高一語文月考教學反思

　　高一的月考結束了，反思一下吧!下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)�來的關于高一語文月考教學反思，希望能夠幫到您!

　　高一語文月考教學反思一

　　本次月考試題是交叉出題。試題結構是：文言文閱讀、詞的賞析、名句填空、現(xiàn)代文閱讀、表達題和作文構成�？荚嚂r間為120分鐘，卷面為120分。

　　試題難度適中，考查全面，可以突出語文素養(yǎng)的重要性，引導教與學的方向，促進語文教學需要注重學生的全面發(fā)展。

　　12、閱讀理解題，尤其文言文閱讀，大部分同學似讀不懂，得分率較低，其主要原因是文言基礎差，練習偏少，閱讀范圍的狹隘，缺少獨立學習文言文的習慣。許多學生上高中心態(tài)不穩(wěn)，持徘徊態(tài)度，老在原來的框框內打轉轉，碰到困難就開始動搖目標，缺少狠勁和拼勁，缺乏高昂的理想和激情。

　　1、課外輔導跟不上，對背誦的篇目沒有時間抽查，加上背誦篇目比較集中，單元測試卷無時間講評，基礎無法夯實。

　　2、教學研究不細，尤其是對學生學法的'指導不夠，對學習比較困難的學生幫夠。

　　3、學生管理方向不明，手段過少過簡，對學生的引領和激發(fā)不夠，情感交流淺顯。

　　4、作文的引領不夠，組織寫作、修改的次數(shù)偏少，尤其要增加面批的次數(shù)，有目的的增加積累和練筆，提升寫作水平。

　　教學應采取的措施

　　(一)早下手，抓反復。

　　語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生高一時就抓緊其語文的學習。

　　語文基礎方面：利用早自習和學生空余時間來加強背誦。為了克服遺忘，我將學生平時積累的主要內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶和語文基礎的提升。

　　文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，每篇文言文課文都讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

　　(二)用足教材，以課本為主。

　　針對學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。

　　課本上的文言文我全部上，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

　　課內現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

　　(三)分步前進，學寫作文。

　　在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從命題作文開始，逐步訓練話題作文、材料作文。并以范文引領，以激發(fā)興趣為出發(fā)點，讓學生例提綱寫作。每一篇作文都認真批改，詳細講評，提倡學生互改，力求使學生的寫作能力一步步提初起來。

　　高一語文月考教學反思二

　　本次月考試卷就學生的知識與能力進行了檢測。就所擔任的班成績來看，一部分學生對基礎知識的掌握比較好，閱讀理解能力也比較強，優(yōu)秀率約為20%。但相當一部分學生，由于自身的基礎不太好，造成對基礎知識掌握不牢，甚至根本不理解基本詞匯的用法，對閱讀理解能力更是沒有以至于失分，下面就具體題型分析如下：

　　第一卷為基礎知識部分，為選擇題，大部分為學案的原題。全對的或只錯一個空的只占少數(shù)，扣掉10分以上的學生人數(shù)比例占總人數(shù)的40%左右，也就是有相當部分學生對學案的.原題不能理解可以說不明白造成失分。應在實際的教學中加強學生對字、詞、句、段等的理解，調動學生主動性，即主動查工具書和主動思考。

　　第二卷為閱讀與理解即能力部分，由12題始，是5分古文翻譯，優(yōu)秀生的準確率比較高，可一部學生因不能準確直譯或歪曲字義而失分，約失去1——2分，極少數(shù)失掉5分，可以看出部分學生根本不懂文意。應在教學中多給予學法指導，從關鍵的字、詞入手，引導他們準確直譯;13、14題為7分的課外古詩文閱讀，是初中段學過的古詩，優(yōu)秀生能夠抓住句中的意象描寫準確寫出答案，而相當一部分學生則不能，在教學中在答題技巧方面應加以點撥;15題是5分值的古詩默寫，前3空為以學過，后2空未學，一部學生因寫錯字或忘記失分，應強化學生記憶、默寫的訓練;第四題是15分的現(xiàn)代文閱讀，失分嚴重，原因是一部分學生不能讀懂文章，概念不清，表達技巧更是欠缺，應在教學中給予解題思路和方法的引領。第五題是15分值的語言運用題，大約35%為學案原題，其余部分雖不是學案原題，但也是經常練習的與高考鏈接的能力題，失分的原因還是學生答題技巧欠缺，不能靈活組織和運用語言，在教學中應多加注意語句的得體及語法方面的指導;第六題為作文題，占50分，本次檢測失掉20分以上的學生人數(shù)占兩個班的10%左右，失分原因是寫的字數(shù)不夠，思路不清，前言不搭后語，可以看出，一部分學生在文思上沒有想法，更談不上思想的表達了。在教學中還是應利用教材教給學生一定的表達技巧，從字、詞、句等入手，結合學生生活實際，真正做到“以我手，寫我心”。

　　總之，本次月考既檢測了學生對基礎知識的掌握與與語言的運用，又檢驗了教師教學的成績與不足。既為學生的進步而感欣慰，又為不能使學生主動學習而苦惱，決心在以后的教學中，不斷加強自身學習，努力提高自己的教學能力，力求真正做到教學相長。

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