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部編版本初中語文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版本初中語文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
部編版本初中語文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思 1
《穿井得一人》是一篇寓言，體現(xiàn)了寓言的諷喻特色，在網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代，它仍然有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。正是由于網(wǎng)絡(luò)的便利，信息傳播的廣泛，對于傳聞，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。同時(shí)《穿井得一人》也是一篇文言文，翻譯難度不大，故而我并未將文言文翻譯作為本次教學(xué)的重難點(diǎn)，僅僅只是讓學(xué)生結(jié)合課文下面注釋自己進(jìn)行翻譯，以此來鍛煉學(xué)生理解這類淺顯易懂的文言文的能力。
結(jié)合自己當(dāng)初的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及今天上課的效果，我對本節(jié)課的教學(xué)反思如下∶
成功之處：
基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得簡潔、明晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得直接明了，在今天的整個(gè)教學(xué)過程中的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)基本上都達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
首先是進(jìn)一步熟悉文言文，借助注釋，通過小組討論疏通文意。小組成員之間也會(huì)相互提醒翻譯時(shí)需要注意的地方，補(bǔ)充組員翻譯中的不足之處。這種一人一句的翻譯方法，非常適用于本文這類短小、易懂的文言文，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高課堂效率。
本次課堂教學(xué)的一大特色在于活靈活現(xiàn)的語言感染力，能用豐沛的感情重現(xiàn)課文中的場景，營造氛圍，給學(xué)生以身臨其境之感。這種將文本轉(zhuǎn)化為語言的做法，好的是能幫助學(xué)生深度挖掘文本背后的含義，不好的是這種經(jīng)過我"加工"后的文本帶有明顯的我的個(gè)人主觀感情，有時(shí)候會(huì)影響學(xué)生判斷。當(dāng)然，就本課而言，這種做法是可取的，但是在其他課文中，這種教法得慎用。
不足之處：
本次教學(xué)活動(dòng)學(xué)生非常配合，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到預(yù)期效果，但是由于設(shè)計(jì)時(shí)考慮不周，故而出現(xiàn)了許多不足;
1、是學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示和朗讀，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得沒有實(shí)際意義，僅僅只是走個(gè)過場，與下文的學(xué)習(xí)活動(dòng)并無關(guān)聯(lián)，顯得很多余、累贅;應(yīng)該刪去。
2、是《呂氏春秋》的介紹太隨意，重點(diǎn)設(shè)置出錯(cuò)。
3、在教學(xué)過程中原計(jì)劃是讓學(xué)生繪聲繪色的講述本則寓言故事，但是在任務(wù)下達(dá)時(shí)沒表述清楚，年得人部分學(xué)生在未經(jīng)過揣摩人物心理、人物袒態(tài)、人物動(dòng)作的前提下選擇了表演本故事，結(jié)果是預(yù)料之中的令人失望，并未能達(dá)到"讓其他同學(xué)通過表演同學(xué)的表演找出謠言傳出并愈傳愈廣的原因"這一預(yù)設(shè)目的，雖然后來在我的'引導(dǎo)下，學(xué)生也將相關(guān)問題的答案給了出來，但是這并不能掩飾第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的失敗。以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)之初考慮得更為全面，課堂上靈光一現(xiàn)的舉動(dòng)多半是沒有經(jīng)過考慮的，后果不可預(yù)料，對于資歷尚淺的新老師而言，失去對課堂的掌握，無疑是一場災(zāi)難。
4、語速過快，很多話是脫口而出的，并未經(jīng)過深思熟慮，因此出現(xiàn)了一些語言方面的瑕疵。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該控制好語速，說話做事多思多想。
在備課過程中，雖然仔細(xì)研究了教材，寫了詳細(xì)的教案，但課堂教學(xué)面對的是活生生的人，教學(xué)過程又是互動(dòng)的，因此，在具體施教中必然就會(huì)出現(xiàn)一些事先沒有設(shè)想到的情況，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，我對教材的理解和感悟也相應(yīng)地加深。《穿井得一人》故事雖然短小，但是每個(gè)字、每句話都可以深挖。丁氏初始說的"吾穿井得一人"有學(xué)生翻譯為"我家挖井得到了一個(gè)人"，有的同學(xué)則翻譯為"我家挖井得到了一個(gè)人的勞動(dòng)力"，這句話該如何翻譯才合適呢? 在下文的討論中我們發(fā)現(xiàn)將之翻譯為前者，能讓彩言傳得更福直。
在學(xué)生繪聲繪色講故事環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)此處能引導(dǎo)學(xué)生去損摩工氏、"聞而傳之者"等人的神態(tài)、動(dòng)作，以止來幫助學(xué)生深入了解人物心理。
總之，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我需要更加謹(jǐn)慎，注意自己的教學(xué)語言。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更多的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)置，爭取讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)效果。
部編版本初中語文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思 2
《穿井得一人》是初中語文部編教材七年級上冊第六單元的講讀課文《寓言四則》中的一則。本課體現(xiàn)了古今中外中的“中”和“古”，體現(xiàn)了寓言的諷喻特色。六單元四種體裁，這一課是寓言，短小精辟，趣味橫生，能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！洞┚靡蝗恕肥俏难晕模孕枰柰ㄎ囊�。因?yàn)樗绦《覝\顯，課下注釋比較詳細(xì)，所以學(xué)生是可以通過看課后注釋疏通文意的，這一點(diǎn)需要做，但可以不用花太多時(shí)間。本課還可以較好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，改變學(xué)生害怕寫作的現(xiàn)狀。
第六單元是一個(gè)以想象為主題的單元，包含了童話、詩歌、神話和寓言，引人遐想，能引導(dǎo)我們換一種眼光看世界。
新課標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。語文課標(biāo)還要求:應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。
七年級是小學(xué)邁入初中的'起始階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變對他們來說也是需要時(shí)間適應(yīng)的。起始年級重視習(xí)慣的培養(yǎng)，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計(jì)力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導(dǎo)正確價(jià)值觀。抓住小組合作，用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)！ 不足之處：過于重視文意和與現(xiàn)代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞匯未得到有效落實(shí)。寫的環(huán)節(jié)，沒能充分完成，延伸拓展部分應(yīng)當(dāng)刪去，留下時(shí)間開展寫作訓(xùn)練。
部編版本初中語文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思 3
首先本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、層次分明，既落實(shí)基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)方法，又適度拓展延伸。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)有明確的導(dǎo)向，知道自己在課前應(yīng)該學(xué)什么，用什么方法學(xué)習(xí)。通過這種自學(xué)，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂趣，也大大程度地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。其次，課堂上老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，自主互動(dòng)，說出自己的所感、所疑、所悟，展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的“主角”。通過多種方式的展示，學(xué)生從課堂的'看客變?yōu)檎n堂的主宰，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)能力，更能讓學(xué)生產(chǎn)生了一種無可代替的的愉悅感和成就感。
不足之處在于從對課文內(nèi)容理解到拓展延伸部分過渡不夠自然，有的學(xué)生未能夠悟出文言文斷句方法，在老師講解后的練習(xí)中學(xué)生未能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法去進(jìn)行斷句。
部編版本初中語文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思 4
《穿井得一人》是部編版教材第六單元的第三篇寓言，文章篇幅短小，學(xué)生在小學(xué)對于寓言很熟悉，能夠說出很多的寓言故事，并且能夠說出寓意來。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
首先由交流寓言故事入手，引出寓言的概念，了解寓言的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
其次，從閱讀入手，范讀、練讀、自讀、齊讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`閱讀興趣，多樣化朗讀感知文意。
第三，在朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組內(nèi)翻譯課文，此處學(xué)生翻譯的很順利，注重學(xué)生質(zhì)疑能力、分析能力的培養(yǎng)，最后學(xué)生復(fù)述故事，深入感知課文內(nèi)容。
第四，故事內(nèi)容熟記于心，幾個(gè)問題來探究就得心應(yīng)手了，此環(huán)節(jié)注重多角度概括歸納寓意，學(xué)生能夠跟著老師的思路進(jìn)行，有自己的見解。
第五，從基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)程度來看，還需要加大力度，課堂上翻譯課文的時(shí)候處理詞語再扎實(shí)一些會(huì)更好。
第六，延展提升部分聯(lián)系實(shí)際生活來談如何對待傳聞，學(xué)生的閱歷少，這個(gè)問題老師還得換個(gè)方式多加引導(dǎo)，學(xué)會(huì)審慎的態(tài)度對待傳聞，要實(shí)際調(diào)查，去偽存真。
最后，從課堂效果來看，學(xué)生大部分能夠完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課主要是通過分析故事情節(jié)來體會(huì)寓意，在導(dǎo)入的部分，可以讓學(xué)生說寓言故事的時(shí)候再談一談這個(gè)故事的寓意，然后引入新課的學(xué)習(xí)。在翻譯課文的時(shí)候，應(yīng)該多給學(xué)生時(shí)間去質(zhì)疑，教師也可以以提問的形式來夯實(shí)字詞的積累，完成課文翻譯�？傮w來說，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，整節(jié)課給人很舒服的感覺，模式很適合文言文的教學(xué)。
部編版本初中語文《寓言》之《穿井得一人》教學(xué)反思 5
在起始年級重視習(xí)慣的培養(yǎng)，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計(jì)力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對文章的大意有整體了解；注重寓言的.教育功能，教人向善，引導(dǎo)正確價(jià)值觀。抓住小組合作，用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)！
遺憾很多，有兩條格外值得記�。哼^于重視文意和與現(xiàn)代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞匯未得到有效落實(shí)。寫的環(huán)節(jié)，沒能充分完成，延伸拓展部分應(yīng)當(dāng)刪去，留下時(shí)間開展寫作訓(xùn)練。
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