初中體育教學(xué)反思【通用】
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的初中體育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中體育教學(xué)反思1
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為；所以動心忍性，增益其所不能。”這其中蘊(yùn)含的哲理即為挫折教育：這句話的前一部分為挫折本身，后一部分即為挫折教育的理想效果，達(dá)到“增益其所不能”。挫折教育是一類提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對受挫折的恢復(fù)能力的教育。在社會壓力劇增的今天，對中小學(xué)生進(jìn)行挫折教育是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的需要。由于課程的獨(dú)特性，體育教學(xué)已逐漸成為中小學(xué)生接受“挫折教育”的重要陣地。
什么是挫折及“挫折教育”？綜合多種定義都有兩種基本含義：一種是阻礙個(gè)體機(jī)動性的情境，是一種既成事實(shí)；另一種是指個(gè)體受阻礙后所引起的情緒反應(yīng)，是一種有機(jī)體的情緒狀態(tài)。無論哪種情境狀態(tài)，都不是“挫折教育”所想進(jìn)行的教育，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上述情境，使學(xué)生從中獲得挫折體驗(yàn)，學(xué)生通過自己努力戰(zhàn)勝挫折，提高自己的心理承受能力及抵抗挫折的能力。
挫折產(chǎn)生的原因是多種多樣，有的來源于外界，有的來源于學(xué)生個(gè)體本身，但總結(jié)起來主要有以下五大類：社會因素、生理因素、自然因素、心理因素和所從事活動本身特點(diǎn)的因素。對于學(xué)生所遇的挫折，往往要從多方面進(jìn)行綜合分析，針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行相應(yīng)的積極引導(dǎo)。其實(shí)“挫折教育”就是對學(xué)生容忍、承受挫折的生理反應(yīng)和心理素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。在這個(gè)教育過程中教師除了關(guān)注挫折本身，更應(yīng)該去關(guān)心學(xué)生在受到挫折后產(chǎn)生什么響應(yīng)及以何種態(tài)度對待挫折，并傳遞給學(xué)生應(yīng)付挫折的正確理念，以積極的心態(tài)面對挫折、克服挫折，最終達(dá)到錘煉心智的.目的。
1. 是“挫折”還是“對挫折的響應(yīng)”。有機(jī)體對挫折的反應(yīng)無非兩種：當(dāng)個(gè)體活動過程遭受挫折的情況下，挫折情境可以激發(fā)人的生理潛能處于應(yīng)激狀態(tài)，從而產(chǎn)生非常態(tài)的能量以解決當(dāng)前問題，具體表現(xiàn)為遭受挫折過程中人的意志增強(qiáng)，意志得到鍛煉；反之，更多人因?yàn)槭艽煺鄱鴮?dǎo)致人格偏離正軌，以致影響事業(yè)的成功。挫折教育不應(yīng)該注重挫折本身，而應(yīng)著眼于學(xué)生對挫折情境的響應(yīng)，在一定的指導(dǎo)下，應(yīng)對挫折情境免于身心受到傷害的心理素質(zhì)培養(yǎng)，這才是“挫折教育”的真諦。
而現(xiàn)今大多數(shù)的挫折教育是體驗(yàn)式的挫折教育，更多的是注重于挫折情境本身，而缺乏對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對挫折能力的指導(dǎo)。打一個(gè)比方：在中長跑的教學(xué)中，“過極限”的過程很痛苦，只要松一口氣停下來就前功盡棄了，這個(gè)過程中，教會學(xué)生一種堅(jiān)持，體會堅(jiān)持過后的成功感，才是“挫折教育”所需要的效果。
2. “個(gè)體”還是“整體”。即使有正確引導(dǎo)的挫折情境設(shè)置，也難以在體育課程中得以實(shí)現(xiàn)挫折教育。主要是因?yàn)橹袑W(xué)生心智不甚成熟，在個(gè)體間承受挫折的能力差異較大。造成這種差異的原因是復(fù)雜的，難以從挫折承受力的原因?qū)W(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，常見的個(gè)體主觀原因有：個(gè)體抱負(fù)、期望值、個(gè)體人生閱歷、個(gè)體特有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)及先天稟賦等。
而教師在授課時(shí)，必然采取班級集體授課的形式，面對數(shù)十名學(xué)生，如何選擇挫折的普遍適應(yīng)性，如何在挫折情境中設(shè)置刺激的強(qiáng)度和量的問題等，都使得挫折教育較難在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。
3. 挫折控制點(diǎn)的問題。挫折情境的設(shè)置中，要關(guān)注如何能使學(xué)生在體驗(yàn)挫折情境的同時(shí)又不超出其生理和心理所控制的點(diǎn)，同時(shí)又能激發(fā)潛能進(jìn)行自我重建，最終突破挫折情境而免受挫折情境的消極影響。
4. “積極跨越”還是“消極應(yīng)對”。挫折教育最終的目的是通過跨越障礙所獲得的成功體驗(yàn)，從而培養(yǎng)中學(xué)生直面挫折，用于跨越或放棄的品質(zhì)。在有意識地設(shè)置挫折情境教育活動中，就不得不考慮如何來回避挫折情境給學(xué)生，尤其是品格尚不健全的初中生帶來的不良影響。
初中體育教學(xué)反思2
上周五，縣教研室視導(dǎo)組一行人來我校指導(dǎo)工作，丁立杰老師聽了胡加忠老師的一節(jié)體育課并給予評析。丁立杰老師精妙獨(dú)到的評課分析讓我受益匪淺，感受良多。
在與丁立杰老師的談話中，我們深刻體會到一堂好的體育課不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上的運(yùn)用合理，也表現(xiàn)在師生之間的合理互動上。在和諧、愉快的氛圍中，丁立杰老師與我們一起探討了體育課中一些往往容易被人忽視但卻非常重要的細(xì)節(jié)，使得我們深有所悟。
通過這次視導(dǎo)，我們深刻地認(rèn)識到好課應(yīng)以“效”為準(zhǔn)，效率是上好一堂體育課的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率是我們上好體育課最根本的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)貫穿于教學(xué)始終，這也是我們今后努力的方向，更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“減負(fù)增效”的教學(xué)要求。
通過這次視導(dǎo)，每個(gè)教師都應(yīng)對自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該如何把握課堂節(jié)奏，如何加強(qiáng)師生之間的交流互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又如何解決教學(xué)中遇到的'各種各樣的問題，都需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
今后我們教學(xué)中的目標(biāo)和愿景：“動中體驗(yàn)，樂中學(xué)習(xí)，合作關(guān)愛，健康陽光”。讓學(xué)生積極參與運(yùn)動，在動中體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)體育知識與技能，在運(yùn)動中學(xué)會合作與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式。
初中體育教學(xué)反思3
隨著中考體育加試的結(jié)束，本人本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)也接近了尾聲。縱觀整個(gè)學(xué)期，九年級的體育教學(xué)工作，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是課堂教學(xué)，二是中考體育訓(xùn)練工作。下面就本學(xué)期所開展的教學(xué)、訓(xùn)練工作進(jìn)行相關(guān)反思。
一、針對課堂教學(xué)：
1、依據(jù)“健康第一、突破中考”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行課堂教學(xué)工作的全面實(shí)施。九年級下學(xué)期是九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，既是高峰也是尾聲，面對升學(xué)壓力的負(fù)擔(dān)，大部分學(xué)生都沒有能力進(jìn)行自我約束，即兼顧體育鍛煉，往往都是在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行有目標(biāo)的體育訓(xùn)練。針對我校實(shí)際情況，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，每節(jié)課以中考項(xiàng)目為主線，安排以課課練及專項(xiàng)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生利用有限的體育課堂掌握中考項(xiàng)目的動作技術(shù)。今年本地區(qū)中考體育項(xiàng)目的安排為：男子1000米跑，女子800米跑，坐位體前屈。結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，制定課課練內(nèi)容，主要以跑練習(xí)為主，中間為督促學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，本人會定期對學(xué)生進(jìn)行技評達(dá)標(biāo)考核，為最后集訓(xùn)任務(wù)做好鋪墊。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，努力締造融洽的師生關(guān)系，確保學(xué)生在和諧的氛圍中自覺主動地去學(xué)習(xí)。就自己學(xué)生時(shí)代已有的經(jīng)驗(yàn)來說，學(xué)生往往會對自己比較喜歡的老師的相關(guān)科目感興趣，因此，教學(xué)過程中，在堅(jiān)持教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，本人往往是以朋友、同學(xué)的身份去進(jìn)行交流，經(jīng)常和學(xué)生們一起討論著他們的流行元素，或開心說笑一陣，或幽默一把，久之，便消除學(xué)生的芥蒂心理。在建立互相信任的基礎(chǔ)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會變得輕松主動，即使教師約束、嚴(yán)厲的批評也不會造成心理隔閡。
3、關(guān)注個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。在教學(xué)中，我們不乏有體育優(yōu)秀生，體育后進(jìn)生，甚至是體育“障礙生”，面對形形色色，不同體育層次的學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)能力，解決現(xiàn)有問題是首要。本學(xué)期本人在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)對那些接受能力較慢甚至有障礙的學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)設(shè)，進(jìn)行了“特殊的照顧”——降低要求、疏通思想、培養(yǎng)運(yùn)動自信，慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓其在承受太大壓力的情況下，再次受到體育運(yùn)動的打擊，而徹底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格極其內(nèi)向，對體育的態(tài)度，經(jīng)過觀察本人認(rèn)為是一種“狂羞癥”，平時(shí)任何體育運(yùn)動其一概不參與，問其原因只是搖頭。為此，每次上課練習(xí)時(shí)，我都特別關(guān)注，經(jīng)常站到她身邊用溫和的語氣“邀請”其加入，一些簡單動作在受到“邀請”后勉強(qiáng)參與，動作稍難點(diǎn)兒，她便“穩(wěn)如泰山”地立在了那里，面對一臉難色的她，我便走進(jìn)告訴她：“某某同學(xué)，回家好好練，我相信下節(jié)課，你會做得非常棒的，對不對？”在我一再強(qiáng)調(diào)重復(fù)與她交流后，她才害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭。我理解那種不自信狀態(tài)下的運(yùn)動行為表現(xiàn)，因此，給學(xué)生一個(gè)自我突破、提高的獨(dú)立空間很重要。
4、將德育教育融入體育教學(xué)，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得以提升。體育教學(xué)中，為了給學(xué)生更多的自信，本人在實(shí)際教學(xué)中，會把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)最大化，對于他們“破罐子破摔”、不和睦的行為給予正確的分析，讓他們明白做人首先得有仁，自信才是基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)才是力量。在年級組中以張滿、方躍為典型代表，從開始的桀驁不遜到面對面交流，再到做事說話，謙遜有禮，足以證明德育教育是我們教學(xué)工作中的`重中之重，不可忽視。
二、在中考訓(xùn)練工作中的一些思考總結(jié)
1、應(yīng)以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)，不惜一切物質(zhì)精神利益。本屆九年級學(xué)生整體素質(zhì)不是太高，即便是這樣，我們?nèi)耘f沒有放松訓(xùn)練工作，反倒應(yīng)該加大訓(xùn)練工作的力度。面對一百多號人的四項(xiàng)訓(xùn)練工作（各個(gè)選項(xiàng)學(xué)生人數(shù)不均衡），我與張老師（其他年級體育老師）有些力不從心。
2、體育訓(xùn)練工作的安排，應(yīng)該科學(xué)合理，不可太隨意。對于訓(xùn)練工作從一開始本人便盡職盡責(zé)，統(tǒng)一制定訓(xùn)練計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，即使遇到天氣原因也會及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，但在訓(xùn)練過程中，年級組長不能及時(shí)地與體育老師做好相關(guān)溝通，時(shí)間上更是自行自定，導(dǎo)致訓(xùn)練計(jì)劃的混亂，更有因天氣原因便擅自解散訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練的系統(tǒng)性遭到破壞，給本人造成了不必要的心理負(fù)擔(dān)，考慮到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，仍然克服了種種心理障礙，堅(jiān)持了下來，并努力適應(yīng)著這種突如其來的變化。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對考試的相關(guān)事宜進(jìn)行詳盡的解說。由于本地區(qū)今年第一次使用電子儀器測試，在時(shí)間安排上一直沒能提前告之，導(dǎo)致學(xué)生一直在焦慮地等待著考試的現(xiàn)象，不能安心地進(jìn)行訓(xùn)練，更不能有一個(gè)很好的恢復(fù)期調(diào)整計(jì)劃，這些都是影響考試的種種因素。另外，上面在召開電子測試儀的相關(guān)培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能指派相關(guān)體育教師前往學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們對儀器的使用以及考試的相關(guān)規(guī)則事宜，都是模糊狀態(tài)。
以上所述，無論是體育課堂教學(xué)，還是體育訓(xùn)練工作都存在著許多有待改進(jìn)的不足之處，但相信，只要在不斷的反思與學(xué)習(xí)之后，本人會做的更加突出。
初中體育教學(xué)反思4
本節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。剛開始時(shí)我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“老師，太累了，很沒勁的！”。還有的說：“太單調(diào)了！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對學(xué)生說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了五組（不分水平高低），每組安排水平較高的學(xué)生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習(xí)、討論、練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果確實(shí)不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的'學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？
初中體育教學(xué)反思5
體育教學(xué)，不僅在于體育，而且在于育心，估計(jì)中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時(shí)，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，使人積極向上，勇于創(chuàng)新，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學(xué)中，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透，有機(jī)的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：
一、教學(xué)案例
案例1：
我們本學(xué)期有一個(gè)以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習(xí)過程是很枯燥的，學(xué)生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個(gè)班也在練習(xí)。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽，看哪個(gè)班做的好!”不等我說完，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏!”各個(gè)都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極，認(rèn)真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價(jià)。
案例2：
“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來，加油!”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。
這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí)。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程，回到自己的隊(duì)伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的`摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)說了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵(lì)他。
二、案例分析
現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。
我通常在上課的時(shí)候會給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績。
“沒關(guān)系，這次輸了，我們下次贏回來，加油!”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí)，都會因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評和職責(zé)對方，而這次，面對該同學(xué)的失誤，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助。
做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動，老師在整個(gè)活動過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利。
其三，在體育比賽中，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動一般分高、中、低阻，以班為單位來進(jìn)行比賽，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與，在這時(shí)，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì)，給運(yùn)動員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。
三、總結(jié)
體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。
在教學(xué)中，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋�(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。
初中體育教學(xué)反思6
在實(shí)心球的教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地雙手頭上持實(shí)心球屈肘的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度，以及重心的'移動。為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是向后的實(shí)心球傳遞接力，一個(gè)是向前的傳遞接力。通過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“雙手頭上持實(shí)心球屈肘和腳步重心的移動”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會了這個(gè)技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)獲得了知識。
初中體育教學(xué)反思7
我通過精心準(zhǔn)備講授了八年級的排球正面雙手墊球的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對本節(jié)課進(jìn)行反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施和設(shè)計(jì)有三大部分：
一、準(zhǔn)備部分，這一部分我設(shè)計(jì)的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，首先由體育委員列行教學(xué)的常規(guī)，其次由體育委員帶隊(duì)繞操場跑兩圈，最后由教師指導(dǎo)做徒手操熱身動作，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛度。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標(biāo)。并且使師生的身心真正的起到預(yù)熱的作業(yè)。實(shí)踐證明這種常規(guī)的教學(xué)方法對順利完成教學(xué)目標(biāo)有很好的作用，但很能激起學(xué)生的求知欲。有待在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
二、基本部分，首先是讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力的導(dǎo)入，在進(jìn)行示范講解的學(xué)習(xí)，再過渡到學(xué)校的教學(xué)新思想“學(xué)生先學(xué)教師后教”得學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。進(jìn)而過度到墊固定球，兩人一球練習(xí)墊球，方法是：“一插,二夾,三抬臂,全身用力要協(xié)調(diào)”。從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的精神。最后過渡到合作拓展型學(xué)習(xí)----教學(xué)成果展示,看哪個(gè)小組完成得最好!讓學(xué)生再次感受運(yùn)動的快樂和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義氛圍。
三、結(jié)束部分，在結(jié)束環(huán)節(jié)中，通過輕松的音言語交流，讓學(xué)生跟著節(jié)拍和老師一起做動作，快快樂樂的結(jié)束本課。有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
上完這節(jié)排球課后，整個(gè)心情非常的愉悅、輕松。整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的處理、內(nèi)容的銜接都做了精心的安排，過程比較流暢沒有多余的東西。表面上看內(nèi)容上較為輕松、運(yùn)動量較大、老師講解技術(shù)不多，但實(shí)際上每個(gè)環(huán)節(jié)又都是圍繞著排球的墊球展開。在游戲和競賽環(huán)節(jié)中由于氣氛較熱烈、活動范圍也較大，所以本堂課的運(yùn)動量基本符合要求。教師的作用則注重引導(dǎo)和營造愉快的課堂氛圍。在學(xué)法指導(dǎo)上，本課始終堅(jiān)持讓學(xué)生能自主練習(xí)，合作探究，敢于發(fā)表自己的.見解，使得學(xué)生在思想上重視體育技術(shù)的學(xué)習(xí);在情感上產(chǎn)生體育運(yùn)動的濃厚興趣;在動作技術(shù)得到鞏固;同時(shí)身心也得到了鍛煉。
本節(jié)課自認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)：
1、對細(xì)節(jié)的處理非常細(xì)心。一開始宣布課的內(nèi)容時(shí)就要求大家在接下去的排球墊球過程中學(xué)生的行動必須跟隨教師的指導(dǎo)，實(shí)踐證明做的較好。
2、對各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都非常流暢，不浪費(fèi)時(shí)間。在課的開始進(jìn)行口令練習(xí)，體育委員組織帶隊(duì)慢跑進(jìn)行，過渡到徒手操教學(xué)，都是條條有序，沒有多余的動作，以及組織進(jìn)行墊球，隊(duì)伍都是整齊有序。
3、在排球墊球示范時(shí)，教師能采用各個(gè)示范動作進(jìn)行，有正面、鏡面、背面、側(cè)面，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯(cuò)指正方面，都關(guān)注到個(gè)別，注意他們的差異性，采用分層教學(xué)，使每位同學(xué)都能吃飽。
人無完人，再精心準(zhǔn)備的課還是有其不足：
1、在準(zhǔn)備活動的行進(jìn)間徒手操練習(xí)時(shí)，慢跑練習(xí)看上去顯得不整齊，假如在慢跑過程中學(xué)生有些跟不上的感覺。
2、在后面的墊球中，場地器材的安排應(yīng)更靈活。還有叫學(xué)生出來做正反面示范，女生都出現(xiàn)逃避的情況。
3、在最后放松時(shí)，個(gè)別學(xué)生不重視，身心沒有充分放松。
4、在整個(gè)教學(xué)過程中教師對各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習(xí)時(shí)時(shí)間不夠。
我認(rèn)為本堂課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，也受到了同組老師的認(rèn)同。在課的練習(xí)中,教師及時(shí)觀察,調(diào)控負(fù)荷,并給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會。相信學(xué)生技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會有顯著的提高。
初中體育教學(xué)反思8
一、教材分析：
一個(gè)籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)
二、學(xué)情分析：
我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級43位同學(xué)，他們比較好動，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
準(zhǔn)備部分：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多種教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
結(jié)束部分：讓學(xué)生對小組和個(gè)人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)中結(jié)束。
四、本節(jié)課的反思：
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
所以，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時(shí)間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。
我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的'是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價(jià)。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。
初中體育教學(xué)反思9
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。
一、體育教學(xué)的目標(biāo)
學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運(yùn)動教學(xué)，課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動來健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。
二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端
中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)
初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法
體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的`橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中體育教學(xué)反思10
中長跑是體育教學(xué)中最重要的一個(gè)項(xiàng)目，在教學(xué)實(shí)踐中，其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長、運(yùn)動強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對中長跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽長跑，就會皺眉頭，又跑步啊。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長跑課“太過直接了”，只想著完成教學(xué)任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生的心理。
如果單從練習(xí)效果上看，繞圈跑教學(xué)對于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺得繞圈跑枯燥與乏味，不過從實(shí)際教學(xué)過程來看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對較厭惡這種教學(xué)形式，認(rèn)為沒有新意而且累。一開始我也是這樣上課，看到學(xué)生煩，我的心情也不好受，有時(shí)就強(qiáng)迫他們練，還苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我覺得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
通過教學(xué)，不斷地思考分析，對學(xué)生的追蹤調(diào)查，得出結(jié)論，應(yīng)該怎樣去教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
一、中長跑的教學(xué)方法
1、教育教學(xué)法
�。�1）集體教育法。教師通過各種溝通途徑去影響學(xué)生，從而使學(xué)生不斷接受正確的知識，并從中持續(xù)提高個(gè)人思維能力。
�。�2）個(gè)別談話法。由于學(xué)生們存在個(gè)體差異，因此，教師在面對每一個(gè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該區(qū)別對待。例如，可以針對具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中私下與學(xué)生交換意見，以此不斷了解和積累學(xué)生們的思想和實(shí)踐動態(tài)。這種教學(xué)方式不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨機(jī)性和隱蔽性較強(qiáng)，往往能收到意想不到的效果。
2、“三基”教學(xué)法
“三基”指的是知識、技術(shù)、技能。教師在中長跑教學(xué)中向?qū)W生傳授“三基”，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保學(xué)生掌握知識、技術(shù)、技能。
�。�1）講解示范法。講解示范的方法運(yùn)用較為普遍，它首先使學(xué)生系統(tǒng)地了解中長跑運(yùn)動中的動作名稱、要領(lǐng)、練習(xí)方法等中長跑課程的教學(xué)內(nèi)容，再通過學(xué)生自身的鍛煉，從而把書本理論有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技術(shù)和技能，并隨之增強(qiáng)體質(zhì)。講解與示范在教學(xué)中的關(guān)系密切，是統(tǒng)一過程的兩個(gè)側(cè)面，兩者相互依存，相互補(bǔ)充。在實(shí)際教學(xué)中，需要以示范為主，并輔之以耐心地講解，從而發(fā)揮兩者相輔相成的功效，體現(xiàn)出講解示范法的.作用。
�。�2）預(yù)防糾偏法。高中生在學(xué)習(xí)和掌握中長跑技能漫長的過程中，難免會出現(xiàn)多種多樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤動作具有很強(qiáng)大的危害性，一是會對高中學(xué)生的身體帶來危害，二是會導(dǎo)致高中生逐漸形成錯(cuò)誤的動作定型，因此，預(yù)防糾偏顯得尤其必要。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一方面要以預(yù)防為主，這一點(diǎn)可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n和深入鉆研教材來實(shí)現(xiàn)，找出容易出錯(cuò)的動作環(huán)節(jié)，并在教學(xué)過程中重點(diǎn)預(yù)防和糾正這些動作環(huán)節(jié)；另一方面，教師的實(shí)際教學(xué)課程要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際能力，對諸如“動作不協(xié)調(diào)”“直線性差”“呼吸方式錯(cuò)誤”等問題，應(yīng)該認(rèn)識錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因，對此采取有效措施，從而進(jìn)行及時(shí)的糾偏。
（3）整合分解法。中長跑教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)是使學(xué)生正確并熟練地掌握中長跑的動作技能。從生理學(xué)角度而言，運(yùn)動技能的形成要?dú)v經(jīng)定向、模仿和熟練三個(gè)階段，整合分解法是有效實(shí)現(xiàn)這三個(gè)階段的良好方法。整合法是針對某一個(gè)動作的起點(diǎn)到終點(diǎn)，進(jìn)行一次性的、完整的教學(xué)方法；分解法是按照其技術(shù)結(jié)構(gòu)，把一個(gè)復(fù)雜動作合理地分為若干部分，經(jīng)過類似化繁為簡的處理，使學(xué)生能夠完整、正確地掌握整個(gè)動作的方法。由于中長跑技術(shù)簡單、易學(xué)，因此，主要以整合法教學(xué)為主，同時(shí)針對復(fù)雜動作采用分解法。
3、鍛煉教學(xué)法
概括來說，鍛煉教學(xué)法就是讓學(xué)生消耗一定時(shí)間，通過對具體動作的反復(fù)練習(xí)，從而成功地把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的教學(xué)方法。
（1）重復(fù)練習(xí)法。中長跑運(yùn)動是一項(xiàng)耐力性運(yùn)動，同時(shí)也是一項(xiàng)周期性運(yùn)動，它以有氧代謝為特征，學(xué)生在鍛煉過程中通過對各種動作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而在增加自身運(yùn)動負(fù)荷的同時(shí)，不斷鞏固自己的運(yùn)動技能。
�。�2）變換練習(xí)法。變換練習(xí)法中的“變換”指的是運(yùn)動環(huán)境和運(yùn)動條件的變換，由于運(yùn)動環(huán)境和條件發(fā)生變換，對學(xué)生機(jī)體的影響也隨之變化。
�。�3）循環(huán)練習(xí)法。循環(huán)練習(xí)法是一種綜合方法，該方法有效集成了間歇法、重復(fù)法、負(fù)重法等方法的相關(guān)要領(lǐng)。具體而言，該法針對多項(xiàng)活動的具體內(nèi)容設(shè)置為很多階段，并讓學(xué)生分階段進(jìn)行練習(xí)，通過按照學(xué)生自身的負(fù)荷指標(biāo)來完成多種不同項(xiàng)目的循環(huán)，使學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷量逐步提高，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也增強(qiáng)了體質(zhì)。
二、效果評價(jià)
1、對教育教學(xué)法的效果評價(jià)
（1）教師通過向?qū)W生講解中長跑的產(chǎn)生原因、歷史發(fā)展過程以及鍛煉的實(shí)際價(jià)值，消除了學(xué)生們由于中長跑單調(diào)、枯燥而產(chǎn)生的厭煩心理，并提高了全體學(xué)生對這一項(xiàng)目的理解和認(rèn)識。
（2）在教學(xué)過程中，教師通過認(rèn)真和仔細(xì)地觀察，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想變化，及時(shí)開展普適性的或有針對性的思想教育，從而提高了學(xué)生們對中長跑項(xiàng)目的認(rèn)識，并激發(fā)了興趣。
�。�3）在教學(xué)過程中，教師對表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，即給出了正向激勵(lì)，由此激發(fā)了全體同學(xué)持續(xù)練習(xí)的積極性。相應(yīng)地，通過說服教育，對表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行低于學(xué)生們預(yù)期的懲罰，同樣也可以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)作用。
2、對“三基”教學(xué)法的效果評價(jià)
由于中長跑技術(shù)簡單易學(xué)，教師在教學(xué)過程中主要通過“以示范為主，講解配合示范”來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而保證了學(xué)生能夠深入、迅速地掌握相關(guān)動作和技術(shù)的概念以及復(fù)雜動作的結(jié)構(gòu)。對于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體技術(shù)細(xì)節(jié)，教師采用了“以整合法為主，分解法為輔，兩者相輔相成”的方式進(jìn)行教學(xué)。一般來說，在學(xué)生的起跑教學(xué)過程中，教師首先運(yùn)用完整的教學(xué)形式，其次按預(yù)、動令分解等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，最后再通過整合法把分解法的各項(xiàng)動作環(huán)節(jié)有效串聯(lián)起來，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
3、對鍛煉教學(xué)法的效果評價(jià)
在教學(xué)初期，教師主要以重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法為主，由此，學(xué)生能較快地掌握技術(shù)；在教學(xué)的中后期，由于初期的教育方法出現(xiàn)了“邊際效用遞減”現(xiàn)象，學(xué)生的積極性將會出現(xiàn)逐漸下降的趨勢，針對這種狀況，教師可以事先準(zhǔn)備一些游戲以及一些競賽活動，以此重新調(diào)動學(xué)生們的興趣和積極性，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。
初中體育教學(xué)反思11
（一）沒有合理的進(jìn)行管理
目前，很多的體育特長生為了贏得獎(jiǎng)項(xiàng)，犧牲了自我的學(xué)業(yè)，甚至淪為差等生。還有一些體育特長生對訓(xùn)練產(chǎn)生了十分大的抵觸情緒，并且學(xué)業(yè)和訓(xùn)練之間的矛盾也進(jìn)一步加大。并且因?yàn)閷W(xué)校沒有進(jìn)行合理的管理，對體育特長生的學(xué)習(xí)成績沒什么具體的要求，所以學(xué)生也就放下了學(xué)業(yè)，甚至沒有進(jìn)行自我約束。這樣的現(xiàn)象也是極為不利的。
（二）沒有在教學(xué)中滲透人文關(guān)懷
情感決定著思考和行動的方向，但很多教師往往只是機(jī)械式的進(jìn)行管理，沒有在教學(xué)中融入情感，更沒有滲透人文關(guān)懷。并且每一個(gè)學(xué)生在性格、經(jīng)歷、智力方面都有所不一樣，這就需要教師針對學(xué)生的不一樣特點(diǎn)來進(jìn)行教育了。然而大部分教師都沒有做到這一點(diǎn)，更沒有針對他們的問題進(jìn)行合理的處理，同時(shí)在教育中也缺乏理解、尊重、信任和關(guān)心。這樣一來，就不能夠給予學(xué)生幫忙。
（四）體育師資力量的欠缺
如今，在體育教學(xué)當(dāng)中，體育師資力量是十分欠缺的，這也影響了體育人才的選拔。從我國很多學(xué)校的體育教師結(jié)構(gòu)來看，體育教師基本是體育專業(yè)出身但非競技出身，特長生往往是要參加比賽而普通體育教師對于競技這塊不是很懂的，專業(yè)本事達(dá)不到要求，素質(zhì)也不夠。在選拔體育尖子生的時(shí)候，僅僅只依靠一些表面的現(xiàn)象，使得一些十分有體育天分的.學(xué)生被拒之門外，無法成為體育特長生。
二、體育特長生的培養(yǎng)對策
（一）對體育特長生進(jìn)行思想道德方面的培養(yǎng)
教師不能忽略了對體育特長生的思想道德培養(yǎng)，用正確的方式來加強(qiáng)和提高他們的素質(zhì)。平時(shí)要注意觀察他們，避免他們出現(xiàn)心理問題，幫忙他們解決各種思想問題。此外還要讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)本事，因?yàn)?1世紀(jì)是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，必須具備各方面的素質(zhì)和本事，否則就不能適應(yīng)這個(gè)社會。在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立短期學(xué)習(xí)和長期學(xué)習(xí)的計(jì)劃，鼓勵(lì)他們運(yùn)用體育中的拼搏精神，超越自我，超越他人。
（二）幫忙他們進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練
教師要制定出關(guān)于體育訓(xùn)練的規(guī)章制度以及計(jì)劃，幫忙學(xué)生科學(xué)而合理的進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高他們的專業(yè)技能。教師需要讓學(xué)生明白，閃光的獎(jiǎng)項(xiàng)背后滲透了辛勤的汗水，所以必須付出辛勤的努力。教師能夠借助“體教結(jié)合”的方法，以北京奧運(yùn)會成功舉辦為契機(jī)，將培養(yǎng)的渠道逐漸的拓寬，從專門的體校專向普通的院校。這樣一來，既能夠幫忙體育特長生拓寬培訓(xùn)的渠道，又能夠擺脫舉 國體制的弊端。所以，這樣的方法是可行的。
（三）兼職訓(xùn)練和學(xué)習(xí)
對于體育特長生而言，不管是專業(yè)技能的訓(xùn)練，還是文化課的學(xué)習(xí)，都是十分重要的。如果不能全面發(fā)展，那么就不能適應(yīng)激烈的競爭。所以，教師必須制定出一套合理而可行的方案，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。在訓(xùn)練專業(yè)技能的時(shí)候，要以人為本，用人性化的方式抓訓(xùn)練和運(yùn)動成績。此外還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫忙學(xué)生認(rèn)清楚學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的關(guān)系。這樣才能使學(xué)生更好的發(fā)揮出自我的特長和本事，真正的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
（四）進(jìn)行心理方面的訓(xùn)練
要成為一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動員，必須擁有過硬的心理素質(zhì)。教師要充分的利用心理學(xué)方面的知識，洞悉和觀察學(xué)生的心理狀況，并且抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，對他們進(jìn)行心理方面的訓(xùn)練，實(shí)施有針對性的教育。在訓(xùn)練之前，教師需要給學(xué)生講解一些必要的知識，讓學(xué)生堅(jiān)持良好的心態(tài)。訓(xùn)練完畢以后，教師能夠讓學(xué)生寫訓(xùn)練日記，從訓(xùn)練日記中，教師便可很好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，寫總結(jié)和訓(xùn)練日記還能夠讓學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)一些不足之處，及時(shí)的對問題進(jìn)行分析，采取措施解決問題，同時(shí)也為后面的訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)與體會
為了更好的推動我國體育課程的開展，也為了促進(jìn)國家體育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校必須加強(qiáng)對體育特長生的培訓(xùn)力度，從各方面入手，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能使體育特長生的各方面都能得到提高，并且實(shí)現(xiàn)體育教育的根本目的。
初中體育教學(xué)反思12
作為教育重要組成部分的體育，根據(jù)其特點(diǎn)，有自己的教學(xué)方法，如語言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，要注意靈活運(yùn)用，不要束縛于某種教法。
1.語言法
語言法是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種表達(dá)方式的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種方法。在體育教學(xué)中運(yùn)用語言的主要方式有如下幾種：講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等。如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，教師通過口令和指示，使學(xué)生明確行動路線及隊(duì)形變化等。
2.直觀法
直觀法是指體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌感覺等器官來感知?jiǎng)幼餍蜗�、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法以及時(shí)間與空間特征等，從而建立正確的動作表象的一種方法，體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動作示范、教具和模型演示、電視、錄像、幻燈片，助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，通過教師示范或使用掛圖等，使學(xué)生對技術(shù)動作建立正確的動作概念。
3.完整法
完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分段落和部分，完整地傳授動作技術(shù)的一種方法，如武術(shù)教學(xué)中，將某個(gè)組合動作從頭到尾，不分段完整地傳授給學(xué)生。
4.分解法
分解法是指將一個(gè)完整的動作技術(shù)合理地分成幾個(gè)部分，按部分逐漸進(jìn)行，最后完整地掌握動作技術(shù)的一種方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)，先教學(xué)生如何助跑，再教起跳、助跑和起跳的銜接、起跳后的騰空動作、落地，最后完整地掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作。
5.糾錯(cuò)法
糾正錯(cuò)誤法是指教師對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤動作的原因，選擇最有效的手段，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動作的方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)中，針對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的助跑起跳脫節(jié)的錯(cuò)誤，及時(shí)根據(jù)其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，選用講解、示范、分解練習(xí)等方法來糾正錯(cuò)誤。
6.游戲法
游戲法是指教學(xué)過程中，采用游戲的方法，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習(xí)的動作。如在支撐跳躍教學(xué)中，通過讓學(xué)生“學(xué)兔跳”的游戲，使學(xué)生掌握跳躍中的推手動作等
7.競賽法
競賽法是指教學(xué)過程中，通過教學(xué)比賽使學(xué)生掌握動作及動作的運(yùn)用。如籃球教學(xué)中，教過雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動作后，通過教學(xué)比賽，使學(xué)生在比賽中靈活運(yùn)用學(xué)過的動作，使其學(xué)以致用，提高動作質(zhì)量及變能力。
8.情境法
情境教學(xué)法是指將所傳授的教材融于情境之中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，并能通過角色效應(yīng)以及教師的語言提示，主動地、富有創(chuàng)造性地去模仿去探究某一運(yùn)動技術(shù)、技能。如在教小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為了能使小學(xué)生領(lǐng)會、掌握立定跳遠(yuǎn)的雙腳同時(shí)起跳，創(chuàng)設(shè)了“青蛙學(xué)本領(lǐng)”的'情境，通過畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象、自我探究，模仿青蛙跳，通過這一方法，僅用十分鐘的時(shí)間，全班學(xué)生都基本上學(xué)掌握了這一技術(shù)動作。
任何教師的教學(xué)活動，不可能不采用一定的方法，只是由于教師的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格的不同，往往習(xí)慣于或束縛于某些教法，而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學(xué)法方法中去，就會嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，降低教學(xué)效果。因此，教師要加強(qiáng)對這些教法的研究，不要束縛于某些教法，在傳統(tǒng)教的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，靈活運(yùn)用，用最優(yōu)化的教法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著正確的軌道進(jìn)行。
初中體育教學(xué)反思13
通過耐久跑教學(xué)，讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對象是初中女生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞耐久跑教學(xué)目標(biāo)，在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、寓學(xué)于樂──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
一、導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個(gè)寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。
二、實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”——實(shí)踐出真知。在初中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的`科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生有畏難情緒。在本單元教學(xué)中，我把耐久跑的內(nèi)容較好地融入到游戲當(dāng)中。較好的解決了學(xué)生對耐久跑抵觸情緒的問題。第一種方案：組內(nèi)的學(xué)生排尾加速跑到前面成為排頭。第二種方案：小組對抗，每個(gè)小組間隔100米出發(fā)，目標(biāo)前面的小組。第三種方案：兩兩對抗，龍頭拍龍尾。把耐久跑的內(nèi)容融入到游戲中，能使學(xué)生在活躍的氣氛中不知不覺的達(dá)到鍛煉的目的。在本課教學(xué)中，教師的重點(diǎn)提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的耐力起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣�？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
初中體育教學(xué)反思14
新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的.較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)社會等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
初中體育教學(xué)反思15
一、課前反思
課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有必須教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會忽視我們不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，我們應(yīng)進(jìn)取關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說明了課前反思的一個(gè)道理。
二、課中反思
過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時(shí)主動地審視分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當(dāng)前的問題，也是理論到實(shí)踐的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預(yù)料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂突然放不起，這時(shí)觀眾臺上的氣氛也緊張起來，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場的評委與同行給予了高度的評價(jià)。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。
體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對號入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動練習(xí)為主，同一節(jié)課班級眾多，資源少，擾動因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)資料與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過程中作出確定與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的`思考結(jié)合起來，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。
三、課后反思
“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，可是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過程的審視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識的全過程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過程中是否貼合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對改善教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，到達(dá)較高的認(rèn)識程度。所以，課后反思活動是一個(gè)再認(rèn)識過程，也就是所謂的“認(rèn)識的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過程。
總而言之，教學(xué)反思貼合人的認(rèn)識規(guī)律，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作供給了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長的開始。從不一樣角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“構(gòu)成自己反思的意識和自己監(jiān)控的能力”。然而教師僅有把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自己，提升自己能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”�？墒�，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。
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