初中物理壓強教學反思精選
反思一
任何一門學科，都有其所需揭示的內(nèi)容。物理學科也不例外，而要揭示物理對象的存在、運動、相互作用，就必須先建立物理概念，以概念為思維的細胞、為認識的基本形式，進一步形成物理學的體系與結(jié)構(gòu)。物理概念不僅是物理基礎(chǔ)知識重要組成部分，而且是構(gòu)成物理規(guī)律、建立物理公式和完善物理理論的基礎(chǔ)和前提。中學生感到物理難學，其主要原因之一就是物理概念沒弄明白。死記公式、題海戰(zhàn)術(shù)不是學習物理的方法，而弄清概念的建立過程、內(nèi)涵和外延，才是學好物理的基本途徑，所以物理概念的教學是掌握物理知識的關(guān)鍵,而物理概念教學的有效與否直接決定了物理教學的有效性與質(zhì)量。本文,擬就以人教版初中物理§14.1《壓強》為案例，來談?wù)勎覍Τ踔形锢砀拍罱虒W有效性的一點體會.
“壓強”這個概念比較抽象，對于初中學生來看，學習難度更大。記得小時候，我在學習“壓強”這節(jié)課中，老師講的很粗糙，只是用了大量的時間來進行習題訓練，由于概念不清楚，對于概念的內(nèi)涵和外延認識不清晰，在解題中不能靈活有效的運用所學知識，多次碰壁出錯，于是對物理課產(chǎn)生了畏難情緒，對自己的學習能力產(chǎn)生了懷疑，物理成績也一度出現(xiàn)了下滑。幸好自己沒有放棄，刻苦鉆研，終于闖過了這一關(guān)。所以，在我從事教育教學工作后，在講到“壓強”這一節(jié)課時，我特別小心，生怕因為自己的教學不力而使學生對“壓強”學不好，進而對物理課喪失信心與興趣，成為千古罪人。
在誠惶誠恐中，我嚴格按照教材所設(shè)計的思路和步驟進行教學設(shè)計與實施(注：我們使用的是人教版教材)，絲毫不敢有所改變。首先，我按教材所設(shè)圖片創(chuàng)設(shè)物理情境，使學生體會到壓力在不同條件下作用效果是不同的，順勢引入“壓強”的這一概念的物理意義，然后和學生們一起對“影響壓力的作用效果的因素”進行實驗探究，進而導出“壓強”的定義和公式，然后對公式中的相關(guān)物理量的單位和適用范圍進行強化講解，接著又對公式進行了變形拓展，最后講解例題和聯(lián)系生活實際。這一節(jié)課雖然有一些落堂，但總體上自我感覺還是很不錯的。然而在隨后的一節(jié)習題課檢測中卻發(fā)現(xiàn)教學效果并不理想，沒有達到預期的教學目標。在一絲沮喪中，我認真反思，查找問題的癥結(jié)。反思課堂之上，雖然我對“壓強”概念的物理意義和定義講授下了很大功夫，花了大量時間，課堂上學生探究活動
反思二
這是一堂《壓強》的復習課�！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況，這節(jié)復習課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來達到提高復習教學的效果。在這節(jié)復習課中：
1.成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合
在這節(jié)復習課中，我將平時的Powerpoint演示課件改成Prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學習的目的。由于是復習課，可以放手讓學生復習自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復習的知識網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學生的面前。時間充裕的學生還可以點擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接，在Internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現(xiàn)了學生自主學習的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。
2.設(shè)計與生產(chǎn)生活有關(guān)的Flash動畫，讓學生從實踐中復習鞏固本節(jié)的重點知識
在復習增大和減小壓強方法的過程中，我選用了生產(chǎn)生活中的一些實際應(yīng)用，例如，鋒利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比較大等等實例，以Flash動畫的形式展現(xiàn)在學生的面前，讓學生討論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強的方法，使學生的印象非常深刻。
3.尋求實際與知識點的有效結(jié)合
在復習到氣體流速與壓強的關(guān)系時，我在網(wǎng)上搜尋并截取了一段關(guān)于龍卷風的視頻，讓學生親眼見識到了龍卷風的威力。讓學生很自然的想到這是空氣流速與壓強的關(guān)系，從而使學生牢固的掌握了它們之間的關(guān)系，從而進一步鏈接到飛機的外型與升力的`關(guān)系。
4.設(shè)計有答案提示的反饋練習
在本節(jié)課最后，我精心挑選了一些有針對性的練習題，這些習題都是當學生作出自己的答案之后會給出詳細的分析是對還是錯，完全讓學生自主的學習，自己把握復習的深度。
在這節(jié)復習課中，學生充分體會了物理與信息技術(shù)課程整合的實效性，能讓學生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在網(wǎng)絡(luò)教學中考慮到知識應(yīng)用和鏈接的問題，卻忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)，在今后的教學中應(yīng)注意互相結(jié)合，使學生課堂更加有效而豐富多彩。
反思三
《大氣壓強》這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系。初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程 ，所以在教學中，讓學生親身實踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題。 讓學生一起參與動手做，給學生親近感和真實感。
這堂課如期完成既定教學目標，學生總體反應(yīng)比較好。我個人認為這堂課有以下幾個特點;演是實驗;易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球?qū)嶒�，抓住學生的好奇心，引入大氣壓，激發(fā)學生的學習興趣。學生自己動手做覆杯實驗，擠壓皮碗實驗，礦泉水瓶扎孔裝水不流實驗，模擬馬德堡半球?qū)嶒灒瑢W生參與探究，體驗大氣壓的存在，使課堂氣氛活躍，互動有效，讓學生真正動起來。利用生活實際中的事例，深化對大氣壓的理解。大氣壓強在生活中的應(yīng)用很多，除了教材中提及的外，教師可以讓學生放開思維舉出實際生活中的例子。讓分組討論，看哪一個組舉出的例子最多，學生會舉出許多非常好的例子，例如：“醫(yī)生上常用的拔火罐”、“用鋼筆吸墨水”“、用塑料管從瓶口吸飲料”“、塑料掛衣鉤”、“注射器吸藥液”等等。從而充分調(diào)動學生的積極性和培養(yǎng)學生合作學習的意識。對學生舉的例子可以讓學生自己利用大氣壓強解釋，對解釋不圓滿的教師再加以補充，這樣也培養(yǎng)了學生的語言組織能力和表達能力。時間允許教師還可以利用多媒體展示活塞式抽水機和離心式水泵的畫面。說明它們的工作都是利用了大氣壓強，讓學生真正感覺到物理知識確實與我們的日常生活是息息相關(guān)的。大氣壓的測量方法，首先做大氣壓支撐水柱的實驗，讓學生獲取感性認識，引導學生分析在實驗時應(yīng)該用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣逐漸過渡地引出托里拆利實驗比較自然，效果好。
存在的主要問題
教學實踐后，發(fā)現(xiàn)與自己預設(shè)的還是有很大區(qū)別： 比如：在“覆杯實驗”中，有的同學提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了?這是在課前沒有預料到的，以后應(yīng)注意此類問題的出現(xiàn)。我應(yīng)該設(shè)計怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的?、課堂中實驗較多，但對實驗進一步的剖析深度不夠，有些同學可能還會存在一知半解現(xiàn)象。雖然小實驗準備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實驗時，第一次選擇的紙片不夠平直，實驗險些失敗。
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