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初中物理課堂教學(xué)反思

時間:2024-11-14 10:20:08 澤彪 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中物理課堂教學(xué)反思(通用19篇)

  作為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的初中物理課堂教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中物理課堂教學(xué)反思(通用19篇)

  初中物理課堂教學(xué)反思 1

  初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

  一、就初中生青少年時期的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學(xué)、好問,富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

  二、心理學(xué)研究表明,成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

  三、滲透STS教育,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會

  物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用,人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的.進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實(shí)用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。在教學(xué)中的具體做法是:第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系,將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。第三、關(guān)注一些重大社會問題,如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。

  此外,教師在設(shè)計習(xí)題時,應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目,如學(xué)習(xí)慣性后,解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后,解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理;學(xué)習(xí)了長度的測量后,會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學(xué)習(xí)了光的反射,解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡,汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射,能解釋海市蜃樓,汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué),能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人,為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后,解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實(shí)踐相結(jié)合的意識,激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感,增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

  四、新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

  總之,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法,還是一種教學(xué)形態(tài),都給每一位學(xué)生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性,使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個體智力資源,而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力,以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,有效地開發(fā)學(xué)生的智慧,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  初中物理課堂教學(xué)反思 2

  教師的職責(zé)不僅是傳遞知識,更是激勵學(xué)生去思考、理解和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改,教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化:由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為研究者,由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由講述者轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)者。新課改要求教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思,教師只有認(rèn)真的反思教學(xué)過程中存在的各種問題和漏洞,才能適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革的要求。這就要求教師不僅要有成功的經(jīng)驗(yàn)行為,還要有理性的思考,應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教育行為,完善自己的教育實(shí)踐。新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,照本宣科教教材,而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,吸取經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,與時共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思,既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果,又對自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思,則教學(xué)過程只能是一潭死水,根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  一、對新課引入的反思

  新課引入,是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這個環(huán)節(jié)的處理是否恰當(dāng),對整個課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。良好的新課引入能引起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)物理的熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,進(jìn)而主動地參與到物理實(shí)驗(yàn)探究活動中,體會實(shí)驗(yàn)探究的樂趣,取得實(shí)驗(yàn)探究的成功。新課引入的方法一般分為復(fù)習(xí)引入、問題引入、講故事引入、利用物理實(shí)驗(yàn)引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。利用哪一種方法引入要按具體的`章節(jié)有針對性的選擇,這就要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的新課引入方法。例如:在講運(yùn)動的描述時我用一個歷史故事引入新課,在第一次世界大戰(zhàn)時,有一個法國飛行員正在駕駛飛機(jī)在天空飛行,發(fā)現(xiàn)身旁有一個小黑點(diǎn),飛行員以為是一只小蟲,隨手一抓卻發(fā)現(xiàn)是一顆德國子彈。學(xué)生們都很驚訝,這怎么可能,感到不可理解,學(xué)生興趣一下就被調(diào)動起來了。又例如,學(xué)習(xí)"牛頓第一運(yùn)動定律"時,學(xué)生從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)往往認(rèn)為"力是產(chǎn)生運(yùn)動的原因"。針對這種情況,可以先做一個用力推小車的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)真觀察。開始學(xué)生看到:用力推小車,小車就運(yùn)動這一現(xiàn)象。然后教師停止用力推車,學(xué)生發(fā)現(xiàn)車子仍然在運(yùn)動,經(jīng)過一段時間后,才慢慢地停下來。當(dāng)這一事實(shí)出現(xiàn)時,教師可緊追一個"為什么"。當(dāng)學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的看法不對時,就會產(chǎn)生探究新規(guī)律的強(qiáng)烈欲望。

  二、對新課教學(xué)的反思

  1、獲得知識與教學(xué)過程的反思

  學(xué)生獲得知識的方式主要有兩種。一種是通過教師的傳授獲得,另一種則是通過實(shí)驗(yàn)探究分析總結(jié)獲得。長期以來,使學(xué)生獲得知識,大多都是通過教師的傳授獲得,認(rèn)為在一定的時間內(nèi)傳授的知識越多越好,較少顧及求知探理過程中的體驗(yàn)和情感.重認(rèn)識結(jié)果,輕探究過程是當(dāng)今初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。有一些實(shí)驗(yàn)課本和實(shí)驗(yàn)用書把實(shí)驗(yàn)的每一步都詳細(xì)地告訴了學(xué)生,學(xué)生只要一步步操作就可完成,根本無探究的機(jī)會,更不用說有探究過程和體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用,而教師也習(xí)慣或樂于這樣做,因?yàn)檎麄教學(xué)過程容易控制,很難有“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象發(fā)生,教學(xué)中很多需要學(xué)生探究的過程被大大簡化,甚至被省略,而把結(jié)果直接傳授給學(xué)生。學(xué)生探理求知的機(jī)會被減少,重視的只是對知識的強(qiáng)化記憶,學(xué)習(xí)知識的過程簡化成了記憶過程。達(dá)到理想而正確的認(rèn)識結(jié)果固然重要,但更重要的是獲得知識的過程,絕不應(yīng)當(dāng)只追求結(jié)果。要想使認(rèn)識的結(jié)果長期有效而適當(dāng)?shù)卦趯戆l(fā)揮作用,那么,支撐這種認(rèn)識結(jié)果的體驗(yàn)與情感是不可缺少的,對人的長遠(yuǎn)發(fā)展來說這種體驗(yàn)與情感比認(rèn)識結(jié)果本身還重要。

  2、獲得知識與教學(xué)方法的反思

  初中物理教學(xué)方法一般有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、積累法、類比法、理想化物理模型、等效替代法、歸納法等。通常教師通過教學(xué)方法的運(yùn)用使學(xué)生獲得了知識。例如:控制導(dǎo)體的長度和材料不變,研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),保證壓力相同時,研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系等。反過來,通過這些知識的獲得使我們掌握了一種學(xué)習(xí)物理的科學(xué)的方法。在我們遇到類似的新的物理問題時能運(yùn)用這些方法去認(rèn)知、去掌握、去解決。所以說掌握物理學(xué)科的科學(xué)方法是物理教學(xué)中智能培養(yǎng)的重要組成部分。

  3、課堂教學(xué)過程中師生互動的反思

  課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師的教是為了學(xué)生的學(xué),課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí),主要從學(xué)生自己認(rèn)識和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出來,因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體、以師生互動為基礎(chǔ),以教師為主導(dǎo),變教為誘,變學(xué)為思,以導(dǎo)促學(xué),養(yǎng)成樂學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會學(xué),主動構(gòu)建自我完善到自主性過渡。師生在課堂教學(xué)中要建立平等、友好、互相尊重、互相信任、互相協(xié)作的師生關(guān)系,形成教學(xué)相長的民主和諧的氛圍,這里關(guān)鍵是教師的教學(xué)民主意識,教師要放下架子,充分信任和尊重每位學(xué)生,只有這樣,學(xué)生的個性才能得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)的目的要從知識傳授,能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)等考慮,突出素質(zhì)的全面提高。師生互動教學(xué)模式:按誘動→互動→導(dǎo)動→自動→創(chuàng)新過程,組織教學(xué),目的是激起興趣,學(xué)會思考,協(xié)同合作,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,為終身教育打好基礎(chǔ)。如我在初三研究《液體內(nèi)部壓強(qiáng)》這一章,液體內(nèi)部壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)教材上是教師演示的實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在請學(xué)生來演示,此時講臺上是他們朝夕相處的同學(xué),是他們中的一份子,臺上臺下的距離一下子拉近,同學(xué)們都顯得非常關(guān)心,都能專心致志看同學(xué)的演示,他們都會為臺上的精彩之處感到高興,有時也會為同學(xué)的失誤而惋惜,并會從臺下傳來竊竊私語,提示或?qū)捜莸男β,此時臺上臺下交融一片。同學(xué)們在愉快的心態(tài)下不知不覺地主動參與了知識的形成過程,更體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,而教師卻能在暢通的信息中真正做到以誘達(dá)思,以導(dǎo)促學(xué)。

  4、課堂練習(xí)設(shè)計的反思

  課堂練習(xí)的主要作用是通過練習(xí)后,學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。這些練習(xí)能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維;同時練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一,掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一,練習(xí)量、練習(xí)時間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識的練習(xí)和那種只讓學(xué)生掌握知識而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)不是好練習(xí)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時要注意以下幾個方面:

 。1)練習(xí)要有針對性和代表性。課堂練習(xí)要典型精練,練習(xí)不在乎多,而在于典型、在于精。由于課堂練習(xí)的時間不長,所以必須設(shè)計一些緊扣教學(xué)要求、典型性、啟發(fā)性的題目,使學(xué)生不但將知識熟化,而且要使學(xué)生達(dá)到掌握解決一類問題的基本方法及規(guī)律,加深對相關(guān)知識的區(qū)別和理解,使學(xué)生能有效利用時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)從而知識點(diǎn)得到鞏固提高,使學(xué)生輕松取得滿意成績,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

 。2)課堂練習(xí)可以分為三個梯度:A組題、B組題和C組題,使學(xué)生逐步將知識層面向深推進(jìn)。A組題為一些緊扣課本內(nèi)容的模仿性題目,給出的數(shù)據(jù)盡量簡單,以給大多數(shù)學(xué)生熟練操作、內(nèi)化知識為目的。B組題為一些有點(diǎn)靈活性、綜合性的“跳一跳,夠得著”的題目,主要還是要照顧大多數(shù)學(xué)生。 C組題為一些策略型的題目,使有能力的學(xué)生有充分發(fā)揮他們聰明才智的天地,使他們及時將知識強(qiáng)化。

  (3)教師設(shè)計課堂練習(xí)時,應(yīng)適時地變換練習(xí)的形式,不可千篇一律,使學(xué)生產(chǎn)生乏味感,如以不同的角度,采取不同的形式,形成多樣化的練習(xí)。以達(dá)到靈活運(yùn)用知識的目的,這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,而且有利于學(xué)生情境的創(chuàng)設(shè)。

  總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師。

  初中物理課堂教學(xué)反思 3

  信息技術(shù)的發(fā)展,使許多行業(yè)遇到前所未有的沖擊,引起了各行各業(yè)的技術(shù)革新。教育教學(xué)也是其中之一,教育觀念的更新,教學(xué)手段的變革也是與時俱進(jìn)。教學(xué)從傳統(tǒng)的投影媒體到計算機(jī)輔助教學(xué)的改革,都是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,達(dá)到好的教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)理論要求教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去,可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)過程,加大信息量的傳授,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的智能,提高課堂教學(xué)效率。

  一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道:“所謂課上得有趣,就是說:學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲.”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的,但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些.與傳統(tǒng)教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將計算機(jī)與教學(xué)結(jié)合,學(xué)生可以獨(dú)立操作計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、形象逼真、動聽地傳遞給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、掌握、運(yùn)用知識.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦,越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙,體驗(yàn)成功的喜悅。從接受知識到掌握知識到運(yùn)用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的,對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣,對提高課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

  二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,學(xué)生聽講.課堂上以老師為主,學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色,調(diào)動學(xué)生的方式也很單一——提問式.這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供給學(xué)生的是獨(dú)立的、開放的空間,為學(xué)生提供了廣闊的網(wǎng)上資源。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)看:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為知識的探索者、實(shí)踐者。教師能全面了解學(xué)生,發(fā)揮主體作用,更加有利于因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生主動參與,手腦并用,教會了學(xué)生怎樣學(xué),改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的師生關(guān)系,更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的觀念。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在課堂上將載有文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官,促使學(xué)生主動記憶,認(rèn)真思考,努力探索,積極參與教學(xué).學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)得輕松活潑、愉快,對新知識學(xué)得快、掌握得快.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心.學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦,其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果更佳,教學(xué)過程也更完善。

  三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

  在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,老師單純地講授知識,學(xué)生被動地接受知識,注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ).存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低,能力不強(qiáng),素質(zhì)不全面,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生必須在課堂上動手動腦,主動參與到學(xué)習(xí)中來.學(xué)生動手使用計算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展.并且學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐之中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生,教育著學(xué)生.在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出求知欲,好奇心,熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感,表現(xiàn)出克服困難,自覺學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)意志.使學(xué)生在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、科學(xué)探索的`基本素質(zhì).使學(xué)生既學(xué)到了知識,更培養(yǎng)了能力,提高了素質(zhì)。

  四、物理教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  學(xué)校必須有網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的軟件。我們在教學(xué)中曾經(jīng)嘗試原子物理、簡諧運(yùn)動、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合原有的多媒體教學(xué)課件,利用網(wǎng)絡(luò)交流工具,如:E—mail、BBS的討論版、聊天室等,制作多媒體教學(xué)網(wǎng)頁,利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)。例如游標(biāo)卡尺的教學(xué):傳統(tǒng)的教學(xué)方式是介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理、讀數(shù)方法,然后示范練習(xí),學(xué)生操作練習(xí)。課堂上教師對學(xué)生的掌握程度了解不夠,學(xué)生自己練習(xí)時正確與否,也不清楚,這就造成了學(xué)生遇到游標(biāo)卡尺的讀數(shù)錯誤率高的現(xiàn)象。

  利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,我們可以設(shè)計這樣一個網(wǎng)頁:游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)、游標(biāo)卡尺的原理、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法、讀數(shù)練習(xí)、課堂測試、課堂討論、生產(chǎn)與實(shí)踐。

  在游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)中展示各種游標(biāo)卡尺,學(xué)生接觸游標(biāo)卡尺的任何部件,課件均以聲音、文字的形式介紹其功能、使用方法。

  在游標(biāo)卡尺的原理中以動畫形式,圖文并茂的分析各種游標(biāo)卡尺的原理。

  在游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法中以動畫形式介紹游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法。

  在讀數(shù)練習(xí)中學(xué)生可以任意移動各種游標(biāo)卡尺,進(jìn)行讀數(shù)練習(xí),并且立刻知道正確與否。

  在課堂測試中可以隨機(jī)生成五組游標(biāo)卡尺讀數(shù)練習(xí),學(xué)生可以進(jìn)行課堂測試,并將結(jié)果上傳給教師。

  在課堂討論中可以利用BBS討論有關(guān)問題。

  在生產(chǎn)與實(shí)踐中可以連接相關(guān)網(wǎng)站,查找游標(biāo)卡尺原理在生產(chǎn),生活中的應(yīng)用。設(shè)計游標(biāo)卡尺。

  教學(xué)中可以先利用實(shí)物介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理。讀數(shù)方法直接可以計算機(jī)上演示給學(xué)生看。然后介紹多媒體教學(xué)網(wǎng)頁的使用方法,以后就可以讓學(xué)生自己操作,開展自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自學(xué),相互討論,發(fā)展學(xué)生思維能力的獨(dú)立性與創(chuàng)造性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。師、生的交流可以不受時空的限制。

  現(xiàn)代教育討論教學(xué)生如何學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也一種教學(xué)生如何學(xué)的方式。

  初中物理課堂教學(xué)反思 4

  21世紀(jì)世界各國綜合國力競爭主要是高科技的競爭,高科技人才又來源于教育,21世紀(jì)教師肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性人才的艱巨任務(wù)。這就要求教師必須要積極地投入到教學(xué)改革中去,認(rèn)真學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn),重新認(rèn)識教育過程、更新教育觀念、探索教育方法。反思自己的教學(xué)行為,不斷完善自己的課堂教學(xué)。筆者就自身教學(xué)反思,談以下三點(diǎn)感受。

  一、新課的引入是否培養(yǎng)學(xué)生興趣,所提問題是否激發(fā)學(xué)生求知欲。強(qiáng)烈的好奇心,為新課教學(xué)埋下伏筆。

  例如:運(yùn)動的描述一節(jié),充分得用教學(xué)資源、動畫、錄像、展示出第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在兩千米高空飛行時發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西在游動,他敏捷地抓了過來,確是一顆德國子彈,此時引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈好奇心,同時提出問題:在什么情況下我們也能抓住一顆飛行的子彈?并為講述參照物和機(jī)械運(yùn)動埋下了伏筆

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)是否是最佳方式。例如:這節(jié)課的內(nèi)容描述物體運(yùn)動的核心是參照物。難點(diǎn)是參照物的選擇,而參照物這個概念教學(xué)不能僅通過教師講解,要充分運(yùn)用一定的錄像片,同時要安排學(xué)生分組討論,去發(fā)現(xiàn)概念的確切含義。例如錄像片中坐在行走的`車中的兩個小朋友,相互沒有運(yùn)動。而地面的小朋友卻發(fā)現(xiàn)車上的小朋友在快速運(yùn)動,這樣同學(xué)們很快明白了判斷物體是否在運(yùn)動需要選取一個標(biāo)準(zhǔn)的物體,這個標(biāo)準(zhǔn)的物體就是參照物。

  三、每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)是否符合物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本物理概念是物理教學(xué)的基礎(chǔ),是物理學(xué)理論的根基和精髓,建立科學(xué)的物理概念是教學(xué)成功的關(guān)鍵。而基本概念須通過實(shí)驗(yàn)(演示、分組)獲得。

  例如:講電流的磁場后提前讓學(xué)生準(zhǔn)備銅導(dǎo)線,并讓學(xué)生繞成矩形,上新課時讓學(xué)生猜想磁能否生電?此時課堂十分活躍(可能生電、可能不生電)然后學(xué)生根據(jù)猜想分組制定實(shí)驗(yàn)計劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析,輕松的得到“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線運(yùn)動時要產(chǎn)生電流!

  總的來說,物理教學(xué)要充分利用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自已去摸索科學(xué)探究方法,提出問題,進(jìn)行猜想制定實(shí)驗(yàn)計劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證,學(xué)會評估,學(xué)會科學(xué)的探究方法。經(jīng)歷同科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時類似的過程,從而真正把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人材。

  初中物理課堂教學(xué)反思 5

  我外校去聽一位剛工作不久的青年教師的課。青年教師有些緊張,臉開始發(fā)紅。說今天這堂課我們講評講義,請同學(xué)們把《速度》綜合練習(xí)拿出來。于是,這位青年教師便開始講起來,從選擇題開始講到實(shí)驗(yàn)題最后講到計算題,按著題號一題不漏地講。我輕輕問坐在旁邊的學(xué)生,老師有沒有把講義收起來,學(xué)生說,沒有。難怪試卷上我看不到老師批閱的`痕跡。因此,哪題學(xué)生錯得多,哪題學(xué)生還有什么解法,老師無法知道。青年教師只好一道一道往下講,整個教學(xué)過程很少請學(xué)生來回答問題,甚至還出現(xiàn)二處科學(xué)性錯誤。該教師總算把課上完,臉紅了一節(jié)課,可能有點(diǎn)慌張或許還有些愧疚。

  下課后,我們和這位青年教師進(jìn)行了交流。問他,學(xué)生的試卷有沒有收上來批閱,他說,沒來得及。又問沒有批你心里沒數(shù)課怎么能上下去,這堂課你上得感覺如何?他說,上得不好,我不知道你們要來聽課,如果知道我肯定會作好準(zhǔn)備。

  我想,課不是上給其他人看的,而是給學(xué)生上課,不管是否有人聽課,作為一名教師有責(zé)任把每堂課上好,要對學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)校把這個班學(xué)生交給你,就是希望你擔(dān)當(dāng)起責(zé)任來,對得起學(xué)生,對得起事業(yè),對得起自己的良心。你這樣的課,給學(xué)生留下了什么,學(xué)生會怎樣對你評價?要做一名好老師,做一名有責(zé)任受歡迎的好教師。

  我在想,一個沒有責(zé)任心的教師,肯定會誤人之弟。一個沒有好的工作態(tài)度的教師很難成為一名優(yōu)秀教師。因此,我們在引領(lǐng)教師專業(yè)成長的同時,更要提升教師思想品質(zhì)和敬業(yè)精神。

  初中物理課堂教學(xué)反思 6

  這學(xué)期,我們科組明確規(guī)定了今后教學(xué)的方向,用八個字概括為 “聚焦課堂,追求實(shí)效”。

  我上了一節(jié)課——《杠桿》,感觸較深。這節(jié)課我盡力找一個合適的載體來生動形象的把物理知識融入到一個學(xué)生熟悉的情境中,展現(xiàn)解決問題的基本過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和理論聯(lián)系實(shí)際的意識和能力。

  其中有一個道題目是這樣的:小明買了一條2kg的魚,因?yàn)楝F(xiàn)在的商販有投機(jī)倒把的現(xiàn)象,小明想用剛剛學(xué)過的知識驗(yàn)證一下這條魚是否足量?墒巧磉呏挥幸话阎背吆鸵粋量程只有10n的彈簧測力計,還有一根系東西的.細(xì)繩子。誰能幫小明來驗(yàn)證這條魚呢?(條件是要保證魚的完整。)

  這道題的內(nèi)容一目了然,不象有些含混晦澀的題目,讀了半天不知所云,最重要的是它就發(fā)生在我們每個人的身邊,是每個人差不多都有過的經(jīng)歷。所以,題目一出來,同學(xué)們便躍躍欲試,誰都想大顯身手,做個熱心人,我便趁機(jī)抓住學(xué)生的心理,讓他們展開小組討論,設(shè)計出自己的實(shí)驗(yàn)方案,同時旁敲側(cè)擊,引導(dǎo)學(xué)生回到課本,回到基本的知識點(diǎn),使理論與實(shí)際聯(lián)系起來。這樣不但鍛煉了學(xué)生的思維問題的能力,還牢牢掌握了所學(xué)的知識點(diǎn)。最關(guān)鍵的是對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密,讓學(xué)生充分感受到:哦!原來物理就在我身邊,原來物理這么有用!極極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這不禁使我想到,如果我們在每節(jié)課上都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想,而不僅僅只交給學(xué)生死板的知識點(diǎn),那么,現(xiàn)在的課堂還會象現(xiàn)在這樣毫無生機(jī)嗎?

  在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育,首先要使學(xué)生掌握社會所需要的物理基礎(chǔ)知識,了解這些物理知識的實(shí)際應(yīng)用,并相應(yīng)的訓(xùn)練某些技能技巧。與此同時要特別加強(qiáng)學(xué)生物理能力的培養(yǎng)。大家知道,物理學(xué)的根本特點(diǎn)就是以系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)同嚴(yán)密的邏輯體系相結(jié)合。學(xué)習(xí)物理必須從觀察和實(shí)驗(yàn)出發(fā),把觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行高度的分析和概括,最后運(yùn)用這些知識點(diǎn)去分析和解決實(shí)際問題,把目光聚焦于課堂,提高我們的課堂效率,使今年的中考成績再上一個新臺階!

  初中物理課堂教學(xué)反思 7

  物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去努力:

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂對學(xué)生的吸引力

  1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。

  物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn),可以開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心;鮮明、生動的物理實(shí)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實(shí)驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”,學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì),通過鮮明的感官認(rèn)識,印象深刻。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識,降低學(xué)習(xí)難度,通過對實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高,幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教學(xué)效果會大幅度地提高。

  重視生活體驗(yàn),充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理,從物理走向社會”,利用身邊的器材做好生活中的物理實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到物理就在我們身邊,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識,意識到物理并不難學(xué),從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動力。

  2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

  學(xué)生在課余自學(xué)時,經(jīng)常遇到不能解決的問題,這時,我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識,使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性,肯定他們的成果,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后,很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的,教材和大綱沒做要求,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識,結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試,獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等,喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

  二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  陶行知先生說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書,而是教學(xué)生學(xué)!蹦壳埃谖锢韺W(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重,教師只顧埋頭教書,而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),致使學(xué)習(xí)效率低下,且不利于學(xué)生能力的提高。

  課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間,而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的`有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。當(dāng)前,在大力推行素質(zhì)教育,實(shí)施高效課堂的背景下,積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度,教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,帶動小組成員整體前進(jìn),同時,教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

  三、關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展差異,推行作業(yè)分層布置制度。

  教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率之必需。

  四、及時反饋矯正,注重課后反思。

  教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù),教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的,及時的反饋矯正能使學(xué)生在短時間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù);及時的反思能讓我們在失敗中前進(jìn),能錦上添花。反思的重點(diǎn)是:在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué),課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解,定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性,實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信,例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn),學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng),小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度,對原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行審視和修訂,揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  綜上所述,構(gòu)建“自主高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本,教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在上課過程中深入到學(xué)生中去,努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導(dǎo),在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,在這樣的課堂下,相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。

  初中物理課堂教學(xué)反思 8

  課堂教學(xué)后,我們要對教學(xué)進(jìn)行反思,我認(rèn)為反思內(nèi)容應(yīng)從以下幾個方面入手。

  一、對成功之處要反思

  成功的教學(xué),體現(xiàn)了教師自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維,從不同的角度和深度把握了教材內(nèi)容,以恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。要把教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的和引起學(xué)生共鳴的做法記錄下來,如備課鉆研教材時自己獨(dú)到的見解,經(jīng)過改進(jìn)使重點(diǎn)、難點(diǎn)變?yōu)橥怀龅姆椒、形象貼切并簡明易懂的修辭方法,帶給學(xué)生以新鮮感的練習(xí)手段和方法的創(chuàng)造性處理,巧妙的新舊知識的銜接與引入等,把它們記錄下來,寫成教學(xué)后記,定會直接促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、對營造課堂教學(xué)氛圍要進(jìn)行反思。

  成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在物理教學(xué)過程中,只有構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)氛圍,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,進(jìn)一步提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。只有在一種輕松愉快、得到充分尊重和信任的課堂氛圍中,學(xué)生才樂于參與教學(xué)過程,從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。例如在《什么是聲音》一節(jié)的教學(xué)過程中,我先提出問題:假如世界上沒有了聲音會是怎樣的?讓學(xué)生展開小組討論,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),充分發(fā)表自己的看法,得出聲音在日常生活中的重要性;然后再讓學(xué)生做各種能發(fā)聲的動作和實(shí)驗(yàn),尋找發(fā)聲體的共同特點(diǎn),從而得出聲音產(chǎn)生的原因。通過這樣的方式,使學(xué)生在一種輕松愉快的課堂氛圍中完成了對《什么是聲音》一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  三、對物理教學(xué)是否聯(lián)系生活實(shí)際要進(jìn)行反思

  物理知識來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“物理教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐活動,使學(xué)生更好地理解和掌握物理基礎(chǔ)知識,能夠運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。”初中物理知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,在一定程度上,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富,將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此,教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn),從生活實(shí)際中引出物理問題,讓學(xué)生體會到物理就在身邊,感受到物理的趣味和價值,體驗(yàn)到物理的魅力,從而強(qiáng)化學(xué)生的物理意識,培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。所以在教學(xué)時,應(yīng)多選用與生活密切相關(guān)的事例.!

  四、對物理教學(xué)中語言的直觀性、趣味性要進(jìn)行反思

  在物理教學(xué)中,還要注意語言的直觀性,要運(yùn)用語言藝術(shù),使抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,書面文字口語化,枯燥知識趣味化,這就是說教學(xué)語言既要通俗易懂,又得深入淺出,以加強(qiáng)學(xué)生對知識的.理解、掌握和記憶。教學(xué)語言,既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。在近幾年的物理新教材的教學(xué)中,我一直都在努力提高物理課堂教學(xué)的效果,時刻注意在物理課堂教學(xué)中適時的采用研究性的教學(xué)方式和方法,并且也起到了一定的教學(xué)效果。我希望自己淺薄的見解能給大家?guī)硪恍┬碌臇|西。如果能收到拋磚引玉的效果,是我最大的希望所在。

  五、對失敗之處要反思

  教師盡管在備課時力求準(zhǔn)確完美,但學(xué)生直接參與課堂教學(xué)的特殊性,決定了教師難以真正全面把握好每一堂課,因此教學(xué)過程中難免有疏漏之處。如教學(xué)內(nèi)容安排不妥、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理不當(dāng)、教法選用不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等等。不管是哪方面的情況,教師都應(yīng)將問題及時記下來,并積極從主觀上找原因,查漏補(bǔ)缺,與同行交流,取長補(bǔ)短,從而改進(jìn)今后的教學(xué)。

  六、對教學(xué)靈感要反思

  在課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生行為和思維的發(fā)展以及情感的深入交流等,教師有時會靈機(jī)一動,突破備課教學(xué)的框框,產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感,這些都是教師智慧的閃光點(diǎn),它們可能稍縱即逝,如果不注意積累,很快就會忘掉。課后及時利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來,天長日久,再經(jīng)過“精加工”,就會不斷改進(jìn)、豐富和發(fā)展自己的教學(xué)。

  七、對轉(zhuǎn)變角色,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面要反思。

  學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),采用自己的方法去獲取知識。而教師的傳統(tǒng)角色對這種浪費(fèi)起決定性作用。傳統(tǒng)的教師角色主要是以傳授課本知識為中心,以掌握知識的多少為主要目的,而新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用,給學(xué)生提供知識平臺。需要的是教師“帶著學(xué)生走進(jìn)知識”而不是“帶著知識走進(jìn)學(xué)生”。新課改下的課堂教學(xué),要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的環(huán)境,即老師順著學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師在指導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的同時,要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中去,與學(xué)生交流溝通,準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,把知識的傳授作為教師角色中的一個方面,而不是唯一的角色,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  八、對教學(xué)設(shè)計要反思

  教完每堂課后,應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧與總結(jié),根據(jù)這堂課的教后體會和學(xué)生反饋的信息,考慮下一次課的再教設(shè)計,應(yīng)及時修訂教案,充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與備課設(shè)想之間的差距,教法上有哪些創(chuàng)新,知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

  初中物理課堂教學(xué)反思 9

  任教初中物理多年,在過去的教學(xué)中,只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后,我們普遍感到壓力,必須不斷提高自身的素質(zhì),來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來,給他們更大的.個人發(fā)展空間,并授之于探究物理科學(xué)的獨(dú)立思維能力,變“授之以魚”為“授之以漁”,新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),針對所教學(xué)生的實(shí)際情況,對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難,偏舊,沒用的東西不少,而現(xiàn)在有用的有價值,有用的內(nèi)容多了,并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  在以往的教學(xué)中,教師說得多,做得多,學(xué)生說得少,做得少。在新教材的使用中,我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講,學(xué)生被動的聽,效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索,設(shè)計實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下,學(xué)生樂于探究,主動參與,勤于動手,也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),有新的發(fā)現(xiàn),也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威,拉近了師生之間的距離,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映,現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了,比以前和藹可親了,上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,接觸社會實(shí)際,從生活中來學(xué)習(xí),并把學(xué)到的物理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去,在日常的生活中多了思考,經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn),上網(wǎng)查資料,學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,更喜歡上學(xué)了,對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,更積極了,學(xué)生們也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了,而是生動有趣了。

  初中物理課堂教學(xué)反思 10

  從事物理教學(xué)多年,感觸極深。在物理教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,效果卻不盡如人意,每次的考試成績低下,講過多次的題目還是錯,甚至剛講過的題目也做不對,使學(xué)生的自信心大受打擊。在跟學(xué)生談心時,很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會,一用就錯,一放就忘。這種情況在初中學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)的知識了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此,研究初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策,不僅對初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助,而且對學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。通過幾年物理教學(xué),我有一下幾點(diǎn)體會:

  一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題

  1、課堂問題

 。1)注意力不集中,對的題目不聽,錯的題目不好好聽。

 。2)課上不積極思考,一味的跟著老師走。

  2、解題中存在的問題:

 。1)審題和分析能力差:審題不仔細(xì),不準(zhǔn)確,不全面,不按要求答題;不會通過分析題目信息抓住問題的關(guān)鍵。

  (2)理解能力差:對概念的.理解膚淺,答題是憑著感覺答。

  (3)表達(dá)能力差:作圖不規(guī)范,計算題解法不規(guī)范,不注重物理表達(dá)式的書寫。

  3、作業(yè)中存在的主要問題:

  1、(1)審題不仔細(xì),粗心大意;

 。2)只會寫公式,不會寫具體的表達(dá)式,亂代數(shù)據(jù);

 。3)表達(dá)不清,書寫太混亂;

 。4)運(yùn)算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,單位混亂。

  二、教師應(yīng)該注意的問題

  初中學(xué)生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應(yīng)在一下幾個方面注意對學(xué)生強(qiáng)調(diào):

  (1)數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;

 。2)圖像法解題能力的培養(yǎng);

  (3)解題時畫受力分析圖和運(yùn)動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范;

  (4)單位、有效數(shù)字、適量、方向以及解題格式的規(guī)范。

  三、幾點(diǎn)建議和思考

 。1)切實(shí)學(xué)懂每個知識點(diǎn):

  學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

  (2)掌握物理學(xué)科特有的思維方式:

  初中的物理概念和規(guī)律并不多,但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如模型法,等效替代法,隔離法與整體法,獨(dú)立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法,才能提高推理能力,分析的綜合能力,把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力,將使研究的問題變得非常簡單。應(yīng)該靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去解決物理問題。

 。3)及時復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識:

  對課堂上剛學(xué)過的新知識,課后一定要及時的鞏固,把所學(xué)的新知識進(jìn)行回顧,如果回顧不出來,說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學(xué)習(xí),或者問老師。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,要及時完成作業(yè),去發(fā)現(xiàn)新的問題。有余力的同學(xué)還可以適量地做些課外輔導(dǎo)練習(xí),以檢查掌握知識的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識。

 。4)講一題,懂一題;做一題,會一題

  作為物理教師,我們應(yīng)該提高課堂效率,講究教學(xué)方法,做到講一題,學(xué)生會一題;培養(yǎng)學(xué)生做一題,會一題的思想,不要炒冷飯,講了多遍學(xué)生也不懂,學(xué)生做了多遍也考不出來。

  總之,初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難,作為教師應(yīng)采取了相應(yīng)的對策,降低對學(xué)生的要求,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精編習(xí)題,精講精練,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中,提高物理成績。

  初中物理課堂教學(xué)反思 11

  初二學(xué)生由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期。他們對一些概念似是而非,看似簡單不值一提的問題往往出錯,考試總得不到高分,學(xué)生、老師、家長都表示出不同程度的擔(dān)憂。如何使學(xué)生對物理保持長久的興趣,輕輕松松學(xué)好物理,真值得我們反思。

  結(jié)合本學(xué)期的教學(xué),我在加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解的同時,也強(qiáng)化了一些記憶技巧,使學(xué)生能通俗地理解一些較難弄懂的`問題,教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的技巧性經(jīng)驗(yàn),供大家參考。

  學(xué)習(xí)了聲音的特性后,如何快速理解音調(diào)的高低這一概念,我借助空玻璃瓶,裝不同量的水,通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲。學(xué)生聽音,辯別音調(diào)高低,引導(dǎo)學(xué)生明白:敲和吹時是什么物體發(fā)聲;發(fā)聲的物體大小長短有何變化;對音調(diào)有何影響。最后得出:敲擊時,主要是瓶子發(fā)聲,水多對瓶子的振動阻礙大,瓶子振動慢,音調(diào)低,反之,音調(diào)就高。而吹氣時,主要是空氣柱發(fā)聲,水少時,空氣柱短,振動快,音調(diào)高,反之,音調(diào)低。然后引導(dǎo)學(xué)生討論暖水瓶灌水時音調(diào)的變化,來判斷水位的高低,加以對音調(diào)的鞏固,效果較好。

  物態(tài)變化學(xué)習(xí)后,我引導(dǎo)學(xué)生畫物態(tài)變化示意圖,強(qiáng)化熔化、汽化和升華要吸熱;液化、凝固、凝華要放熱。學(xué)生以“熔汽升――吸熱,液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象。

  在長度測量、畫平面鏡成像圖的練習(xí)中,學(xué)生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實(shí)線,我充分利用上課師生問好的時間,組織學(xué)生反復(fù)朗讀“測長度要估讀”,“畫虛像用虛線”使學(xué)生形成條件反射,看到測長度立即想到估讀,看到作圖就想到虛實(shí)。

  在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn),巧妙解決了蠟燭燒短后,光屏上像的升降問題。我要求學(xué)生把這根光線看成“蹺蹺板”,蠟燭燒短向下,光屏上的像向上,反之就向下。同時強(qiáng)調(diào),凸透鏡向上,“蹺蹺板”向上,像也會向上。學(xué)生豁然開朗,永遠(yuǎn)不會忘記了。

  針對凸透鏡成像難掌握的情況,我通過實(shí)驗(yàn),巧妙總結(jié):一倍焦距分虛實(shí),二倍焦距分大;物近像遠(yuǎn)像變大,物遠(yuǎn)像近像變小。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物,不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn),像就變遠(yuǎn)變大。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時,靠近焦點(diǎn)時,物體距透鏡較遠(yuǎn)。

  總之,我們用心教學(xué),多注意學(xué)生思想,巧妙利用一些順口溜,就可以化難為簡,使學(xué)生更好地掌握知識,利于他們學(xué)習(xí)。

  初中物理課堂教學(xué)反思 12

  這節(jié)課應(yīng)該說是初中物理中非常重要的一節(jié),是概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的一節(jié)課。《質(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章,而第一節(jié)有事關(guān)鍵所在,這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容和技能很多,主要有以幾個知識點(diǎn):

  學(xué)生在這一章里要掌握和理解質(zhì)量和密度的概念,要學(xué)會正確的使用天平和量筒(量杯)這兩種儀器測密度的原理和方法,要能比較靈活地運(yùn)用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。因此本章內(nèi)容概念建立、實(shí)驗(yàn)技能和定量的計算較多的一節(jié),對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識的能力要求較高。

  所以在這一節(jié)教學(xué)過程中,教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容,合理安排時間,在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律,全面提高認(rèn)知能力、實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識的教學(xué)活動中,首先要從生活入手,利用淺顯的實(shí)驗(yàn)演示來展示新知識,從而使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念,掌握用天平、量筒測密度的`實(shí)驗(yàn)原理和方法。在教給學(xué)生運(yùn)用密度公式解決問題時,教師更應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,滲透物理思想、物理過程的`教學(xué),使學(xué)生加深對基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

  針對以上特點(diǎn)我在教學(xué)設(shè)計上對本章復(fù)習(xí)采用了一節(jié)新課兩節(jié)跟蹤復(fù)習(xí)與鞏固的教學(xué)思路。第一課時新授,第二課時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,主要讓學(xué)生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位;理解相關(guān)的物理量;理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時重點(diǎn)訓(xùn)練密度的相關(guān)測量,以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,補(bǔ)充“溢杯法” 的相關(guān)知識以及密度的有關(guān)計算,并進(jìn)行分類總結(jié)。

  課后,我回顧了一下,認(rèn)為有以下幾方面應(yīng)該做到。第一:在上課特別是復(fù)習(xí)課時應(yīng)該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn);尋找突破點(diǎn)。在學(xué)生自主互動和思維方面有些不足。其次,在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么;應(yīng)該掌握什么;怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué),然后課堂訓(xùn)練與教師指導(dǎo),然后當(dāng)堂作業(yè),檢測學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學(xué)生都動起來,我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性,使學(xué)生動起來,這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。

  在這節(jié)課上我采用的教學(xué)模式有點(diǎn)單元化,沒有充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,效果不是很好。不過我們這里這一級初三的學(xué)生基礎(chǔ)較差,所以我在復(fù)習(xí)時非常注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)

  驗(yàn)也是在上課時往往眼高手低,學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。經(jīng)過測試,我感覺效果比以前好了些。

  初中物理課堂教學(xué)反思 13

  本節(jié)課表面上看沒有多少東西,實(shí)際上內(nèi)容較多,分兩個課時應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動,有兩個重點(diǎn):一是長度單位換算;二是刻度尺的使用。

  單位換算是容易被忽略的,其實(shí)要想講透,學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ),也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ);诖丝紤],我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn),首先從單位臺階入手,要求用科學(xué)計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律,然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來,指出單位換算的'原則是等量代換,用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí),并請學(xué)生板書,當(dāng)場找出可能存在的問題。

  從課后作業(yè)看,個別學(xué)生依然存在些問題,如單位漏寫、錯寫等。另外,在時間單位的換算上,只要略提一下即可,但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。

  初中物理課堂教學(xué)反思 14

  《走進(jìn)分子世界》是本章的第一節(jié),由于這一章——《從粒子到宇宙》是向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍,所以學(xué)生在感知這些知識時有一定的困難,因此,在教學(xué)過程中,要多注意對學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo)。學(xué)生對微觀世界的了解可以說是匱乏的,涉及微觀世界的知識知之甚少,手頭有又缺乏這方面的書籍,了解渠道有限,想通過自主學(xué)習(xí)來完成這節(jié)內(nèi)容難度較大。所以我主要采取了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象后陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并采用探究方法猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、論證猜想這樣的實(shí)驗(yàn)探究順序得出結(jié)論,再結(jié)合學(xué)生生活中的一些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析來完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

  總體上來說,今天這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,實(shí)驗(yàn)效果明顯,學(xué)生掌握較好。整堂課流暢緊湊,細(xì)節(jié)突出。特別是引出分子模型之前的三個演示實(shí)驗(yàn),效果較好。第一個是說明物質(zhì)由微粒組成,微粒間有空隙。我是用放大展臺把鉛筆跡放大,同學(xué)們能夠很清楚地看到一個個的微粒,并且空隙也能夠看的清楚。還有第二個是酒精與水的混合,學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后自己提出了關(guān)于分子間是否存在空隙的猜想,我又用黃豆和大米混合舉例,學(xué)生很容易就肯定了自己剛剛的實(shí)驗(yàn)猜想。我要求學(xué)生先小組討論,后選出代表發(fā)言,聽別人的發(fā)言,完善自己的發(fā)言,最終起到鍛煉每一個學(xué)生的語言表達(dá)能力的目的。

  我發(fā)現(xiàn):小小的幾個實(shí)驗(yàn)對同學(xué)們理解分子模型都非常重要,所以同學(xué)們一旦對分子模型有了一定印象之后,再后來的分子動理論就能較容易接受了。后來做的一個分子間有引力的實(shí)驗(yàn)也非常成功:把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。

  在得出分子動理論之后,剛好打下課鈴,所以,本堂課任務(wù)基本完成,唯有遺憾是不能再用幾個例題幫同學(xué)們加深理解。后面的關(guān)于分子的無規(guī)則運(yùn)動,以及其運(yùn)動與溫度的關(guān)系和分子的作用力的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是很明顯,聯(lián)系知識可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象舉例,學(xué)生的興趣還是很濃的`。由于本節(jié)課的內(nèi)容還是比較多的,感覺時間比較緊張,不能讓學(xué)生充分發(fā)揮,還可以下節(jié)課再進(jìn)行拓展。

  學(xué)習(xí)了這一節(jié)的知識后,學(xué)生對物質(zhì)的`結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興趣,有繼續(xù)探究的愿望,能夠發(fā)現(xiàn)一些生活中的有關(guān)的現(xiàn)象,但對物質(zhì)的分子間既有引力又有排斥力不容易理解。只憑自己的處理不是很有效,最好能借助課件或事物進(jìn)行。學(xué)生不太了解無規(guī)則運(yùn)動,在解決實(shí)際問題時,往往語言的表達(dá)不到位。這可能是因?yàn)槲覀儫o法用肉眼觀察,比較抽象的原因造成的,針對這一問題,我認(rèn)為作為教師,在對自己語言的邏輯嚴(yán)密程度要求上我因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足還比較欠缺,為提高學(xué)生的物理語言表達(dá)能力,我應(yīng)首先提高自身素質(zhì),在教學(xué)方法上首先應(yīng)注意引導(dǎo)的準(zhǔn)確和環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還有就是問的問題學(xué)生能夠答出來,但是不夠嚴(yán)密的時候就應(yīng)該直接指出問題所在,沒必要糾纏不清等。

  在以后的課堂教學(xué)中,這些問題我都要時刻注意,始終要堅持在實(shí)驗(yàn)課中對學(xué)生的語言能力的培養(yǎng),爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

  初中物理課堂教學(xué)反思 15

  初中物理教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際中的科學(xué)。

  首先對于學(xué)生而言,學(xué)生是主體,教師的觀念應(yīng)該改變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我個人認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用,我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜想,不能對于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決,當(dāng)有學(xué)生問到:房屋究竟是靜止的還是運(yùn)動的?人站在車?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉?閃電和雷聲是同時發(fā)生的.為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲?如果當(dāng)初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想,學(xué)生的思想很活躍,他們所提出的問題是我們教師所不及的,當(dāng)我們所講到這些知識的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來,對于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深刻,這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象,學(xué)生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。

  初中物理課堂教學(xué)反思 16

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求為“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解重力”,因此在教學(xué)設(shè)計中以日常生活中的現(xiàn)象提出問題,在學(xué)習(xí)了重力,重力勢能的知識后,又讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”新課程理念。

  2、“科學(xué)探究”既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)方法,因此在本節(jié)課中安排了兩個探究活動,以通過探究活動讓學(xué)生在了解重力大小的`同時進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法。

  3、蘇科版教材第八章《力》的設(shè)計思想是先學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象,再學(xué)習(xí)一般現(xiàn)象,即先學(xué)習(xí)彈力、重力、摩擦力,再學(xué)習(xí)力,因此本節(jié)課的除了完成基本知識教學(xué)以外,還指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的力的常見方法即通過力的三要素去研究力,并在第四節(jié)的教學(xué)中有良好的反饋。

  4、在教學(xué)過程中,結(jié)合生活物理社會的內(nèi)容,拓展介紹了萬戶飛天和神舟飛船相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和獻(xiàn)身科學(xué)的激情,成功地進(jìn)行了愛國主義教育。

  5、本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)化解了教學(xué)重難點(diǎn),并獲得了成功。

  初中物理課堂教學(xué)反思 17

  這一節(jié)課主要帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了密度、力、壓強(qiáng)浮力的相關(guān)知識點(diǎn)。主要以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來,這時一個在教學(xué)上新的嘗試,可是在現(xiàn)實(shí)生活中我們會時常運(yùn)用到這些。思維導(dǎo)圖的入門相當(dāng)簡單,一張白紙,在里面寫寫畫畫就能完成。其主要的目的是讓學(xué)生們自己有這樣一個意識,自己動手完成課本知識的歸納總結(jié)。

  在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維能力的缺乏,以及對物理概念的一知半解,甚至連完整的定義都背誦不下來。很難想象這樣一群學(xué)生在練習(xí)物理題目時的一個完整的思考過程。

  由此,在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,以這樣一個方式呈現(xiàn)出來的一個目的。就是讓學(xué)生理解并掌握物理是一門很講究邏輯的學(xué)科,各個知識點(diǎn)之間不是點(diǎn)狀分布,他們是樹狀的,有其內(nèi)在的聯(lián)系。掌握這樣的內(nèi)在聯(lián)系,不僅有利于學(xué)生的記憶,更加加深對物理概念的.理解。

  思維導(dǎo)圖并不是每個學(xué)生都喜歡的,說到底,這不過是一種記憶知識點(diǎn)的方法罷了。加以利用會事半功倍?刹⒉淮磉m合所有的學(xué)生,可能一些學(xué)生有自己的記憶方法,又未嘗不可。僅在此提供一種學(xué)習(xí)的方法而已。

  初中物理課堂教學(xué)反思 18

  學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械及功的有關(guān)內(nèi)容后展開對本節(jié)的學(xué)習(xí),由于機(jī)械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念,而功的概念本身又比較抽象,因而要區(qū)分并理解這些概念,對初中生來說,有一定的難度。要能輕松自如地解決有關(guān)機(jī)械效率的問題,關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念,并能正確地加以區(qū)分,所以本教學(xué)設(shè)計以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。同時提高機(jī)械效率的方法、途徑與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密,在實(shí)際教學(xué)中本設(shè)計通過小組實(shí)驗(yàn)及多媒體展示幫助學(xué)生理解分析。

  利用不同方式把沙送到三樓的情景圖片,讓學(xué)生在感性的環(huán)境中分析有用的與無用的事件為下面有用功、無用功及總功的得出及理解做好鋪墊同時也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)習(xí)任務(wù)單為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引方向使自主學(xué)習(xí)有的放矢。

  在實(shí)驗(yàn)設(shè)計階段不同的小組發(fā)表自己的.意見利用實(shí)物投影進(jìn)行交流展示,并對自己設(shè)計的不當(dāng)之處進(jìn)行了矯正,許多實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題得以體現(xiàn)與解決,對如何提高實(shí)際生產(chǎn)生活中的機(jī)械效率等問題亦有了更好的理解,明確了機(jī)械效率在實(shí)際中的意義。

  初中物理課堂教學(xué)反思 19

  質(zhì)量及其測量八年級物理教學(xué)的重點(diǎn),一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能,另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。

  《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是:知道質(zhì)量的初步概念及單位;知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變;掌握托盤天平的使用方法。

  我用了2個課時完成這節(jié)課的教學(xué),第1課時學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu);師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質(zhì)量。第2課時學(xué)生分組用托盤天平測物體的質(zhì)量。第1課時顯得師講得多,學(xué)生處于被動地學(xué)。講臺上放著一臺托盤天平,師邊操作邊講解托盤天平的使用方法,可見度小且枯燥無味,課堂教學(xué)效率低。

  所以,在第二課時我的.教學(xué)過程設(shè)計是:

  1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平,先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。

  2、讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)托盤天平的使用及注意事項。

  3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量。

  4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

  5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法。

  6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。

  我的目的是:為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及學(xué)生的動手和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書,學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會使用,所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時,我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法,嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量,師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生,師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn):學(xué)生邊玩邊學(xué),學(xué)習(xí)興趣很高,課堂學(xué)習(xí)效率高。

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