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初中音樂教師教學(xué)反思

時間:2023-01-30 16:46:59 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中音樂教師教學(xué)反思通用5篇

  作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家收集的初中音樂教師教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

初中音樂教師教學(xué)反思通用5篇

初中音樂教師教學(xué)反思1

  作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差,F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下:

  一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在實際的音樂教學(xué)過程顯示:現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

  二、改變教學(xué)方式,在上課的過程中驗證反思。

  課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、存在不足及措施

  作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短。因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點:

  1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計。

  2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個性發(fā)展。

  音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音 樂 老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

  篇二:初中音樂教學(xué)反思

  音樂教師,應(yīng)該明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個重要方面。音樂教育以審美教育為核心,所以在整個音樂教學(xué)過程中,教師要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)音樂教育目標,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。

  一、激發(fā)興趣,營造氛圍帶動學(xué)生

  烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿!敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的老師”。教學(xué)中,教師如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,因為音樂不僅僅是教會學(xué)生唱歌,還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。在音樂教學(xué)的過程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要,積極地投入學(xué)習(xí),不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負擔(dān)或者是無聊的事。有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會豐富,思維才會靈活、多變、流暢。教學(xué)時,教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式,可以采取多樣的方式進行,比如師生互動,建立學(xué)習(xí)小組,或者借助多媒體模式等來活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí),教師用愛去激勵學(xué)生,讓學(xué)生在提升自己自信心的同時愿意去學(xué)習(xí)音樂。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)音樂情感

  音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練,一個人音樂情感是在社會實踐、生活積累中不斷豐富,不斷完善提高的。這其實就是一個大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中,需要創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如,在郊游的過程中,教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進去,還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴,師生一起進入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色,融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,在和諧的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)師生思維同步,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時,使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美能力、審美意識的發(fā)展,讓學(xué)生能更好地實現(xiàn)自我完善。

  三、音樂為橋,培養(yǎng)學(xué)生能力

  音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂,可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進行音樂教育時,教師可通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生去感知和認識聲音,這樣不僅可以進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想象、記憶、情感等心理活動也非;钴S,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進學(xué)生智力發(fā)展,而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,對學(xué)生的健康成長大有益處。

  四、以人為本,因材施教

  學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師,我們不能以同一標準去對待學(xué)生,我們要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生自我的積極性。尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ),把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來,讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,參與音樂活動,表達個人情感,充分肯定每一位同學(xué),讓他們享受音樂的樂趣。

  當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的.主要目標就是素質(zhì)教育。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育,德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨特的育人功能,其作用是非常巨大的。重視音樂教育,是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高,塑造學(xué)生完美人生的有效措施。

  篇三:初中音樂教學(xué)反思

  初中階段的學(xué)生正處在增長知識的時期,除了要加強知識框架的構(gòu)建與積累外,德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個心智不斷發(fā)展與成熟的階段,好的德育可以陶冶學(xué)生的性情,提升學(xué)生的審美趣味,幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價值觀。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而,當(dāng)下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,筆者認為主要有以下幾個方面。

  一、教材中“音樂”的含量較低

  參看蘇教版初中音樂的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),教材中“音樂”的含量其實很少,教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂知識與音樂技巧的,這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近,學(xué)生理解起來不僅存在障礙,還會絲毫提不起興趣。授課時,很多時候是教師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程、背景以及音樂的特色,學(xué)生的參與極少,音樂課成了教師的獨角戲。此外,音樂課很多時候基本上變成了唱歌課,課程的講授就是教師簡單機械地將一首歌教給學(xué)生,直到學(xué)生們會唱為止。

  在音樂課上,音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價值完全沒有得到體現(xiàn)。音樂課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對于音樂的感知,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體,應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身,然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。

  音樂課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手,教材中音樂的含量低是一個亟待改善的現(xiàn)狀,課堂上教師不應(yīng)該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時代很遠的音樂的發(fā)展歷程,這對于學(xué)生們對音樂的感知并沒有實質(zhì)性的作用。音樂課上,教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸,讓他們有機會欣賞與領(lǐng)略音樂的實質(zhì)。音樂是另一種形式的表達,音樂不是簡單地唱歌,透過音樂學(xué)生如果能夠體會到背后的情感與韻味,那就達到了音樂教育的真正目的,那也是音樂教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標。

  二、教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生興趣

  現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個很大的問題是,教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴重的脫節(jié),教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中,大部分是民族音樂,現(xiàn)在的初中生對于民族音樂基本是一片空白,那主要是因為他們對于這個領(lǐng)域毫無興趣,學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂,這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷,而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的。此外,教材中的內(nèi)容大部分是20世紀七八十年代的,不要說是初中生,就是很多大學(xué)生對于那個年代的音樂基本都沒有認識,年代的跨度往往會帶來很大的認識與審美上的鴻溝。對于那個年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷,那是初中生完全無法領(lǐng)會的,那和他們生活的時代隔得太遠。正是因為如此,很多時候?qū)W生會覺得音樂課枯燥乏味,趣味性不強,對于音樂課也絲毫提不起興趣。

  這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個很大障礙,想要逾越這個障礙,課堂上教師有必要做出一些革新。首先,不必完全照本宣科,一成不變地按照教程來,那樣學(xué)生接受起來難度較大。對于教材中很重要的內(nèi)容,如果這些內(nèi)容的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠,教授課本知識前教師可以準備充分的引言與過渡,盡量將課本中的知識和學(xué)生的生活相結(jié)合,并且以簡單輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識,讓學(xué)生對于相關(guān)知識有充分了解,接受起來才會更容易。此外,課堂上教師可以適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛的其他的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變。比如,可以讓學(xué)生們來表演自己最喜愛的歌曲,并且闡述自己喜歡的原因及自己對這首歌的體會,這個過程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來唱一首歌,()更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會一首音樂作品,嘗試了解作品想要表達的內(nèi)在情感。

  三、教師和學(xué)生的地位不平衡

  目前的音樂課堂上,還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式,教師和學(xué)生間缺乏互動,學(xué)生的地位被忽略在音樂課堂上也十分常見。很多音樂教師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴,和學(xué)生間也極其缺乏溝通,音樂課就是教師教給學(xué)生唱一首歌,并沒有實質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍,也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程,是提升學(xué)生對于音樂的感知的途徑,若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受,教學(xué)形式枯燥乏味,學(xué)生不僅學(xué)不到東西,還會對音樂喪失興趣。

  教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變,教師應(yīng)該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體,時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化,讓他們更主動地參與到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是教會學(xué)生唱一首歌,重點是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達的情感。很多時候,經(jīng)典的音樂后面往往蘊含著一個深刻的故事或者一個意味深長的道理。培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知,就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂,欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感,讀懂那個故事以及那個意味深長的道理,這才是音樂教學(xué)的目的,才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。

  總之,現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先,教材的內(nèi)容過于空洞,關(guān)于“音樂”的地方比較有限,不僅如此,教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴重脫節(jié),這直接造成學(xué)生對于音樂課堂提不起興趣,對于課程難于理解,也無法產(chǎn)生共鳴,這都是需要改進的地方。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實,教學(xué)模式更新穎。此外,教師將學(xué)生作為教學(xué)主體,時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化,讓他們更主動地參與到課堂中來,這樣才能真正達到教學(xué)目的。

初中音樂教師教學(xué)反思2

  新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元,它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面,音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

  唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了,像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的'歌曲,如:《松花江上》《游擊隊之歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹,最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

  樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正,這是每個聲樂教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會嚴重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定,及時留意每一個學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。

  重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

  讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程,音樂課要生動活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的,要讓學(xué)生動起來,不能閑著,那可動的內(nèi)容可真不少。

  節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,學(xué)生通過模仿,對節(jié)奏進一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。

  畫旋律線。有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時,除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

  總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅持以音樂審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

初中音樂教師教學(xué)反思3

  一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào):

  1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

  2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的'識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

  究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢,經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實踐,我總結(jié)出了一下的幾點經(jīng)驗:一、用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想,教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師,就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情,師生關(guān)系不融洽,就對這門功課不發(fā)生興趣,那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況,以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中音樂教師教學(xué)反思4

  一個學(xué)期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。

  作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時的教學(xué)中,很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、引導(dǎo):

  1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

  2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的`興趣和愛好,活躍課堂氣氛,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.針對學(xué)生的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料充實課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。

  2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是較快的。

  3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂教師教學(xué)反思5

  每次走進教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園。怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。

  音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實用,但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題,這就需要我們做深一步的探討和反思。

  一、課堂音樂教學(xué)重點教什么

  音樂課不單純是唱歌課,但僅唱會歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌,長久以來,學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

  器樂課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。

  欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語言文字解說的.多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是,學(xué)生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。

  二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

  音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器,。

  總之,現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

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