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初中思品教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-22 10:25:29 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中思品教學(xué)反思10篇

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的初中思品教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

初中思品教學(xué)反思10篇

初中思品教學(xué)反思1

  一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。。反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)

  容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

  一。政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

  “打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的.基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

  三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。

  反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?鞓(lè)老師就是教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

初中思品教學(xué)反思2

  這學(xué)期,本人擔(dān)任八年級(jí)(1)(2)(3)(4)四個(gè)班的思想品德課教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中本人能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期期中教育教學(xué)工作做如下反思:

  一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法。

  備好課是上好課的前提和保證。盡管我已工作了二十多年,但在新課改教材面前仍然是新手,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案,使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。同時(shí),積極采用多媒體教學(xué),使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,并做到課堂形式的多樣化。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,達(dá)到愉快教學(xué)的目的,在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

  二、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系,切實(shí)解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為習(xí)慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

  三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

  課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力的特點(diǎn),經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,多與他們談心;從贊美著手,善于發(fā)現(xiàn)他們的`閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓他們敢說(shuō)話,說(shuō)真話,這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的,那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變自己的思想,改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。

  總之,時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期已過(guò)一半,總體來(lái)看,這學(xué)期在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體同仁的幫助下,在本人的刻苦努力下,在全體學(xué)生的共同努力下,我在教育教學(xué)工作中取得了較大的進(jìn)步。但還存在許多不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,我相信有耕耘總會(huì)有收獲!

初中思品教學(xué)反思3

  一、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

  傳統(tǒng)的思想品德課注重利用教材在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行傳教。在教學(xué)內(nèi)容上,忽視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練,注重知識(shí)和思想品德實(shí)踐規(guī)則的傳授;在教學(xué)形式上,以教師為主導(dǎo),學(xué)生大多是被動(dòng)的聽講。長(zhǎng)期以來(lái)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活情境,使學(xué)生感覺枯燥無(wú)味,逐漸失去了對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣。初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:初中思想品德課應(yīng)該“注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng),擴(kuò)展知識(shí)技能,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。可見,思想品德教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境是十分必要的。

  (一)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,而需要又是興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上只有感到學(xué)習(xí)的需要才愿意學(xué),才能改變傳統(tǒng)教育方式的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。因此,課堂上教師利用信息技術(shù)的有利條件充分整合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,牢牢吸引學(xué)生的注意力,使教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容融為一體,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高思想品德課的教學(xué)效率。

  (二)利用信息技術(shù)教學(xué)有利于知識(shí)的理解和內(nèi)化

  認(rèn)知的規(guī)律有一個(gè)感性到理性、具體到抽象的過(guò)程。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論,學(xué)生學(xué)起來(lái)晦澀難懂。如果將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合形成生動(dòng)的教學(xué)情境,將難懂的知識(shí)變成可感知的情境,引發(fā)學(xué)生的想象,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活。

  二、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題分析

  新課程改革的理念日益深入,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)與思品課教學(xué)整合的教學(xué)方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式。但是目前,在思品課教學(xué)中利用信息技術(shù)依然存在很多問(wèn)題。

 。ㄒ唬┻^(guò)于重視趣味性,脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際

  有些教師為了吸引學(xué)生的注意力,利用信息技術(shù)手段設(shè)置了趣味性的情境,這些情境有的脫離了教材也脫離了學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生要么感覺虛假對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,要么非常高興的參與,卻不能在參與中學(xué)習(xí)掌握知識(shí),課堂教學(xué)無(wú)法收到實(shí)效。

  (二)教師參與過(guò)多,學(xué)生主體地位不夠突出

  思品課教學(xué)本該是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體體驗(yàn)的過(guò)程。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)不給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)利用信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,過(guò)早過(guò)快的給出預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案,學(xué)生缺少了思考的過(guò)程,不利于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,使信息技術(shù)的使用流于形式。

  (三)忽略學(xué)生個(gè)體差異,師生關(guān)系不夠融洽

  目前我國(guó)還是普遍采取大班型的班級(jí)授課制度,幾十人的班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異十分明顯,在使用信息技術(shù)的過(guò)程中,教師很難顧及到每一名學(xué)生的特點(diǎn),自然就有一部分學(xué)生難以參與到情境中,也影響到良好師生關(guān)系的建立,影響了教學(xué)效果。

  三、初中思想品德課在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

 。ㄒ唬┮獓@教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  利用信息技術(shù)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),加強(qiáng)教學(xué)效果,用真正掌握的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),總體把握教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容,對(duì)教學(xué)知識(shí)重新整合,更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效。根據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo),整合好的`教學(xué)內(nèi)容,尋找能有效解決思想品德教材的重點(diǎn)知識(shí),利用信息技術(shù)形成突破思想品德教材的難點(diǎn)知識(shí)的情境材料,根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對(duì)材料進(jìn)行加工整理。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時(shí)體現(xiàn)知識(shí)性和趣味性,設(shè)問(wèn)要明確富有啟發(fā)性。

  (二)要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)回歸生活的教學(xué)情境

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)思想品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化,真正的思想品德課堂,應(yīng)該是回歸社會(huì)、回歸生活,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂。所以要以構(gòu)建生活化課堂為基點(diǎn),利用信息技術(shù)整合符合實(shí)際的教學(xué)情境,讓教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展,學(xué)生在情境中自主探索,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)推理、判斷,選擇相應(yīng)的道德行為,獨(dú)立地解決自己生活中遇到的各種問(wèn)題,這樣的教學(xué)不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際,更能用富有針對(duì)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的教育指導(dǎo)學(xué)生的生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

 。ㄈ┮眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)情境

  目前,我們?cè)诮虒W(xué)中有必須完成的課堂教學(xué)任務(wù),而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學(xué)生,甚至對(duì)部分學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng),打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響了師生關(guān)系,降低了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今的中學(xué)生有思想,愛探索,對(duì)事情有自己的見解,但是又易沖動(dòng),好感情用事,遇到了老師的批評(píng)和忽視很可能對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒,影響了學(xué)習(xí)效果。因而利用信息技術(shù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際,尊重學(xué)生的個(gè)性,建立起一種民主、平等、和諧、互相尊重的師生關(guān)系,創(chuàng)造快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以公平的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生,避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì),盡量面向全體同學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng),表達(dá)自己的見解,在愉快的氛圍下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

初中思品教學(xué)反思4

  思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  一.如何提高政治老師自身素質(zhì)

  實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師自身素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到以下幾點(diǎn)。

  1. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的書籍,還是雜志,電視新聞,心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的經(jīng)歷豐富,常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽,收到了很好的教學(xué)效果。

  2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的方法。我每上一節(jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句,不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。這是教學(xué)要求,反思自己的教學(xué)存在不足。

  3.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的'權(quán)利微不足道。于是,上課拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,隨便把學(xué)生的自習(xí)課挪用,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上課時(shí),一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺得聽這課沒(méi)興趣,便抄寫英語(yǔ)筆記,當(dāng)時(shí)我特生氣,將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng),頓時(shí),教室很安靜,因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完,課后與學(xué)生談話了解她的想法,我給她道歉,“我不應(yīng)該批評(píng)她,畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),后來(lái)我上課時(shí),當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉,有學(xué)生不理解,我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任,于是學(xué)生有什么心理話都與我說(shuō)。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。

  二.如何提高提高課堂教學(xué)效率.

  “思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過(guò)程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑!熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)!皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。期中考試后,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失,例如,七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),很多不適應(yīng),自從上“學(xué)習(xí)新天地后”,我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

   總而言之,教學(xué)反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深, “親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

初中思品教學(xué)反思5

  初中思想品德課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣,也強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“五認(rèn)真”,這是每一位教師都知道的常識(shí),每一位教師也都是嚴(yán)格按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求去安排自己的教學(xué)。但是,本人經(jīng)過(guò)二十幾年來(lái)的思想品德課教學(xué)體會(huì),認(rèn)識(shí)到在教學(xué)“五認(rèn)真”之外,還應(yīng)再加上一“認(rèn)真”,即認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)的反思與重建,構(gòu)成初中思想品德課教學(xué)“六認(rèn)真”,只有這樣,才能形成一個(gè)完整的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程。下面就初中思想品德課教學(xué)反思與重建談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

  一、什么叫反思與重建

  所謂反思就是指一節(jié)課或一段時(shí)間的教學(xué)完成之后,對(duì)這一節(jié)課的教案、課堂,或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),歸納出這一節(jié)課的教案、課堂或者這一段時(shí)間教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),以及對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟。

  所謂重建就是指在反思的基礎(chǔ)上對(duì)這一節(jié)課的教案、課堂或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的修正、補(bǔ)充、完善,以對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)性、彌補(bǔ)性的作用。

  二、為什么要進(jìn)行反思與重建

  1. 每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)點(diǎn),每一節(jié)教案都有出彩的地方,每一節(jié)課都有教得精彩的地方,這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該把這一節(jié)課連同教案,自己比較滿意的地方及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納,提升為理論性的東西,以此作為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,也可以作為經(jīng)驗(yàn)向其他教師進(jìn)行推廣。雖然說(shuō)教學(xué)有法,教無(wú)定法,但是成功的經(jīng)驗(yàn)總是值得總結(jié)推廣的。如果每個(gè)教師都能這樣做,那我們的教學(xué)水平將會(huì)相得益彰,進(jìn)步很快。本人在以前的教學(xué)中曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷,在以前的初中政治課教學(xué)中,有社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史這門課,是講述人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其規(guī)律性的,最后在總結(jié)人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律性時(shí),有這樣一個(gè)非常重要的規(guī)律,即生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律,這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。我在進(jìn)行這一規(guī)律的教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)要讓十四、五歲的學(xué)生能真正理解這一規(guī)律,真是一件不太容易的事,相信教師們都有同感。但這一規(guī)律又是繞不過(guò)去的坎,不講清這一規(guī)律,人類社會(huì)發(fā)展的許多原理都不容易講清。我在一開始上這一節(jié)課是也是很傷腦筋,不知道如何講清這一規(guī)律,后來(lái),在不斷的反思中我找到了一個(gè)方法即倒樓梯的方法,具體如下:

  這樣一種很形象的教學(xué)方法,使得學(xué)生比較容易理解,我將這一種教學(xué)反思所形成的教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)歸納完善,在以后的每次教學(xué)中都采用這一方法,很受學(xué)生的歡迎,也使學(xué)生更容易理解、記住這一規(guī)律,并且向我校其他教師作了推廣。

  2. 教育學(xué)專家指出,教學(xué)是一門藝術(shù),而本人認(rèn)為,教學(xué)也是一門有遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課下來(lái),應(yīng)該有一些不足之處有待完善、改進(jìn),因?yàn)榻處熢趥湔n時(shí)由于自己的智慧所限,難免有遺漏缺陷從而導(dǎo)致課堂的缺陷,而這種缺陷在上課之前是不容易發(fā)現(xiàn)的,只有在上課的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn),這時(shí),在這一節(jié)課之后,如果將這一節(jié)課的不足之處寫下來(lái),在下節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)充、完善,才能使教案更加完善,教學(xué)水平不斷提高,使遺憾之處越來(lái)越少。

  三、如何有效地進(jìn)行反思與重建

  1. 及時(shí):一節(jié)課或一段時(shí)間的教學(xué)完成以后,就要將這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)效果及時(shí)的反饋,感想、感悟及時(shí)總結(jié),以利于下節(jié)課或下一個(gè)階段的教學(xué)。這樣,可以將這一節(jié)課或者一個(gè)階段的教學(xué)的好的方面在下一節(jié)課或下一個(gè)階段加以利用,不足之處加以改進(jìn),以逐步完善自己的教學(xué)。

  2. 書面:一定要形成書面文字。俗話說(shuō),好記性不如爛筆頭,有的教師也進(jìn)行教學(xué)反思與重建,但是僅僅停留在大腦中或口頭上,沒(méi)有形成書面文字,過(guò)一段時(shí)間之后,就遺忘了,在后面的教學(xué)中好的方面沒(méi)有保持,錯(cuò)誤的地方還繼續(xù)會(huì)犯同樣的教學(xué)錯(cuò)誤。這都是由于沒(méi)有形成書面文字的結(jié)果。

  四、反思與重建的關(guān)系

  1. 反思是重建的前提和基礎(chǔ)。只有經(jīng)過(guò)反思才能進(jìn)行重建,建立在反思基礎(chǔ)上的重建才是有內(nèi)容的重建,才是有意義的重建,沒(méi)有反思的重建是一種空中樓閣,言之無(wú)物。

  2. 重建是反思的目的`和結(jié)果。之所以要進(jìn)行反思,正是為了重建新的教學(xué)方案,構(gòu)思新的教學(xué)內(nèi)容和方式,以形成更好的教案和課堂。

  五、反思與重建的內(nèi)容

  1. 反思:反思這一節(jié)課或者這一段時(shí)間教學(xué)的得與失,對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟,這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué),哪些地方上得比較好,好的原因是什么?這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)不理想,什么原因造成的?如何修正等,都是反思的內(nèi)容,對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內(nèi)容?傊,反思就是對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、歸納和提升。

  2. 重建:

  重建教案——通過(guò)反思,將教案作一個(gè)新的補(bǔ)充、修改、提高,使之更完善,更加適應(yīng)教學(xué)的要求。

  重建課堂——通過(guò)反思,將課堂上的優(yōu)點(diǎn)保持、發(fā)揚(yáng),缺點(diǎn)修正,有的課教案中沒(méi)有反映,但在上課時(shí)有的教師有臨場(chǎng)發(fā)揮的現(xiàn)象,根據(jù)課堂變化隨之變化,效果很好,這時(shí)就應(yīng)該及時(shí)將這一情況作為重建的內(nèi)容寫下來(lái),以作為下節(jié)課重建的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充。

  新的課程理念積極倡導(dǎo):教師不僅是課程的實(shí)施者,更是反思與重建的實(shí)踐者。學(xué)會(huì)反思與重建是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

初中思品教學(xué)反思6

  上次我們談到教師要具有廣博的知識(shí)和良好的素質(zhì)這兩點(diǎn)還是不夠的,還有具有:

  一、政治老師要具備新穎的觀念

  在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威,錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,沒(méi)有情感的交流。時(shí)代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的'每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降、民主?duì)待,得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育,做到“親其師,信其道”。

  二、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

  思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的教學(xué)效果,都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無(wú)章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。

  那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?

  首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末,讓學(xué)生知道“是

  什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)

  現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過(guò)程中,隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明!爸鳌本褪侵仉y點(diǎn),為什么是重難點(diǎn),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。

  說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做,爭(zhēng)取做得更好。

初中思品教學(xué)反思7

  思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段,思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,結(jié)合自己的教學(xué),淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

  一、要自覺提高自身素質(zhì)

  “打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

  1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的,互通的。因此,只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三,使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識(shí),豐富其他學(xué)科知識(shí),跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò):“老師,我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣,喜歡你上課,才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電,我經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的書籍,還是雜志,歷史,經(jīng)濟(jì),心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的豐富經(jīng)歷,常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽,也許才有如此效果吧。

  2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),更重要的還需勇于反思,敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤,才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句,有時(shí)不用多。不斷反思,時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。記得有一次,上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō):“老師,您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎?”原來(lái)我上課時(shí),備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外,關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽了這句話后,把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”,很難做到,但常反省自己還是可以的。

  3.為人師表。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:①在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。比如,我的普通話不是很好,語(yǔ)速快,講課時(shí)我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí),學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò),學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課,有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),但我說(shuō)了一句,犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系,只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,我們大家都會(huì)原諒他的。說(shuō)完,就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興,不是學(xué)生犯錯(cuò),而是不用我去一個(gè)個(gè)查,可能因查不出而尷尬,更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

  4.老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn),學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,認(rèn)為自己是為學(xué)生好,而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,隨便把學(xué)生的小課挪用,作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng),也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期,有一次上課時(shí),也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè),學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺得聽課沒(méi)興趣,就抄寫英語(yǔ)。我提醒了一次,她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣,將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí),教室很安靜,因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。在一片沉寂中,繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,我給她道歉,學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí),我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解,說(shuō)上思想品德課寫英語(yǔ)就是不對(duì)。!對(duì)此我沒(méi)多解釋,主要說(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清楚,當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣,我贏得了學(xué)生的信任,很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō),甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

  5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí),兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣,臉沉下來(lái),流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō),老師請(qǐng)別生氣,生氣會(huì)老的。我樂(lè)了,趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話,解決了問(wèn)題。因此,我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生給我打的分,還是蠻高的。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率

  初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的,我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用不同的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式,總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的`教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。因此,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如,初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后,還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為他們的良師益友。

  三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實(shí)際,也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際,開闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,寫政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。例如,針對(duì)學(xué)生厭學(xué),在講“珍惜受教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)”時(shí),考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片,加上自己搜集的,做成課件,通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比,展示給學(xué)生,讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。

  反思帶來(lái)的收獲我感受頗深,如今也嘗到了一定的甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?鞓(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,我做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

初中思品教學(xué)反思8

  一、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點(diǎn)

  1、注重綜合素質(zhì)能力的考查

  今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,尤其是主觀題中:38題,針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景,考查水資源的保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展,以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,如價(jià)格與價(jià)值,價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),國(guó)家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等,這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合。如在38題(1)(2)問(wèn)的答案中,體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國(guó)際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,其中,(5)和(6)問(wèn)無(wú)論是試題的設(shè)問(wèn)還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,(6)問(wèn)還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。

  2、高考試題貼近新課程

  今年全國(guó)卷(一)雖不是舊教材的最后一年,但高一已使用了新課程。如38題(3)問(wèn)政治常識(shí)題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答,如"政府的宗旨是為人民服務(wù),政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒(méi)有原話,但新教材里都有。還有39題(7)問(wèn)也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容,還有39題(6)問(wèn)的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn)。

  3、試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性

  試題幫助學(xué)生樹立有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)理論,實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問(wèn)水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問(wèn)分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵。如24,27題注重了對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用,25題注重情感態(tài)度價(jià)值觀滲透。

  4、注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政

  和往年一樣,試題仍注重落實(shí)教材的主干知識(shí)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政知識(shí)。

  全國(guó)卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中:經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題:包括24題、25題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用和計(jì)算,26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用,27題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用計(jì)算,考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用,35題通過(guò)中國(guó)與東盟貿(mào)易的發(fā)展,考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)。哲學(xué)常識(shí)是四道題:從28題開始,通過(guò)金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識(shí),29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn),31題是就三農(nóng)問(wèn)題的解決來(lái)考查歷史唯物主義;政治常識(shí)三道題:分別是32題通過(guò)金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;34題考查多黨合作制度主干知識(shí)。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面、準(zhǔn)確掌握,抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識(shí)是非常必要的。同時(shí),在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線,由線織成網(wǎng),形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問(wèn)題,從多個(gè)方向去尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn),從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

  二、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤:

  失誤一:知識(shí)準(zhǔn)備不足

  表現(xiàn)在一是知識(shí)的.全面把握不夠,二是對(duì)知識(shí)的理解不夠,因此,答題時(shí)只能就是論事,就題目所給的材料“論”材料,缺少理論分析,缺少知識(shí)理解。如,選擇題第11題,問(wèn)“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本原因”,考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,得分率不足1/3,失誤也在60%以上。究其原因,概因考生大部分根本不理解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”究竟是什么,它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來(lái)解答,也能夠很快排除其他選項(xiàng),因?yàn)轭}目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性。這只能說(shuō)明考生對(duì)知識(shí)的理解不到位。還有第38題,以“兩個(gè)務(wù)必”為背景,辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識(shí)。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的,認(rèn)為“在現(xiàn)代,艱苦奮斗精神已經(jīng)過(guò)時(shí),是落后的”等等,或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些,毫無(wú)針對(duì)性。凡此種種答案,都說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。第41題(4),問(wèn)題非常直接、直白:“我國(guó)如何堅(jiān)持依法治國(guó)”,甚至許多教師都認(rèn)為此問(wèn)不像高考試題,認(rèn)為難以考查出考生的水平等等。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料,考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國(guó)的基本要求,大抄試題材料。這只能說(shuō)明考生不知道依法治國(guó)的基本要求,或者是知道但不理解,因此,難以根據(jù)題目要求作答。

  失誤二:思維能力不強(qiáng)

  表現(xiàn)在一是審題不清,抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂,層次不清。審題能力是指考生在解答問(wèn)題之前認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問(wèn)現(xiàn)象的大量存在,首先說(shuō)明對(duì)題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強(qiáng)黨的建設(shè)”,但許多考生離開了“黨”的建設(shè)這一主題,大談“政務(wù)”建設(shè),“人大”加強(qiáng)立法建設(shè),等等;在第(2)問(wèn),則有許多考生離開了對(duì)“艱苦奮斗精神”這一觀點(diǎn)的分析,答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時(shí),只將“十六大報(bào)告”的有關(guān)內(nèi)容答上,顯然不符合題目要求。說(shuō)明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強(qiáng)。另外,答題時(shí)無(wú)層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。高考閱卷固然是“踩點(diǎn)”給分,但如果層次不好,條理不清楚,“點(diǎn)”何以能答上?能答全?

  失誤三:理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

  理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,缺少對(duì)實(shí)際生活的理解,理論既學(xué)不好,也沒(méi)有價(jià)值。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,答案或者抄題目材料,或者空話連篇、口號(hào)連篇。許多考生對(duì)此都很委屈,認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來(lái)學(xué)習(xí)政治課,而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”,為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解,即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理是不夠的),平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒(méi)有深刻理解,只當(dāng)作“口號(hào)”來(lái)記憶,答題時(shí)空話連篇就是必然的了。

  三、今后教學(xué)的新措施

  從教學(xué)看,仍然需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),同時(shí)訓(xùn)練思維能力,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際:

  1、政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn),因此,不能夠背誦記憶,必須理解記憶,是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看,能力不是空中樓閣,而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上,即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ),并且它本身就是很重要的能力,是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確,教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明的,換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識(shí)內(nèi)容看,除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次),對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí),即所謂教材文字背后的東西,也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視。幾年來(lái)文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了,也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的,只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,黨和國(guó)家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說(shuō)明:不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,增強(qiáng)思維能力。從高考要求看,學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求,重要的是對(duì)新問(wèn)題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程的要求。試題看起來(lái)不難,答案也是簡(jiǎn)練的,但其背后的思維過(guò)程卻是復(fù)雜的,思維能力的要求也是很高的。必須通過(guò)解答試題的訓(xùn)練,增強(qiáng)思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),而是要選擇一些好題,放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等。這樣,一方面在解題過(guò)程中深化理解知識(shí),更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高。

  3、重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說(shuō)第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”,那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于:“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中,要注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí),在實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程中運(yùn)用理論。從具體操作看,在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中,由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面、透徹,因此,理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該是被拆解開、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中,實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,根據(jù)問(wèn)題情境的展開情況,根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的需要,重新篩選、整合理論知識(shí),建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架。需要特別提醒的是,問(wèn)題的發(fā)生有大有小,但都是具體的。因此,高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問(wèn)題,切入的角度不同,答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同。因此,不能停留在僅僅知道了理論,知道了實(shí)際,還要通過(guò)具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答,來(lái)鍛煉思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

初中思品教學(xué)反思9

  時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺中我已走過(guò)十幾年的思品教學(xué),十幾年的教學(xué)生涯,讓我深感思品教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到思品教學(xué)的樂(lè)趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中思品教學(xué)作以下反思,與大家共勉。

  首先,把學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

  新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾,F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

  這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,他們成長(zhǎng)在改革開放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識(shí)可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括大量的思品知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨(dú)立思考。

  其實(shí)我們的思品也是豐富多彩的,經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有思品的影子。思品知識(shí)與青少年的.探求心理是如此相似的,那么,思品教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將思品貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思品時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫思品之“故”而知新。

  其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。思品包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”等等。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解與思品現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

  以上這些是我個(gè)人的一些心得?傊计方虒W(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位思品教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位思品教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中思品教學(xué)反思10

  教學(xué)十多年,我一直在尋找,尋找“何為一節(jié)好的思品課”。我聽課,我觀摩,我也自己探索。漸漸發(fā)現(xiàn),一節(jié)好的思品課,關(guān)鍵有兩點(diǎn):一、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵;二、學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)。

  一.精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵

  好的開頭能迅速活躍課堂,在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力,引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精彩的材料能扣緊教學(xué)主題,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生愿意去想愿意去講;別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無(wú)暇分心,緊跟老師思路,暢游知識(shí)海洋,輕松感悟生活,學(xué)會(huì)做人。

  例如,我在講《自尊自信》這一課的時(shí)候,是這樣開頭的:“上課之前,我想先做個(gè)小小的調(diào)查……”這時(shí)候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了,“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請(qǐng)舉手……”我的語(yǔ)速很慢,講第一遍的時(shí)候?qū)W生不可思議地看著我,講第二遍的`時(shí)候,已經(jīng)有學(xué)生不滿:“老師,你不尊重我們……”很好,接下來(lái)我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

  在我講《明辨是非》這課的時(shí)候,我使用了非常有名的心理學(xué)兩難選擇“海因茲偷藥的故事”,這藥到底該不該偷?發(fā)明家和海因茲到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?要是你做法官,你將如何判案?兩難的選擇,學(xué)生爭(zhēng)著舉手發(fā)表意見,是與非在辯駁中變得清晰。課上完了,學(xué)生意猶未盡。

  七年級(jí)第一學(xué)期最后一個(gè)單元講的是學(xué)習(xí),如果按照課本條條框框講下去,可能會(huì)落入俗套,這就不可能達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過(guò)思考,我設(shè)計(jì)了個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理,以及讓學(xué)生知道“學(xué)習(xí)平原區(qū)”及如何更好地走出這個(gè)區(qū),取得成績(jī)的進(jìn)步。游戲很簡(jiǎn)單:我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖,打印多份,分發(fā)給學(xué)生。每個(gè)學(xué)生人手8份。然后給學(xué)生60秒的時(shí)間,讓其將數(shù)字按照順序連接起來(lái),從1到2,到3,到4……直到時(shí)間結(jié)束,將連到的最后一個(gè)數(shù)字圈出來(lái),并寫到紙的空白處。重復(fù)這個(gè)程序8次。這樣,每個(gè)人就會(huì)有8個(gè)數(shù)字,將這8個(gè)數(shù)字按照先后順序標(biāo)在圖表上,并將各點(diǎn)連成一線。最后,每個(gè)人都會(huì)得出一條“學(xué)習(xí)曲線”。游戲做完以后,全班同學(xué)一起討論這樣幾個(gè)問(wèn)題:1、坦白說(shuō),在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候,感覺怎么樣?2、人們說(shuō):“刀越磨越快”,但是,在我們這個(gè)練習(xí)中,是這樣子的嗎?如果不是這樣,那是怎么樣的?可以呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。3、我們每個(gè)人的曲線都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)短暫的或不明顯的平原區(qū),甚至是下降區(qū),這是由于什么引起的?類比到我們的學(xué)習(xí),你有怎么樣的啟發(fā)?4、請(qǐng)思考,我們有什么辦法可以突破這個(gè)學(xué)習(xí)的平原區(qū)?由于學(xué)生在之前親自把自己的學(xué)習(xí)曲線畫出來(lái)了,在討論這些問(wèn)題的時(shí)候,大家都很有感想,對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題想法很多,也說(shuō)出了很多很有見地的話,提出了很多有實(shí)際意義的建議。

  一節(jié)好的課,其實(shí)并不需要很多花俏的東西,只要能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生緊跟你的思路,去學(xué)習(xí),去感悟,就已足夠。

  二.學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)

  我認(rèn)為,一節(jié)課無(wú)論設(shè)計(jì)得多巧妙,材料用得多精彩,但如果學(xué)生不能夠在這個(gè)課堂中有所感悟,那么,這就不能夠說(shuō)是一節(jié)好課,甚至不能夠說(shuō)它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識(shí)到,學(xué)生是否有感悟,這是我們難以預(yù)料的,因而,我們教師一定要隨機(jī)應(yīng)變,不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。

  我在講《跨越障礙 正確選擇》這一課的時(shí)候,設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景:期末考試中,你被一道數(shù)學(xué)題難住了,眼看時(shí)間一分一秒地過(guò)去,但是你還是做不出來(lái),這意味著你將丟失15分,前十名將與你失之交臂!這時(shí),坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條,上面寫著這道題的答案,而老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這時(shí)你會(huì)怎么做呢?在備課的時(shí)候,我想學(xué)生應(yīng)該都會(huì)做出正確的選擇的,也沒(méi)有多想。誰(shuí)知道,上課的時(shí)候,我連續(xù)提問(wèn)了三四個(gè)學(xué)生,他們的答案都是:拿過(guò)來(lái),參考;或者是,不接,但是會(huì)看上幾眼,找到思路。我無(wú)奈,問(wèn)全班學(xué)生:“你們都這樣做嗎?”學(xué)生異口同聲:“是啊!”我差點(diǎn)暈倒!這可怎么收?qǐng)?還好,我腦袋靈光一閃,再問(wèn):“恩,大家的心情我完全可以理解!那么,再請(qǐng)大家想一想,你的試卷發(fā)下來(lái)了,你的分?jǐn)?shù)由原來(lái)的80分,一下子到了95分,你的心情如何啊?”有學(xué)生馬上就說(shuō):“高興!”“哦,高興?梢岳斫。僅僅是高興嗎?”這下,學(xué)生開始沉默,我請(qǐng)了幾個(gè)看起來(lái)有想法的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法,他們的回答基本上一致:會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)開心,但是,更多的是不安,因?yàn)檫@不是我的成績(jī),我也擔(dān)心被其他同學(xué),或者被老師發(fā)現(xiàn)。聽的學(xué)生也微微點(diǎn)頭,我心中竊喜!笆前,會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)高興,畢竟得了高分;但是,更多的是不安,因?yàn)樽隽颂澬氖掳。我再給大家講個(gè)故事……”然后,我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯,在經(jīng)過(guò)了十幾二十年后,總會(huì)自己去自首的事例。從學(xué)生的眼神、表情,可以看到,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),尤其是情感、態(tài)度、加值觀目標(biāo),完成得非常好。

  我的學(xué)生一直很喜歡上思品課,不是因?yàn)槲颐抗?jié)課都能夠設(shè)計(jì)得很好,或者每節(jié)課都能找出一些新鮮有趣的材料讓他們思考,最重要的,我想應(yīng)該是他們喜歡我上課的風(fēng)格,我會(huì)很坦然地在課堂上表達(dá)我的喜怒哀樂(lè),學(xué)生喜歡一個(gè)真實(shí)的老師,因而愛屋及烏喜歡上一門課程。

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