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初中物理的教學(xué)反思

時間:2023-01-05 11:27:17 初中教學(xué)反思 我要投稿
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初中物理的教學(xué)反思(集錦15篇)

  作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的初中物理的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

初中物理的教學(xué)反思(集錦15篇)

初中物理的教學(xué)反思1

  物理是一門很嚴謹很完美的學(xué)科,有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊,每個板塊都有自己的公式和定理,所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。

  所以,學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ),熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,并留心它們在各種題型中運用的方法,形成一套自己的完整嚴謹?shù)闹R體系,總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為:明確已知條件,分析是電流導(dǎo)致運動還是運動導(dǎo)致電流,分析受力情況及運動過程,根據(jù)公式定理列式求出未知量。

  其次,要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ),對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意。“緩慢移動”表示受力平衡,“恒力”表示力的方向和大小都不變,“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略,“輕輕放上”表示初速度為零,“至多”還是“至少”,“直徑”還是“半徑”,“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞,但稍一粗心,不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜,而且肯定得不到正確的結(jié)果,花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習(xí)中就可以試著將重點的字詞勾畫出來,提醒自己注意?傊,認真審題,切記切記!

  再次,要克服畏難心理。有的物理題題目比較長,涉及的量比較多,還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目,都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺,動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,并且往往能使解題過程簡單明了,一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題,與時常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,只要想到動量守垣,一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅信,任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的,只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ),心態(tài)平和的一步步分析、運算,就一定能接近并達到最后的結(jié)果。 下面再講幾個我認為平時學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題。

  首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華,特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向,明確解題思路有很大幫助。

  其次要注意解題規(guī)范。平時練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,的確需要太多的時間,不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)該按照解

  題規(guī)范解答一兩道題目,在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式,既能使自己的思路更加清晰,也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后,在高考中也易于得分。

  另外,一定要認真對待在平時練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者,必須嚴厲警告自己不能再犯;如果是后者,就要針對自己的弱點進行練習(xí),彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集,能反映出自己容易出錯的地方。

  

初中物理的教學(xué)反思2

  為了上好物理第一課,我上網(wǎng)下載了神舟十號與天宮一號,以及中國探月工程的相關(guān)視頻,還有相關(guān)科學(xué)家的一些簡介及主要貢獻,另外還準備了相關(guān)力、熱、光、電等一系列物理實驗,學(xué)生的看的很認真,也很有興趣,極大地吸引了學(xué)生的眼球。

  物理學(xué)雖然是一門妙趣橫生的課程,但又是一門系統(tǒng)嚴密的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較多為難之處,在學(xué)生對教師和物理學(xué)科特點都還不甚了解的情況下去接觸難點問題時,勢必對師生感情的交流和進入課程教學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生很大障礙,教師要做好難點分解與引導(dǎo).這對教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科本身的持久興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生較深遠的影響.而教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度,因此,教師要熱愛學(xué)生,注重師生之間的情感交流,在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好的基礎(chǔ)上,建立起深厚的師生感情,讓學(xué)生“親其師、信其道”.

  總之,初中物理第一課至關(guān)重要,即使花較多的時間,也要認真完成好第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過大量實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過提出一些疑問激發(fā)出學(xué)生的強烈求知欲,這為他們以后的學(xué)習(xí)鋪就一條平坦之路.

初中物理的教學(xué)反思3

  功率的概念來源于生產(chǎn)和生活,功率的知識是機械功概念的進一步延伸,在生產(chǎn)和生活實際中應(yīng)用的例子很多很廣,而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實際生活和科學(xué)實踐的紐帶,教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢,使抽象的物理概念變得富有實際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力,樹立正確的價值觀。

  本節(jié)的教學(xué)重點是使學(xué)生確切地理解功率的概念,會進行功率的計算;會利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=Fv分析汽車發(fā)動機功率一定時,牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計實驗,測量人在某種運動中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用基本公式進行計算,而且可以增進學(xué)生對平均功率和瞬時功率的理解;機動車起動問題的分析過程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,綜合運用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力,避免簡單地套用公式;在建立功率概念中,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理研究方法,體會用比值方法來建立新的物理概念,使學(xué)生學(xué)會思考問題;通過充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實例的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系,可以讓學(xué)生感受生活中物理無處不在,無時不在影響我們的生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過學(xué)生設(shè)計測量人的做功功率的實驗,達到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題能力。

初中物理的教學(xué)反思4

  本節(jié)課的主要知識目標是使學(xué)生認識杠桿,了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

  我在對于杠桿五要素的教學(xué)過程中,改變了過去直接講授的方式,而是讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中和對影響杠桿平衡因素的認識中,通過師生交流合作,引出杠桿的五要素。特別是力臂概念的引出,我考慮了很長時間,如果直接引出,可以節(jié)省時間,但不利于學(xué)生對力臂的理解和記憶,最后我通過在對“影響杠桿平衡因素”的簡化合并的方法研究中,引出力臂的概念,這樣符合了學(xué)生的認知規(guī)律。

  對“杠桿平衡條件”采用探究式教學(xué)。通過漫畫情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在愉快的氛圍中產(chǎn)生疑問,提出了要探究的問題,然后,通過等式觀念的講解,使學(xué)生在明白“如何處理幾個量之間的關(guān)系”的方法中,對杠桿平衡條件進行了猜想,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生學(xué)會了處理問題的方法。

  上完這節(jié)課,我有一個深刻的體悟:教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動的過程,是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進的過程。在這個過程中,教師既要放手讓學(xué)生自主探究,又要適時點撥、引導(dǎo)、講授,為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。通過本節(jié)課的教學(xué)還給我一個感觸是上課時教師一定要有時間觀念,要隨時根據(jù)課堂的實際情況改變教學(xué)方案,使課堂變的靈活,本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實際情況做適當?shù)恼{(diào)整,在應(yīng)用的探索部分可以通過一個小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費力,再進行實驗探索,效果會更好,考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過程中還忽略了學(xué)具的使用,這就是我對本節(jié)課的自我評價與反思。

初中物理的教學(xué)反思5

  新課程標準的基本理念注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,將探究式學(xué)習(xí)提到了一個新的高度。因此作為新時期的物理教師要改變過去的過分強調(diào)知識的傳承傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。那么在探究教學(xué)實踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

  要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時,教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

  注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。教師的職責不再是教書,而是學(xué)習(xí)的引路者,只有教會了學(xué)生的如何學(xué),提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的教育。

  終身學(xué)習(xí),以最新的知識武裝自己的頭腦。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,還要有熟練的科學(xué)探究技能。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。在新形勢下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

  以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。

  在新課標下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學(xué)習(xí)態(tài)度和責任,對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中物理的教學(xué)反思6

  當前物理實驗教學(xué)中存在的問題:教師一體實驗課,學(xué)生往往熱情高漲,表現(xiàn)出很高的積極性,一旦進入實驗室,許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材,甚至動手安裝,弱化了教師講解示范,學(xué)生在實驗桌旁“議論紛紛”、“搬弄器材”,學(xué)生接受的視聽信息互相影響,教師對學(xué)生實驗中的安裝技巧、注意事項,對記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以貫徹,大大的降低了教師的的引導(dǎo)作用。

初中物理的教學(xué)反思7

  新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當“教書匠”,照本宣科教教材,而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,吸取經(jīng)驗,取長補短,與時共進。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思,既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果,又對自己的教學(xué)不做認真反思,則教學(xué)過程只能是一潭死水,根本不能達到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點反思。

  一、教學(xué)目標的反思

  物理教學(xué)中的教學(xué)目標的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,是實現(xiàn)新課程標準的關(guān)鍵,新課程教學(xué)目標具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué),層次分明,可操作性強,且制定的教學(xué)目標要面向全體學(xué)生,有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責不在是單一的“教書匠”,而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學(xué)中,只有更新教學(xué)理念,從傳統(tǒng)的教學(xué)目標轉(zhuǎn)向新課程標準的教學(xué)目標,才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位;也是認真實施新教材、切實提高物理課堂教學(xué)實效的一個重要前提。

  二、教學(xué)方法的反思

  “教無定法,關(guān)鍵在得法”,初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)新教材的特點,學(xué)生情況,實際條件,因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,加強輔導(dǎo),多鼓勵,絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化,恰當運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,要徹底改變“一支粉筆,一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,更新教學(xué)理念,改進教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變角色,“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。

  三、教學(xué)行為的反思

  教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,不斷要與時俱進,且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī),一刀切,齊步走,不反思不總結(jié)不更新,教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進行經(jīng)常性反思,但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗,僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思,還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念,以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色,那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,就要不斷豐富自己的專業(yè)知識,了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展;了解新時代對物理知識的追求,積累豐富的社會經(jīng)驗,揚長避短,更新教學(xué)行為,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

  總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師。

初中物理的教學(xué)反思8

  本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗作引領(lǐng),了解光的直線傳播現(xiàn)象,并通過實驗證明光是直線傳播的,由此提高學(xué)生對科學(xué)探究的興趣,品味科學(xué)探究的快樂。在整個過程中,我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗科學(xué),以探出科學(xué)味。

  我的探索分三步嘗試:第一步:激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)從心理學(xué)上看,生動、自然、貼切的情境可以引起學(xué)生對認知對象的認同感,給教學(xué)內(nèi)容賦予生命的意義,從而促進學(xué)生將自己的經(jīng)驗世界與認知對象發(fā)生互動,使“同化和順應(yīng)”過程得以順利完成。因此,為了激發(fā)學(xué)生不斷的進行科學(xué)探究,本課首先從學(xué)生最熟悉的教室出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察交流教室里有什么,引出課題《光》。接著就“你在哪里見過光”進行交流,學(xué)生通過回顧以往的觀察所得對已有的現(xiàn)象進行梳理,交流出燈光、月光等,豐富了學(xué)生的認知。之后,我展示圖片資料,讓學(xué)生初步感受光的美感,光與生活的關(guān)系,這樣創(chuàng)設(shè)的富有情趣的情境導(dǎo)入,極大地激發(fā)起學(xué)生探究光的興趣,讓學(xué)生在趣味盎然的活動中,激發(fā)探究的欲望,為下面的科學(xué)探究奠定積極的情感基調(diào)。第二步:有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。俗話說:“巧婦難為無米之炊”,科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗探究,這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的,必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目標,精心選擇,精心設(shè)計,為學(xué)生的探究活動提供有價值的材料。

  在《認識光》這一課中,我考慮到本課探究的重難點就是探究光的傳播方式,在研究了材料的探究價值后,我為學(xué)生提供了簡單的、可操作的、使用價值大的材料:激光燈、一瓶水、果凍、蠟燭、帶孔的卡紙。這一組材料看起來毫無關(guān)聯(lián),但學(xué)生操作這些探究材料會發(fā)現(xiàn)一個共同的現(xiàn)象:光是直線傳播的。這樣,這些材料集合在一起就具有了一種結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)揭示了光傳播路線的概念。不言而喻,這些有結(jié)構(gòu)、有創(chuàng)意的材料,既充分調(diào)動了學(xué)生的探究興趣,又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點及難點。第三步:激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運用邏輯推理,講求思維的嚴密態(tài)度,是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個方面。但對于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時期的小學(xué)生來說,一味地追求科學(xué)邏輯推理,會使學(xué)生覺得枯燥無味。我們科學(xué)教學(xué)中的實驗探究就能很好的解決這個問題,學(xué)生一做實驗就興趣盎然,由此經(jīng)歷一個“發(fā)現(xiàn)問題——猜測——尋求證據(jù)——得出結(jié)果(規(guī)律、理論)”的科學(xué)探究過程。學(xué)生能在實驗中推理,在探究中享受樂趣。本來,本課的教學(xué)實驗探究的一般流程是小組先設(shè)計實驗方案,再匯報交流,完善方案,最后進行自主實驗探究。但是這次展示課,我打破了這一流程,根據(jù)課的性質(zhì)和學(xué)生實際情況,我把這幾個小環(huán)節(jié)融合在一起,設(shè)計了實驗探究這樣的一個大環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷了一次高度開放、自主的探究活動:制訂計劃、設(shè)計實驗、合作探究、收集證據(jù)、分析、論證,探究光是直線傳播的。

  學(xué)生在自選材料中,自主設(shè)計實驗,自主探究光的傳播路線,自主試用各種探究方法,研究光到底是怎樣傳播的。在學(xué)生探究的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用激光燈照果凍、用激光燈照水、三張卡紙看蠟燭、用激光燈照三張卡紙等方法。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計實驗、探索創(chuàng)新的能力,學(xué)生個性得到張揚,走向成功。 ……

  這樣在本課的探究中學(xué)生親歷了光的產(chǎn)生、分類、光的傳播路線及光的應(yīng)用的探究過程,培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力和探索精神。但也有不盡人意的地方,如在光源的明確上,光的應(yīng)用上,我指導(dǎo)地不夠到位。當然探出科學(xué)味不止三步曲,這就需要我們科學(xué)教師不斷的探索,讓我們的科學(xué)課堂每天都奏響起科學(xué)味道的旋律,那么,科學(xué)教學(xué)的明天將陽光無限。

初中物理的教學(xué)反思9

  我擔任初三物理教學(xué),兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會工作。一年來,本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)。以加強師德師風建設(shè),提高師德水平為重點,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務(wù);仡欉@一學(xué)期,忙碌而又充實,付出了,努力了,收獲了,也成熟了,F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié),總結(jié)過去,展望未來,寄望明天工作的更好。

  一、加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)

  教師,肩負教書育人的職責,行為上要為人師表,業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面,認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。另一方面,認真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,努力提高自己的學(xué)歷水平。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。

  二、求實創(chuàng)新,認真開展教學(xué)工作

  教學(xué)的最終的目標就是要提高教學(xué)質(zhì)量,而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點落實到位,為了上好課,我做了下面的工作:

  1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點。

  了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件。精心備寫每一個教案。

  2、在課堂上,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋。

  激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  3、在課后,認真及時批改作業(yè),及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作。

  在自習(xí)課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。同時,進行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。

  4、在平時認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。

  一年來,本人共聽課30節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

  三、切實抓好教學(xué)工作

  個別學(xué)生紀律開始松動起來,不喜歡別人對他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來,如曠課等,面對這些違紀情況,如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當,學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

  我的具體做法是:

  1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。

  我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,嚴格要求學(xué)生。

  2、注意樹立榜樣。

  俗話說“說一千,道一萬,不如親身示范!卑駱拥牧α渴菬o窮的。班主任言行舉止特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時注意嚴于律已,以身作則,時時提醒自己為人師表。

  3、注意寓教于樂,以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。

  心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點,單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開展豐富多彩的活動,寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點,能提高教育管理的可接受性。為此,我先后開過多次主題班會,中《規(guī)范一道德》,《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,舉辦知識搶答競賽,效果都很好。

  4、“三位一體”的互促法。

  教育是一項艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作,把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體,形成教育的合力,達到互相促進的目的。我定期家訪,或電話聯(lián)系,及時反饋學(xué)生情況,取得家長的支持,收到了良好的效果。

  四、教育教學(xué)成果

  一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績。

  我任物理教師學(xué)習(xí)氣氛濃厚,班風穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中,獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優(yōu)秀班團集體。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。

初中物理的教學(xué)反思10

  新課程推行已有幾個年頭了,在這幾年的教學(xué)實踐中,我逐步意識到現(xiàn)在的物理教師決不能再給學(xué)生“照本宣科”,而要在教學(xué)中既要注意及時吸收別人的研究成果,自己也要對教學(xué)做認真思考,只有這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)

  一、重視實驗,尤其是利用生活中的器材所設(shè)計的小實驗。

  物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,生動有趣的課堂演示實驗,可大大提高課堂效率,加深學(xué)生對相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶,而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品,如飲料瓶、酸奶杯等設(shè)計并進行實驗,驗證或探究某個物理規(guī)律,是讓學(xué)生獲得直觀感受和加深印象的好方法。

  二、重視物理作業(yè)的多元化及時段性。

  物理作業(yè)是多元化的,有計算型、簡答型的練習(xí),有探究實驗及實驗報告,有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師,還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差,其實,這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性,相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,及時的布置這類作業(yè),然后立即讓學(xué)生口述,對于表達好的表揚,對于差的多鼓勵。

  三、重視中考的方向和主題,有針對性地教學(xué)。

  題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負擔,新教材的改革和使用,又加大了題目的深度和廣度,給教學(xué)帶來了難度,但研究這幾年的中考試題,不難發(fā)現(xiàn),“能源和環(huán)!币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝},F(xiàn)在教學(xué)不能忽略這一點,否則要失掉一部分分數(shù),不利于學(xué)生全面發(fā)展。

  總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

初中物理的教學(xué)反思11

  同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系 作者及工作單位 教材分析 本節(jié)是這一章的重點,一是密度的概念、公式及應(yīng)用,這是整個初中物理的重要基礎(chǔ)知識,是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強的基礎(chǔ);二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標,也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。 學(xué)情分析 在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題,這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉,但又不能回答其中的問題,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,創(chuàng)設(shè)了探究情景,為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ);密度的概念沒有直接給出,而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究,經(jīng)過計算、分析、比較、交流,最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過程,又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法,還加深了對密度概念的理解,著重讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問題,使學(xué)生感受物理有用,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)目標 知識與技能方面: 通過探究實驗,進一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項。 學(xué)會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質(zhì)量。 通過探究實驗,歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 會查密度表。記住水的密度 能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。過程與方法方面: 通過實驗探究進一步理解科學(xué)探究的基本過程。 通過實驗探究,初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。 體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識分析、解決實際問題的能力 教學(xué)重點和難點

  重點: 實驗探究及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題 難點: 密度單位的寫法、讀法及換算及能運用密度知識分析和解決簡單的.實際問題。

初中物理的教學(xué)反思12

  課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生,刺激學(xué)生的感官神經(jīng),讓其積極思維,使其表現(xiàn)欲望得以釋放,從而獲得成就感,并在情感能力方面得到提升,進一步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),愛科學(xué)的精神素養(yǎng)。因此,在課改中,我的工作就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂真正的主人,對此,我主要抓住幾點內(nèi)容:

  1、認真?zhèn)湔n。

  物理與生活聯(lián)系非常緊密,在備課過程中,在我已熟知教材的基礎(chǔ)上,我主要去準備一些能反映該節(jié)內(nèi)容且學(xué)生比較感興趣的生活實例,來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。比如學(xué)習(xí)《光的色散》時,我給大家播放“彩虹”的圖片,帶學(xué)生們有陽光的地方利用平面鏡和水來觀看光的色散現(xiàn)象。讓學(xué)生們從內(nèi)心來認識白光不是單色光的知識,且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。又比如,在學(xué)習(xí)光的折射時,我在一個碗里放了一枚硬幣,學(xué)生從側(cè)面看,我移到他剛好看不見硬幣的位置時,再往碗里加水,學(xué)生驚呼“我看到了硬幣”,從而牽動了學(xué)生欲解其謎的欲望。這樣,從生活中去發(fā)現(xiàn)物理,用科學(xué)知識指點迷津,使學(xué)生上課時積極思維,樂于思考。

  2、交流辯論。

  學(xué)生在課堂上積極思考,必然有自己的思想認識,在課堂上,我讓各小組在一起進行交流,采用小組競爭的方式,鼓勵學(xué)生討論,并讓他們?nèi)ズ蛣e人分享自己的勞動成果,且組與組之間也可以進行辯論。對于小組合作,剛開始時,學(xué)生不適應(yīng),但經(jīng)過時間的磨合,大部分同學(xué)能融入小組活動中,能主動地闡述自己的觀點,與同學(xué)互相幫助。在講流體壓強與流速的關(guān)系時,我拿著一個漏斗和乒乓球,把漏斗倒置,用手把乒乓球托在漏斗的下面,問學(xué)生:若從管口吹氣,松開手,乒乓球會不會掉下去?學(xué)生立即投入討論中,主動站起來發(fā)表自己的觀點。有的說,會掉下去。氣流的沖擊會讓乒乓球掉下去。有的說,不會掉下去。說氣流從漏斗與乒乓球的縫隙流出,流速大,乒乓球下方空氣流速小,流體流速大的地方壓強小,因此,乒乓球上下方的壓強差會把乒乓球托住掉不下去。通過一場辯論,再加上學(xué)生的現(xiàn)場表演,讓同學(xué)們豁然開良朗,不僅掌握了科學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S邏輯推理,提高了學(xué)習(xí)的興趣,還明白了一個不變的真理:實踐出真知。

  3、互幫互助。

  學(xué)生與老師待在一起的時間畢竟有限,而同學(xué)之間相處時間比較多,抓住這一特點,同學(xué)們之間可以相互幫扶,及時處理問題。針對這種情況,我制定小組評比計劃。小組測試均分為評價依據(jù),由小組組長帶頭,注意幫扶本組學(xué)習(xí)弱的學(xué)生,使其不落隊,讓學(xué)生在競爭意識的刺激下,自發(fā)而又自覺地凝聚在一起,形成團隊意識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  通過以上方法,活躍了課堂氣氛,提升了學(xué)生的興趣,鍛煉他們的能力,提高課堂效率并有一定的課改收獲。一個事物在成長的過程中,必然也有其不足。在課改的過程中,也有讓我棘手頭疼的方面。比如:一些學(xué)生的閉塞性格在小組討論活動中的影響,不善言談導(dǎo)致小組合作效果的降低;還有的學(xué)生懶于動腦,不獨立思考,直接拿別人的答案來完成自己的作業(yè);還有的學(xué)生自控能力差,借小組合作的機會閑談,看似課堂氣氛活躍,其實效果極差等等。

  新的學(xué)期又來了,我會在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗,應(yīng)用于自己的課堂,使課改不留于形式,真正把課堂還給學(xué)生,提高課堂效率。

初中物理的教學(xué)反思13

  學(xué)生課外作業(yè)的批改也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。本人從多年的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)了這個潛規(guī)律。因此,,對待學(xué)生的每次作業(yè),本人都能認真批改,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,本人能做到將其記錄,并及時將其反饋給學(xué)生,對問題嚴重的同學(xué),將其找過來進行面批。此舉,收到了一定的效果。一些同學(xué)在以前做作業(yè)是馬虎了事,不會做便找其他的同學(xué)作業(yè)抄,而現(xiàn)在這種現(xiàn)象基本沒有了。遇到難題不會做,他們會主動請教老師,而不再去互相抄襲。所以,他們的成績在本學(xué)期都有了不同程度的提高。

  當然,通過本學(xué)期的教學(xué),值得反思的地方還有很多,本人只是從備課、上課、批改作業(yè)等方面進行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中,本人將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階,爭取做一名新時代合格的一線教師。

初中物理的教學(xué)反思14

  學(xué)生透過從自然、生活到物理的認識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,貼合學(xué)生認知特點,在此我就近幾年新課標下初中物理教學(xué)談幾點感受。

  首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強調(diào)理解式學(xué)習(xí)。新課標下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)資料與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。

  其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的潛力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動用心的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

  再次,學(xué)生實驗及搞笑的小實驗,也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,物理教材中有許多學(xué)生實驗及搞笑小實驗,既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。

  千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗,而失去一個讓學(xué)生動手的機會。搞笑小實驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的用心性,讓教學(xué)資料事先以一種生動搞笑的方式呈現(xiàn)出來,能夠充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的資料富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用潛力。

  總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。

初中物理的教學(xué)反思15

  一、教學(xué)目標:

  1. 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 2. 認識不同形狀的磁鐵。 3. 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。

  4. 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  二、教學(xué)重點:

  磁鐵的一些特征

  三、教學(xué)重難點

  學(xué)生獨立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

  四、教學(xué)準備:

  各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

  研究磁鐵

  一、各種形狀的磁鐵

  二、磁鐵的性質(zhì):同極相斥,異極相吸

  教學(xué)反思

  一開始,我就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動過程中,我直接教給學(xué)生實驗步驟,讓他們主動去實驗,引導(dǎo)他們自主開展探究活動。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動作用,調(diào)動他們的思維,保持他們參與科學(xué)探究活動的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題:

  1、學(xué)生探究的意識不濃烈,在“玩”磁鐵的時候很不關(guān)注現(xiàn)象,沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。 2、學(xué)生探究的方法不多,只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會想著用多種方法去探究性質(zhì),有相當一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當,拿著磁鐵在做拼圖游戲,一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。 3、以小組的形式在探究,但小組成員間真正的交流很少。

  身為科學(xué)課程的教師,應(yīng)該悉心地鉆研教材,靈活運用各種各樣的教學(xué)方法,掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)。爭取讓每節(jié)課成為成功課,不留有遺憾。

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