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初中化學(xué)教學(xué)反思

時間:2023-07-06 08:52:41 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中化學(xué)教學(xué)反思[優(yōu)選]

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的初中化學(xué)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中化學(xué)教學(xué)反思[優(yōu)選]

初中化學(xué)教學(xué)反思1

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?茖W(xué)規(guī)律是通過自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、探究和反復(fù)驗證形成的。化學(xué)研究主要用的是實驗方法。所以,學(xué)習(xí)化學(xué)離不開化學(xué)實驗,實驗是化學(xué)的“靈魂”。演示實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要形式。本文就個人的教學(xué)實踐談一談演示實驗時教師應(yīng)遵循的一般規(guī)則。

  一、演示實驗時要有明確的'目的,并富有針對性

  教師演示實驗時,許多學(xué)生不知道往哪兒看,看什么,更不知道觀察目的,常常出現(xiàn)看“熱鬧”不看“門道”的現(xiàn)象,誤把演示實驗看成“魔術(shù)表演”。因此,教師選擇的實驗必須服務(wù)于教學(xué)目的,有利于突出重點,突破難點。通過演示實驗,揭示概念、原理、規(guī)律,使重點、難點知識形象化,使學(xué)生便于觀察、容易理解記憶。首先應(yīng)該使學(xué)生明確實驗?zāi)康募坝^察對象。其次,還應(yīng)該教給學(xué)生觀察方法,注意觀察的順序性,力求能對所演示的實驗進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。如:在鐵和稀硫酸的反應(yīng),應(yīng)從反應(yīng)前后固體、液體、氣體三方面變化進(jìn)行觀察,注意觀察固體形狀及顏色的改變,溶液顏色及溫度的變化,產(chǎn)生氣體的速度及氣體顏色、氣味等方面。

  二、演示實驗的操作要規(guī)范,忌隨心所欲

  演示實驗中,教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣,對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行,有條不紊,因此每個實驗都要精心備課。1、備實驗內(nèi)容和實驗步驟,明確實驗?zāi)康模紤]如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,觀察什么,如何觀察。2、試做實驗,演示實驗中哪怕是最簡單的實驗,教師在課前都應(yīng)該試做一遍,對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù),以保證演示萬無一失。

  三、演示實驗的現(xiàn)象應(yīng)鮮明清晰,便于學(xué)生觀察

  四、演示實驗要師生配合,忌孤軍作戰(zhàn)

  演示實驗不同于一般科學(xué)實驗,特點是做給學(xué)生看,通過教師實驗學(xué)生觀察,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生化被動接受為主動探索。因此,教師不能僅專心于實驗操作忽視了學(xué)生的情緒及觀察效果。要避免教師唱“獨角戲”的形式,只要是沒有安全問題的實驗,都可以讓學(xué)生參與,教師可作導(dǎo)演,引導(dǎo)學(xué)生上臺演示,同時注意觀察他們的實驗操作是否規(guī)范。如:化學(xué)實驗基本操作中固體、液體的取用;收集一瓶呼出的氣體;向澄清石灰水中吹CO2氣體等都可以讓學(xué)生完成,讓學(xué)生體驗實驗的樂趣。

  五、把純理論的知識點融化在演示實驗中

  化學(xué)中有些純理論的知識,若由教師直接灌輸給學(xué)生,則十分不利于知識的掌握,如果把知識點融化在演示實驗中,將會收到良好的效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思2

  一、以學(xué)生實際情況為出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n

  備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動,它既有明確的意義又有大致的范圍,因此上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準(zhǔn)備?梢酝ㄟ^認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料,更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析,減少教學(xué)時的不確定感,找到一個有針對性的教學(xué)方法,教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。

  在我第一年的教學(xué)中,我更多的是從教材、教參出發(fā)來進(jìn)行備課,很少考慮學(xué)生的實際情況。因此在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況:當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時候,學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡單、不必強(qiáng)調(diào)時,學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候,學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。另外,我校在初三年級實行了分層教學(xué),將學(xué)生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ);因此對快、慢班的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。

  經(jīng)過反思,我在第二年的教學(xué)中加以改進(jìn),備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力,更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“二期課改”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問更多了,學(xué)生思考與回答問題的機(jī)會也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么,不能再坐等老師的講解,自己要先行思考。對于后進(jìn)生,我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少,讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。

  二、虛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)同事間的合作

  兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績,離不開與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新教師接受新信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗是一個無可爭議的事實。若在教學(xué)活動只沒有一位“指路人”,我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走很多彎路。

  我的.帶教老師——劉榮權(quán)老師——從帶教我的第一天起,就毫無保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗和資源與我分享。在互相聽課、評課活動中,劉老師更是不斷地為我提出許多建設(shè)性的意見和建議。特別是在“二期課改”背景下,從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過去傳統(tǒng)的方法有所不同,但過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念,對我的影響又十分深刻,以致在課堂教學(xué)中時常出現(xiàn)“新教師、老教法”的局面。因此,劉老師每次聽課后給予我開導(dǎo),為我所上內(nèi)的容進(jìn)行了重新設(shè)計和策劃,并主動給我上示范課。在這一次次的聽課、評課活動中,我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過去的一些觀念,對正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認(rèn)識。

初中化學(xué)教學(xué)反思3

  如何上好化學(xué)課興趣是建立在需要基礎(chǔ)上,帶有積極情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明,就大多數(shù)學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向,失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,這對于我們教學(xué)工作者來說是一個非常值得探討的問題,以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉,但愿能拋磚引玉。

  1、上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課,對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,總是存在好奇的心。所以,我們想要上好第一節(jié)課,首先要精心設(shè)計,認(rèn)真準(zhǔn)備,要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎,去探索,“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如,緒言課一開始就向?qū)W生提問:“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。老師再問:“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:“用口吹的氣球不能飛!睂τ谶@些疑問,老師可不作答,既而還可以再提出一連串的問題:“熱天時食物為什么會腐爛?”“鐵為什么會生銹?”“煤氣為什么會致人死亡?”“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療?”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”,在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的'問題,讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

  2、利用化學(xué)實驗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),生動有趣的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說,化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科,本身對它就有好奇心和求知欲,加上他們早已枯燥了書本的理論知識,迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時,利用化學(xué)實驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,讓他們在實踐中學(xué)習(xí),是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時,要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗。例如:在第一節(jié)課是可以先避開書本,做幾個趣味性很強(qiáng)的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等,讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,然后再引入新課,這樣學(xué)生在課堂上注意力集中,精神飽滿,對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外,課后可以讓學(xué)生親自動手做實驗,就更加有趣味性和挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生自己主動地去思考,去鉆研,有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

  3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題,體現(xiàn)化學(xué)知識的實用性我們生活日常生活中處處有化學(xué),化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開化學(xué),化學(xué)教師就充分利用這個有利條件,讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合,時時給化學(xué)提供實用的機(jī)會。例如,在緒言部分講到銅綠時,可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西,讓他們自己去思考,銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題,讓學(xué)生自己去解決,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有,講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時可以和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來,引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題,讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性。

  4、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)豐富多彩的化學(xué)興趣活動,對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講,是極具誘惑力的,這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下,又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識;瘜W(xué)興趣活動的內(nèi)容及方式很多,如:“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒點燈”等等;“化學(xué)知識講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等;“化學(xué)課外活動”可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué);還可以讓學(xué)生自己組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

  5、幫助學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有:化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會大減,從而影響學(xué)習(xí)成績,所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要,例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式,不要求學(xué)生一天就把它記完,可采取分批分段記憶,日積月累,量變到質(zhì)變。

  化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”:一寫,正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式;二配,配平化學(xué)反應(yīng)方程式;三注,注明反應(yīng)條件及符號;四查,最后檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算,重點授以方法,讓他們多練,盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律,對于零碎的化學(xué)知識,教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,不至于使學(xué)生感到為難,從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

  總之,興趣是第一位老師,在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)好化學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)反思4

  摘 要:隨著新課程的實施與推廣,廣大一線化學(xué)教師總結(jié)出許多高效課堂方案,也暴露出不少問題,這就警示教師在探索課改的道路上要遵循學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律,三思而后行,努力調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們發(fā)散思維和動手實踐的能力。

  關(guān)鍵詞:初中化學(xué);學(xué)習(xí)方式;聯(lián)系生活;強(qiáng)化實驗

  新課程改革的實施與推廣,給初中化學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)和活力,也給了教師新的學(xué)習(xí)、反思和成長的機(jī)會。鑒于此,筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,對我們在化學(xué)課堂教學(xué)中的改革死角進(jìn)行反思。

  一、激活興趣要趁早

  興趣是最好的老師,是自主探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動法門。所以興趣激發(fā)要趁早,整體來說,初中階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的肇始階段,該時期是激活興趣、奠定自主學(xué)習(xí)生成高效課堂的關(guān)鍵階段。

  比如,筆者在化學(xué)第一節(jié)課就根據(jù)初中生獵奇心強(qiáng)等特點借助一些神奇的化學(xué)小實驗:筆者讓任意一位學(xué)生用毛筆蘸取酚酞試液在濾紙寫字,然后讓大家猜,正在學(xué)生茫然無解的關(guān)鍵節(jié)點,筆者將濾紙放在盛有濃氨水的瓶口上方,字體立刻變紅。這個巧讀“無字天書”的小實驗,就讓初識化學(xué)的學(xué)生倍感神奇,有效激活了學(xué)生興趣。如果我們按傳統(tǒng)的照本宣科地開始解說化學(xué)的定義、概念、范疇等等,只能讓學(xué)生感到又多了一門說教課,不足以珍貴,對以后的課程從心理上不重視,我們所追求的高效課堂也就無從談起了。

  二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  學(xué)習(xí)方式是學(xué)生認(rèn)知知識、提升技能的手段和方法,良好的學(xué)習(xí)方式能收到事半功倍的效果,不好的學(xué)習(xí)方式無異于與高效課堂南轅北轍,緣木求魚。關(guān)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式,長期以來都被“概念理論解說,技能題海戰(zhàn)術(shù)”方式所統(tǒng)治,這樣的教學(xué)方法是以教師為主的私塾式灌輸,只能適應(yīng)少數(shù)學(xué)生的成績發(fā)展,而新課改要求學(xué)生是課堂的主人,針對這種情況,筆者認(rèn)真分析初中生的認(rèn)知規(guī)律,發(fā)現(xiàn)以形象直觀的方式讓題目感受知識生成和發(fā)展的過程,更有利于學(xué)生內(nèi)化知識、生成能力。

  畢竟實驗是我們探知自然學(xué)科的不二法門。于是,我們繼演示實驗激活學(xué)生興趣之后,可以讓學(xué)生通過自主設(shè)置探究實驗來認(rèn)知化學(xué)生成和發(fā)展的過程。

  譬如,學(xué)生學(xué)習(xí)了常規(guī)的實驗室制取二氧化碳的方法后,我就要求大家通過所學(xué)知識,根據(jù)碳酸鈣和鹽酸的反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)原理,自己設(shè)置一組實驗,并能根據(jù)收集數(shù)據(jù)算得牙膏中碳酸鈣的含量。學(xué)生通過反復(fù)設(shè)計、討論和實踐,終于設(shè)計成功:將一定量牙膏與鹽酸反應(yīng),通過計算反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量,測算出生成的二氧化碳的質(zhì)量,進(jìn)而算得牙膏中碳酸鈣的含量。

  這樣設(shè)置,是學(xué)生通過全局思考和討論,考慮過實驗每一個環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié),從需求出發(fā)對化學(xué)實驗和計算原理有了全面的掌握和理解,有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,最重要的是讓學(xué)生在探究中認(rèn)識到自己的不足,從而激發(fā)起更加強(qiáng)烈的求知欲望。

  三、聯(lián)系生活實踐

  常言道:知識來源于生活,服務(wù)于生活。所以我們無論是探索化學(xué)知識的本源還是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的運用技能都離不開聯(lián)系生活實踐。通俗地講,我們時時刻刻離不開化學(xué),先不說食物的消化分解、呼吸的技能這些我們不容易感知的'化學(xué)變化,就連我們洗衣、喝的凈化水都離不開化學(xué)作用。

  1.掌握日常生活中常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)可有效規(guī)避風(fēng)險,趨利避害,更好地讓它們?yōu)槲覀兊纳罘⻊?wù)

  例如,學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)和用途”時,我們可以告訴學(xué)生滅火器就是利用CO2比空氣質(zhì)量大,不支持燃燒的性質(zhì)設(shè)計而成;利用新聞中人掉進(jìn)廢棄的枯井里“中毒”而亡報道讓大家認(rèn)識到CO2所謂的“中毒”并不是其毒性,而是二氧化碳很容易從肺泡彌散到血液造成呼吸性酸中毒。這些與日常生活緊密聯(lián)系的案例可以讓學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)以及遇到類似事件應(yīng)該怎樣處理的技能。

  2.我們還可以通過生活現(xiàn)象類比,讓學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念和現(xiàn)象

  化學(xué)學(xué)習(xí)中難免會遇到比較抽象的概念學(xué)生無法形象理解,這就需要我們巧設(shè)類比來引導(dǎo)和啟發(fā)想象。比如學(xué)習(xí)原子、分子相關(guān)知識時,好些學(xué)生無法理解化學(xué)變化中微觀粒子之間的間隔關(guān)系,我們就可以通過生活中比較形象的事物來進(jìn)行類比:比如一碗水和同體積的一碗米,如果我們將水和米倒進(jìn)同一個容器里(不溢出的話),最終總體積是不是肯定是原來的體積和水的體積的相加呢?根據(jù)生活經(jīng)驗我們得知:肯定不是。這樣的形象類比很容易讓學(xué)生悟出“微粒之間有間隔”這一微觀原理,極大地提升了學(xué)生的理解能力。

  上文是筆者在多年的一線教學(xué)中對初中化學(xué)教學(xué)實踐的反思和改進(jìn)意見?偠灾瘜W(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實際認(rèn)知出發(fā),教學(xué)方式必須契合學(xué)生認(rèn)知與知識內(nèi)容的交接點,然后我們再設(shè)置有針對性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生探索知識生成和發(fā)展的全過程。只有這樣,我們才能保障學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)良性循環(huán),才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]向祖升.淺談初中化學(xué)教學(xué)反思[J].新課程:教研版,20xx(12).

  [2]盧明陽.如何使初中化學(xué)的教學(xué)更有效[J].學(xué)周刊,20xx(19).

初中化學(xué)教學(xué)反思5

  鹽類物質(zhì)是我們初中化學(xué)教材中最后研究學(xué)習(xí)的一類物質(zhì),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的研究物質(zhì)的方法,在學(xué)習(xí)堿和酸以后,學(xué)生已經(jīng)對研究物質(zhì)的.性質(zhì)有了較強(qiáng)的接受能力了,所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時,我就可以充分的讓學(xué)生有討論,自己總結(jié)的空間了。對于具體的一些應(yīng)用也可以展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)把所學(xué)知識聯(lián)系起來,尋找規(guī)律的能力。

  由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異,因此在課堂上的反應(yīng)有所不同。這節(jié)課基本能使學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容,但是對一些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生收益不大,這也是我這節(jié)課的缺憾之處,在今后的教學(xué)過程中是值得我去用心鉆研的。

初中化學(xué)教學(xué)反思6

  化學(xué),是九年級學(xué)生初次接觸的一門課程,也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),且感興趣,教師在教學(xué)方法上顯得非常重要,因此,我們必須絞盡腦汁設(shè)計好每一環(huán)節(jié),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)化學(xué),去體味化學(xué)知識。

  化學(xué),雖屬理科,但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語都需要記憶,這些知識是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,若不熟練掌握,在一定程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué),嚴(yán)重者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實,讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)輕松、愉快地接受知識,我認(rèn)為要從以下兩個方面入手。

  一、實驗操作,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)老師要加強(qiáng)實驗教學(xué)力度,既要精心準(zhǔn)備教師演示實驗,又要組織學(xué)生參加分組實驗,提高學(xué)生操作能力,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,對化學(xué)知識點也得到很好的掌握,學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實驗強(qiáng)百倍。被動地接受知識,對優(yōu)秀生來說也不一定根深蒂固,何況學(xué)困生呢?現(xiàn)在,正在進(jìn)行新課程改革,就是要讓每一位學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極參與合作,來達(dá)到成績共同提高的目的,化學(xué)分組實驗操作就不失為一種好方法。例如,講解“對蠟燭及其燃燒的探究”內(nèi)容時,我先備好導(dǎo)學(xué)案,采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實驗,要求每組成員對每個探究步驟進(jìn)行認(rèn)真描述觀察到的現(xiàn)象,通過自己動手和觀察,學(xué)生明白了蠟燭燃燒時的火焰分層以及哪一層溫度最高,也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁,為今后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  在日常的化學(xué)實驗教學(xué)中,因受實驗器材限制或藥品等原因,并不是每個實驗都能演示成功或?qū)W生能分組實驗,遇到這種情況,我原則上是能做到哪里就做到哪里,絕不放過每一個操作,也許就這個操作,也許就在這一瞬間,他能看到的現(xiàn)象也許就會深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作,我也要千方百計地借助課件進(jìn)行演示。例如,在講解“測定空氣里氧氣的含量”的`實驗時,明知演示實驗不能成功,但我不放棄,起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能知道紅磷燃燒會產(chǎn)生大量白煙,這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一?然后通過課件演示,分析了我失敗的原因,學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容也得到牢固掌握。

  可見,實驗教學(xué)非常重要,它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、巧設(shè)記憶,提高學(xué)習(xí)興趣

  化學(xué)教學(xué)過程中,對有些知識點難免枯燥無味,內(nèi)容多,難記憶,可又是重點,我們不妨巧設(shè)記憶,使其趣味性,讓學(xué)生容易記住,這無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,也提高課堂效益,何樂而不為呢?譬如,空氣里成分按體積計算可這樣巧記,氮七八,氧二一,零點九四是稀氣;還有零點零三,二氧化碳和雜氣;體積分?jǐn)?shù)需記清,莫與質(zhì)量混一起。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫,學(xué)生不易記住,我用一句生動詼諧的語言表示出來,養(yǎng)(氧)、閨(硅)、女(鋁)、貼(鐵)、給(鈣)、哪(鈉)、家(鉀)、美(鎂)、金(氫),能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱。

  用簡潔的語言,形象的比喻,可把枯燥的知識變成形象生動的語言,讓學(xué)生去巧記能達(dá)到事半功倍的效果,對內(nèi)容多的知識點特別適用,例如讓學(xué)生識記一些常見元素和根的化合價,可謂難上加難,而且容易混淆,不如給學(xué)生編口訣,即一價鉀鈉氯氫銀,還有硝酸、氫氧和銨根;二價氧鈣鋇鎂鋅,還有硫酸、碳酸根;三鋁四硅五氮磷,二三鐵,二四碳;二、四、六硫都齊全,銅汞二價最常見,正負(fù)價,要分清,莫忘單質(zhì)價為零。通過背誦口訣,再多做練習(xí),學(xué)生肯定會把最基本的化合價記準(zhǔn)。

  類似的例子很多,在此不一一例舉。

  這只是我在教學(xué)中所想到的一面,提高教學(xué)方法的方式還有很多,但只要我們肯去教學(xué)反思,去琢磨其中的奧秘,提高學(xué)生的成績指日可待。

初中化學(xué)教學(xué)反思7

  一、符合初中化學(xué)學(xué)科的特點

  化學(xué)學(xué)科以化學(xué)實驗為基礎(chǔ),各位化學(xué)教師無論運用何種教學(xué)方法,都要充分地考慮到這個方面,將實驗教學(xué)的諸多優(yōu)點充分發(fā)揮出來,借助實驗教學(xué)法,讓學(xué)生理解、掌握以及具備相應(yīng)的化學(xué)知識與操作技能,還要激發(fā)學(xué)生動手實踐的積極性,有效地培養(yǎng)他們分析問題思維能力,提升他們動手解決實際問題的化學(xué)意識和操作技能。要讓學(xué)生高度重視理解化學(xué)理論和概念,要借助化學(xué)實驗和相應(yīng)的教學(xué)模型,讓學(xué)生科學(xué)地理解和接受化學(xué)概念以及相關(guān)理論,要適度地運用講授法,向?qū)W生耐心地解釋化學(xué)概念和理論,借助形象具體的教學(xué)語言,發(fā)展和提升學(xué)生的抽象思維能力,開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識以及掌握操作技能的智力,如此才能更好地使學(xué)生掌握和理解復(fù)雜多變的化學(xué)理論和概念。

  二、運用具有啟發(fā)性的化學(xué)教學(xué)方

  在開展化學(xué)教學(xué)的過程中,廣大化學(xué)教師要注重引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生明確本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo),如知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中的積極性和主動性,要在引導(dǎo)學(xué)生單獨地分析、思考、概括以及判斷等豐富多彩的思維活動,全方位地開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)能力以及智力,更好地吻合新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育新要求。

  三、要符合化學(xué)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的.

  對廣大初中化學(xué)教師來說,無論采取何種教學(xué)方法,主要目標(biāo)都是為了有效地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù),向?qū)W生傳授相應(yīng)的化學(xué)知識和理論體,所以化學(xué)教師在選擇和運用具體的化學(xué)教學(xué)方法的過程中,要能夠制定出符合本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和,以合理的方式向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容。初中化學(xué)教師要仔細(xì)地研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況為前提,在此基礎(chǔ)上選取和運用針對性強(qiáng)的教學(xué)方法,這樣才能更好地提升課堂教學(xué)實效性,順利地實現(xiàn)新課標(biāo)確定的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

  四、要考慮學(xué)生的實際狀況

  教學(xué)是學(xué)生和教師同時參與、共同完成的知識活動,涵蓋了教師的“教”以及作為教學(xué)活動主體的學(xué)生的“學(xué)”這兩大方面,在此要意識到,學(xué)生的“學(xué)”占據(jù)著主體地位,教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。所以對各位初中化學(xué)教師來說,在選取和運用各種教學(xué)方法的過程中,要能夠吻合學(xué)生當(dāng)前的實際狀況。首先要能夠了解和把握學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識以及習(xí)得化學(xué)操作技能方面的真實水平,例如學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平、實踐操作能力以及接受能力等具體情況,之后按照他們的實際狀況,選取和運用合理科學(xué)的、讓學(xué)生理解和接受的教學(xué)方法,如此一來,才會最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。

  五、注重多種教學(xué)方法的靈活配合與運用

  從事實上的化學(xué)教學(xué)來看,通常情況下會出現(xiàn)下列情況:教學(xué)涉及面比較廣,或者知識比較復(fù)雜,單純運用某種化學(xué)教學(xué)方法已不能有效地達(dá)到傳授教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)的需要,化學(xué)教師在這種情況下要結(jié)合具體情況,巧妙地糅合多種教學(xué)方法,這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。在化學(xué)課程的教學(xué)過程中,某種教學(xué)方法存在著較強(qiáng)的局限性,不能完美地展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,也無法完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下,初中化學(xué)教師要配合若干種教學(xué)方法,使之能夠很好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。在各種教學(xué)方法間的彼此補充和科學(xué)結(jié)合下,進(jìn)一步提升初中化學(xué)課程的教學(xué)實效性。在此過程中,化學(xué)教師也要掌握多種教學(xué)方法,真正意識到掌握化學(xué)教學(xué)方法的多元化的巨大優(yōu)勢,科學(xué)地理解有效糅合多種教學(xué)方法的重大意義以及可能性。他們在選擇教學(xué)方法的過程中要注重靈活性、合理性以及目的性,堅決不能胡亂地混合教學(xué)方法,決不可為追求多元化的教學(xué)方法,讓學(xué)生摸不著頭腦,對提升教學(xué)實效性以及學(xué)習(xí)效率造成重大影響。

  六、結(jié)束語

  從上述分析來看,教學(xué)如何選擇教學(xué)方法不但能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且也會影響教學(xué)實效性,所以,初中化學(xué)教師在備課時要充分考慮學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),以多種方式傳授教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的實際狀況,靈活選擇合適的教學(xué)方法,學(xué)會運用教學(xué)方法之間的組合,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性,激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維和智力的全面提升,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率,圓滿完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

初中化學(xué)教學(xué)反思8

  反思

  這一年,有你們高興之余的歡歌笑語,也有你們失意時流下的淚水,而更多的是你們奮斗時揮灑的汗水。這是你們青春的足跡,這是屬于你們成長的故事,而我很高興足跡里留下了老師的腳印,故事里有老師的身影。在這一年里,守護(hù)你們是老師最開心也是最值得驕傲的事。雖然現(xiàn)在你們即將離開了,但老師還需要細(xì)細(xì)回味一下其中的滋味。

  教育篇

  教育是一個慢工出細(xì)活的工作。切勿焦躁,急了就容易吃力不討好。接手1204班的時候,我把這群孩子看得很重,孩子們很聰明,因此期望值很高。然而在教了兩個月之后,發(fā)現(xiàn)他們自覺性明顯降低。我心里不平衡起來,對他們最好了,付出也最多,怎么背地里就偷懶呢?有一次上課,我爆發(fā)了,發(fā)脾氣了,狠狠的訓(xùn)罵了他們?墒沁^幾天,我發(fā)現(xiàn)并沒有起色,因此更氣,自然的接下來又罵了數(shù)次,仍然不見好轉(zhuǎn)。這個時候,我覺得得換個角度思考了,青春期的孩子,謾罵很可能讓他們更加叛逆,更加和你做對,不愿意聽你的課。我想想我得改變了。第二天的課,我講了一個故事給他們聽,孩子們輕松下來了,然后跟他們講以后盡量不罵人了。當(dāng)然,教育學(xué)生,講道理擺事例不一定有立竿見影的效果,但我總認(rèn)為這比發(fā)脾氣要健康得多,一是學(xué)生不逆反,二是老師本人也舒服些。有時候有些老師失去了諄諄教導(dǎo)的耐心,大概是因為太想有收獲了。悉心開導(dǎo)了學(xué)生半天,怎么他老是本性難移呢,索性不管了,這或許就是是部分老師的心理。我現(xiàn)在倒是想通了,這不太可能,某些學(xué)生有了數(shù)十年的壞習(xí)慣,被我們?nèi)詢烧Z就能改變,這不符合規(guī)律。我們應(yīng)該慢慢來,相信星星之火可以燎原,我們現(xiàn)在多耐心一點,學(xué)生將來的老師繼續(xù)堅持了,說不定就會有效果,教育是一輩子的事情,我們不需要馬上看到結(jié)果,調(diào)整好心態(tài),堅持做下去,慢工方能出細(xì)活。

  教學(xué)篇

  教師是一門職業(yè),但我的理想是把教育當(dāng)作事業(yè)。坦白的講,現(xiàn)在還差十萬八千里。但我相信只要功夫深,鐵杵磨成針,會有水到聚成的一天。真正能不能讓學(xué)生喜歡你,關(guān)鍵還是在于課堂上有沒有抓住學(xué)生的心。在課堂上,如果把課上精了,作業(yè)自然就可以少,學(xué)生沒有理由不喜歡你。我現(xiàn)在的狀況是課真上得不怎么樣,作業(yè)卻也很少,搞得學(xué)生假喜歡我,自己沒底氣。之所以評價自己的課上得不好,是因為我上的課自己滿意的.課很少。我舉出比較滿意的課。上課之前,我知道這堂課要講什么,怎么講學(xué)生易接受,重難點在什么地方,課尾怎么著重強(qiáng)調(diào),選什么樣的課后習(xí)題鞏固。接下來一進(jìn)教室,精神飽滿,聲音洪亮,語言流暢,課堂中不斷的讓學(xué)生互動討論,穿插事例,抓到合適機(jī)會,開心一笑。教學(xué)任務(wù)順利完成,還留有幾分鐘給學(xué)生反思,我適當(dāng)小結(jié)。下課,我會叫幾個基礎(chǔ)中等偏下的學(xué)生反饋,這堂課的掌握情況,留做復(fù)習(xí)時參考。這樣的課,我比較滿意,上之前開心,上完之后更開心了。這是我在課堂教學(xué)需要努力的方向。

  中考試卷分析

  仔細(xì)分析這三年的中考化學(xué)試卷,不難發(fā)現(xiàn)今年的化學(xué)試卷特點:命題重點突出,指導(dǎo)思想不變,學(xué)生入手快,解題感覺佳,題型變化不大,難度適中,信息背景有新意,體現(xiàn)時事,緊扣現(xiàn)實,接地氣,有層次,符合長沙市中考政策改

  革要求與方向。全卷共24題,考查近18個考點,側(cè)重雙基,突出難點,科學(xué)探究題題對學(xué)生能力要求更高,展示了化學(xué)豐富多彩的內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用價值,考查了學(xué)生的應(yīng)用意識以及綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,充分體現(xiàn)了中考的選拔功能。整套試題拉開差距的題型就是剛才提到的科學(xué)探究題,給我的啟發(fā)就是多開展實驗教學(xué),學(xué)生在課堂上多開展實驗探究的課題,多提問題,這個問題怎么用實驗解決,哪樣的實驗方案最優(yōu),為什么?實踐是最好的老師,多次這樣去開展實驗活動,而且要堅持,如若三天打魚,兩天曬網(wǎng),那么效果會大打折扣。

  工作最重要的是做事,做就要把事情做好,而做事的靈魂是人的思想。既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程。

初中化學(xué)教學(xué)反思9

  一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

  1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

  引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

  2.深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點,動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,達(dá)到良好的效果。

  3.密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

  4.注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,激勵他們喜歡上化學(xué)。

  二、教學(xué)方面的不足

  教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,奏效了,才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,我主要從以下幾點入手,

 。1):總體把握教學(xué)要點,如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識點,重點是什么,難點是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第

 。2):注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)勁頭就上來了。

  以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,才可能有一定效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思10

  如何滲透新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式?為了每位學(xué)生的發(fā)展,自如地進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué),具有深廣的意義和價值。

  1、提出問題。

  首先向同學(xué)們提出:如何在實驗室里制取一瓶二氧化碳?xì)怏w?提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法,參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容,探究課本中實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫出實驗方案、實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會,每位同學(xué)都要參與其中,分工合作,用家中的小實驗室制取出二氧化碳?xì)怏w,下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)行展示。

  2、實驗探究。

  周末的兩天里,各科學(xué)小組都行動起來,我用電話摸底,并提出相應(yīng)的建議,對較弱的小組,到現(xiàn)場輔導(dǎo)和鼓勵。

  3、成果展示與交流,上課前要求各“科學(xué)小組”先把設(shè)計的實驗方案先交上來。

  上課開始后,各小組開始展示其制取二氧化碳?xì)怏w的實驗裝置,并進(jìn)行實驗,一邊實驗一邊陳述探究的過程。小組實驗方案各不相同,甚至有的小組有多種方案,實驗的用品更是五花八門,酒精燈有小藥瓶做的,有玻璃膠水瓶做的;反應(yīng)容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的'玻璃食品罐;導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車氣門芯、細(xì)軟管代替;而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、可愛的學(xué)生想得出:用橡皮擦、捏成小動物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實驗過程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等,都成了同學(xué)們手中的實驗儀器,家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學(xué)們實驗用的藥品,他們的實驗櫥更是哪個國家實驗室也找不到的,用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂漂亮亮。

  4、反思與評價。當(dāng)一個“科學(xué)小組”展示完畢后,先由小組成員自我評價,后其他小組對展示小組進(jìn)行評價,最后由教師對整個活動進(jìn)行總結(jié)、反思,包括知識技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價。

  雖然,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實施過程中,同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決:①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時,盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。②學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的日益深入,想探究的實驗越來越多,非課堂內(nèi)做探究實驗,在沒有教師在場的情況下,存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思11

  1、興趣:學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ),要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的潛力,

  2、激情:熱愛所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺,找一種與學(xué)生分享快樂的`感覺;用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  3、契機(jī):抓住每一個教育的契機(jī),不放過任何一個教育的最佳機(jī)會。

  4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問題或問題組給學(xué)生帶給閃光的機(jī)會,讓學(xué)生告訴學(xué)生。

  5、規(guī)矩:教師的教學(xué)要有特點,構(gòu)成規(guī)矩,并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。教有規(guī)矩,學(xué)有方圓。

初中化學(xué)教學(xué)反思12

  化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,比起其他學(xué)科來說,比例偏低了,所以此刻的學(xué)生十分不重視化學(xué),覺得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生用心性不高,有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科,有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面資料需要記憶,且化學(xué)用語、分子、原子等資料的學(xué)習(xí)又是難點,不易較快的掌握。應(yīng)對此情,我感覺到壓力好大。為提高中考成績,務(wù)必想辦法,經(jīng)過認(rèn)真反思,決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手:

  一、曉知以理,讓學(xué)生從思想上重視

  二、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。

  學(xué)生答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握潛力不一樣,教師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時光而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的潛力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應(yīng)重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

  近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們就應(yīng)準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究資料,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步構(gòu)成科學(xué)探究潛力。

  四、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。

  近年試題涉及環(huán)保等社會熱點資料,從多角度對學(xué)生的知識與潛力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費的時光和精力,讓學(xué)生有時光閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

  五、對難點資料加強(qiáng)練習(xí)

  化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的,常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的好處,以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中,基本概念幾乎每課題中都有,而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)務(wù)必把握的基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此,教師在教學(xué)過程中講清概念,讓學(xué)生把握好基本概念是十分重要和必要的。

  1、概念中要害的詞語必須要講解到位

  為了深刻講解概念的含義,教師不僅僅要注重對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,必須要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說,單質(zhì)和化合物就應(yīng)在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不一樣種元素組成的物質(zhì))。

  2、概念的內(nèi)涵必須要剖析到位

  一些含義比較深刻,資料又比較復(fù)雜的概念必須要進(jìn)行剖析,以幫忙學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一向是初中化學(xué)的一大難點,不僅僅定義的句子比較長,而且涉及的知識也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。其一,強(qiáng)調(diào)要在必須溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,必須要到達(dá)飽和狀態(tài);其四,指出在滿足上述各條件時,溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。

  3、概念之間的相互關(guān)系必須要練習(xí)到位

  有些概念,是概念中包含概念,學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有必須困難的。這就要從兩個概念的`相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,使學(xué)生加深理解,不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,假如其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可之后提出一個問題:“氧化物必須是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否必須就是氧化物呢?為什么?”這樣,能夠啟發(fā)學(xué)生用心思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中,要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,把概念講清楚,講透徹,搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,提高理解潛力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)潛力都是大有幫忙的。

  六、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

  經(jīng)常與老師及時進(jìn)行交流,精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上:

  1、選題要有代表性和啟發(fā)性

  化學(xué)習(xí)題不在多,而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,有必須的代表性、典型性、針對重點。

  選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和潛力的潛在水平出發(fā),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,將設(shè)計好的一系列問題,作為思維的路標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生循著貼合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考潛力。

  2、以點帶面,突出思路教學(xué)

  在習(xí)題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。透過審題,讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,然后根據(jù)習(xí)題特點,找出解題的要害,從而構(gòu)成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點和注重事項。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為:⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知,設(shè)未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。

  3、要重視習(xí)題課的反饋糾正。

  習(xí)題課教學(xué)中,對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理,并反饋給學(xué)生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧,筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,透過講評,介紹給其他學(xué)生,有利于推廣交流,啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,把握必要的知識是基礎(chǔ),間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的用心性,透過對錯例的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生用心思維,理解為什么會出錯,從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)重的,還能夠進(jìn)行面批、面改,給予個別輔到,便于因材施教。

  4、突出化學(xué)計算,提倡一題多解

  化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實驗研究務(wù)必具備的技能之一,它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些潛力,因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué),因為:

 、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。

  透過化學(xué)計算,能夠了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣,教師就能針對具體狀況,采取必要措施。例如:學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,那就務(wù)必從這些概念出發(fā),弄清它們的涵義,然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑,這樣透過化學(xué)計算,使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確、更深刻的理解。

 、仆高^一題多解,能培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

  在學(xué)生熟悉解題的一般要求,把握一般解題方法的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,能夠使學(xué)生有綜合運用各種知識的機(jī)會,尋求解決問題的辦法。這種辦法能夠引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,提高解題潛力,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

 、沁M(jìn)行綜合計算題的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計算潛力和解題技巧

  化學(xué)綜合計算題,把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,物質(zhì)知識和多種計算機(jī)能聯(lián)系在一齊。進(jìn)行綜合計算題的練習(xí),能夠更好的練習(xí)學(xué)生靈活運用知識,提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題潛力。在加強(qiáng)綜合計算題指導(dǎo)時,著重點放在題目的分析和解題思路上

  七、加強(qiáng)實驗教學(xué)。

  中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,也是學(xué)生易失分點,此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案,收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。

  以上是我在教學(xué)上的一些體會,相信透過自我的努力必須會有收獲。

初中化學(xué)教學(xué)反思13

  化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,只要師生齊心協(xié)力,一定可以將化學(xué)學(xué)好.在這一個月的教學(xué)過程中的一些感觸.

  一、體會

  (一)學(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價值性。

  哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究,哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授,我的體會是:分析和挖掘教材知識的價值,選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓 學(xué)生探究。因為學(xué)生通過探究活動真正理解了這樣的知識,就等于掌握了知識的主干,形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識結(jié)構(gòu)的`能力。

  (二)幫助學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。

  在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時,盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實驗等方法引導(dǎo)學(xué)生探究,并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力,幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室,以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  (三)教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А薄?/strong>

  在學(xué)生探究階段,教師要融入學(xué)生的探究活動中,要巡視各小組的表現(xiàn)情況,及時給予必要的幫助和輔導(dǎo),如有的小組只是在盲目地做實驗,沒有一定的目的性,融入學(xué)生的探究活動中,更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。

  二、有待反思的問題

  “初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實施過程中,同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決:

 、偃绾巫寣W(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時,盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。

 、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入,想探究的實驗越來越多,非課堂內(nèi)做探究實驗,在沒有教師在場的情況下,存在的不安全因素如何控制。

 、蹖W(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思14

  反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。

  新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中,我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

  一.教學(xué)前反思:

  在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。上課前,我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。

  經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  1、興趣:學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的.動力基礎(chǔ),要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的,我說“那壞了,H2和O2是氣體喝一口你就飄忽,喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺,如果喝的再多可能就會飛向美國了。同學(xué)們想,如果在空中點火抽一支煙,什么結(jié)果?”,同學(xué)們吆喝“爆炸”,因為H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸,我說那只有唱“傷心太平洋”的份了,學(xué)生哈哈大笑。

  學(xué)生要喜歡這課,肯定要先喜歡老師,如果哪位老師很幽默,學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,就會主動接近老師,肯定會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā),我就經(jīng)常對學(xué)生說:“你敢不敢喊老師‘我愛你’,怕什么?你是老師的孩子!

  2、激情:熱愛所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺,找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;“用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”

  3、契機(jī):抓住每一個教育的契機(jī),不放過任何一個教育的最佳機(jī)會。如:作為一名新的任課教師,用最短的時間認(rèn)識所教的所有學(xué)生,晚自習(xí)快下課時不看座次、不看花名冊認(rèn)識各位學(xué)生,“張三,你很聰明” ,“李四,第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”,“王五,……”,實在沒有話說,就“認(rèn)識你很高興”,利用這短短的5分鐘,讓學(xué)生知道老師很了解他們,加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。

  再如:老師檢查目標(biāo)作業(yè)時,有的學(xué)生自信地說“老師,你看”,有的則說“沒問題!”,再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好,老師都很鼓舞,一定盡心教好同學(xué)們,你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎?”

  4、 懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會,讓學(xué)生告訴學(xué)生。如:10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有說不知道的,但有許多學(xué)生說“小于”,而且還能說的同學(xué)們心服口服,一個小問題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心、好奇心,達(dá)到激勵學(xué)生的目的,同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如:下課前留一些新穎、難度較大的小題目,告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”,往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師,“答案是幾?”“我做的對不對?”,熱情特別高。

  5、規(guī)矩:教師的教學(xué)要有特點,形成規(guī)矩,并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時,爭取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本的辦法:講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查,哪怕寫一個或幾個關(guān)鍵字,也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。③習(xí)題講評課,要求學(xué)生拿起筆,把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來,把牽扯到的計算式子列出來,答案自然就明確了,下次再見到類似的題目,眼睛肯定會一亮。

  教有規(guī)矩,學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后,他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話,表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動性。如:在講化合價時,九年級六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首,一邊對同學(xué)說“老師肯定要問誰把化合價標(biāo)在題目上”,真是說道黃老師的心里去了,很高興,因為學(xué)生知道老師要求他們做什么,知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師,走在教師的前面,占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動權(quán),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣,收到事半功倍的效果。

  二.教學(xué)中反思:

  在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實踐中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

  在前面的課堂教學(xué)實踐中,當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案,并要求用實驗驗證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時調(diào)整自己的教案,一起到更好的引導(dǎo)效果,實現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

  根據(jù)課堂上的具體情況,經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,解決問題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

  三.教學(xué)后反思:

  教學(xué)后的反思--有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

  我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

  經(jīng)過一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過程,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)教學(xué)反思15

  化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,比起其他學(xué)科來說,比例偏低了,所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),覺得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高,有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科,有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點,不易較快的掌握。面對此情,我感覺到壓力好大。為提高中考成績,必須想辦法,經(jīng)過認(rèn)真反思,決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手:

  一、曉知以理,讓學(xué)生從思想上重視

  二、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。

  學(xué)生答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

  近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  四、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。

  近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

  五、對難點內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)

  化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的,常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義,以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中,基本概念幾乎每課題中都有,而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此,教師在教學(xué)過程中講清概念,讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的.。

  1、概念中要害的詞語一定要講解到位

  為了深刻講解概念的含義,教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說,單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。

  2、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

  一些含義比較深刻,內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析,以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點,不僅定義的句子比較長,而且涉及的知識也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。其一,強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,指出在滿足上述各條件時,溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。

  3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位

  有些概念,是概念中包含概念,學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,使學(xué)生加深理解,不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,假如其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中,要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,把概念講清楚,講透徹,搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。

  六、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

  經(jīng)常與老師及時進(jìn)行交流,精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上:

  1、選題要有代表性和啟發(fā)性

  化學(xué)習(xí)題不在多,而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,有一定的代表性、典型性、針對重點。

  選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,將設(shè)計好的一系列問題,作為思維的路標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考能力。

  2、以點帶面,突出思路教學(xué)

  在習(xí)題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,然后根據(jù)習(xí)題特點,找出解題的要害,從而形成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點和注重事項。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為:⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知,設(shè)未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。

  3、要重視習(xí)題課的反饋糾正。

  習(xí)題課教學(xué)中,對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理,并反饋給學(xué)生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧,筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,通過講評,介紹給其他學(xué)生,有利于推廣交流,啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,把握必要的知識是基礎(chǔ),間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,通過對錯例的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,理解為什么會出錯,從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)重的,還可以進(jìn)行面批、面改,給予個別輔到,便于因材施教。

  4、突出化學(xué)計算,提倡一題多解

  化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實驗研究必須具備的技能之一,它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些能力,因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué),因為:

 、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。

  通過化學(xué)計算,可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣,教師就能針對具體情況,采取必要措施。例如:學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,那就必須從這些概念出發(fā),弄清它們的涵義,然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑,這樣通過化學(xué)計算,使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確、更深刻的理解。

  ⑵通過一題多解,能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  在學(xué)生熟悉解題的一般要求,把握一般解題方法的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,可以使學(xué)生有綜合運用各種知識的機(jī)會,尋求解決問題的辦法。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,提高解題能力,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

 、沁M(jìn)行綜合計算題的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計算能力和解題技巧

  化學(xué)綜合計算題,把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,物質(zhì)知識和多種計算機(jī)能聯(lián)系在一起。進(jìn)行綜合計算題的練習(xí),可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運用知識,提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題能力。在加強(qiáng)綜合計算題指導(dǎo)時,著重點放在題目的分析和解題思路上

  七、加強(qiáng)實驗教學(xué)。

  中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,也是學(xué)生易失分點,此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案,收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。

  以上是我在教學(xué)上的一些體會,相信通過自己的努力一定會有收獲。

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