【薦】初中思想品德教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的初中思想品德教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中思想品德教學(xué)反思1
反思過(guò)去,許多感慨,酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段,思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。對(duì)于人教版思想品德課更多的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。
一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的,互通的。因此,只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三,使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識(shí),豐富其他學(xué)科知識(shí),跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò):“老師,我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣,喜歡你上課,才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電,我經(jīng)常買(mǎi)書(shū),不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍,還是雜志,歷史,經(jīng)濟(jì),心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的豐富經(jīng)歷,常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),也許才有如此效果吧。
2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),更重要的還需勇于反思,敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤,才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,有時(shí)不用多。不斷反思,時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。記得有一次,上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō):“老師,您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎?”原來(lái)我上課時(shí),備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外,關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽(tīng)了這句話后,把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”,很難做到,但常反省自己還是可以的。
3、為人師表。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:①在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。比如,我的普通話不是很好,語(yǔ)速快,講課時(shí)我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí),學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò),學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課,有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),但我說(shuō)了一句,犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系,只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,我們大家都會(huì)原諒他的。說(shuō)完,就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興,不是學(xué)生犯錯(cuò),而是不用我去一個(gè)個(gè)查,可能因查不出而尷尬,更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
4、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn),學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,認(rèn)為自己是為學(xué)生好,而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,隨便把學(xué)生的小課挪用,作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng),也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期,有一次上課時(shí),也許因現(xiàn)在中考思想品德課只50分,學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣,就抄寫(xiě)英語(yǔ)。我提醒了一次,她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣,將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí),教室很安靜,因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。在一片沉寂中,繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,我給她道歉,學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí),我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解,說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)。!對(duì)此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清楚,當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣,我贏得了學(xué)生的信任,很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō),甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
5、老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書(shū)育人為重,忘我地工作,努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí),兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣,臉沉下來(lái),流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō),老師請(qǐng)別生氣,生氣會(huì)老的。我樂(lè)了,趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話,解決了問(wèn)題。因此,我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生給我打的分,還是蠻高的。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率
初中人教版思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的,我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用不同的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式,總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。因此,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如,初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后,還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為他們的良師益友。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際,開(kāi)闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,寫(xiě)政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。例如,針對(duì)學(xué)生厭學(xué),在講“珍惜受教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)”時(shí),考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片,加上自己搜集的,做成課件,通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比,展示給學(xué)生,讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。
反思帶來(lái)的收獲我感受頗深,如今也嘗到了一定的甜頭。“親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?鞓(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,我做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思2
在學(xué)習(xí)《走創(chuàng)新之路》這一課時(shí),我感觸頗深,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能懂得創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和基本要求,但是要培養(yǎng)學(xué)生[的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),啟迪創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力尤其重要,這一個(gè)目標(biāo)并非一日之功,也并不是一節(jié)思品課所能解決的,它是整個(gè)教育界乃至整個(gè)社會(huì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
發(fā)明創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專(zhuān)利,我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì),就在于你怎樣去把握,學(xué)生的潛力是很大的,我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,知識(shí)是創(chuàng)新的前提,只有當(dāng)知識(shí)積累到一定程度時(shí),靈感才可能在某一外界因素的刺激下迸發(fā),學(xué)生如此,我們也如此,只有不斷的豐富自己的知識(shí),再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們也會(huì)走出自己獨(dú)特的教學(xué)路子,對(duì)自己永遠(yuǎn)充滿信心,不放棄,持之以恒。
初中思想品德教學(xué)反思3
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們的思想和意識(shí)也自然而然地隨之變化。我們不難發(fā)現(xiàn),社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí),也不可避免地出現(xiàn)了各種道德素質(zhì)問(wèn)題。如何在這股歷史大洪流中更好地把持好自己,提高自己的德育水平呢?身為政治老師,我想我們有責(zé)任和義務(wù)更有效地向?qū)W生講授思想政治這門(mén)課程,更好地對(duì)其進(jìn)行思想道德教育,提高其個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。
如何掌握高效率的教學(xué)方法是關(guān)系到老師能否向?qū)W生最直接地傳授課程知識(shí)的關(guān)鍵。多年來(lái),我在從事初中思想品德教學(xué)中一直反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,塑造其美好心靈的課程,特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要更好地完成這些任務(wù),我覺(jué)得應(yīng)從以下方面做起:
一、先從自身做起,提高自己各方面的素質(zhì)
1.認(rèn)真鉆研教材,增加知識(shí)儲(chǔ)備。實(shí)施道德和素質(zhì)教育,首先要做的就是提高老師的自身素質(zhì)。老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要想讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生,我們首先要吃透教材,這是對(duì)教師最起碼的職業(yè)要求。如果連我們自己都對(duì)教材懵懵懂懂,那么
課堂教學(xué)肯定也是語(yǔ)焉不詳,甚至不知所云,對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題自然也難以駕馭,學(xué)生自然就難以學(xué)到知識(shí)。
2.注意加強(qiáng)學(xué)習(xí),增加知識(shí)儲(chǔ)備。所謂“學(xué)為人師”,不“學(xué)”何以為“師”。對(duì)于所教知識(shí)涵蓋了心理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等的初中政治教師而言,各種日常的學(xué)習(xí)就顯得更為重要了。我們不僅要提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū),不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍,還是雜志,電視新聞,心理訪談等,還經(jīng)常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,并在教學(xué)中加以運(yùn)用。在課堂上,我常穿插一些個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),并以此為例子結(jié)合課程知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng),從而更好地調(diào)動(dòng)大家的聽(tīng)課主動(dòng)性,提高其在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用理論知識(shí)的能力。
3.不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師應(yīng)有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)正所謂正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我們還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。這樣的話,我們才能更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,在日常生活和學(xué)習(xí)中,才能做到既是師長(zhǎng),又是朋友,從而使
其能更好地學(xué)習(xí)政治專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和各種實(shí)踐技能。相信通過(guò)以上的方法,我們能全方位地提高自己各方面的素質(zhì)和修養(yǎng),從自身做起,做一個(gè)合格的老師。只有這樣,才能為自己的高效率教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治,對(duì)其進(jìn)行道德教育。
二、努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),任何一個(gè)優(yōu)秀的教師,他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生,是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理,如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課,使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”,學(xué)科的內(nèi)容“有意思”,就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。例如初一《政治》課,可以從《政治》這個(gè)書(shū)名入手。上課一開(kāi)始,教師不要急于講課本內(nèi)容,而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見(jiàn)所聞,講講我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生,對(duì)身邊所發(fā)生的事情的想法。
同時(shí),作為老師,我們還可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這樣的話,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理,第一堂課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情,政治課不單純是圈圈重難點(diǎn),背背知識(shí)點(diǎn),而是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程,從而使學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
三、采用多種教學(xué)形式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
心理學(xué)家研究顯示,在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下,人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái),難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮,激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而老師在課堂中教學(xué)形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”古板單一的感覺(jué),否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力,甚至產(chǎn)生厭煩情緒,久而久之,原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的,如課的類(lèi)型既有講授課,也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課,教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣一來(lái),學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感,興趣自然也來(lái)了,睡覺(jué)、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此,我們可以經(jīng)常變換教學(xué)形式以滿足學(xué)生求新求變的心理,從而促使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增,進(jìn)而大大促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
與此同時(shí),我們還應(yīng)大力激發(fā)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師在課堂上講得口干舌燥,學(xué)生卻不為所動(dòng),反覺(jué)得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生的內(nèi)心要求無(wú)法得到滿足,自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課堂開(kāi)始前由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演,留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論,舉行各種政治主題辯論賽等。這樣,課堂便不僅成了施展才華
的競(jìng)技場(chǎng),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
四、積極與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn),到農(nóng)村調(diào)查采訪,通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查,開(kāi)闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái),是根據(jù)課題需要,請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),有代表性的人員到學(xué)校講課,作專(zhuān)題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。
多年的教學(xué)工作讓我感受頗深,也讓我學(xué)到了許多教育方式和技巧。在今后的教書(shū)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思4
一、這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我盡力把新課程改革的種種理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,有收獲,同樣也有困惑,這些困惑主要來(lái)自以下幾方面:
1.在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了存在影響了新課程改革實(shí)施的因素。如學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、學(xué)生家庭中電腦的配備情況等等。
2.學(xué)生也是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的重要因素。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的不重視和認(rèn)識(shí)不足始終是影響思想品德教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的摸索,我對(duì)新課程改革已由陌生逐漸適應(yīng),后一階段的教學(xué)主要是在反思前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn),我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.作為教師,繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度,積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)。后一階段要重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2.在總結(jié)、反思前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上,我后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系,推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括:
、龠^(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系,新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí),而是強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ),二者相輔相成,不能割裂,更不能對(duì)立。
、趯W(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,并不否認(rèn)教師的重要作用,在新課程改革背景下,無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的。
、坳P(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系,新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)研究、探究性學(xué)習(xí),并不排除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要,一堂課究竟采取何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式,要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜,不能一刀切。
3.進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚,期望也較高。因此后一階段我將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作。
總之,新課程改革已走到我們面前,作為實(shí)驗(yàn)者,我們只有加強(qiáng)研究,努力實(shí)踐,積極應(yīng)對(duì),這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn),也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中思想品德教學(xué)反思5
思想品德課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。作為思品老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識(shí),豐富其他學(xué)科知識(shí),合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思,吸取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂(lè)意接受。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育, “吾日三省吾身”我盡管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,說(shuō)話較為恢諧,學(xué)生不反感,有時(shí)就是一個(gè)眼神,學(xué)生都很在意。
3、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,隨便把學(xué)生的副課挪用,作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。
4、老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。本著以學(xué)生為重,以教書(shū)育人為重,忘我地工作,努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過(guò)程,老師要把握好主題,明確議題,開(kāi)拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑!熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)!皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
“親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思6
摘 要:在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)于課堂教學(xué)的效果及時(shí)進(jìn)行反思對(duì)不斷提高思想品德教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的意義。初中思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有至關(guān)重要的作用。因此,必須對(duì)思想品德教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行反思。針對(duì)初中的思想品德反思教學(xué)談了幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞:初中;思想品德;反思教學(xué);體會(huì)
初中思想品德課程對(duì)學(xué)生具有非常大的影響,因此注重提高思想品德教學(xué)質(zhì)量是初中教師所面臨的重要問(wèn)題。只有對(duì)過(guò)往的教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行改善,才能使其在以后的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。初中教師要在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)以往教學(xué)效果的反思,進(jìn)而不斷提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。
一、反思教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則
在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的反思過(guò)程中,教師要堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則,以保證反思教學(xué)的高效性。首先,要堅(jiān)持及時(shí)性的原則,在課后及時(shí)反思記錄,否則會(huì)因時(shí)間的流逝而失去對(duì)課堂效果的記憶;其次,要堅(jiān)持真實(shí)性的原則,反思時(shí)要切中要害,不能流于形式;最后,還要堅(jiān)持針對(duì)性的原則,對(duì)自己關(guān)注的部分進(jìn)行反思,進(jìn)而合理制訂解決對(duì)策。
二、初中思想品德反思教學(xué)的體會(huì)
1.加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)
教師對(duì)于思想品德教學(xué)的反思,要首先對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行考慮。思想品德的課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下完成的,因此教師的能力對(duì)整個(gè)教學(xué)效果有著非常重要的影響。故而教師要通過(guò)多種渠道豐富自己的知識(shí),加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)。
2.注重課堂教學(xué)的效率
由于思想品德的教學(xué)大部分時(shí)間是在課堂上完成的,因此45分鐘的教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響非常大。教師要注重平時(shí)教學(xué)中的課堂效率,保證學(xué)生思想品德的接受質(zhì)量。教師可以通過(guò)對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)、豐富教學(xué)方式等手段提高課堂教學(xué)效率。
3.結(jié)合理論與實(shí)際生活
思想品德教學(xué)要重視理論與實(shí)際的結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)感受到思想政治的作用和其所具備的積極影響。教師要在平常的教學(xué)中,結(jié)合具體的實(shí)際生活對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。如可以就生活中保護(hù)環(huán)境這一話題組織學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的具體行為談?wù)勂淇捶ā?/p>
總之,教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷審視教學(xué)效果,及時(shí)進(jìn)行反思,看到教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足。不斷積累經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)教訓(xùn),在以后的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中加以改進(jìn),以提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。
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初中思想品德教學(xué)反思初中思想品德教學(xué)論文范文初中思想品德課堂教學(xué)論文
初中思想品德教學(xué)反思7
現(xiàn)在九年級(jí)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了僵持的階段。如何上好復(fù)習(xí)課,對(duì)這段時(shí)間的復(fù)習(xí)課進(jìn)行反思,總結(jié)如下:
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù):
現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明:有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),制定明確的、適宜的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。本次復(fù)習(xí)課正是圍繞著各單元相對(duì)應(yīng)的目標(biāo),特別是基礎(chǔ)性目標(biāo)去設(shè)計(jì)的。
一節(jié)課只有45分鐘,一味地“趕時(shí)間”把復(fù)習(xí)內(nèi)容硬塞給學(xué)生,可能只能勉強(qiáng)完成教師的“復(fù)習(xí)任務(wù)”,卻達(dá)不到實(shí)際的“復(fù)習(xí)效果”。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)在課堂上不能實(shí)現(xiàn),那么這個(gè)課堂也是無(wú)效的,教師只能收到事倍功半的反效果。于是,我沒(méi)有按照一節(jié)課復(fù)習(xí)整個(gè)單元的進(jìn)度,而是采用了一節(jié)課復(fù)習(xí)其中一課的復(fù)習(xí)方式。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲,該掌握的主干知識(shí)掌握好,該做的練習(xí)做了而且都釋疑了,這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
2、對(duì)復(fù)習(xí)備考的分析:
山西省的中考,有了很大的改變,不僅要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。還對(duì)學(xué)生的能力,思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習(xí)都有重要的考查。估計(jì)這次備考能激勵(lì)一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習(xí)思想品德課,至于中上程度的學(xué)生,則要鼓勵(lì)他們更嚴(yán)格、更高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己,F(xiàn)在的復(fù)習(xí),我以為還是要過(guò)實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,為備考學(xué)習(xí)奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
也就是說(shuō),我們首先要過(guò)好基礎(chǔ)關(guān),該背的東西必須背;牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí);在次前提下,訓(xùn)練和培養(yǎng)各種學(xué)科能力,如識(shí)記能力——包括再認(rèn)能力(了解或識(shí)別),再現(xiàn)能力(記住并正確表述);理解能力——包括描述或說(shuō)明,分析、比較、辨別,獲取和解讀信息以合理推論等;應(yīng)用能夠能力——包括認(rèn)識(shí)、判斷、分析實(shí)際問(wèn)題,在新情境中談感受、體會(huì),提出解決問(wèn)題的可行方法、建議或行為要求等。
因此,這一階段節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
。1)知識(shí)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求,對(duì)九年級(jí)各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理
。2)能力目標(biāo):
①通過(guò)練習(xí),學(xué)生能鞏固知識(shí)點(diǎn),并了解考察知識(shí)點(diǎn)的基本題型
、谕ㄟ^(guò)講練結(jié)合和自主探究的方式,學(xué)生能掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法,學(xué)會(huì)分析材料與課本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生明確務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的重要性,通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)提高對(duì)學(xué)好思想品德學(xué)科的信心,而這一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定為:
。1)教學(xué)重點(diǎn):對(duì)各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理,并通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)
。2)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主探究,掌握一些開(kāi)卷題的解題技巧和方法,學(xué)會(huì)分析材料與課本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系
3、對(duì)學(xué)生學(xué)情分析
對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要兼顧六科文化課的學(xué)習(xí),在時(shí)間分配上肯定會(huì)有所側(cè)重,很難要求學(xué)生花很多課余時(shí)間在思想品德這一科上,所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量。從學(xué)生的角度而言,他們也更樂(lè)意接受不占用其課外時(shí)間的學(xué)科(老師)。
在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí),我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)作用。注意了適切性(處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)),即在設(shè)計(jì)時(shí),多數(shù)的問(wèn)題和練習(xí)都是能夠回答的,都是“伸一下手就可以摘到桃子”的,可操作性較強(qiáng)。
4、設(shè)計(jì)特色:
(1)講練結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提高課堂有效性。講解時(shí),引出新信息,總結(jié)出規(guī)律性的東西,力求做到做一題,學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機(jī)會(huì),采用“練——講——總結(jié)方法——練”的方式,有助于學(xué)生提高解題能力,掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學(xué),確保有20分鐘左右的練習(xí)、講評(píng)時(shí)間。
(2)明確教學(xué)目標(biāo)后,在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是力求圍繞教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施的。
活動(dòng)一的“知識(shí)梳理”,通過(guò)“知識(shí)樹(shù)”進(jìn)行歸納概括,把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系一目了然,明確第一單元有哪些需要掌握的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生作答更加清晰、系統(tǒng)、全面。
活動(dòng)二的“熟悉頁(yè)數(shù)”是考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)所在頁(yè)數(shù)的熟悉程度,目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書(shū)”便能節(jié)約答題時(shí)間,提高答題效率。
活動(dòng)三的“精做閉卷”,選取了第一單元中比較重要的知識(shí)點(diǎn),以及易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練。在講評(píng)時(shí),更注意了抓住這些典型試題,老題新做、一提多講,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。
活動(dòng)四的“巧做開(kāi)卷”,選取了知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系的材料題,通過(guò)先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式,循循善誘,讓學(xué)生懂得“審題,抓住關(guān)鍵字詞:①找出與課本相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),確保不偏題,能得分。②但凡題目有“結(jié)合材料”要求,必須緊扣材料來(lái)組織答案,從而得高分,得滿分!
活動(dòng)五的“小結(jié)成果”設(shè)計(jì)了“本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?該課共有多少個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)?”“通過(guò)閉卷和開(kāi)卷的練習(xí)和鞏固,我們復(fù)習(xí)了哪些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)?”“在開(kāi)卷練習(xí)中,你認(rèn)為老師說(shuō)的“巧做開(kāi)卷”的“巧”在什么地方?“這三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),以及通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐說(shuō)出本節(jié)課的收獲。
活動(dòng)六的“拓展成果”是本節(jié)復(fù)習(xí)課的延伸,希望學(xué)生能在練習(xí)冊(cè)、練習(xí)卷中找出相對(duì)應(yīng)的題目,以及學(xué)生自己出題來(lái)檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握了這些知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生更加明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。
二、對(duì)教學(xué)效果的反思
1、值得肯定的地方:
。1)能按照教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)課堂教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,可操性較強(qiáng)。
(2)能想方設(shè)法克服異地教學(xué)的困難,在課堂開(kāi)始時(shí)以“愛(ài)的鼓勵(lì)”這一團(tuán)康技巧來(lái)“融冰”,有親和力。
(3)教學(xué)過(guò)程有序、充分,有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,引導(dǎo)得法,環(huán)節(jié)流暢。
。4)體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)理念,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生的參與度較高。
2、今后改進(jìn)的地方:
(1)由于時(shí)間關(guān)系,所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細(xì)致,例如在“知識(shí)梳理”環(huán)節(jié)時(shí),我所提出的22個(gè)知識(shí)點(diǎn),有些學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容比較模糊,但是我沒(méi)有及時(shí)在堂上進(jìn)行梳理。
。2)教學(xué)設(shè)計(jì)一共有五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),但是一節(jié)課下來(lái),只完成到“活動(dòng)四”,所以今后在教學(xué)節(jié)奏方面的把握還有待加強(qiáng)。
。3)在“活動(dòng)四”中,有一個(gè)小環(huán)節(jié)是學(xué)生討論,說(shuō)出“上述兩道例題給你的啟示”,但是為了“趕進(jìn)度”,我沒(méi)有給予學(xué)生充分的討論時(shí)間,也沒(méi)請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出,而是老師直接說(shuō)出來(lái)了。今后在如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面還應(yīng)該多花心思和落實(shí)到位。
初中思想品德教學(xué)反思8
我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),針對(duì)不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思 ,我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對(duì)象是全體學(xué)生。
我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn),一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。
美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式:教師的成長(zhǎng)= 經(jīng)驗(yàn)+ 反思。試想一下,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20 次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察,來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的這些年中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說(shuō):“ 課堂教學(xué)是—— 一門(mén)遺憾的藝術(shù)” ,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“ 不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ” 就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案,我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開(kāi)出教與學(xué)的“ 病歷” ,并且對(duì)這些“ 病理” 進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“ 病理” 的對(duì)策! 他山之石,可以攻玉” ,()平時(shí)我還非常珍惜并利用外出交流學(xué)習(xí)等渠道觀摩其他教師的課,并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。
時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問(wèn)一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問(wèn)題多,學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“ 另辟蹊徑” 、“ 獨(dú)出心裁” ,讓課堂教學(xué)活起來(lái)。我認(rèn)為,反思就是創(chuàng)新的開(kāi)始,就是對(duì)教育認(rèn)識(shí)的進(jìn)步與升華。
堅(jiān)持不懈的教學(xué)反思對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)真的很重要;我想,只有堅(jiān)持不懈坐下來(lái)寫(xiě)反思的老師,才是真正在教育教學(xué)中有所收獲的人。
初中思想品德教學(xué)反思9
老實(shí)說(shuō),相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”,高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。
通過(guò)接觸基層的教育工作者,反映出一個(gè)重要問(wèn)題:不是大家不愿改革,而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問(wèn)題,需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì),鉆研教學(xué),成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,教育教學(xué)的研究者,教改科研的開(kāi)拓者,學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì),希望與大家分享,不到之處,誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。
一、先入為主,激發(fā)興趣
俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。
為此,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,融會(huì)貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長(zhǎng),預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。
針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。
二、目標(biāo)明晰,展示具體
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。
面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知,新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,三者相輔相成,不可分割。
因此,教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化,簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,將會(huì)……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí),圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考,圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應(yīng)用,問(wèn)題解決了,目標(biāo)也就隨之水到渠成,順利實(shí)現(xiàn)了。
三、循循善誘,步步深入
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)為例,展示教學(xué)的全過(guò)程。
做一個(gè)有尊嚴(yán)的人知恥自愛(ài) 自尊自強(qiáng) 尊重他人 贏得尊嚴(yán)個(gè)體尊嚴(yán) 國(guó)之興衰 責(zé)無(wú)旁貸保護(hù)他尊 欣賞他人
本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞
做一個(gè)有尊嚴(yán)的人展開(kāi),首先,為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人(孟子的話,童第周的故事);其次,如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人;再次,一要有自尊,知恥自愛(ài),自尊自強(qiáng),二要尊重他人,保護(hù)他人自尊心不受傷害,從內(nèi)心接納他人;最后,個(gè)人尊嚴(yán),我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩,國(guó)之榮辱,我輩有責(zé)。
教師在展示目標(biāo)以后,先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),找出問(wèn)題答案;后要逆序而上,分類(lèi)總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。
初中思想品德教學(xué)反思10
積累是思想品德課學(xué)習(xí)的重要手段,只有平時(shí)注重“量”的積累,才會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)“質(zhì)”的提高,在思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該注重“四個(gè)積累”。
一、用筆記積累知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)心得
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)善于記筆記。記筆記時(shí)注意兩點(diǎn):一是記錄知識(shí)要點(diǎn),整理重難點(diǎn);二是簡(jiǎn)明扼要、詳略得當(dāng)、有的放矢、務(wù)求實(shí)用,尤其是要記下老師提醒的應(yīng)注意問(wèn)題和容易出錯(cuò)的地方,以及一些重要的補(bǔ)充。
另外,我們還可以隨時(shí)在筆記本上把自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)記錄下來(lái),這有助于我們分析、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的科學(xué)性。
二、用卡片積累重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)
思想品德學(xué)科要求我們關(guān)心“家事、國(guó)事、天下事”。但是重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)繁多且錯(cuò)綜復(fù)雜,只有注重平時(shí)積累,復(fù)習(xí)時(shí)才能得心應(yīng)手。為此,我們不妨按時(shí)間順序或按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),用卡片將一些與教材知識(shí)有關(guān)的重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)記錄下來(lái),以備隨時(shí)查找使用;也可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,分小組、分版塊整理,然后大家共享。
三、用試卷積累解題思路,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
我們平時(shí)在做試卷時(shí),要嚴(yán)格按照考試要求去做,這樣就能養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。考試過(guò)后,要及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行總結(jié)。首先,進(jìn)行全面的分析,了解自己的不足之處,查找失分原因,反思自己在考前準(zhǔn)備、身心調(diào)整、考試技巧等方面是否存在問(wèn)題;其次,認(rèn)真聽(tīng)老師的講評(píng),重點(diǎn)把握每道題的解題思路、方法和規(guī)律;最后,及時(shí)更正試卷中的錯(cuò)誤,并整理成錯(cuò)題集,以便日后進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。
四、用文章積累探究成果、成功經(jīng)驗(yàn)
思想品德課注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),因此,我們不妨把自己對(duì)教材知識(shí)、實(shí)際問(wèn)題的理解或感悟用文字表達(dá)出來(lái)。這樣既可以全面提升自己的理論素養(yǎng),也可以培養(yǎng)自己搜集、分析和運(yùn)用資料的能力以及寫(xiě)作能力。另外我們還可以搜集一些有哲理的短文,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合自己的感受寫(xiě)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。寫(xiě)作時(shí),我們應(yīng)該堅(jiān)持“精”的原則,寧缺毋濫
初中思想品德教學(xué)反思11
今年6月,教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn),在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破,閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。概括起來(lái),我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.增強(qiáng)了人文性
在以往的政治課教學(xué)中,人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性,忽視了政治課的“人文性”,政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué),使初中的政治課教學(xué)缺少了人情味,遠(yuǎn)離初中生的生活,嚴(yán)重地影響了初中的政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國(guó)的初中思想政治教育,尤其是美歐、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí),沒(méi)有政治課的名稱,也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)政治性,但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育,這種思想政治教育不僅效果好,而且富有人情味,學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位,在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外,增強(qiáng)了“人文件”。
強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的`成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。”從這一段話中我們可以看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操,養(yǎng)成良好的思想品德,讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求,養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣,使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活,“更富有人情味,使之成為一問(wèn)受初中生歡迎的課程。
2.加大了品德教育的力度
初中生一般都是13~15歲的孩子,是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期,囚此,必須緊緊圍繞他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠,對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱,為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況,新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要,加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù);第二,新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容;第),新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”;第四,將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體,高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程,現(xiàn)改為。“品德與生活’、!捌返屡c社會(huì)”。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框,以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu)。通過(guò)該課程的教與學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面,新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容:
(1)知道人類(lèi)是自然界的一部分,認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,體會(huì)生命的可貴;
。2)知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起,實(shí)現(xiàn)人生意義,體會(huì)生命的價(jià)值;
。3)理解自尊是獲得尊重的前提,不做有損人格的事;
。4)知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果,人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé);
(5)能夠分辨是非善惡,學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇;
。6)懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)做人的基本要求,了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人;
。7)體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)與人為善;
。8)知道人在人格、法律地位上是平等的,能夠平等待人;
。9)體會(huì)和諧的共同生活需要寬容和尊重,懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施;
。10)懂得以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往;
。11)理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性,樹(shù)立平等意識(shí);
。12)培養(yǎng)正義感,自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
3.高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活
著名的教育家貝克曾指出,盡管各國(guó),各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容,但是人類(lèi)“學(xué)會(huì)過(guò)美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界,因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門(mén)之外,學(xué)生的可接受性,“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活
實(shí)際出發(fā),切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)心理健康,學(xué)會(huì)做人)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人,思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中,較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象,在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中,學(xué)生反映不喜歡思想政治課,認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn),為了改變這一狀況,使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程,新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出:“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展,需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為他們正確認(rèn)識(shí)自我,處理好與他人,與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系,促進(jìn)思想品德健康發(fā)展,提供必要的幫助。”在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo),從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞成長(zhǎng)中的我,我與他人,我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系,整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容!
新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出:“在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力!币虼,新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長(zhǎng)關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。如刪去了“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”的內(nèi)容,將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì)》課程中去,不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),而且將寶貴的時(shí)間集中到對(duì)初中生的思想品德教育中去。
4.重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用
初中生思想品德形成的過(guò)程,是知、情、意、信)行的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響,每個(gè)過(guò)程都充滿著矛盾。一個(gè)人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì),他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式,才擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度,試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心,把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),始終保持樂(lè)觀的精神狀態(tài),養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容:
。1)了解自己的生理變化,促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;
。2)知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí),學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,調(diào)控好自己的心理沖動(dòng);
。3)學(xué)會(huì)與父母溝通,正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾,克服、“逆反”心理;
(4)了解青春期閉鎖心理的消極作用,積極與同學(xué),朋友交往,養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格;
。5)了解教育工作特點(diǎn),積極與教師迸化,發(fā)展有益的興趣愛(ài)好,提高生活適應(yīng)和自我管理能力;
。6)學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為;
。7)面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境,能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài);
(8)正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力,提高心理承受力,克服考試焦慮,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
初中思想品德教學(xué)反思12
綜合性是初中思想品德課程的重要特點(diǎn)之一,是從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā),以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線,對(duì)道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,順應(yīng)這一要求,在九年級(jí)的總復(fù)習(xí)階段,指導(dǎo)學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地梳理基礎(chǔ)知識(shí),把“厚書(shū)”讀“薄”,建構(gòu)知識(shí)體系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),努力通過(guò)知識(shí)再現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)串成“串”,連成網(wǎng),前后連貫起來(lái),構(gòu)成科學(xué)、合理的知識(shí)體系。這不僅有利于學(xué)生宏觀上把握課本內(nèi)容,使所學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)清晰,而且有利于學(xué)生熟悉所學(xué)知識(shí)。
另外,在九年級(jí)的總復(fù)習(xí)階段,還要把握聯(lián)結(jié)點(diǎn),注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)邏輯歸納,可以打破教材的章節(jié)、各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的界限,并對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向、縱向的重視,通過(guò)歸納、比較,從更高層次上把握教材的體系,采用歸類(lèi)的方法使之系統(tǒng)化、專(zhuān)題化。有意識(shí)地結(jié)合具體情境或通過(guò)適量的典型訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行調(diào)動(dòng)、整合,并學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解決一些具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,樹(shù)立正確的價(jià)值取向和道德判斷。
初中思想品德教學(xué)反思13
本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)201、203、205、206、211班的思想品德教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤學(xué)上進(jìn),為搞好思想品德教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。我從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。
一、主要做好了以下幾方面工作:
1、教學(xué)常規(guī)工作:認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī):優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課,還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記,以想促聽(tīng),以聽(tīng)助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭(zhēng)論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn),
我懂得的道理,我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié),達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:
1、由于學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識(shí)學(xué)生有限,對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。
2、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了,但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。
3、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,沒(méi)有深入進(jìn)行分析,因而教研力度不夠。
三、今后努力的方向:
。、將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研,把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo),真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué),以教學(xué)促進(jìn)教研。
。、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流,提倡交流形式多樣化,把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,真正做到師生關(guān)系和諧,人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
。、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力,學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、深入鉆研教材,在備課上下功夫,課前準(zhǔn)備得越細(xì),課堂教學(xué)就越自如,學(xué)生就越容易學(xué)懂,課堂效率就越高。
當(dāng)然,除了這些我還有一些關(guān)于自己的想法:
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。在課堂上,學(xué)生可能會(huì)問(wèn)你一些專(zhuān)業(yè)知識(shí),如果我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都不能準(zhǔn)確的掌握,試問(wèn),你以何來(lái)服學(xué)生?不僅如此,在平時(shí)和學(xué)生的接觸中,學(xué)生還可能會(huì)問(wèn)你一些其他學(xué)科的知識(shí),如果處理的不好,學(xué)生會(huì)認(rèn)為你這個(gè)老師肚子里根本就沒(méi)有“墨水”,那么,他也就不會(huì)甘心受你的“擺布”。我就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,在課后,學(xué)生問(wèn)我,“老師,一般說(shuō)來(lái),蚊子在一米開(kāi)外飛行我們就可以聽(tīng)見(jiàn),但為什么我在廁所的時(shí)候,蚊子都離我很近了,但是我卻聽(tīng)不見(jiàn)它的飛行聲音?”,“次聲波對(duì)我們有什么危害?”等問(wèn)題,雖然這些問(wèn)題并不屬于思想品德課的范疇,但它卻反映出一個(gè)老師理論知識(shí)的功底,如果你不能作出一個(gè)能夠讓學(xué)生信服的回答,以后學(xué)生會(huì)怎么看你?
2、勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后,我都對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)寫(xiě)上那么一兩句,不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?我想,通過(guò)這樣的方式,我個(gè)人在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)有所收獲。
3、為人師表,不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。大家都知道,老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡,我們可能就是學(xué)生的向?qū)АR虼,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,這就需要老師做到這樣幾個(gè)方面:
。1)在言論上,要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生;
(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上,我都會(huì)對(duì)學(xué)生提一些要求,讓他們嚴(yán)格遵守。要是老師自己制定的制度,自己都不去遵照?qǐng)?zhí)行,學(xué)生會(huì)服嗎?比如說(shuō),老實(shí)說(shuō)上課要有時(shí)間觀念,不許遲到,而自己卻經(jīng)常遲到的話,學(xué)生還會(huì)聽(tīng)你的嗎?
4、老師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己,但是,自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生,甚至當(dāng)著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生,將心比心,學(xué)生能對(duì)你產(chǎn)生好感嗎?他們甚至不知道,你想要得到別人的尊重,首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,久而久之,難免學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,就需要老師與學(xué)生的共同努力,也只有在這樣的氛圍中,學(xué)生才能更好的收獲知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。教有法,但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教法,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié),我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!對(duì)于一個(gè)新教師而言,教學(xué)的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程,要想真正贏得學(xué)生的贊許,你需要付出更多。古語(yǔ)有云:“教學(xué)有法,學(xué)無(wú)定法,而貴在得法”,在教學(xué)的過(guò)程中我做得并不是很好,但是我相信,通過(guò)自身的不斷努力,我會(huì)做得更好!
初中思想品德教學(xué)反思14
在教學(xué)中,我們應(yīng)在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念的指導(dǎo)下,努力營(yíng)造一種自由的教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)教師也應(yīng)積極的加以引導(dǎo),這是學(xué)好思想品德課的關(guān)鍵。
一、轉(zhuǎn)換課堂角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
教師通過(guò)導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)做、導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)生才會(huì)心情愉悅、思維活躍、樂(lè)于參與。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才會(huì)得以充分發(fā)揮,更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”,才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。
教師在授課時(shí),要多想想學(xué)生都在做什么,他們需要什么,更多地把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上,只有這樣,才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、溝通點(diǎn)、閃光點(diǎn),才能用“心”施教。我們的教學(xué)目的不是單純地傳授知識(shí),而是為了學(xué)生的發(fā)展。只有學(xué)生“活潑主動(dòng)地發(fā)展”,才能達(dá)到全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。
二、充分尊重學(xué)生,讓課堂成為自由學(xué)習(xí)的天堂
學(xué)生的頭腦不是一個(gè)等待被填滿的容器,而是需被點(diǎn)燃的火把,教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把,讓它燃燒。教師不是做學(xué)生思維的保姆,而是學(xué)生探求新知識(shí)的領(lǐng)路人。學(xué)生的思維猶如白紙,當(dāng)你在這張白紙上畫(huà)上過(guò)多的東西時(shí),這張白紙的空白處就小了,想象力和創(chuàng)造力就被擠掉了。只有給于學(xué)生充足的時(shí)間和空間,他們才能產(chǎn)生遼闊無(wú)邊的奇思妙想,只有在獨(dú)立思考時(shí),才能讓創(chuàng)新意識(shí)有萌芽的機(jī)會(huì)。這樣的課堂,教師輕松了,效率也大大提高了。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,樹(shù)立“生活即課堂”的觀念
“我們的實(shí)際生活,就是我們的全部課程,我們的課程,就是我們的實(shí)際生活”。因此,我在教學(xué)中常用“生活既課程”的大教材觀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識(shí)的能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及交流合作的能力。我們應(yīng)利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生走出教室,走向社會(huì),開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)、采訪活動(dòng)等。只有把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在生活的這本大教材中,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,學(xué)生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
毋庸置疑,對(duì)一個(gè)思想品德教師來(lái)說(shuō),重要的是為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。民主化的課堂生活是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ),課堂上對(duì)學(xué)生的尊重,是減輕學(xué)生心靈的前提。師生關(guān)系和諧,學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,他們的全面發(fā)展才會(huì)成為可能。
初中思想品德教學(xué)反思15
思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的積極性,反思以往淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、思想品德課教師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。 “吾日三省吾身”我盡管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,說(shuō)話較為恢諧,學(xué)生不反感,有時(shí)就是一個(gè)眼神,學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,只要有不如意時(shí),會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn),如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德作為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。
在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。
4、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,隨便把學(xué)生的副課挪用,作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累,只要與學(xué)生相處,煩惱就沒(méi)有了,學(xué)生只要看我臉色不好,都會(huì)說(shuō),教師別太累著了,多休息,保重身體。
5、保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,才能感染學(xué)生快樂(lè)情操。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書(shū)育人為重,忘我地工作,努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。這樣就可以充實(shí)自己,使自己不斷感到滿足,感到快樂(lè)。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過(guò)程,老師要把握好主題,明確議題,開(kāi)拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)!皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、討論式”等。總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn),到鄉(xiāng)下調(diào)查采訪,通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查,開(kāi)闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái),是根據(jù)課題需要,請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),有代表性的人員到學(xué)校講課,作專(zhuān)題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。
反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?鞓(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
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