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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2023-03-26 12:58:35 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文15篇

  身為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文15篇

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1

  學(xué)生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學(xué)習(xí),更不知怎樣進行反思,那就需要我們老師進行指導(dǎo)。那么在當(dāng)前課改實驗中,如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,是教師教學(xué)反思的核心,也是我應(yīng)該重點反思的地方。

  以我自己這階段的教學(xué)經(jīng)歷和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,有以下的感受:

  1、要求做好課堂簡要摘記。

  當(dāng)前,老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行反思,聽是遠遠不夠的。要反思,就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo),有策略的主體行為,可促使老師和學(xué)生進行探索性,研究性的活動。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗,提高個人的創(chuàng)造力,所以課堂簡要摘記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié)。

  這一點我就嘗試過,剛開始我沒有讓學(xué)生做課堂簡要摘記。當(dāng)過幾天之后,有些同學(xué)把學(xué)過的知識忘記了,讓他們翻課堂簡要摘記時他們卻什么也沒有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好,我才感覺到要求學(xué)生做筆記的重要性。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒有學(xué)習(xí)的主動性,需要老師來引導(dǎo)。所以就要求他們開始做課堂簡要摘記,剛開始并且天天檢查。一星期過后,效果就出來。

  2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

  課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思,可以是對自身的認(rèn)識進行反思,如,對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實踐,引發(fā)對自己的行為的比較反省,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進行同類比較,達到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,或是周圍的一種思潮的分析評價,此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,如:一節(jié)課尾聲時,讓學(xué)生進行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的.感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。

  3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。

  一節(jié)課下來,靜心沉思,抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容,摸索知識之間的一些規(guī)律 和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn); 解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

  4、幫助學(xué)生提高反思效果。

  經(jīng)常引導(dǎo)在學(xué)生反思時,如每次只是這樣簡單地做一做,學(xué)生很快就會有厭煩情緒,這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,給與其大量的鼓勵、啟示和評價,讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,使他們在這樣做的過程中,得到激勵和啟示,并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如:在平時,每次引導(dǎo)學(xué)生反思時,我都會大力表揚那些思考認(rèn)真的同學(xué),對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的,就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對學(xué)生說:只要是能在反思的情況下比以往有所進步,這就是最大的成功,那么這個學(xué)生就是一個勇士了,因為他已能戰(zhàn)勝困難,獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功,能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思,那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法,優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  現(xiàn)在老師都很累,每天很努力的去教學(xué)生。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣進行學(xué)習(xí)反思,那么老師的心血就有可能白費。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合,老師的付出才一定有回報。

  以上只是我個人在這階段的一點感受。在以后的工作中我還會努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進行有效的學(xué)習(xí)反思。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文2

  在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,改正自己的不足之處:

  一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為

  (1)根據(jù)新課程的要求,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,師生合作學(xué)習(xí),共同進步。

  二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

  在我們設(shè)計教學(xué)方案時,我們應(yīng)該想想:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時,盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進一步改進”,“我從中學(xué)會了什么”等,這樣才符合新課改對教師的要求,更有助于教師教學(xué)計劃的開展。

  三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話

  師生間充分的對話交流,無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境:分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出,僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,事實上,在生活中我們還有很多東西要進行分配,可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

  四教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄

  一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題:一套課桌椅的價格是48元,其容是否清晰,教學(xué)手段的運用是否充分,重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

  教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,所以,我們應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中,不斷地進行教學(xué)反思,讓自己取得更大的進步。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

  2.理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系,理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數(shù)和沒有實根.

  3.能夠利用二次函數(shù)的.圖象求一元二次方程的近似根。

  “反思是數(shù)學(xué)的重要活動,是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”,本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),用問題的設(shè)計,課堂小結(jié),課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思,使學(xué)生在掌握知識的同時,領(lǐng)悟解決問題的策略,積累學(xué)習(xí)方法。說到數(shù)學(xué)日記,“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。通過日記的方式,學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),寫出自己的收獲與困惑!皵(shù)學(xué)日記”該如何寫,寫什么呢?開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時候,我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式:日記參考格式:課題;所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律;理解得最好的地方;不明白的或還需要進一步理解的地方;所涉及的數(shù)學(xué)思想方法;所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中,舉例說明。通過這兩年的摸索,我把數(shù)學(xué)日記大致分為:課堂日記、復(fù)習(xí)日記、錯題日記。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3

  在命題的探索和證明過程中,蘊涵著一些數(shù)學(xué)思想方法。比如:歸納,類比,轉(zhuǎn)化等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重這些思想方法的滲透,有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這些思想方法,并用在問題的解決過程中,使學(xué)生在掌握基本性質(zhì)判定定理的基礎(chǔ)上,無形中提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

  首先,一些新的結(jié)論的獲得,是在創(chuàng)設(shè)問題情景,設(shè)疑,質(zhì)疑的`前提下,教師再恰如其分的引導(dǎo),學(xué)生進行探索獲得。比如,在探索平行四邊形過程性質(zhì)的過程中,首先引導(dǎo)學(xué)生將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形,提示學(xué)生從邊的角度,角的角度,對角線的角度去探究個自的相等關(guān)系,然后展開討論,請學(xué)生反思其間的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上,順其自然的引入等腰梯形,讓學(xué)生自行轉(zhuǎn)化,探究。充分體現(xiàn)了化歸,類比的思想在幾何題中的應(yīng)用。

  二:在一元二次方程的解法與應(yīng)用中,則注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思想。以實例為背景,建立數(shù)形結(jié)合,公式等模型。并在問題的解答過程中,讓學(xué)生充分認(rèn)識建立數(shù)學(xué)模型的意義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主探究建立數(shù)學(xué)模型的方法步驟,最終使問題的以解答。

  三:要引起學(xué)生思考的興趣,將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為終身的財富,必須給予足夠的刺激。所以,設(shè)計相關(guān)的思考題,再次將各種思想理念應(yīng)用到實踐中去,肯定其價值。使學(xué)生的邏輯思維能力,再上臺階。

  但是,由于對學(xué)生的知識層面與內(nèi)在潛能認(rèn)識不徹底,低估了學(xué)生的能力,所以,在引導(dǎo)學(xué)生去探索,歸納新知的時候,留給學(xué)生的思維空間不夠。使“優(yōu)生未的盡興,中生的獨到見解沒有及時展示。所以,在以后的教學(xué)中,大膽放手給學(xué)生,讓學(xué)生各盡所能。最后畫龍點睛的小結(jié),會使自己的教學(xué)效果更進一步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文4

  轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又快要結(jié)束了,對于自己教的這個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也比較了解了。班中學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況還比較好,在十六個班級里面排名第五,但是還是不免有一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生存在。但是我始終都在不斷努力的幫助學(xué)困生,希望沒一個孩子都不掉隊。

  從發(fā)展心理的角度分析,七年級對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,他們進入了初中的學(xué)習(xí)階段,面臨全新的學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能否順利完成這個階段的學(xué)習(xí)任務(wù),不但決定了當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況,還將在很大程度上決定今后的學(xué)習(xí)。七年級學(xué)生正處在初級的邏輯思維階段,識記知識時機械記憶的成分較多,理解記憶的成分較少,這一點常常造成他們不能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。那么,如何搞好七年級數(shù)學(xué)教學(xué)呢?

  首先我找準(zhǔn)起點,增強吸引力。七年級數(shù)學(xué)上冊包括有理數(shù)、一元一次方程、圖形認(rèn)識初步、數(shù)據(jù)的收集與整理四章內(nèi)容,學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的四個領(lǐng)域:“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“課題學(xué)習(xí)”,其中每一章都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對此,我不惜花時間,下功夫,讓學(xué)生消除害怕心理、提高學(xué)習(xí)興趣,使其向往著教師,向往著數(shù)學(xué)學(xué)科,在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象。

  其次對于基礎(chǔ)較差的同學(xué),我上課時,一些很基本的問題會給他們機會,如果回答對了,會給予表揚,讓他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿信心,熱愛這門學(xué)科!讓他們覺得自己也是行的。如果回答錯了,也會適當(dāng)引導(dǎo)!對于作業(yè)反饋,我會耐心的.講解給他們聽,對于他們有難度的題目,我會一步一步設(shè)疑,把復(fù)雜的問題分解成許多簡單的小問題,引導(dǎo)他們一步一步解答。也許這樣的成效不是很明顯,但當(dāng)我看到他們能把一道難的題在我引導(dǎo)下能解答出來,會很開心。平時有時間的話會經(jīng)常去問問他們哪些不會,并做相應(yīng)的指導(dǎo)。一個學(xué)生在校的時間比較短暫,所以光光靠老師一個人的力量是遠遠不夠的,還需要家長的配合。所以我也和他們的家長溝通過,有些家長在家能夠很好的輔導(dǎo)孩子。這樣雙管齊下,這些學(xué)生成績雖提高的不明顯,但起碼沒有落下?墒菍τ诩议L并不是很關(guān)心的孩子,成績總提不上,家庭作業(yè)也不能按時完成,我真不知道對于這些學(xué)生我該怎么辦?不過讓我感受頗深的是,家長對于孩子的關(guān)心程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是密切相關(guān)的。一些學(xué)生家長對于自己孩子是十分關(guān)心的,有時布置有點難度的家庭作業(yè),一些學(xué)生獨立完成有些困難會求助家長,家長也會耐心的講解,遇到他們不知道怎樣講解的題目也會與老師聯(lián)系,向老師求教,這類家長是很負(fù)責(zé)任的。只要家校一起努力,我相信再差的學(xué)生也是會有進步的!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文5

  一、用發(fā)展的眼光來教學(xué),關(guān)注知識形成的過程,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、未來能力。

  用發(fā)展的眼光來設(shè)計學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程,遠比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響,學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉!凹埳系脕斫K覺淺!币月、記憶背誦接受而來的知識,理解較膚淺也易遺忘。而在體驗中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠。創(chuàng)新能力、實踐能力是不可能靠講授、聽而得來的,“能力”要在有效的活動中、探究中、應(yīng)用中、實踐中鍛煉而成。對平行四邊形和梯形的特征研究,我本著讓學(xué)生親歷知識的形成過程的方法,讓學(xué)生依據(jù)探究內(nèi)容自己有序探究,自己量一量、比一比、想一想,從而得出平行四邊形和梯形的特征,學(xué)生自然也得到了有效地學(xué)習(xí)。

  二、創(chuàng)造性地挖掘教材里的素材,讓學(xué)生也能“提出問題”。

  我們的'學(xué)生大多數(shù)只會被動地聽而不能提出問題、發(fā)表見解。“發(fā)明千千萬,起點是一問!蔽覀円膭顚W(xué)生從不同角度、不同途徑去思考問題,勇敢地發(fā)表見解,大膽推理,勤于探索,從而促進學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。課堂教學(xué)中,發(fā)散性提問:“假如……那么……?”“你還有不同的想法嗎?”“ 還有哪些可能?”這類問題的答案不是唯一的,而是要學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨創(chuàng)的想法。這類問題激發(fā)的正是學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在這種問題的推動下,學(xué)生必然展開多角度、多方位的思維活動,以求得到多種答案。例如,在認(rèn)識梯形時當(dāng)學(xué)生探索出“這幾個四邊形都是有一組對邊平行,但長度不相等,另一組對邊不平行!睍r,我將提問向知識的深度、廣度發(fā)散,并同時嘗試著激發(fā)學(xué)生們也能提出有價值的問題:“對!這幾個四邊形都只有一組對邊平行,但長度不相等,那假如……?假如什么呢?我們可以推理什么呢?(誰能猜猜老師想提什么問題呢)”一個思維敏捷的孩子舉起了手:“假如長度也相等的話,會怎樣呢?”學(xué)生們七嘴八舌地說開了:“假如長度也相等的話,另一組對邊也會平行,就有可能是正方形了!薄耙灿锌赡苁情L方形!薄斑有可能是平行四邊形!倍嗝葱路f的提問啊!給思維插上了飛翔的翅膀,使學(xué)生對梯形、正方形、長方形和平行四邊形的特點有了更為深刻的感悟和理解,溝通了知識間的聯(lián)系與區(qū)別,對它們之間的異同處也更加明晰了,思維的覆蓋面拓寬了,還使學(xué)生初步習(xí)得了一種假設(shè)、推理、論證的數(shù)學(xué)思想和方法,開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維!澳钦l能告訴大家什么叫做梯形了嗎?“只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。”有些同學(xué)還刻意地把“只有”兩個字說得格外重些,這說明他們對本知識點理解地很深刻。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文6

  一星期的工作結(jié)束了,伴隨著本周工作的結(jié)束,我的感受頗多,現(xiàn)列舉幾點:

  1、在教學(xué)工作中,真正做到了鉆研教材,弄清每課中的重難點,結(jié)合教學(xué)中的重難點來設(shè)計練習(xí)題,從而真正做到有講有練。在金老師夜班工作時,設(shè)計一些中等難度的練習(xí)題讓孩子來做,第二天批閱后講解,學(xué)生對知識的掌握得到了進一步的提高。

  2、在夜班工作中,對每一件小事都當(dāng)作大事來辦,就像校長常說的:“學(xué)校無小事,處處是教育。”的確,當(dāng)老師把這件事重視起來了,孩子也對每一件事都上心了,真正做到事半功倍。

  3、在班級管理上,仍然有做得不夠好的地方。我們班學(xué)生普遍比較淘氣,話比較多,今后要繼續(xù)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面繼續(xù)加強,盡量讓學(xué)生用最短的時間養(yǎng)成一個較良好的習(xí)慣。

  4、我自身的'習(xí)慣養(yǎng)成上,最重要的是不能懶,眼到,手到,同時也要心到,這樣每件事才能做好,希望自己成為一個勤快的人,不懶惰,不虛度光陰,每一天都要過得有意義!

  以上就是我對自己近日工作的簡單總結(jié)和反思,如若有比較淺薄之處,還望領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文7

  美國學(xué)者波斯納認(rèn)為:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!边@凝練成公式就是“教師的成長=經(jīng)驗+反思。”該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教師對過去的教學(xué)行為做出理性的審視和評判,在看似無問題的地方發(fā)現(xiàn)問題,揭示出行為背后所隱含的觀念和意識,促進智慧的生成和實踐行為的進一步提升。

  實踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;反思解題途徑,可培養(yǎng)思維的'批判性;反思題結(jié)論,可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;運用反思過程中形成的知識組塊,可提高學(xué)思思維的敏捷性;反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平,從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的.有效途徑。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,要求作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動,因此,培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實意義。

  1.要求做好課堂簡要摘記

  要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行反思,聽是遠遠不夠的。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo),有策略的主體行為,可促使老師和學(xué)生進行探索性,研究性的活動。所以課堂簡要摘記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法

  課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思,可以是對自身的認(rèn)識進行反思,如,對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么?也可以是聯(lián)系他人的實踐,引發(fā)對自己的行為的比較反省,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進行同類比較,達到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,或是周圍的一種思潮的分析評價。

  具體有以下五種方法:

 、僭诮鉀Q問題中反思,掌握方法:解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,學(xué)生解決問題時,往往缺乏對解題過程的反思,沒有對解題過程進行提煉和概括,只是為完成任務(wù)而解題,導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,效率低下。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程,確定解題關(guān)鍵,回顧解題思路,概括解題方法,使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

 、谠诩w討論中反思,形成概念:“活動是感知的源泉,是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”。學(xué)生通過集體討論和交流,可以了解同伴的理解,有利于豐富自己的思考方法,反思自己的思考過程,增強遷移能力。注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯,來促進個人反思,實現(xiàn)自我創(chuàng)新。

 、墼诨仡欀R獲取時反思,提煉思想:在教學(xué)活動中,我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、合作探究,主動獲取知識。教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié),分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法,并對具體的方法進行再加工,從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。

  ④在分析解題方法中反思,體驗優(yōu)勢:學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目,而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足,這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,優(yōu)化解題過程,努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展。

 、菰趯ふ义e誤成因中反思,享受成功:學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意,忽視對結(jié)論的反思,滿足于一知半解,這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,精心設(shè)計教學(xué)情境,幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會,使學(xué)生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識,理解基本概念,指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗結(jié)果,培養(yǎng)他們的反思能力。

  3.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)

  運用反思過程中形成的知識組塊,可提高學(xué)生思維的敏捷性;反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平,從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。因此,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,要求學(xué)生作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,結(jié)合作業(yè)作出合適的反思,對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動。

  鼓勵學(xué)生結(jié)合解題后的反思,提出問題,并將其指定為反思內(nèi)容之一,既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,又能形成師生互動的教學(xué)情境,還能培養(yǎng)學(xué)生的不斷探索的精神,從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到保護和培養(yǎng)。這無疑對學(xué)生“心態(tài)的開放,主體的凸現(xiàn),個性的張顯”是十分有益的。通過解題后對習(xí)題特征進行反思,用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進行重新概述,培養(yǎng)思維的深刻性,促進知識的正向遷移,提高解題能力。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于我要求學(xué)生對學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)進行反思。大部分學(xué)生都能做到課前準(zhǔn)備充分;課堂上對新知進行自我探究,尋求規(guī)律;課后進行復(fù)習(xí)檢查。通過很長一段時間的實踐,學(xué)生的反思意識明顯有所增強。有的學(xué)生利用課余時間,自己針對前期的錯題主動重新練習(xí),由此可見,學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說不再是一鐘被動的接受過程,而是一種主動的獲取過程。學(xué)生初步實現(xiàn)了“學(xué)會學(xué)習(xí)”、形成了反思行為習(xí)慣化。大部分學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前、之中、之后會就學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)等進行自覺、自主反思。在課內(nèi),善于對同學(xué)的觀點提出批評意見,甚至于對教師的、課本中的一些觀點提出反思意見。經(jīng)過一段時間的具體實施,我發(fā)現(xiàn)許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間,學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。

  轉(zhuǎn)變觀念在初中數(shù)學(xué)課堂開展閱讀教學(xué)研究初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的實踐與研究初中數(shù)學(xué)“問題解決式”教學(xué)模式的實踐研究。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文8

  教師要把對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中,有意識地、自覺地貫穿于教學(xué)過程之中,使其成為教學(xué)的靈魂!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。而且明確地把四個方面的目標(biāo)并列作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體目標(biāo)?梢娗楦袘B(tài)度與價值觀的目標(biāo)是很重要的課程目標(biāo)之一。

  1、營造輕松課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  作為教師每節(jié)課都要精神飽滿的走進課堂,以自己的`精神狀態(tài)去感染學(xué)生,激起學(xué)生相應(yīng)的情感。在課堂教學(xué)中教師要把微笑帶給學(xué)生,把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護、尊重和信賴帶給學(xué)生,平等對待學(xué)生,在學(xué)生心目中就會建立起可親、可敬的形象,喚起學(xué)生主動求知的欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的,有意義的,應(yīng)當(dāng)使學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的興趣。要注意點化學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的融融樂趣。教師一定要講究導(dǎo)課的藝術(shù),以激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒。只有情感這條“根”扎深,才會有“枝繁葉茂”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),才能使數(shù)學(xué)課堂充滿人文的情懷、蓬勃的活力。

  3、引導(dǎo)經(jīng)歷過程,形成科學(xué)態(tài)度

  初中數(shù)學(xué)的特點是:知識內(nèi)容前后連貫,系統(tǒng)嚴(yán)密,邏輯性強,這就決定了數(shù)學(xué)教育具有嚴(yán)謹(jǐn)性、確定性。教師根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的研究方法,讓學(xué)生參與觀察、操作、推理、驗證。在這個過程中,要讓學(xué)生懂得觀察事物要認(rèn)真細(xì)致;計算要細(xì)心;動手操作、合作交流可以鍛煉自己,完善自己;推理、驗證使學(xué)生懂得知識來不得半點馬虎。在這一系統(tǒng)活動中,還要鍛煉自己的意志和信心,正確面對成功和失敗。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文9

  我這節(jié)課采用 “團隊合作學(xué)習(xí)、自主管理”的教學(xué)模式?赡芎芏嗳丝戳撕懿焕斫,老師怎么講那么少?大部分時間都給學(xué)生,他們懂嗎?可能你還不了解我們的課堂模式,我校創(chuàng)設(shè)和推行的課堂教學(xué)改革模式全稱是“團隊合作,一主兩翼,五度檢測”模式,簡稱為“團隊合作學(xué)習(xí)、自主管理”模式。

  “團隊合作”指體現(xiàn)學(xué)生主體性的主動式、合作式、探究式學(xué)習(xí)活動,這種學(xué)習(xí)活動要以班級里普遍組建的“學(xué)生團隊合作小組”為基層組織來進行,即學(xué)生的“個人學(xué)習(xí)”和小組的“群體學(xué)習(xí)”均以團隊小組為活動單位,整個班級團隊的展示、交流、研討活動都以團隊小組為單位來進行。“一主兩翼”,“一主”指以課堂教學(xué)模式改革為主體(因為人們公認(rèn)課堂教學(xué)改革是課改的主戰(zhàn)場,課堂教學(xué)也富含思想品德教育和健康人格培養(yǎng)等元素),這個改革后的教學(xué)模式特指“團隊合作學(xué)習(xí)、自主管理”模式。“兩翼”指與課堂上的團隊合作學(xué)習(xí)相配套、相滲透、相輔相成的“教育教學(xué)工作重心下移”、“學(xué)生團隊自主管理”兩種制度。

  我們重的是實效 ,關(guān)注到每一個學(xué)生,使每一個學(xué)生都有不同層次的收獲。我的課分五步走,合作預(yù)習(xí),教學(xué)新課,合作運用,當(dāng)堂作業(yè),合作指導(dǎo)。對于合作預(yù)習(xí),我們是課前完成的,有人提出質(zhì)疑為什么要合作預(yù)習(xí),不獨立預(yù)習(xí)嗎?其實我們預(yù)習(xí)的目的就是為了掃清課堂上的障礙,不是每位學(xué)生都能能獨立完成的,他需要別人的幫助。才有了合作預(yù)習(xí),有人又提出他們能做到預(yù)習(xí)嗎?其實習(xí)慣是養(yǎng)成的,一旦養(yǎng)成很難改掉的,有幾位參賽選手告訴我:你們學(xué)校學(xué)生預(yù)習(xí)的很好,我說他們已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣。在合作運用方面:學(xué)生先獨立做題,無法獨立完成的學(xué)生,用團隊合作形式幫助完成,即由小組長,副組長輔導(dǎo)解決,當(dāng)然小組長,副組長是這一科比較好的`學(xué)生,這樣既幫助了別人又鍛煉了自己。他們是在解決不了,就把問題集中,由老師講解。在當(dāng)堂作業(yè)方面這種優(yōu)勢更為突出,學(xué)生不會帶著問題去下節(jié)課,即學(xué)生先獨立后合作完成;也就是組長副組長做完后互相批改,然后每個人在負(fù)責(zé)兩名同學(xué),指點批改,組長把存在的共性問題上報給老師,老師再做點撥。最后合作指導(dǎo),一方面總結(jié)這堂課的內(nèi)容,另外表揚一下表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人。還有展示下一節(jié)要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。我總的感覺課堂要改革,我們是以學(xué)生為主體,我們是要教給學(xué)生怎么學(xué),化被動為主動。中國的教育要改革,首先就要改革課堂教學(xué)模式,那種滿堂灌,只能是學(xué)生更懶惰,更被動。與其這樣為什么不大膽的嘗試?我們知道任何新生事物的誕生都要遭到不同程度的質(zhì)疑,所以我們會更加努力的去完善我們的教學(xué)模式。希望以后會做的更好。

  我這節(jié)課有很多不足之處; 對幾個方面把握還不是很到位,我會努力的去改進,總的來說我們只是讓更多的人去了解建模課,去理解它,我們學(xué)校在積極努力地探索,尋求更好的更適合學(xué)生的方法,讓他們每一人都愿意都主動去學(xué)。這才是我們的最初的設(shè)想。我們也一直會做下去。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文10

  一學(xué)期的工作又結(jié)束了,可以說緊張忙碌而收獲多多;仡欉@學(xué)期的工作,我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科,工作中有收獲和快樂,也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進行,現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、熱愛教師工作,思想進步

  團結(jié)同志,每天來的不算早但走得很遲,無私奉獻,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請病、事假,腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。

  二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高自己的教育教學(xué)水平

  結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃,有序有效地進行了學(xué)習(xí),我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階,特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書,我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書,領(lǐng)悟其中的`教學(xué)藝術(shù),努力提高自己的教育教學(xué)水平,并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

  三、教學(xué)工作和科研工作

  在教學(xué)工作方面,在備課過程中認(rèn)真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運用教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺學(xué)習(xí)先進教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對他們的點滴進步給予適當(dāng)?shù)谋頁P,課后多找他們談心,使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成"一幫二"小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。常思考,常研究,常總結(jié),促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。

  四、認(rèn)真參與班級管理,努力形成良好班風(fēng)

  通過班會、晨會對學(xué)生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部,主動與家長溝通,虛心接受家長的見意,并從家長的角度去考慮問題,爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,使班級真正形成“團結(jié)向上,紀(jì)律嚴(yán)明,環(huán)境整潔,學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

  五、工作中存在的問題

  1、教材挖掘不深入。

  2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

  3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

  4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

  5、教學(xué)反思不夠。

  六、今后努力的方向

  1、加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

  2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進一步把握知識點和考點。

  3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

  4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

  5、加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

  教師的工作周而復(fù)始,我將好好反思一學(xué)期來我工作中的經(jīng)驗和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u,讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文11

  作為老師,大家都會面對上公開課這個問題,當(dāng)要上課時,我們就會想方設(shè)法,千思百慮,教材分析,教案撰寫,課件教具制作,試教時間,甚至上公開課穿的衣服,學(xué)生的座位編排,還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準(zhǔn)備等等不一而足,可是平常的每天都要上的課呢,我們又是怎樣做的呢?不可排除,相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的,公開課好比飯店的宴席,千方百計也要色香味俱全,而日常上課就好比家常菜了,甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西,不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種準(zhǔn)備功夫是最值得贊賞的,反復(fù)推敲反復(fù)思考,上公開課上多的人教學(xué)進步自然就很大,我很少上公開課,也不喜歡上,但我喜歡上平常的課,每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上,具體的說我盡量做到如下幾點:

  一、精心進行教學(xué)設(shè)計

  一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,計算課側(cè)重計算能力培養(yǎng),應(yīng)用題側(cè)重于分析;復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化,我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的,作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深,把難點解釋清楚。同時突出重點,用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后,其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課,在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。

  二、選擇合適的學(xué)法

  我總是先站在學(xué)生的角度來思考,這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣,那個地方可能會出現(xiàn)問題,如果我是學(xué)生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主,那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,看似高明,其實有時在現(xiàn)實中未必行得通,試問,如果小組中的每一個人對問題都不明白時,繼續(xù)討論下去會有什么結(jié)果?我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。

  盡量在課堂中善用啟發(fā)式,由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的.口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力,也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動,活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生對知識的印象特別深刻,有更強的活用能力,收到好的教學(xué)效果。

  注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物,調(diào)動其積極性。師生默契配合,共同把課堂活動推向高潮。

  在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好,盡量聯(lián)系他們的生活實際,走近他們的生活,經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力,調(diào)動他們的積極性。同時考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時便想好:這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答;這個有一定難度的問題到時讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與課堂中,都能體會到成功的喜悅,對活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性有極大的幫助。

  三、備突發(fā)事件。

  我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進,我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到,但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳,盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,或事先作好思想準(zhǔn)備:假如事故真的發(fā)生了,如何處理?如:上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,以免到上課時出差錯;上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,并統(tǒng)一放好;萬一時間充裕,完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間,應(yīng)臨時增加哪些活動;又萬一時間緊,差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行,收到預(yù)期的效果。

  實在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象,有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué),因為既然把每一節(jié)課當(dāng)成公開課,我事先已考慮到這些問題,粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文12

  一、反思情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動,教師與學(xué)生的教與學(xué)中,良好的開端是成功的一半,導(dǎo)入的效果關(guān)系到教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有吸引力的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,迅速進入思維狀態(tài),使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維由淺入深,進入一個特定的問題情境中。良好的課堂導(dǎo)入,猶如一座溝通的橋梁,銜接舊知識和新知識,還可以以舊知識的鞏固帶動新知識的理解。當(dāng)然在導(dǎo)入時,應(yīng)先了解學(xué)生對將要學(xué)的內(nèi)容知識水平,設(shè)置更高一級的知識水平,才能使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的要求,此外有效的導(dǎo)入還可以揭示課題,體現(xiàn)教學(xué)意圖,創(chuàng)設(shè)問題情境,有的放矢的解決問題。

  二、反思教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)流程

  教學(xué)設(shè)計應(yīng)“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”重大環(huán)節(jié)的策化上,讓過程的設(shè)計有一定的彈性,為學(xué)生參與留出足夠的時間與空間,改變課堂以老師為中心,學(xué)生圍著轉(zhuǎn)的格局,應(yīng)以學(xué)生為主體,老師為引導(dǎo)著,鼓勵主動探索,大膽質(zhì)疑。

  在組織教材上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,仔細(xì)斟酌教學(xué)密度、廣度、深度和速度的安排,不能隨意性很大,時而過難時過快,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心。時而過淺過慢,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。在時間設(shè)置上,應(yīng)研究一堂課的復(fù)習(xí)提問、新授知識、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)的時間,應(yīng)當(dāng)堂完成本節(jié)課教學(xué)計劃,不能留尾巴。

  三、反思師生活動,注重學(xué)生的主體性

  教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的`“情感發(fā)展”,讓學(xué)生享受成功,體會失敗,釋放喜怒哀樂,把學(xué)生視為生動而豐滿的情緒流動過程。教中反思就是要把課堂教學(xué)的著力點放在學(xué)生發(fā)展上,重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題,確保教學(xué)活動正常開展。在成功的教學(xué)過程中,師生是一個學(xué)習(xí)共同體,作為平等關(guān)系參與學(xué)習(xí)過程,進行心靈的溝通和精神的交融,教師在講課中偶發(fā)靈感,學(xué)生思維中閃現(xiàn)智慧,教學(xué)生出現(xiàn)新問題、新見解、新教法,都給教學(xué)帶來生機。如在七年級第二學(xué)期,學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題,并讓學(xué)生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文13

  本節(jié)課教學(xué),主要是讓學(xué)生在回顧全等三角形判定的基礎(chǔ)上,進一步研究特殊的三角形全等的判定的方法,讓學(xué)生充分認(rèn)識特殊與一般的關(guān)系,加深他們對公理的多層次的理解。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生充分體驗到實驗、觀察、比較、猜想、歸納、驗證的數(shù)學(xué)方法,一步步培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“從具體的情景或前提出發(fā)進行合情推理,從單純的'幾何推理價值轉(zhuǎn)向更全面的幾何的教育價值”,為了體現(xiàn)這一理念,我設(shè)計了幾個不同的情景,讓學(xué)生在不同的情景中探求新知,用直接感受去理解和把握空間關(guān)系。

  這一設(shè)計,極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,加深了師生互動的力度,課堂效益比較明顯。不同的情景又以不同的層次逐步提升既有以知識為背景的情景,又有以探索、驗證為主的情景,從不同的方面,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,體現(xiàn)了“大眾數(shù)學(xué)”的主旋律,也是“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的新課程理念的體現(xiàn)。

  《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“通過對基本圖形的基本性質(zhì)必要的證明,使學(xué)生體會證明的必要性,理解證明的基本過程,掌握用證明的格式,初步感受定理化的思想”,為體現(xiàn)這一目標(biāo),在探索“HL定理”中,要求學(xué)生用文字語言、圖形語言、符號語言來表達自己的所思所想,強調(diào)從情景中獲得數(shù)學(xué)感悟,注重讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的過程。

  在教學(xué)過程中,我通過用尺規(guī)作圖或?qū)W生動手憑直覺作圖,讓學(xué)生從這一過程抽象出幾何圖形,建立模型,研究具體問題,起到了較好的作用,學(xué)生也體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)處理此類問題的方法。作為八年級的學(xué)生,他們的抽象思維已有一定程度的發(fā)展,具有初步的推理能力。在練習(xí)那部分我及時找出典型的錯誤及時糾正,并通過圖形動畫來解決一般不易解決的問題,讓學(xué)生更容易理解對應(yīng)點和對應(yīng)邊。

  因此,教學(xué)中,我除了注重情景的運用外,更多的運用符號語言,在比較抽象的水平上,提出數(shù)學(xué)問題,加深和擴展了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

  在評價學(xué)生表現(xiàn)時,注意鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?傊覀冊诮虒W(xué)中一定要考慮我們的對象,要為他們服務(wù),為他們設(shè)想,這樣才能夠獲得最佳教學(xué)效果。當(dāng)然還有許多不足之處,如在與學(xué)生的互動上還不夠融洽,課堂氣氛還不夠活躍,還沒有真正把課堂交給學(xué)生。還望多多指教。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文14

  第一、能達到我們所制定的目標(biāo)

  在教學(xué)的過程中我以例題精講,并與中考相同或靠近的題目為例,在解題過程中實現(xiàn)三個目標(biāo),化解重難點,使學(xué)生了解,理解,掌握并應(yīng)用!

  第二、突出中考的熱點

  現(xiàn)在中考試題強調(diào)個性與創(chuàng)新,我在例題中也突出(如用“curren;”定義新運算:對于任意實數(shù)a,b都有acurren;b=(a*a+b)/3,求3curren;(—2)的值。)這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力,同時也作適當(dāng)?shù)耐貜V。

  第三、注重基礎(chǔ)重在實效

  題目面對大眾,不搞偏難怪。讓學(xué)生“看起來塊塊,做起來怪怪”,使學(xué)生對此類的`題不敢掉以輕心,不敢瞧不起“它”。

  第四、進行“小題大做”思想貫徹

  對于如:計算:

  解題前提問:如何解答?讓學(xué)生思考并回答。而后我再作答,比較學(xué)生剛才他們的思路有何不同。并注:必須按部就班,一步一個腳印,切記應(yīng)小題大做!不能單有一個答案。

  第五、強化書寫格式

  在解題的過程中,我巡視學(xué)生的作題情況,對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達到規(guī)范。

  第六、同時也存在幾個缺點

 、儆械闹R點沒有顧及到。

 、谟械膶W(xué)生沒有自覺在解決問題。

 、叟c學(xué)生互動不激烈。

  第七、以后的努力

 、俸粚嵒A(chǔ)。

  ②題目靠近中考,讓學(xué)生了解中考理解中考,實戰(zhàn)中考,對其不陌生,覺得中考不過而而。

  ③在授課過程中要精講多練,多讓學(xué)生發(fā)問,而且也要讓學(xué)生多多總結(jié),學(xué)以致用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文15

  本節(jié)課主要通過學(xué)生的小組活動、自主探索,概括出三角形內(nèi)外角的三條性質(zhì);并通過交流探討,說理論證,實踐檢驗,加深認(rèn)識三角形內(nèi)外角的三條性質(zhì)。在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,及發(fā)現(xiàn)知識—探索知識—掌握知識—運用知識。上完這節(jié)課后,感覺到本節(jié)課還有不少地方設(shè)計得不好。結(jié)合實際,我的反思如下:

  1.成功之處:

  整體來說,本堂課的教學(xué)圍繞三角形的內(nèi)外角性質(zhì)發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用展開教學(xué),通過學(xué)生小組活動,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,并結(jié)合所學(xué)進行說理論證等使本節(jié)課的重點得到了突出,難點得到了突破;并且對學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況進行了點評和分析,并對有較多學(xué)生存在的問題作出了反饋;教育了學(xué)生要善用數(shù)學(xué)的眼光看待生活,因此整體設(shè)計是成功的。

  2.不足之處及改進措施:

  以下是不足之處,我進行了反思,并提出了一些改進措施,希望下次上課能有所借鑒:

  在用在活動1的時間偏多。由于七年級的知識結(jié)構(gòu)還不完整,所以引導(dǎo)學(xué)生從實例說明到說理論證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí):“量”,“拼”到“等量關(guān)系”,“作輔助線”。故花費了一些的時間,不過我認(rèn)為有必要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)證明是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程,而不僅僅是“看到的'”。

  改進措施:在活動過程中,適時引導(dǎo),方法很多,不必一一講解,只要學(xué)生能用一種數(shù)理方法驗證就可以,這樣可以為后續(xù)活動提供更多時間。

  在實際教學(xué)中為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,和教師教學(xué)的主導(dǎo)性,花費了很多的精力編擬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)卷,但是如何用好學(xué)習(xí)卷,如何處理學(xué)生探索過程中的引導(dǎo)和講解也是一門不淺的學(xué)問,還需要在實際教學(xué)中不斷地反思才能不斷地進步。

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