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聞一多先生的說和做教學(xué)反思

時間:2020-12-06 18:27:34 初中教學(xué)反思 我要投稿

聞一多先生的說和做教學(xué)反思

  聞一多先生的說和做教學(xué)反思一

聞一多先生的說和做教學(xué)反思

  《聞一多先生的說和做》一課內(nèi)容豐富,意蘊深刻,但我教得較為輕松。主要是注意了五個方面:

  一是抓住了課文詞匯量豐富的特點,指導(dǎo)學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí),達到會釋意、會運用。

  二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢,反復(fù)揣摩作者的情感。

  三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實際,打開學(xué)生發(fā)問的閘門和思維通道,引導(dǎo)學(xué)生進入作者的情感世界,自主、大膽地探究。

  四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動態(tài)過程,敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點,介入學(xué)生的發(fā)問和回答,拓展學(xué)生的問題內(nèi)涵,交給學(xué)生解決問題的鑰匙,幫助學(xué)生化解課文的重點、難點。

  五是及時抓住教學(xué)的有利時機,針對課文內(nèi)容的多層次性和語文問題的多端性、多解性的特點,強化學(xué)生的問題意識和思維訓(xùn)練,升華學(xué)生的認(rèn)識和情感。

  在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的積極性高漲,顯示了較高的思維、探究能力。這節(jié)語文課給我的啟示是:

  1、語文教學(xué)的根在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫,花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲,不能看不到對語言文字的揣摩品味,不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。

  2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的.基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí),否則,由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認(rèn)識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是給個別優(yōu)生提供展示的機會。

  3、語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要。在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實質(zhì)上流于形式,收效甚微。

  4、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗、實踐,主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,升華認(rèn)識,學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進行開放性的,多元化的探究活動。

  總之,語文課如何發(fā)揮文本的優(yōu)勢,發(fā)揮語文的思維、情感優(yōu)勢,以知識去激活知識,以情感去感化情感,以心靈去振奮心靈,以生命去激揚生命,是今后語文新課程教學(xué)值得好好探究的問題。

  聞一多先生的說和做教學(xué)反思二

  這是一篇十分精粹的散文,詩人以充沛的感情,精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難,但事例是以概括性的語言來敘述的,這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉,這篇文章的精彩是語言,詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。

  而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。

  因此,本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂,感知人物精神內(nèi)涵。這一教學(xué)設(shè)想起到了人文素養(yǎng)教育作用。也是本節(jié)課最成功之處。是本節(jié)課的最大的亮點之一。

  其次,采取老師引導(dǎo),學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式,學(xué)生真正成為了課堂的主人。這可從實際的教學(xué)中,學(xué)生投入的熱情程度和解答問題的質(zhì)量上得到了明證。在第一大塊引導(dǎo)的教學(xué)過程中,我注重了對某些詞語的品味、某些語段的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生加深理解、體會、感悟。這在教學(xué)實際中也充分得到了體現(xiàn),但在引導(dǎo)學(xué)生討論作為卓越的學(xué)者第二大塊上,朗讀不夠充分,品味的時間較匆促。這是這堂課中的一個小小的遺憾。因為這篇課文語言是詩化的語言,而這詩化的語言又特別集中在這一部分,實際上我在備課的當(dāng)下和課堂的實際操作上,我已經(jīng)注意到了這一特點,并作了詳細(xì)的朗讀文本、體驗語言情思的教學(xué)設(shè)計,也付諸于實踐;但實際操作上由于時間關(guān)系而漠視了有些語言的咀嚼和品味。是的,應(yīng)該多朗讀、多品味,通過語言走入文本,感受作者的情思和聞先生的思想,讓學(xué)生用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思,用自己的思想去碰撞文本的思想,用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。這在以后的教學(xué)中應(yīng)該進一步加強的。

  再次,在導(dǎo)入新課時,我也是十分注意。

  由于,我們班的孩子還是第一次看到這么多的老師 來聽課,心里或多或少有些緊張。于是我采用鼓勵的方式進入教學(xué),效果較好。(導(dǎo)入語:今天,有這么老師來我們班做客,對同學(xué)對老師來說,真是一件幸福的事。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來,同時,也把這掌聲送給自己,希望這節(jié)課老師和同學(xué)們能共同交流,共同成長)。不足之處:

  (一)難點沒有突出。

  在理解比較這一過程中,即討論作為前期卓越學(xué)者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點。這是這課堂的難點,解決它,就可以達到加深學(xué)生對課文主題和內(nèi)容的理解,拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細(xì)節(jié),每能強化一個學(xué)生的思維閃光點。這是這堂課上的一個較大的遺憾。

  (二)缺少對關(guān)鍵詞語的鑒賞與朗讀訓(xùn)練

  語文教學(xué)的根在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫,花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲,不能看不到對語言文字的揣摩品味,不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。

  (三)板書不工整,需注意。

  同時,由于教學(xué)內(nèi)容比較多,我用一節(jié)課去完成,顯得有點倉促,學(xué)生的思考時間不夠,所以在回答問題時就不夠主動積極,只有那些基本功比較好的學(xué)生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在:“品味精彩句段”,就是聞一多先生作為學(xué)者詩人,在搞文化學(xué)術(shù)這方面的說和做的態(tài)度,這個環(huán)節(jié)上顯得有些倉促,不少學(xué)生沒有多少時間思考,從而未能發(fā)言,這是一個缺憾。

  再有語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實質(zhì)上流于形式,收效甚微。

  總之,在今后的教學(xué)中,一定會根據(jù)學(xué)生的實際需要,更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。同時,自己也要反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題。多注意,多揣摩,多推敲,多實踐。力爭每天都有一個臺階的進步了,加油!

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