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《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思（通用10篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？下面是小編為大家整理的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇1
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》講的是抗美援朝斗爭(zhēng)中著名的松骨峰戰(zhàn)斗的過(guò)程和作者與戰(zhàn)士的談話，體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士與敵人頑強(qiáng)搏斗的革命英雄主義精神以及愛(ài)國(guó)主義精神。這篇通訊距今已經(jīng)有四十多年了， 對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)：“抗美援朝”的這段歷史非常陌生。因此，在學(xué)習(xí)課文之前我充分利用課外資源，適當(dāng)對(duì)學(xué)生作了背景介紹，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找下載一些有關(guān)抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)視頻組織學(xué)生觀看。如《上甘嶺》、《英雄兒女》等，讓學(xué)生走近課文，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通訊是以記敘為主的文章， 抒情是建立在敘事基礎(chǔ)之上。因些，在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住文章的這一特點(diǎn)，要求學(xué)生通讀課文之后，先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“松骨峰戰(zhàn)斗”和“與戰(zhàn)士的談話”兩個(gè)具體事例，使學(xué)生從具體事例中獲得同作者同樣的感受--------“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的.人”后，再回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生細(xì)讀文章的第一自然段和最后一個(gè)自然段，理解其首尾呼應(yīng)關(guān)系。而在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵時(shí)，我陷入沉思中，課文對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的教育意義難道僅限于了解志愿軍戰(zhàn)士與敵人頑強(qiáng)搏斗的革命英雄主義精神和愛(ài)國(guó)精神嗎?這顯然是行不通，因?yàn)樗c學(xué)生的思想偏差太大了，根本形不成有效的思想教育。因些，我靈機(jī)一動(dòng)，隨后問(wèn)道：“在我們身邊，你們覺(jué)得還有哪些人是最可愛(ài)的人?”沒(méi)想到我的這一問(wèn)，學(xué)生們有的說(shuō)“老師”，有的說(shuō)“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)“農(nóng)民”，有的說(shuō)“工人”等等，課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)，使教學(xué)得到意想不到的效果。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深深地體會(huì)到：教材是死板的，但人卻是靈活的。雖然聾校的教材已經(jīng)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，但只要我們教師能夠用智慧去巧妙處理教材，從聾生的實(shí)際出發(fā)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，一定會(huì)使語(yǔ)聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿朝氣、充滿智慧。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇2
在導(dǎo)入《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一新課時(shí)，我播放了《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，讓學(xué)生在歌曲中體會(huì)到中國(guó)人民志愿軍“雄赳赳，氣昂昂的”激昂氣勢(shì)，一下子把學(xué)生的思緒拉回到那60年前硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。
為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我置了能形成對(duì)立面的討論話題。播放了一段視頻后，我適時(shí)的拋出問(wèn)題： “中國(guó)當(dāng)時(shí)是否應(yīng)該出兵?”這一問(wèn)題讓學(xué)生形成正反雙方進(jìn)行討論，激起學(xué)生辯論熱情，說(shuō)明自己觀點(diǎn)同時(shí)也會(huì)達(dá)到讓學(xué)生真正掌握這一內(nèi)容的目的，為了使效果更好，我選擇了注意力比較集中、學(xué)習(xí)積極性比較強(qiáng)的開(kāi)元二班，但是由于抗美援朝的硝煙已經(jīng)散去了半個(gè)多世紀(jì)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)付出了巨大的民族犧牲，學(xué)生不易理解，當(dāng)時(shí)中國(guó)為什么要出兵，在辯論中不贊成出兵的同學(xué)說(shuō)的理由非常充分，站了上風(fēng)，在這種情況下，由于年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，我沒(méi)有適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，多少有點(diǎn)遺憾。
為了使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在上課前我讓學(xué)生收集英雄事跡，上課時(shí)讓學(xué)生代表上來(lái)講述，學(xué)生收集到的抗美援朝的`英雄主要有黃繼光、邱少云、毛岸英等;最使我驚喜的是學(xué)生表演的歷史劇《一個(gè)蘋果的故事》相當(dāng)成功，真實(shí)的再現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致無(wú)私奉獻(xiàn)的集體主義精神。這樣就激起學(xué)生的共鳴。我適時(shí)的拋出動(dòng)腦筋：“在收集資料過(guò)程中同學(xué)們感受到英雄怎樣的精神，我們?yōu)槭裁匆Q他們?yōu)樽羁蓯?ài)的人” ?接著引用巍巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文來(lái)感染學(xué)生，營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生的思考。借此向同學(xué)們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命英雄主義教育。教學(xué)目的較為明確，效果較好。
今天是過(guò)去的歷史，為了讓學(xué)生更好的理解本課主題“最可愛(ài)的人”我播放了一段汶川地震中解放軍救災(zāi)的視頻，學(xué)生眼眶濕潤(rùn)的看完這段視頻，使學(xué)生深刻的理解無(wú)論是半個(gè)多世紀(jì)前的志愿軍還是當(dāng)代的中國(guó)人民解放軍，他們都是最可愛(ài)的人，是他們用生命和熱血撐起了中華民族的脊梁，課堂氣氛達(dá)到高潮。
在這節(jié)課的最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個(gè)多世紀(jì)前硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，師生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵(lì)自己。
對(duì)于講課，我自身還存在這許多不足。我們一直都在說(shuō)讓課堂真正的成為學(xué)生為主的課堂，雖然我一直在注意這個(gè)問(wèn)題但是在我的課堂上學(xué)生說(shuō)的還是少。經(jīng)過(guò)歷史老師們的共同商討，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要隨時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，還要通過(guò)具體的史料鍛煉學(xué)生自我設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生真正的去成為課堂上的主人。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課以“自主預(yù)習(xí)，小組合作，反饋檢測(cè)”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，基本達(dá)到了預(yù)期效果。
1.我讓學(xué)生朗讀《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》歌詞導(dǎo)入新課，學(xué)生們讀得非常有感情，緊接著反問(wèn)學(xué)生：“中國(guó)人民志愿軍在戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)成果如何呢？”學(xué)生們很自然就帶著興趣去自學(xué)課文。
2.學(xué)生利用學(xué)案預(yù)習(xí)后，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流預(yù)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題，突出了學(xué)生的主體地位，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、歸納總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)的能力。小組交流結(jié)束后班級(jí)展示，再次共同解決疑難問(wèn)題。
3.反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生充分背誦后，做題檢測(cè)，既檢查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)做題的能力。
4.最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個(gè)多世紀(jì)前硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，師生共同唱響英雄的.贊歌，緬懷先烈，激勵(lì)自己。
課堂上也存在不足的地方：
在小組活動(dòng)過(guò)程中部分學(xué)生沒(méi)有融入到集體之中，體現(xiàn)不出這種團(tuán)結(jié)互助的精神，如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，在這方面還要努力。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇4
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我落實(shí)了以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)。讓學(xué)生自主討論，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的'嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開(kāi)放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進(jìn)性，對(duì)教師提出了新的要求。講課的教師在實(shí)際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色，從精心設(shè)計(jì)“教”向精心設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從重知識(shí)傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計(jì)更是出色，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法，學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實(shí)踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué)，構(gòu)建了民主、交流、開(kāi)放的課堂氣氛，改變了教師對(duì)課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以“活動(dòng)”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵(lì)”為主。學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生思維的閘門開(kāi)啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以學(xué)生對(duì)話交流為手段，達(dá)到師生和諧互動(dòng)，采用問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生搜集資料為載體，融洽學(xué)生合作的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，各個(gè)小組分工明確，將他們從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)上收集的文字資料、圖片資料進(jìn)行整理、加工，然后每一小組選一名代表匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小組之間的合作交流構(gòu)建充滿活力的課堂。
利用多媒體輔助教學(xué)向?qū)W生提供、展示《志愿軍戰(zhàn)歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影剪輯，形成視聽(tīng)沖擊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，拉近歷史與學(xué)生實(shí)際的距離，給他們提供體驗(yàn)過(guò)去的可能。利用自制的`課件，展示討論問(wèn)題，這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料，也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)理解的有效手段。
總之，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注意了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，注意通過(guò)歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。注意激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用，使每一位學(xué)生積極參與，學(xué)生真正成為課堂的主人，弘揚(yáng)了學(xué)生的“人文精神”，體現(xiàn)了歷史教育“以人為本”的精神。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇6
本課以小組合作方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，基本達(dá)到了預(yù)期效果。但是還存在一定不足在:
1、我利用欣賞《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》朗誦片段導(dǎo)入本課，學(xué)生們聽(tīng)的比較認(rèn)真，但當(dāng)我問(wèn)到這段朗誦節(jié)選自那篇文章時(shí)大部分學(xué)生答不出來(lái)，他們沒(méi)有學(xué)過(guò)這篇文章，課前我了解學(xué)生情況不夠。
2、我分為五個(gè)篇章去講述這一課，分為決策篇、出征篇、勝利篇、現(xiàn)實(shí)篇和英雄篇五個(gè)篇章。
講述決策篇時(shí)設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)結(jié)合課本再仔細(xì)推敲，提高設(shè)問(wèn)的藝術(shù)性。
講述出征篇時(shí)我播放了中國(guó)人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)時(shí)的影片片段，沒(méi)有向?qū)W生充分說(shuō)明這是后來(lái)拍攝的影片與當(dāng)時(shí)狀況是不一樣的，脫離了歷史。
3、本節(jié)課我以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)置一系列活動(dòng)由各組去完成。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、歸納總結(jié)、語(yǔ)言表達(dá)的能力。但還存在一些問(wèn)題如:小組學(xué)習(xí)如何發(fā)揮合作與競(jìng)爭(zhēng)之利，又不妨礙并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考而不依賴的品質(zhì)，這些考慮的還不夠周全。
小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該有一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，在這節(jié)課中我沒(méi)有設(shè)置小組評(píng)價(jià)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。
在小組活動(dòng)過(guò)程中部分學(xué)生沒(méi)有融入到集體之中，體現(xiàn)不出這種團(tuán)結(jié)互助的精神，如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，在這方面還要努力。
在講述英雄篇時(shí)學(xué)生以組為單位有最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括英雄人物事跡和最突出的品質(zhì)，學(xué)生概括的很好但音量有些小，還有鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)我用鼓五下掌的方式不適合這個(gè)年齡段的學(xué)生，在如何鼓勵(lì)學(xué)生這個(gè)方面應(yīng)該多下功夫，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，可能會(huì)達(dá)到更好的效果。
4、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上如何突出學(xué)科特色，在呈現(xiàn)上如何更科學(xué)有序(有針對(duì)性有層次)多樣化，這些問(wèn)題都有學(xué)問(wèn)，需要進(jìn)一步研究實(shí)踐。
如何根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)歷史、如何設(shè)計(jì)具有歷史學(xué)科特色(如“史學(xué)”、“史法”、“史識(shí)”等內(nèi)容)的導(dǎo)學(xué)案?應(yīng)該關(guān)注符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)法研究。應(yīng)該考慮導(dǎo)學(xué)案怎么出，才能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課的最后播放歌曲《英雄的`贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個(gè)多世紀(jì)前硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，師生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵(lì)自己。
對(duì)于講課，我自身還存在著許多不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要隨時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，還要通過(guò)具體的史料鍛煉學(xué)生自我設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正的去成為課堂上的主人。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇7
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先烈英雄業(yè)績(jī)，體會(huì)志愿軍被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”，他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和歷史使命感。
二、知識(shí)與能力
1.了解美國(guó)侵略朝鮮，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的.原因”，提高分析問(wèn)題的能力，明確出兵是為了保家衛(wèi)國(guó)，支援朝鮮，性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
2.掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動(dòng)講述，提高口頭表達(dá)能力，體會(huì)認(rèn)同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、過(guò)程與方法
1、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)分組討論和圖文轉(zhuǎn)換活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)發(fā)言，加強(qiáng)知識(shí)的理解和交流。
3、通過(guò)朗誦經(jīng)典作品,講故事,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行情景體驗(yàn)，加深對(duì)過(guò)去的理解。
4、通過(guò)閱讀課本,地圖，網(wǎng)上查詢，獲取有效信息，在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問(wèn)題。
了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，原有基礎(chǔ)和存在問(wèn)題，才可能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。本課教育對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期待教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導(dǎo)學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,多角度引導(dǎo)探究。此外，隨著八年級(jí)課業(yè)的增多，升學(xué)壓力的增大，許多學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，已經(jīng)不能主動(dòng)去閱讀相關(guān)書(shū)籍，搜集有用的資料�；诖�，在教學(xué)中，利用POWERPOINT平臺(tái)制作多媒體課件，提供豐富詳實(shí)的資料；教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇8
我們學(xué)校的課改在堅(jiān)定不移的前進(jìn)著，我的課改之路也在舉步維艱的`進(jìn)行著，上節(jié)課我上了一節(jié)課《最可愛(ài)的人》，我感覺(jué)很是失敗。
首先，思路不清晰，有些亂。因?yàn)檎n堂語(yǔ)言在教學(xué)中也是至關(guān)重要的，我平時(shí)課堂語(yǔ)言是較貧乏的，我想錘煉自己的課堂語(yǔ)言，備課時(shí)把問(wèn)題分解了，結(jié)果沒(méi)加以整合，致使思路不夠清晰。
其次，準(zhǔn)備不充分，致使中間環(huán)節(jié)沒(méi)處理好，最后草草收?qǐng)觥?/p>
第三，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。開(kāi)始可能由于聽(tīng)課的老師多，學(xué)生有些緊張，在展示的過(guò)程中不是很積極，老師又沒(méi)能及時(shí)的引導(dǎo)好，我感覺(jué)是這節(jié)課氣氛教悶的原因。
總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)不斷反思＋實(shí)踐，爭(zhēng)取在課改的道路上有所收獲。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇9
通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了抗美援朝的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民志愿軍是最可愛(ài)的人，讓我們看一下當(dāng)代“最可愛(ài)的人”的動(dòng)人風(fēng)采。媒體展示：98洪災(zāi)、08雪災(zāi)、08震災(zāi)中人民子弟兵的風(fēng)采。在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，卻出現(xiàn)了統(tǒng)一場(chǎng)景，他們總是在民族、國(guó)家出現(xiàn)危難的時(shí)候沖鋒陷陣，保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，我們應(yīng)該向他們致敬、向他們學(xué)習(xí)！我堅(jiān)信可愛(ài)的同學(xué)們，日后在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)自己，成為最可愛(ài)的`人。
1、本課導(dǎo)入、結(jié)尾部分注意到了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的銜接，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。
2、本課最大的亮點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，以及對(duì)“史論結(jié)合”方法的指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
3、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，培養(yǎng)其自學(xué)的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對(duì)學(xué)生因材施教，同時(shí)也提高了知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇10
前幾天，我在三年級(jí)上了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一課。這一課是造型 表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小區(qū)無(wú)論在數(shù)量還是在規(guī)模上都在不斷發(fā)展，花園式的小區(qū)比比皆是。小區(qū)中優(yōu)美的環(huán)境、齊備的設(shè)施、豐富多彩的活動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生留下十分深刻的印象。所以，我選擇了學(xué)生十分熟悉的'生活環(huán)境為教學(xué)內(nèi)容，從題目上力圖抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解了社區(qū)的特點(diǎn)，還訓(xùn)練了他們的觀察能力、記憶能力和兒童畫創(chuàng)作能力，通過(guò)觀察、記憶、表現(xiàn)社區(qū)，也使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、關(guān)注環(huán)境。
本次作業(yè)，學(xué)生的空間表現(xiàn)能力有所進(jìn)步，能很好的表現(xiàn)出畫面的層次和物體的遮擋關(guān)系。作業(yè)上交數(shù)量全，質(zhì)量較以前有所提高。
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