初中生物課堂教學(xué)反思(精選8篇)
身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的初中生物課堂教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
初中生物課堂教學(xué)反思1
初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,對生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ).從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣為主要目的的.我的每課堂設(shè)計、每活動
安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的.
老師,教材是要的,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學(xué)的依賴.一名教師,要所教年級的教材,還整個中學(xué)階段的教材.要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等.在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度.并且在整個教學(xué)過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識.
生物學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性.生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識創(chuàng)新快的特點,的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性.在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識.這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成 果.
在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象生物要領(lǐng)的理解.對生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感.在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
初中生物課堂教學(xué)反思2
在本周的學(xué)習(xí)中,我看到了學(xué)生們的很多優(yōu)點,他們有了很多的進(jìn)步!我看到了學(xué)生們對期中考試有了緊迫感,看到了學(xué)生們的激情,看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭!這周講的裸子植物和珍稀植物這一課,在課上只有一名學(xué)生沒聽講沒有寫,其余的全部在自學(xué),在填導(dǎo)學(xué)案!而且在課上學(xué)生總是積極、踴躍、爭著回答問題,學(xué)生們的這種狀態(tài),看得我很欣慰!而且在展示時竟然一個后進(jìn)生跟我說讓他展示下一題!當(dāng)時都給我震住了,我就馬上答應(yīng)了他!作為一個實習(xí)生我很擔(dān)心他們不好好配合我,我也擔(dān)心他們的成績,而在課上竟出現(xiàn)這種情況,我還擔(dān)心什么呢?即使后進(jìn)生他們的成績不會迅速提升,但他們的學(xué)習(xí)勁頭讓我看的很舒服!我也很感謝他們這樣積極的配合我!
雖然學(xué)生有了很大的進(jìn)步,但畢竟人無完人,他們身上也存在很多需要改進(jìn)的地方:1、學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案整理得不夠全面、不夠好,有待提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量2、糾錯本不能好好利用,總是馬馬虎虎的寫上,也不能很好地利用雙色筆3、還是不能按時完成作業(yè),寫作業(yè)的熱情還是不夠高4、有的生物小組長還不能做好自己的職責(zé),不能及時的收作業(yè)判作業(yè)!
針對學(xué)生出現(xiàn)的缺點,我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施:
1、在課上一定要讓39名學(xué)生都動起來,慢慢的那一名他就會有觸動,慢慢地會被感染,達(dá)到全動!一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,大家擁有一個這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望他們珍惜吧!
2、糾錯本要每天堅持,這是項作業(yè),但更是一種習(xí)慣,這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始!
3、小組長一定要負(fù)起責(zé)任來,認(rèn)真檢查作業(yè),督促組員認(rèn)真完成作業(yè)!
七五班是一個優(yōu)秀的班集體,他們有著一個認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領(lǐng)下,培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子,一批優(yōu)秀的學(xué)子!期中考試就要來了,寄語五班的學(xué)生們:每位老師都很喜歡你們,用你們的努力,發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧!
加油吧,相信通過一步步改進(jìn)努力,我們會越來越好的!
初中生物課堂教學(xué)反思3
有些學(xué)生感到生物很難學(xué),怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物。在實踐中我感受到,采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等都能達(dá)到很好的教學(xué)效果,同時我還發(fā)現(xiàn),把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)生物,更會取得意外的收獲。
一、走進(jìn)大自然,讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂趣
生物學(xué)知識源自大自然,大自然是真正的生物知識寶庫。在我所教的學(xué)生中,有很多是農(nóng)村的孩子。他們雖然和大自然很親近,卻也往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。于是,我會常常利用各種時機(jī),主動為學(xué)生們建立這種聯(lián)系創(chuàng)造條件。比如,在學(xué)習(xí)"調(diào)查我們身邊的生物"一課時,我事先發(fā)動學(xué)生到自己的家鄉(xiāng)對生物的種類進(jìn)行調(diào)查,使他們獲得了豐富詳實的第一手資料,上課時,大家互相交流,共同分析,不但活躍了氣氛,而且使學(xué)生們的印象深刻,再加上我的點撥引導(dǎo),使學(xué)生們既學(xué)到了書本上的知識,還把它同生活實踐聯(lián)系在一起,學(xué)到了"活"的知識,取得了令人非常滿意的效果。
二、把生活知識帶進(jìn)課堂
講授"發(fā)酵技術(shù)"一課,如果脫離學(xué)生的生活實際,就會使其變得枯燥乏味。而我在教學(xué)中提前安排學(xué)生到酒廠參觀釀酒車間,學(xué)生們興趣高,積極發(fā)言,氣氛熱烈。經(jīng)過大家相互討論交流,把書本上的知識變成了自己生活中經(jīng)歷的內(nèi)容,從生活經(jīng)歷中提煉出了生物學(xué)知識,就使這些知識得到升華,真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財富了。
三、動手動腦,在生活中探究、運(yùn)用生物學(xué)知識
學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂,不全部在于考試得了理想的分?jǐn)?shù),更在于把在課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實際,去解決了具體問題。所以,我會有意識地布置一些具有探究性質(zhì)的作業(yè),讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿。在學(xué)習(xí)了"發(fā)酵技術(shù)"一課后,我給學(xué)生布置的作業(yè)是:根據(jù)生物課本里學(xué)到的內(nèi)容,自己回家制作一份酸泡菜,請父母做出評價。學(xué)生們對這樣作業(yè)的喜愛之情溢于言表。用這樣的情緒去進(jìn)行學(xué)習(xí),怎么會不使他們勁頭倍增,加倍努力,取得好成績呢!
總之,學(xué)習(xí)生物與生活實際聯(lián)系起來,從生活中學(xué)。把學(xué)到的生物知識應(yīng)用于生活中,提高生活質(zhì)量。使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),在生活中得到啟迪。是我們每一個生物教師應(yīng)該努力去做的。
初中生物課堂教學(xué)反思4
在本周的學(xué)習(xí)中,我看到了學(xué)生們的很多優(yōu)點,他們有了很多的進(jìn)步!我看到了學(xué)生們對期中考試有了緊迫感,看到了學(xué)生們的激情,看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭!這周講的裸子植物和珍稀植物這一課,在課上只有一名學(xué)生沒聽講沒有寫,其余的全部在自學(xué),在填導(dǎo)學(xué)案!而且在課上學(xué)生總是積極、踴躍、爭著回答問題,學(xué)生們的這種狀態(tài),看得我很欣慰!而且在展示時竟然一個后進(jìn)生跟我說讓他展示下一題!當(dāng)時都給我震住了,我就馬上答應(yīng)了他!作為一個實習(xí)生我很擔(dān)心他們不好好配合我,我也擔(dān)心他們的成績,而在課上竟出現(xiàn)這種情況,我還擔(dān)心什么呢?即使后進(jìn)生他們的成績不會迅速提升,但他們的學(xué)習(xí)勁頭讓我看的很舒服!我也很感謝他們這樣積極的配合我!
雖然學(xué)生有了很大的進(jìn)步,但畢竟人無完人,他們身上也存在很多需要改進(jìn)的地方:1、學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案整理得不夠全面、不夠好,有待提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量2、糾錯本不能好好利用,總是馬馬虎虎的寫上,也不能很好地利用雙色筆3、還是不能按時完成作業(yè),寫作業(yè)的熱情還是不夠高4、有的生物小組長還不能做好自己的職責(zé),不能及時的收作業(yè)判作業(yè)!
針對學(xué)生出現(xiàn)的缺點,我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施:1、在課上一定要讓39名學(xué)生都動起來,慢慢的那一名他就會有觸動,慢慢地會被感染,達(dá)到全動!一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,大家擁有一個這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望他們珍惜吧!2、糾錯本要每天堅持,這是項作業(yè),但更是一種習(xí)慣,這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始!3、小組長一定要負(fù)起責(zé)任來,認(rèn)真檢查作業(yè),督促組員認(rèn)真完成作業(yè)!
七五班是一個優(yōu)秀的班集體,他們有著一個認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領(lǐng)下,培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子,一批優(yōu)秀的學(xué)子!期中考試就要來了,寄語五班的學(xué)生們:每位老師都很喜歡你們,用你們的努力,發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧!
加油吧,相信通過一步步改進(jìn)努力,我們會越來越好的!
初中生物課堂教學(xué)反思5
教書十多年以后,愈發(fā)覺得“講——教——授”三者有區(qū)別。尤其學(xué)校在推行使用師生共用講學(xué)稿以后,這樣的感覺就更加強(qiáng)烈了。還聽過這樣一句話:“糊涂講,明白學(xué)”比“明白講,糊涂學(xué)”要有效的多,更是給了我這個語言表達(dá)能力還不錯的老師一個新的思考:就算你妙語連珠,充其量就是老師的個人表演秀而也,關(guān)鍵的學(xué)習(xí)效果并不僅僅建立在教師的“講”之上。剛剛又看到了這樣一句話:學(xué)到了知識是謂“教”,學(xué)會了思考方為“授”。
“講”對于任何一個教師來說都是最基本的要求。初登講臺的新老師,總是擔(dān)心自己沒有講完課,沒有完成教學(xué)目標(biāo),很想抓住重難點卻偏偏暴露了老師對重難點掌握不到位的硬傷。對很多孩子來說,老師似乎什么都講到了,但結(jié)果自己卻不見得可以很好掌握——單向發(fā)送的大量信息對絕大部分學(xué)生真的是個負(fù)擔(dān)。這樣的一節(jié)課,基本就屬于老師的滿堂灌,“講者”顧得了講,自然顧及不了其他更多的東西,例如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)動等等,這種做法其實也屬于自欺欺人地完成講課任務(wù)的表現(xiàn)。
其實,尊重和遵循教材的編寫流程,教師圍繞教學(xué)目標(biāo),盡力的展示自己的口才,自然流暢,水到渠成,肯定是每一個教師教學(xué)成長路上必經(jīng)的一個過程,我也不例外。由此帶給自己的直接顯見的后果就是嗓子越來越不好使,乃至發(fā)展成我們的職業(yè)病——慢性咽炎。
隨著教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累,還有新課標(biāo)的實施、課堂教學(xué)改革的不斷深入,在自己能講的基礎(chǔ)上,我們要朝精講的方向努力。不講廢話、不講學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,還可以放手讓學(xué)生彼此之間“兵教兵”,當(dāng)老師的學(xué)會傾聽,逐漸學(xué)會照顧學(xué)生的信息接收能力和效果!敖膛c學(xué)”這兩條腿終于可以一起走路了,但二者的關(guān)系其實還沒有協(xié)調(diào)好,該怎樣走、方向在哪里,可以說“結(jié)構(gòu)與功能”還未能真正相適應(yīng),有點象剛學(xué)會走路的小孩子,走得搖搖晃晃不說,還特別容易摔跤。
學(xué)校在實施以講學(xué)稿為載體的教學(xué)改革試驗以來,把許多的教師教學(xué)語言轉(zhuǎn)化成了文字以紙質(zhì)形式印發(fā)到學(xué)生手上,提前讓學(xué)生介入學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難可以顯性地在講學(xué)稿上暴露出來。也使得老師可以通過二次備課掌握學(xué)生的已知與未知,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了的知識敢于放手,對真正存在困難的部分重挖、深挖,真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),拋棄一切的花拳秀腿。
因此說,以講學(xué)稿為依托,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、遵循學(xué)生知識獲得的規(guī)律,“講、教、授”都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的,找到“三合一”的突破點,一定可以用好寶貴的45分鐘,創(chuàng)造高效和實效的課堂。
想想自己,估計勉強(qiáng)可以達(dá)到“教”的層次,革命尚未成功,我仍需努力。
初中生物課堂教學(xué)反思6
創(chuàng)新點:加強(qiáng)科學(xué)探究性試驗教學(xué);靈活運(yùn)用教材;適學(xué)課堂。
摘要:生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),具有很強(qiáng)的實踐性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。通過科學(xué)探究試驗教學(xué)可充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和思維能力。
關(guān)鍵詞:教學(xué)反思;適學(xué)課堂;興趣;科學(xué)探究。
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),具有很強(qiáng)的實踐性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果!扒髮、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。三者相輔相承,層層遞進(jìn),求實是基礎(chǔ),求活是關(guān)鍵,求新是目的,只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。以下是我在多年的初中生物課教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾點教學(xué)反思:
一、靈活運(yùn)用教材
生物老師必須掌握并吃透教材,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學(xué)的樣板。我認(rèn)為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中生物課的教育對象是面向全體學(xué)生的,它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人才,而是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的'興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說,初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座;在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?傊S富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是我教理念的核心。
a、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的熱情,在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。授課前,教師可以向?qū)W生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具,馬上就會提出疑問:“這是什么東西呀?”由此,教師可以很自然地導(dǎo)入新課。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識輸入的阻抗,為教學(xué)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,《人體免疫》的導(dǎo)入:外界到處充斥著各種各樣的病菌,但我們還是健康的,但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病。又或者提出:我們小的時候有沒有打預(yù)防針?為什么要打預(yù)防針?等等。通過設(shè)問,學(xué)生的注意力高度集中,形成對新知識強(qiáng)烈渴求,這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。這樣每一節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、教法靈活多變根據(jù)“適學(xué)課堂”的教育理念,教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式,引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系。比如,在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中,分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響,相互作用的時候,學(xué)生分別扮演動物、植物、細(xì)菌、真菌、環(huán)境幾個角色,通過演說得出結(jié)論;在“食物鏈和食物網(wǎng)”中,學(xué)習(xí)消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關(guān)系時,學(xué)生分別扮演草、兔、狐、蛇、鷹等,自己找出吃與被吃的對象,既直觀又形象生動,在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。
c、生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用讓學(xué)生做到學(xué)以致用.這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲,提高課堂教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)科學(xué)探究性實驗教學(xué)
除了課本上必做的演示實驗、分組實驗外,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實例,有效地組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究活動。探究性實驗教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實踐活動,教師在課堂實驗教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去實踐。在進(jìn)行探究性實驗教學(xué)過程中,教師一定要多為學(xué)生提供實踐的機(jī)會,多讓學(xué)生去思考自己的科學(xué)探究的方案設(shè)計,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和集體智慧,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,有利于學(xué)生一生學(xué)習(xí)。例如,《光對鼠婦生活的影響》實驗方案的設(shè)計要求學(xué)生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設(shè)來進(jìn)行實施,那么對初一學(xué)生的思維在無形中就是一種訓(xùn)練,在這個過程中要讓學(xué)生學(xué)會思考:本實驗研究的是光對鼠婦生活的影響,作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中,光會影響鼠婦的生活。這就需要在設(shè)計實驗時給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境,觀察鼠婦對環(huán)境的選擇。
總之,生物學(xué)是一門趣味無窮的自然科學(xué)。在生物課堂教學(xué)中,可以利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點,從多個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實、豐富多彩的課堂活動,讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動操作、自主思考,有利于促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展,從而讓生物課堂更加精彩;努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起學(xué)生的求知欲望,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
初中生物課堂教學(xué)反思7
生物課,對于初一的同學(xué)來說是比較陌生的一門課程,但從同學(xué)們的觀念上來講已經(jīng)把他定性為副課。針對這兩個情況,為了讓同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)生物知識,上好課,我一開始就做了相應(yīng)的努力。
作為生物老師,我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)大綱,刻苦鉆研了課本教材,做到對教學(xué)心中有數(shù)。對于學(xué)生來講,既陌生又枯燥的東西,學(xué)起來肯定沒有興趣,也就學(xué)不好知識。所以我備課時充分考慮到這些情況。上課前我總要花大量的時間來做好準(zhǔn)備。如在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料和圖片、去田野采集生物標(biāo)本,或者親手拍攝或錄制一些動植物素材,精心制作,編輯到教案中去,創(chuàng)設(shè)了形象直觀的課堂教學(xué)環(huán)境,每次實驗都要在課前親自做一做,使課堂氣氛活躍,生動有趣,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生感覺到自己身邊的許多生命現(xiàn)象就是自己正在學(xué)習(xí)的生物科學(xué),從而增添了學(xué)生學(xué)習(xí)信心和探索神奇奧妙的生物世界的求知欲。
要提高教學(xué)效果,還有很多不足。首先我自己的業(yè)務(wù)水平非常需要提高,除了向有經(jīng)驗的老師取經(jīng),平時要努力學(xué)習(xí)。同時要進(jìn)一步分析教材,分散知識難點,讓不常發(fā)言的同學(xué)也踴躍參與。對于每節(jié)課的重點知識要及時鞏固,讓每個學(xué)生都真正理解和掌握。還要做到及時獲取授課的反饋信息,對于部分后進(jìn)同學(xué)要常交流和給予鼓勵、關(guān)愛,真正做到全面提高教學(xué)質(zhì)量。
初中生物課堂教學(xué)反思8
一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說,初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃,絕毒 品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒 品的宣傳片等?傊,豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、教材是必須要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué),我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學(xué)科來說,有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反,我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑,鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,例如,我可以通過演講比賽、寫保護(hù)動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式,鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能,肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新,我相信,在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展。
四、在教學(xué)中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說過:“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué).。”因此,教師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦 由此提出問題:光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗:除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。在課堂教學(xué)中綴入一點文學(xué)味,讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生潛在的情感,調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求,能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識。