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初中地理《地球的內(nèi)部》教學(xué)反思
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初中地理《地球的內(nèi)部》教學(xué)反思一
在認(rèn)識了《地球的表面》之后,學(xué)生對我們生活的地球產(chǎn)生了濃厚的興趣,很想探知地球的內(nèi)部。在《地球的內(nèi)部》一課中安排了兩個探究活動:
1.猜測暗盒里物體。
2.模仿雞蛋的結(jié)構(gòu),用橡皮泥制作一個地球內(nèi)部構(gòu)造模型。
出示三個密封的暗盒,分別裝了粉筆、鑰匙、沙。當(dāng)提出在不打開盒子的前提下,學(xué)生們都提出了搖一搖、聽一聽、猜一猜的方法來探究暗盒里的物質(zhì)。學(xué)生在探究、驗(yàn)證,討論科學(xué)家收集有關(guān)地球內(nèi)部信息的方法,推理出科學(xué)家也是借助這些方法來探究地球內(nèi)部的構(gòu)造。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的知識,學(xué)生知道地球內(nèi)部分為“地殼、地幔、地核”。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的內(nèi)部構(gòu)造,讓學(xué)生切開煮熟的雞蛋,蛋殼相當(dāng)于地球內(nèi)部的地殼;蛋白相當(dāng)于地球的地幔;蛋黃相當(dāng)于地球的地核。
在比擬認(rèn)識了地球的內(nèi)部構(gòu)造后,又再次安排了利用不同顏色的橡皮泥做個地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。采用在規(guī)定的5分鐘之內(nèi),比一比哪組做的模型最漂亮、形象。學(xué)生在制作時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用了揉、搓、捏等各種方法,選用各種顏色,制作出了多樣的地球內(nèi)部構(gòu)造模型。小小的橡皮泥就在學(xué)生的指尖飛舞。
有的組選用了三種顏色,通過一層一層的包裹來制作,切開后,簡潔明了地展示了地球內(nèi)部的構(gòu)造。有的組選用了三種以上的顏色,通過一層層的黏貼,展現(xiàn)了平面的地球構(gòu)造模型,并將地殼、地幔的上下部分區(qū)分開。有的組把地殼部分用各種顏色來表現(xiàn)大陸、海洋、森林……地核與地幔又用其他顏色來表示,展現(xiàn)了一個立體而生動的地球內(nèi)部構(gòu)造模型。
看著各組的匯報(bào)和展示,真是很感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在活動中,鍛煉了動手、合作能力,同時也進(jìn)一步深刻地認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造。 教學(xué)中的不足是學(xué)生帶的熟雞蛋,有的學(xué)生并未完全煮熟、煮老。所以當(dāng)當(dāng)學(xué)生用小刀一切,還沒有切開,軟軟的蛋黃就流出來了,污染了實(shí)驗(yàn)桌。我趕緊讓這個學(xué)生把這個雞蛋立即吃掉。這個學(xué)生還很不好意思,當(dāng)著全班同學(xué)的面吃,最后讓這個學(xué)生在教室外面吃完,進(jìn)來上課。這是對學(xué)生準(zhǔn)備材料的情況沒有充分的預(yù)想到。所以在另一半學(xué)生布置帶熟雞蛋時,一再強(qiáng)調(diào)一定要把雞蛋煮熟、煮透。
初中地理《地球的內(nèi)部》教學(xué)反思二
隨著課程改革的不斷深入,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新思想、新理念在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn),新標(biāo)準(zhǔn)不但要求學(xué)生能提出問題,更要展開解決問題的過程。在解決問題的過程中,要看學(xué)生是不是主動的,是不是親自探究得到的,是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是否面向全體學(xué)生。
反思本課的教學(xué),我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,在課堂上時我設(shè)計(jì)了一個“解暗箱”的活動,事先,我在一個盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品,并將盒子用紙包起來。問學(xué)生:“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學(xué)生都搖頭說不知道,這時,我抓住契機(jī)對學(xué)生說:“科學(xué)家從來沒有到過地球內(nèi)部,他們卻了解到地球內(nèi)部的情況,你們想不想當(dāng)一回小科學(xué)家,采用各種方法推測一下這個暗箱里裝的是什么?但有一個要求不可拆開暗箱。”
此時,教室里沸騰了,同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來了,然后我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西,同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言,有的說掂輕重,有的說聽聲音、有的說聞味道,都非常有科學(xué)道理,望著學(xué)生們熱情的小臉,我一聲令下:“實(shí)驗(yàn)開始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆,甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲,整個課堂個性飛揚(yáng)。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值,作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)與生俱來的好奇心,增強(qiáng)他們的自信心,使他們樂于參與,積極參與,親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程,從中體會到什么是科學(xué)。
其次本課教學(xué)我將宏觀的地球濃縮進(jìn)教室;把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生眼前;把誰都沒法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究;把千萬年前的地形、地貌再現(xiàn),把復(fù)雜的地殼運(yùn)動,變得集中、具體和形象;收到了很好的效果。
至于本課的不足之處,就是學(xué)生在解暗箱時所用的方法過于單一,這和老師的準(zhǔn)備工作也有很大關(guān)系,如果我給每組學(xué)生都準(zhǔn)備好水盆以及磁鐵等,也許他們的方法會更多樣一些;在學(xué)生進(jìn)行小組活動時,我也需要明確每個人的分工,免得他們沒有主心骨,在課堂上顯得有些散。
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