容,多思考怎樣做到讓每個學(xué)生都說話,每個任務(wù)都有話說。
4、本課對于知識的運用拓展仍然不夠,還停留在課本上。
5、由于課堂時間安排不合理,本課沒有時間對學(xué)生進行思想教育,本來設(shè)計好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標未完成。
初中英語課堂教學(xué)反思11
隨著課程改革進程的逐步深入,對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而,對于我們英語教師來說,在英語教學(xué)中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象,使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂,必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增強英語課堂效果,筆者有如下建議:
1、關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時,要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的知識,給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機會。復(fù)習(xí)過程中,巧設(shè)課堂提問,讓好學(xué)生更自信讓中等學(xué)生感到能學(xué)會讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí),還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分,對每個學(xué)生的要求標準可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受,都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習(xí)時,應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,及時給予指導(dǎo),使他們每節(jié)課都有點收獲。
2、利用課堂口語,提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語,要始終堅持聽說領(lǐng)先,讀寫跟上。利用課堂口語,既營造出英語氛圍,也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上,盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維,甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語,還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言,全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中,輕松的、愉快的感知英語的魅力,從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3、加強師生互動,進行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下,英語課堂不能滿堂灌,要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如,教授單詞時,重點單詞和句型應(yīng)多操練,舉出各種典型例句,和生活性強的例句,讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中,兼顧那些學(xué)困生,讓他們也獲得成功的體驗,這樣,有效地增強了課堂凝聚力。
4、增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí),對于上課起到很好的促進作用,是打造英語高校課堂不可或缺的`環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時,最好分成學(xué)習(xí)小組,利用早、晚閱讀時間,小組長可以起到督促和檢查的作用。當然,課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時,多鼓勵,少批評,給學(xué)生留點自尊,也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之,只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中,才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧
初中英語課堂教學(xué)反思12
一個人要想可以說出一口流利的英語,除了后天的努力之外,更重要的一點便是在中學(xué)課堂上能夠接受到良好的英語啟蒙與教育。倘若在初中時代可以學(xué)好英語,那么將會為自己之后的英語打下一個良好的基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)之后我們學(xué)習(xí)英語將會變得更加簡單。在我們的英語生涯之中,起著一個重要意義的平臺便是初中時代。課堂上的教育水平便尤為受廣大家長與學(xué)生的關(guān)注。由此可見,對初中英語課堂教學(xué)做出反思是一個不可免去的環(huán)節(jié)。
一、反思初中英語課堂教學(xué)存在的問題
。ㄒ唬┙處熣n堂授課枯燥乏味
根據(jù)我們的調(diào)查,初中的英語課堂普遍存在授課枯燥的現(xiàn)象。在這種教學(xué)之下,學(xué)生注意力根本不集中,無法把自己投入到英語老師的授課中去。而語言性的課程本身枯燥性就偏高,導(dǎo)致很多同學(xué)對英語這門課程的興趣逐漸缺失,甚至有同學(xué)討厭英語這一學(xué)科。當下這一類現(xiàn)象是消極的,我們需要針對這一方面做好整改工作。教師需要努力完善英語課堂教學(xué),使英語課不再是單純的授課,而是要從多方面整改,使自己的課堂變得生動有趣,不再枯燥乏味。如,教師可以精心制作關(guān)于英語課程的PPT,搜集一些關(guān)于各國英語的圖片,使學(xué)生課堂注意力更加提高;可以抽出一節(jié)課的時間為學(xué)生放一些正能量的英文歌,使學(xué)生注意到英語這門語言的魅力;將班內(nèi)同學(xué)聚集在一起,鼓勵大家給自己選擇一個自己喜歡的英文名等。
。ǘ﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生
初中于廣大學(xué)生而言是一個喜歡新奇事物的年齡段,他們會主觀上偏向于一些有趣的事情。而傳統(tǒng)的老師并沒有注意到這一點,依舊保持著他們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然他們都是出于想要把自己所學(xué)教授給學(xué)生的積極出發(fā)點,但卻沒有結(jié)合起來學(xué)生愛玩的天性,這就導(dǎo)致教學(xué)課堂存在著問題。所以,我們應(yīng)該從改變傳統(tǒng)教學(xué)方式這一目的出發(fā),對英語課堂進行改革。同時,我們需要招收一批新的年輕老師,他們擁有著同樣先進的想法,知道學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方式。英語這門外來課程要想受到廣大學(xué)生的接受,教師們的工作還需做到位?梢圆欢ㄆ谠诎鄡(nèi)開展英語演講活動以及英語圖書角等,以此來調(diào)動他們的活躍度與班內(nèi)的學(xué)習(xí)英語的好氛圍。
(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高是初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量低下的一個重要原因。英語于一個初中生來說,本來就是一門新增的學(xué)科。這時候的英語不再像小學(xué)英語那般,對學(xué)生英語詞匯與英語語法的要求逐漸增加。隨著課程的增加與學(xué)校從各個角度對英語的重視,導(dǎo)致這門學(xué)科成為了一門重要的學(xué)科。而學(xué)習(xí)本身就需要大家自主學(xué)習(xí),而一些同學(xué)因為本身語言的弱項,其次又很難對這門學(xué)課產(chǎn)生興趣。這之間導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)能力低下。如果僅僅是課堂上聽老師講課,不記筆記,課后也不自行翻閱。那么,在這種情況之下學(xué)生將會很難在英語這門課程上有一定的收獲。由此,當下老師的一個重要任務(wù)就是能夠運用一些專門的方法,從本質(zhì)上調(diào)動學(xué)生的積極性以及督促他們課下自主學(xué)習(xí)。針對于這一問題,英語老師可以安排學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容,安排部分同學(xué)在下一堂的課堂上為班內(nèi)同學(xué)進行講解,這樣可以從一定程度上促使學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)的能力。
二、針對初中英語課堂的問題做出改進措施
。ㄒ唬⿵娀淌艺n堂設(shè)備
學(xué)?梢愿倪M教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施及電子設(shè)備,教師可以利用這些設(shè)備(如多媒體)把自己課下制作一些新奇的課件,放到教師的多媒體上投影,用課件進行英語授課。使英語課堂不再停留在黑板上的.板書,而演化成為一些有趣的圖片或者視頻。
在這種情況之下的授課會更加受到學(xué)生們的歡迎,也能從根本上提高學(xué)生們對英語這門學(xué)科的興趣,從而使他們愿意把更多的精力放在課堂上,而不是課上開小差,做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。
。ǘ⿲處熥龀龈邩藴省酪
由于英語是一門特殊的學(xué)科,又因為這是一門國際性的課程;谶@樣的情況之下,國家對初中英語教育十分重視。由此,對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式更加重視。一名英語教師需要具備著先進的思想和先進的教學(xué)理念。可以針對于不同的學(xué)生做出不同的教學(xué)方法的安排。并且在教育工作中不放棄任何一個學(xué)生,能夠培養(yǎng)他們對英語這門學(xué)科的興趣。同時管理好課堂,為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期對一些英語成績偏低的同學(xué)做一些課下輔導(dǎo),爭取能夠提高他們的成績。
。ㄈ┌鄡(nèi)推行小組學(xué)習(xí)英語
學(xué)習(xí)英語重在培養(yǎng)興趣,我們可以在班內(nèi)開展分組活動。由英語老師對班內(nèi)同學(xué)進行分組,這些學(xué)生中英語偏好一點的同學(xué)為小組長。負責(zé)監(jiān)督組內(nèi)同學(xué)每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。每周周五可以在教室內(nèi)推行小組比賽,由老師擬定本周的英語競賽話題,各小組可以搶答,得分最高的小組勝出。在這種活動之下,可以充分調(diào)動班內(nèi)同學(xué)們的積極性。使得他們可以全身心的投入到班級活動中去,在娛樂的同時擴展了對英語的學(xué)習(xí)。這對提高大家英語水平有著很大的積極作用。
基于我們國家的初中英語課堂上還存在著很多的問題,本文結(jié)合了自身多年的經(jīng)驗及相關(guān)資料對初中英語課堂進行了簡單的分析,提出初中英語課堂上存在著課程枯燥乏味、教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高等問題,以及為此提出了相應(yīng)的改革措施。以上便是我提出的相應(yīng)觀點。
初中英語課堂教學(xué)反思13
4月8日下午,天氣仿佛暑日般炎熱,一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語課堂教學(xué)研討會的報到現(xiàn)場。雖然來自不同的學(xué)校,但是我們懷著相同的目的和心情,都期望可以通過參加本次研討會了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)一些杰出英語教師的教學(xué)經(jīng)驗等等。
在一天半的研討會過程中,學(xué)習(xí)日程被安排得滿滿的。我們聽了人教版新目標八年級下冊第六單元各個部分的新授課,共七節(jié)。聽課時我認真記錄,深刻反思。聽完后我積極參與研討交流,認真聽取其他老師對每節(jié)課的評價,認真反思自己上課時的不足和漏洞。另外,莒南七中的楊剩余老師為與會教師做了名為“一個小雜食動物”的精彩演講,來自北京外國語大學(xué)的張連仲教授也在會中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語課程標準指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)與評價”的報告。最后,臨沂市英語教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見,并對大會進行了總結(jié),非常發(fā)人深省。
一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨特的個人魅力、嚴謹周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設(shè)計、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學(xué)語言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應(yīng)、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上,我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人,我真切地感受到本次研討會熱烈積極的氣氛,體會了它召開的意義所在。真是不虛此行。
現(xiàn)在,我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)經(jīng)驗或者說優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。
首先,在每一堂課上課之前,一定要進行充分備課。要認真鉆研教材,吃透文本,并根據(jù)故事情境來對文本、對課本進行總體整合。在一定情境下,按照故事發(fā)展順序教學(xué),更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
第二,單詞的教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對于單詞記憶有非常大的幫助。
第三,教學(xué)設(shè)計要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進行安排,要突出重難點,并在課堂上對重難點進行充分訓(xùn)練。
第四,每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽說讀寫各項技能。讀和寫不能忽視。在“讀”中,要給學(xué)生足夠的思考空間,讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí);“寫”時充分刺激學(xué)生的自我想象力,鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上,老師要對學(xué)生的寫作進行及時的評價和反饋,而非放任自流。
張連仲教授的報告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí),而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問題。閱讀首先是思維技能,其次才是語言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有,突出詞匯、聚焦詞匯;解構(gòu)句子、注重語法;信息的建構(gòu)和解構(gòu);文化理解、文化意識;思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和方法運用到以后的教學(xué)中,是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學(xué)生越走越遠,走出一片屬于我們自己的廣闊天地。
初中英語課堂教學(xué)反思14
英語是一門語言,我們卻沒有語言環(huán)境。但是英語在中考中分值為120分,所占比重又較大,對學(xué)生能否考上好高中至關(guān)重要。在這樣的特殊情況下,老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有適合的教學(xué)方法。教學(xué)有法,但教無定法摸石頭過河,各顯風(fēng)采。現(xiàn)將我在英語教學(xué)中的一些想法及做法反思總結(jié)如下:
一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個字母之間空隙太大等等2、絕大部分學(xué)生不識音標,不會根據(jù)音標拼讀單詞3、有一多半的學(xué)生寫句子時,第一個單詞的第一個字母竟不大寫,句末不加標點符號4、學(xué)生懶于動筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病5、對于單詞,大多數(shù)的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法6、有些學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一部分學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班,學(xué)生英語基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生,在八年級期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實,面對這種現(xiàn)狀,我首先從教音標入手,從練習(xí)字母的寫法開始,兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認真了大部分學(xué)生寫句子知道加標點了等等。當然,好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力,那一定有希望。
二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量
針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點與難點,考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語言簡潔明了,提問面向全體學(xué)生,對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進生,多提問,多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡單的問題,使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標準進軍。
三、搞好課外輔導(dǎo),解訣實際問題
課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機械重復(fù)的作業(yè),并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對于優(yōu)等生,課堂上講的知識他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來,考慮到學(xué)生的聽力水平較差,教師不在學(xué)生紀律不能保證,錄音機經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題,我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀律,處理他們遇到的難題,兩周來從沒缺席一次。
四、奉獻真誠,做學(xué)生喜歡的老師
親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生,將學(xué)生當作自己的孩子來管,對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對他們多表揚鼓勵,少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點,給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進生,我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起,對他們的進步進行大力表揚,讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現(xiàn)錯誤,例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學(xué)生時,我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心:班上每個學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認真地聽課,并且能努力按時完成作業(yè)了成績得到了提高。
在以后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)進行反思和學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。
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