初中《音樂巨人貝多芬》教學(xué)反思
范例一：《音樂巨人貝多芬》教學(xué)反思
閱讀可以豐富一個人的生活，改變情感世界。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀，反 復(fù)讀，在讀的過程中，讓學(xué)生去體驗、感悟、理解、評判，潛移默化地受到 熏陶感染。如果沒有情感的熏陶，學(xué)生就不會對文章所描寫的人物、事件和 景物等留下深刻的印象。強調(diào)在閱讀教學(xué)中注重情感體驗，這一要求既體現(xiàn) 語文學(xué)科的人文性特點，又遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
學(xué)生除了關(guān)心分數(shù)高低、衣食住行之外，還應(yīng)有豐富的精神世界，語文教學(xué) 應(yīng)致力于語文和生活這兩個世界的交往與開放，尋求對文本和自然、社會的 共鳴，使“閱讀生活”與“人性完善”一體化，激活學(xué)生的`生活積淀，了解生活 真諦，不斷吸收、內(nèi)化，充實和優(yōu)化自己的精神世界，積累情感體驗，形成 強烈的表達欲。
范例二：《音樂巨人貝多芬》教學(xué)反思
所謂精講，其實就是教師引導(dǎo)學(xué)生的一個過程�！兑魳肪奕素惗喾摇肥且黄� 人物傳記，在課堂開始的一段時間，我讓學(xué)生自己解決一些疑難問題以及老 師布置的一些問題，經(jīng)過稍微補充明確之后，就進入了本文的精講部分，也 就是關(guān)于貝多芬的的人物描寫部分。該部分運用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動 作描寫，其中，肖像描寫又是最出彩的，故選此為對象作為精講段落。這一 段，作者的肖像描寫按照從遠到近，從上到下。作者如何描述頭發(fā)、臉、鼻 子嘴、下頦，都要一一認真為學(xué)生歸納和總結(jié)。因為有的學(xué)生沒有形成一種 全局和整體意識，在這方面就要對他們加以引導(dǎo)。
所謂巧練，就是學(xué)生的學(xué)以致用。學(xué)生將課堂上學(xué)到的方法運用到實際中， 就是本文的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生加強和鞏固剛學(xué)到的知識，我為他們設(shè)置 了一個實踐環(huán)節(jié)：
三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名， 文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)效果不錯。
范例三：《音樂巨人貝多芬》教學(xué)反思
回顧品味是一種收獲，在反思中進步，講課也是這樣。
當(dāng)初，在設(shè)計這堂課時，確實煞費了一番苦心。自己感覺其中有幾處“ 別有用心”：
1、《命運》交響曲導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文主人公的距離，給學(xué)生營造 一種感悟的氛圍;《命運》交響曲結(jié)尾，再次感悟主人公的人格魅力。
《命運》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳�，通過熟悉的音樂拉近不 同時代，不同國籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感。另外，此交響曲，有 一種扣人心門的感染力，隨著強勁的音樂，讓學(xué)生感慨地進入學(xué)習(xí)的氛圍， 更加理解人物的性格特點。
2、目標(biāo)從繁到簡，學(xué)生思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何 利用才是最有效的?面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確 、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生從看似點滴中 收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo)：全面認識貝 多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。
3、還課堂于學(xué)生，使他們樂在其中。
越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我 注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機會。給學(xué)生明確的思路： 認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流， 在交流中對人物總結(jié)升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。 教師無須多言，學(xué)生感悟更深。
4、分層作業(yè)，對癥下藥。
讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能 使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。
上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多， 但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌。
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