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高三政治教學(xué)反思

時(shí)間:2024-04-08 22:05:13 毅霖 高中教學(xué)反思 我要投稿

高三政治教學(xué)反思范文(精選11篇)

  在日常生活和工作中,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢?下面是小編精心整理的高三政治教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

高三政治教學(xué)反思范文(精選11篇)

  高三政治教學(xué)反思 1

  一、政治教師要有較高的素質(zhì)

  “打鐵先要自身硬”,要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課,我感覺對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里,我特別要強(qiáng)調(diào)的是第一種素質(zhì)。所以,為了提高自身的素質(zhì),我必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的.需要。

  二、掌握良好教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率

  總結(jié)以往上復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握好“六要”。

  第一、要講清目標(biāo)。具體做法是:在授課前,首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對(duì)提綱,從識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說明。這樣,學(xué)生在聽課時(shí),就能做到心中有數(shù),知道聽什么,記什么,哪些應(yīng)該了解,哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

  第二、要講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中,要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn),解決主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍,取得較好的教學(xué)效果。

  第三、要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),攻克難點(diǎn),講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問題,我認(rèn)為也是值得的!我會(huì)想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對(duì)他們來說很深?yuàn)W很抽象的理論,直到他們恍然大悟,心神領(lǐng)會(huì)!

  第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因,學(xué)生明確了疑因,疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中,可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

  第五、要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著高考改革的進(jìn)一步深入,靈活性試題日漸增多,考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活能力。這就要求教師在教學(xué)中,要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識(shí)去解釋、分析這些問題,使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合,這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套,牽強(qiáng)附會(huì)。

  第六、要講出知識(shí)的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面:一是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的,而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識(shí)重新組合、歸納,使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識(shí)與時(shí)事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時(shí),還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中,要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo),以提高學(xué)生的解答方法與技巧?傊,在復(fù)習(xí)教學(xué)中,既要傳授知識(shí),又要傳授方法,培養(yǎng)能力。

  三、在試卷上了解學(xué)生水平,和學(xué)生溝通

  我每星期都會(huì)以考試的形式讓學(xué)生獨(dú)立地完成一套試卷,然后收上來批改,我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問題批上一些文字,告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進(jìn)步的,我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺得這樣做效果很好,學(xué)生把老師對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛,心里很是感激,一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯,學(xué)生分析問題的思路越來越清晰,也越來越有條理,我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步,心里很有成就感。同時(shí),我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多,親密了很多!

  四、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣

  作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理,要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺得有一個(gè)習(xí)慣很好,那就是--——寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作,提高教學(xué)水平,還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。很多老師都沒有做到這一點(diǎn),我很慶幸我意識(shí)到了,我覺得它對(duì)我們老師來說是一種財(cái)富,我會(huì)把這個(gè)良好的習(xí)慣維持下去,直到走完教學(xué)生涯!

  高三政治教學(xué)反思 2

  20xx高考已經(jīng)結(jié)束,透視高考政治試卷,聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)對(duì)上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),希望能對(duì)于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平,進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

  一、勤充電,強(qiáng)素質(zhì)。

  上好高三政治復(fù)習(xí)課,教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專業(yè)知識(shí)不但要扎實(shí)還要不斷更新,業(yè)務(wù)能力要不斷提高;教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì),我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)(分析教材、做高考題),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展,政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)變化發(fā)展的需要。

  二、講方法,提效率。

  高三復(fù)習(xí)方法非常重要,我注意把握好以下方面:一是明確目標(biāo)。具體做法是:在授課前,我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對(duì)提綱,從考綱要求的識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說明。這樣,學(xué)生在聽課時(shí),就能做到心中有數(shù),知道聽什么,記什么,哪些應(yīng)該了解,哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握;二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中,我突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn),解決主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中,我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),攻克難點(diǎn),能夠把知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講出來,直到他們心神領(lǐng)會(huì);四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因,明確了疑因,疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中,可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的`程序和方法解決學(xué)生的疑難問題;五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問題,使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律知識(shí)。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的,而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識(shí)重新組合、歸納,使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

  三、閱試卷,常溝通。

  我定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷,然后收上來批改,我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析,告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進(jìn)步的,我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺得這樣做效果很好,學(xué)生把我對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛,心里很是感激,一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯,學(xué)生分析問題的思路越來越清晰,也越來越有條理,我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步,心里很有成就感。同時(shí),我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

  四、重時(shí)政,勤反思。

  作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣,在每節(jié)政治課前五分鐘,我設(shè)置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí);在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本,主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理,要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益,例如,對(duì)于A班和B班的學(xué)生,我采取不同的復(fù)習(xí)方法。

  葉瀾 教授指出:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。在復(fù)習(xí)中,我經(jīng)常寫教學(xué)后記。因?yàn)榻虒W(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作,提高教學(xué)水平,還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。

  高三政治教學(xué)反思 3

  教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。特別是在我執(zhí)教多年之后,對(duì)這句話的領(lǐng)悟更加透徹。因?yàn)榻處熢谟冢孩僦腔邰趯捜茛哿贾軇?chuàng)造性、適應(yīng)性⑤與時(shí)俱進(jìn),不斷采擷人類文化的精英,用科學(xué)的智慧,構(gòu)建自己的教育理念⑥無私奉獻(xiàn)性。

  20xx年的高考已成為歷史,回顧這一年的高三教學(xué)工作,頗有一些感慨,現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),以促進(jìn)今后的工作:

  一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

  教學(xué)質(zhì)量的高低,很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)看成自身的需要,將有利于學(xué)生課堂注意力的集中,有利于激發(fā)思維活動(dòng),有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

  要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,首先要樹立良好的師表形象,建立良好的師生關(guān)系。要使學(xué)生“信其道”,必先“親其師”主動(dòng)接近他們,消除師生之間的隔閡。特別是學(xué)習(xí)上后進(jìn)生,我總是非常耐心,心平氣和給他們答疑,主動(dòng)關(guān)心他們。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強(qiáng)的自尊心,他們渴望成功和平等,渴望得到老師的關(guān)心和幫助。當(dāng)他們的渴望在不斷得到滿足的同時(shí),學(xué)習(xí)的積極性也不斷提高,學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲,學(xué)習(xí)的成績(jī)也不斷進(jìn)步。

  其次,要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。高考時(shí)文科綜合是政史地三科合一卷來考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。為此我們政史地三科教師經(jīng)常在一起備課、研究。我們堅(jiān)信:“人心齊,泰山移”,我們心連心,團(tuán)結(jié)一致的作風(fēng)深深地打動(dòng)了學(xué)生,感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、精心組織教學(xué),大面積提高教學(xué)質(zhì)量

  高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時(shí)間寶貴,為了提高復(fù)習(xí)的實(shí)效,我認(rèn)真研讀了2005年文科《考試說明》。《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)了要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整體把握,綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;更多考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合,跨學(xué)科內(nèi)的綜合所占比例較小;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際;突出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我在教學(xué)中以《考試說明》為方向,以思維訓(xùn)練為中心,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和我自己的水平,合理安排好復(fù)習(xí)的進(jìn)程,始終嘗試以科學(xué)的.方法來指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中,我著重做好如下兩點(diǎn):

  (一)、狠抓基礎(chǔ)知識(shí),為創(chuàng)新思維提供源泉

  我從《考試說明》中領(lǐng)悟到,高考?xì)w根結(jié)蒂是要考查學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中一方面我?guī)椭鷮W(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),把復(fù)習(xí)的內(nèi)容放到學(xué)生的認(rèn)知鏈中,讓學(xué)生在整體上把握。另一方面我特別注重知識(shí)鏈上的每個(gè)節(jié)點(diǎn),即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。為了使學(xué)生能生動(dòng)理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn),我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生來應(yīng)用。我也鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)新情景來交流,使用這些知識(shí)點(diǎn)。另外我還根據(jù)遺忘規(guī)律,采用各種方法,不斷再現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生牢固掌握它們。從而避免了“巧婦難為無米之餐”的局面。

  (二)、精選習(xí)題,變做題為說題

  《考試說明》中指出高考要考查學(xué)生的思維能力。為了達(dá)到《考試說明》的要求,我在選擇例題時(shí)非常注意訓(xùn)練的針對(duì)性。為了更有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,特別是為了訓(xùn)練思維的完整性和發(fā)散性,我把傳統(tǒng)的做習(xí)題變?yōu)檎f習(xí)題。開始同學(xué)們主要是說解題思路,后來讓同學(xué)們說出題意圖,再后來讓同學(xué)們創(chuàng)設(shè)新題,由我挑選一些有價(jià)值、有意義的題來讓同學(xué)來說。通過說題,使同學(xué)們思維的敏捷性大大提高,同時(shí)也提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,在說題過程中,同學(xué)們相互啟發(fā),既激活了思維,又促進(jìn)了智力的互補(bǔ),而且常會(huì)出現(xiàn)新的思維火花(創(chuàng)新意識(shí))。

  三、經(jīng)驗(yàn)與不足:

  1、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),特別是最后階段的復(fù)習(xí),沒有很好的回歸教材。

  2、強(qiáng)調(diào)綜合性、多角度的同時(shí)忽視了知識(shí)本身的點(diǎn)化、細(xì)化和深化。

  3、注重新背景的同時(shí)忽視了傳統(tǒng)老題目的訓(xùn)練。

  4、最后階段的模擬訓(xùn)練有數(shù)量但缺乏高質(zhì)量和高效益,有點(diǎn)貪大求多。

  四、教學(xué)建議:

  1、時(shí)政應(yīng)重在平時(shí)積累,而不是臨考前花大量時(shí)間去應(yīng)付。

  2、單科考試學(xué)科知識(shí)要求較高,教學(xué)中教材知識(shí)要點(diǎn)化、細(xì)化和深化。

  3、在扎實(shí)抓好新課教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在最后階段的復(fù)習(xí)一定要舍得用相當(dāng)?shù)。時(shí)間、精力回歸教材,教師要切實(shí)負(fù)起檢查、督促學(xué)生理解和記憶基本知識(shí)的職責(zé)。

  4、訓(xùn)練必不可少,但一定要精選、精練、精講,要讓學(xué)生真正成為練習(xí)的主人,這樣才會(huì)出效益。

  回顧20xx年高考,我深感要取得成績(jī),只有充滿熱情、用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激活學(xué)生的思維。最后預(yù)祝四中20xx年高考再創(chuàng)佳績(jī)。

  高三政治教學(xué)反思 4

  一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

  1、更新教學(xué)觀念,掌握創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要從實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)目標(biāo),不同的設(shè)備條件,不同水平的學(xué)生,嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,如討論法、談話法等。同時(shí)要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來,培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、積極實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”和“案例教學(xué)”課堂模式,營造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置,通過自己的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,去思考、質(zhì)疑、猜測(cè)、探索、實(shí)踐、評(píng)價(jià),提出獨(dú)創(chuàng)性的見解。同時(shí)教師要營造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友,耐心地傾聽他們的發(fā)言,認(rèn)真地聆聽他們的提問。只有這樣,學(xué)生才會(huì)敢于奇思異想,質(zhì)疑問難。

  3、努力開發(fā)教學(xué)資源,盡可能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學(xué)習(xí)資料,集圖像、文字、聲音于一體,有較強(qiáng)的直觀性和交互性,能幫助學(xué)生理解探究,更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)作用,同時(shí)還可以廣泛開發(fā)教學(xué)資源。

  4、轉(zhuǎn)變角色,敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下,教師不再僅僅去教,而且也通過對(duì)話被教,整個(gè)教學(xué)應(yīng)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢?

 。1)、“蹲下身子和學(xué)生說話”。教師應(yīng)該與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng),成為“平等中的首席”。

 。2)、“彎下腰來與學(xué)生探討”。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識(shí)面較寬,有的方面比我們懂得要多,而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處,我們應(yīng)與學(xué)生虛心互學(xué)。

 。3)、“豎起拇指給學(xué)生獎(jiǎng)賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的`激勵(lì)者,要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”,要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”。當(dāng)然,在思想政治課教學(xué)過程中,對(duì)于那些學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗(yàn)較為欠缺的理論知識(shí),則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。

  二、把握時(shí)代脈搏、立足地域特色、重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),積極迎接新高考

  1、堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向,體現(xiàn)黨和國家意志,緊緊把握時(shí)代脈搏。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置”。在備考復(fù)習(xí)過程中,我們正確地處理好了思想政治課中知識(shí)性和思想性的關(guān)系,做到了知識(shí)點(diǎn)的選擇要為思想政治目標(biāo)服務(wù)。旗幟鮮明地堅(jiān)持了對(duì)馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育,注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

  2、堅(jiān)持貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,緊緊把握學(xué)生的思想脈搏。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和生活體驗(yàn)的總結(jié)和升華。在復(fù)習(xí)備考過程中,我們以考試說明為依據(jù),以教材為依托,注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇學(xué)生身邊的生活事例進(jìn)行教學(xué),貫徹以學(xué)生為本的思想,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注生活,樹立正確的生活觀和生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí),高效把握知識(shí)。

  3、堅(jiān)持以能力立意為主導(dǎo),體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

  高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標(biāo):“獲取與解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對(duì)這些要求我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中著重注意做到了一下幾點(diǎn):

  第一,平時(shí)檢測(cè)試題、問題都是以新材料新情境新設(shè)問考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)知識(shí)性的試題,以利于克服學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。第二,重視對(duì)考點(diǎn)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握,以主干知識(shí)體系為依托引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以利于在考試中提取有效知識(shí)。第三,注重了對(duì)學(xué)生不同的思維能力的培養(yǎng)和提高。平時(shí)復(fù)習(xí)中既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,也注重學(xué)生的聚合思維能力。第四,重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新高考形式下,要求學(xué)生有較高的綜合能力和素質(zhì),因此,在復(fù)習(xí)中,我們出了努力搞好學(xué)科知識(shí)復(fù)習(xí)外,適當(dāng)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決社會(huì)生活中發(fā)生的重大問題和事件。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索,有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

  4、重視發(fā)掘地方資源,立足山東地方特色,引導(dǎo)學(xué)生重視地域文化

  突出齊魯文化魅力,弘揚(yáng)中華民族精神,是今年我們復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)思想。山東是孔孟之鄉(xiāng),文化底蘊(yùn)深厚,有著豐富的考試資源。在復(fù)習(xí)備考中,我們注意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源,緊密結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所采取的重大舉措和成績(jī),創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心本地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的積極性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心山東、熱愛山東,同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本地實(shí)際問題的能力。

  三、應(yīng)對(duì)新高考的體會(huì)

  在過去的一年里,我們根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)考綱要求和對(duì)前三年高考全國卷、上海卷的研究,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案,從形式和內(nèi)容上向高考靠攏;精心準(zhǔn)備階段考試試題,并做好及時(shí)的總結(jié)和反饋,使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)思維和方法、習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的每一階段都認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心組織復(fù)習(xí),做到以考綱為綱、以教材為本,講清概念,提示規(guī)律,指點(diǎn)迷津,提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。認(rèn)真組織測(cè)試,強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)救。取得了一定的成績(jī)。同時(shí),也存在一定的問題,比如,課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分激發(fā)、應(yīng)考策略不成熟等,我們將在今后工作中認(rèn)真改進(jìn)。

  高三政治教學(xué)反思 5

  在課程改革的今天,教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn),是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思,有可能成為名師!边@句話反映出教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此,他出了教師成長公式::教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。

  高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一,在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的'成績(jī),這是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題,反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所采取的做法,為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

  一、鉆研《高考說明》,確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

  高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué),主要任務(wù)是:在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)《高考說明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí),增強(qiáng)分析問題解決問題的能力,提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),以備高考。

  通過這個(gè)階段的復(fù)習(xí),要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn),以及對(duì)它的基本要求,使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解;還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識(shí),提高知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力,同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺悟水平得到提高,達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此,我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《高考說明》,認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況,明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)針對(duì)性,避免隨意性,節(jié)省時(shí)間,提高效率。

  二、提高課堂教學(xué)效率

  在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課上,我主要采取如下步驟:

  1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案,要學(xué)生根據(jù)學(xué)案,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

  2、討論課題,使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

  3、回顧課本,要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握,指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)系統(tǒng)圖表。

  4、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),及時(shí)講評(píng),使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

  即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí),我覺得在“熱點(diǎn)專題課”上要取得好的成績(jī),必須注意以下問題:

  第一,老師要“去粗取精”,精選并把握熱點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析,又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問題的原有認(rèn)識(shí)。

  第二、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系!盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)不能過早。

  第三,要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥,精講多練,圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對(duì)同一熱點(diǎn),可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

  高三政治教學(xué)反思 6

  歷次學(xué)期考試既是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià),又是對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導(dǎo),本次高三政治會(huì)考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結(jié)合這份試卷的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

  一、高三政治會(huì)考試題的特點(diǎn)分析和主觀試題得失分情況分析

  1、試卷考查內(nèi)容:本次會(huì)考的同容包括高一經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、七課;高二哲學(xué)第一、二;課;高三政治學(xué)第一、二、三課及時(shí)政測(cè)試。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義,主要表現(xiàn)在:讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的知識(shí)體系;突出理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用性,創(chuàng)造性能力的考查。

  2、試卷特點(diǎn)分析總體感受:靈活,與時(shí)事、生活聯(lián)系密切。筆者認(rèn)為這次會(huì)考主要呈現(xiàn)了以下特點(diǎn):

 。1)重視“雙基”,注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出理解和運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握,在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)一定的能力考查;鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  (2)關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際,題目緊貼國內(nèi)熱點(diǎn)問題,積極反映群眾的關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活問題,理論聯(lián)系實(shí)際,具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確認(rèn)識(shí),正確分析,合理評(píng)價(jià)國內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問題,是我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中應(yīng)貫徹的一個(gè)原則和應(yīng)努力的方向。

 。3)注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第33題在重視核心知識(shí)和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上,重視了考查學(xué)生的思能力,突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力,政治術(shù)語的使用能力和知識(shí)的遷移能力、多角度看問題的能力。

  3、主觀題型和分值情況:主觀題包括問答題和附加題兩種。分值共為49分,占全卷的47%,可以說,要考出好的成績(jī),關(guān)鍵在于主觀試題中得分。

  4、學(xué)生主觀試題失分原因分析。

  主觀試題總體情況較好,但存在以下問題:第一、學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不夠扎實(shí),如第34題,問我國公民享有哪些權(quán)利和義務(wù),有60%的同學(xué)都沒有回答上;第二、哲學(xué)原理還不厚實(shí),容易混淆基本哲學(xué)原理,而且不善于圍繞材料進(jìn)行具體論證,如34題第二問:果斷調(diào)整“鳥巢”建議方案的做法符合什么哲學(xué)道理?有的.學(xué)生觀點(diǎn)很多,但無要點(diǎn),有的有要點(diǎn),但無具體的闡述;第三,一部分學(xué)生缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣,意識(shí)和審題不到位有關(guān),如33題要求用哲學(xué)觀點(diǎn)回答,有的學(xué)生有經(jīng)濟(jì)學(xué)或政治學(xué)知識(shí)回答,造成全盤皆輸;第四,答題缺乏針對(duì)性,意思缺乏層次性和邏輯性,內(nèi)容觀點(diǎn)顯得比較松散;對(duì)材料審題不深,不全面,對(duì)設(shè)問的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如33題用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析說明,修改“霸王條款”既維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益,又給銀行帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益。有的學(xué)生在用哲學(xué)觀點(diǎn)分析時(shí)要么缺乏具體闡述,要么在闡述中缺乏邏輯性和說服力,不能直正圍繞設(shè)問中的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

  二、對(duì)今后政治教學(xué)的啟示

  1、更加重視“雙基”,注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。

  2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣。

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo),平時(shí)更注重這方面的能力訓(xùn)練,定期進(jìn)行專題訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力,尤其是主觀試題的能力和意識(shí),4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促,改變過去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握,考試前幾天背背的習(xí)慣,嚴(yán)格做到框框清,節(jié)節(jié)清,課課清。同時(shí),注意在課堂課后多關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生交流,激發(fā)課堂氣氛,力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。

  5、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,盡可能多地站在學(xué)生角度研究提高效率的學(xué)習(xí)方法,努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治,提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

  高三政治教學(xué)反思 7

  政治作為一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生對(duì)歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)方面的知識(shí)有一定的掌握,因此,政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)必須注重知識(shí)點(diǎn)的梳理和串聯(lián),同時(shí)要注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  首先,政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)的梳理和串聯(lián)。政治學(xué)科的`知識(shí)點(diǎn)較多,而且往往涉及到歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科,因此,教師應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握政治學(xué)科的知識(shí)。同時(shí),教師還應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián),讓學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和相互作用,從而形成更加深入的理解。

  其次,政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。政治學(xué)科并不是一個(gè)死板的學(xué)科,而是一個(gè)充滿思考和創(chuàng)新的學(xué)科。因此,教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。例如,可以讓學(xué)生分組進(jìn)行小組討論,讓他們自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,探討政治學(xué)科中的一些問題和現(xiàn)象,從而更好地理解政治學(xué)科中的知識(shí)。

  最后,政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。政治學(xué)科是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的學(xué)科,因此,教師應(yīng)該通過各種方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,讓他們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如,可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,觀察政治現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,從而更好地理解政治學(xué)科中的知識(shí)。

  總之,政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)的梳理和串聯(lián),注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有這樣,才能夠更好地幫助學(xué)生掌握政治學(xué)科中的知識(shí),提高他們的綜合素質(zhì)。

  高三政治教學(xué)反思 8

  在課程改革的今天,教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)x慣。能否堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn),是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思,有可能成為名師!边@句話反映出教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此,他出了教師成長公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。

  高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一,在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成績(jī),這是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題,反思自己在本學(xué)期高三復(fù)x階段所采取的做法,為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

  一、鉆研《高考說明》,確定復(fù)x教學(xué)目標(biāo)

  高三政治復(fù)x課不同于一般課堂教學(xué),主要任務(wù)是:在會(huì)考復(fù)x的基礎(chǔ)上,根據(jù)《高考說明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí),增強(qiáng)分析問題解決問題的能力,提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),以備高考。

  通過這個(gè)階段的復(fù)x,要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn),以及對(duì)它的基本要求,使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解;還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識(shí),提高知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的`能力,同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺悟水平得到提高,達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此,我們?cè)谶@一階段復(fù)x中認(rèn)真鉆研《高考說明》,認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況,明確具體的復(fù)x教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)針對(duì)性,避免隨意性,節(jié)省時(shí)間,提高效率。

  二、提高課堂教學(xué)效率

  在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)x課上,我主要采取如下步驟:

  1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案,要學(xué)生根據(jù)學(xué)案,對(duì)復(fù)x內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

  2、討論課題,使學(xué)生對(duì)復(fù)x內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

  3、回顧課本,要求學(xué)生對(duì)復(fù)x內(nèi)容精確掌握,指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)x內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)系統(tǒng)圖表。

  4、要求學(xué)生獨(dú)立完成練x,及時(shí)講評(píng),使學(xué)生對(duì)復(fù)x內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

  即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專題復(fù)x,我覺得在“熱點(diǎn)專題課”上要取得好的成績(jī),必須注意以下問題:

  第一,老師要“去粗取精”,精選并把握熱點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析,又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問題的原有認(rèn)識(shí)。

  第二、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)x和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)x的關(guān)系!盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)x不能過早。

  第三,要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥,精講多練,圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對(duì)同一熱點(diǎn),可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

  高三政治教學(xué)反思 9

  思想政治復(fù)習(xí)課容量大、知識(shí)點(diǎn)多,理論性、靈活性強(qiáng),提高第一輪復(fù)習(xí)的有效性,必須選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo),實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

  一、研究試題重基礎(chǔ)

  通過分析近幾年來文綜高考政治試題,我們認(rèn)為,文綜高考政治試題注重考查基礎(chǔ)知識(shí),考查學(xué)生的基本能力,也是以學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體,無論試題的難易程度如何都離不開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此,在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

  在一輪復(fù)習(xí)中,我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識(shí),隱性知識(shí)再次復(fù)習(xí),講解,不忽視任何一個(gè)考點(diǎn),教材中重要的關(guān)鍵的句子,段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解,以避免答題時(shí)無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確的現(xiàn)象出現(xiàn),千重要萬重要抓好落實(shí)最重要。

  二、構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

  在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合,要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識(shí)體系,更要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為分析和解決問題,知識(shí)遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎(chǔ),我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的知識(shí),不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類型的科學(xué)方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識(shí)問題和實(shí)際問題。

  三、精講精練利提高

  面對(duì)文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的,在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是:

  第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題,盡量避免習(xí)題簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn)。但對(duì)于重要的考點(diǎn),習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中、各地來了很多習(xí)題,在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完,我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高訓(xùn)練的效率。

  第二、習(xí)題講評(píng)時(shí),特別是對(duì)于典型例題的講評(píng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論研究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

  第三、比較而言,學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng),有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。

  第四、在復(fù)習(xí)中,我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下,讓學(xué)生從中尋找感覺,體會(huì)答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,這樣也可能有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。

  四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

  政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時(shí)代性,每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針,國內(nèi)外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等,但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的'來龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí),常常在解決相關(guān)問題時(shí)出現(xiàn)偏頗。而今年的熱點(diǎn):如,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、上海自由貿(mào)易區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、深化改革等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專題,這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn),其次,我們注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的知識(shí),認(rèn)識(shí)、分析評(píng)價(jià)、解釋和認(rèn)證熱點(diǎn)問題。

  五、有的放矢增實(shí)效

  增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容,但在文綜試卷中,這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來政治科單科試卷的三分之一),題量少而賦分值高,怎樣解決這一矛盾,是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必須全面、夯實(shí)基礎(chǔ),但肯定會(huì)做一些“無用功”。因此在復(fù)習(xí)中必須抓住學(xué)科主干知識(shí),以綱帶目,突出重點(diǎn),避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性還有一層意思,就是對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料,及時(shí)化解難點(diǎn),釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題,并先于學(xué)生做練習(xí)題,把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去,打好“預(yù)防針”,有助于提高復(fù)習(xí)效率。

  以上是我在高三教學(xué)過程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),但認(rèn)真反思,畢竟也還有很多欠缺和不足,有待于今后努力,更好地為學(xué)生服務(wù),為學(xué)校創(chuàng)造佳績(jī)。

  高三政治教學(xué)反思 10

  在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué),這是很多高中老師需要探討的事情,這里,我就怎樣在此度過高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。

  教學(xué)是一個(gè)體系,這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作:

  1、復(fù)課備考計(jì)劃明確

  首先就是計(jì)劃,計(jì)劃是非常必要的,如果沒有這個(gè)“計(jì)劃”就好象一個(gè)沒有方向的士兵,不知道敵軍的陣營在哪里,寸步難行。高三還沒有開始,作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃,它涉及到方方面面,在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。之后,我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計(jì)劃,詳盡到每一天我該做什么,每一節(jié)課上什么內(nèi)容,學(xué)生該做什么都寫進(jìn)去了,這樣每天的工作就按部就班,有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺。

  2、明確課程和高考考綱的要求

  《新課程》中指出:“政治課教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過程中,教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系,教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過程始終的主要矛盾,這一矛盾的發(fā)展,決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過程中最為活躍的因素,是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過程中,教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約,形成教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程!币虼嗽谡握n教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置,設(shè)計(jì)應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為行為主體,學(xué)生思維活動(dòng)為主線,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。唯有這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)才能成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程的起點(diǎn)。同時(shí),只有研究高考說明,高考復(fù)習(xí)才有針對(duì)性、實(shí)效性。

  3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體

  到了高三這個(gè)階段,學(xué)生會(huì)感覺到老師對(duì)他們來說是多么的.重要,于是,他們對(duì)老師就好象抓住了救命稻草一樣,拼命地去問老師問題。作為老師,也要明白自己對(duì)他們來說是多重要。除了自己要教好以外,還要對(duì)他們非常的熟悉,要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,排名,要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征,這樣好對(duì)癥下藥找他們談話,明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們希望以及他們可以達(dá)到的成績(jī),還要不斷地鼓勵(lì)他們。還要“瞄準(zhǔn)中間,兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來談話了,調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。

  4、加強(qiáng)合作共享資源

  單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的,因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好,單獨(dú)的個(gè)人的力量是不可能完成的。

  在我們高三政治備課組中我們是通力合作,資源共享,除了每周三的集體備課外,我們還會(huì)不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問題,按每位老師的特長分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期,如果老師沒有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。

  高三政治教學(xué)反思 11

  歷次高考既是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià),又是對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導(dǎo),本次高考同樣具有這樣功能。盡管在教學(xué)上做了很多調(diào)整和努力,考生失誤的現(xiàn)象仍大量存在。這既反映出考生的能力不強(qiáng),也反映出教學(xué)的不足和問題。

  從學(xué)生的情況來看主要存在以下問題:

  一、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),特別是最后階段的復(fù)習(xí),沒有很好的回歸教材。表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠,二是對(duì)知識(shí)的理解不夠,因此,答題時(shí)只能就是論事,就題目所給的材料“論”材料,缺少理論分析,缺少知識(shí)理解。

  二、思維能力不強(qiáng)。表現(xiàn)在一是審題不清,抓不住問題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂,層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在,首先說明對(duì)題目的理解和把握不夠。發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強(qiáng)。另外,答題時(shí)無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。

  三、理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,缺少對(duì)實(shí)際生活的理解,理論既學(xué)不好,也沒有價(jià)值。但學(xué)生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,答案或者抄題目材料,或者空話連篇、口號(hào)連篇。許多學(xué)生對(duì)此都很委屈,認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課,而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”,為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解,即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理是不夠的),平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解,只當(dāng)作“口號(hào)”來記憶,答題時(shí)空話連篇就是必然的了。

  從教學(xué)看,需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),同時(shí)訓(xùn)練思維能力,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,這是政治課教師的共識(shí)。但如何操作,卻各有理解,我認(rèn)為:

  1、政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn),因此,不能夠背誦記憶,必須理解記憶,是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看,能力不是空中樓閣,而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上,即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ),并且它本身就是很重要的能力,是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過程。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確,教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說明的,換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識(shí)內(nèi)容看,除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)學(xué)生只能停留在這個(gè)層次),對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí),即所謂教材文字背后的東西,也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了,也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的,只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,黨和國家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明:不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,增強(qiáng)思維能力。從高考要求看,學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求,重要的是對(duì)新問題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過程的要求。試題看起來不難,答案也是簡(jiǎn)練的,但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的,思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓(xùn)練,增強(qiáng)思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),而是要選擇一些好題,放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等。這樣,一方面在解題過程中深化理解知識(shí),更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高。

  3、重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”,那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于:“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中,要注意聯(lián)系實(shí)際問題來加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí),在實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)和解決過程中運(yùn)用理論。從具體操作看,在“理論聯(lián)系實(shí)際”過程中,由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面、透徹,因此,理論所聯(lián)系的實(shí)際問題應(yīng)該是被拆解開、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過程中,實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,根據(jù)問題情境的展開情況,根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的需要,重新篩癬整合理論知識(shí),建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架。需要特別提醒的是,問題的發(fā)生有大有小,但都是具體的。因此,高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題,切入的.角度不同,答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同。因此,不能停留在僅僅知道了理論,知道了實(shí)際,還要通過具體問題的設(shè)計(jì)和解答,來鍛煉思考問題和解答問題的能力。

  4、糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

  5、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。

  另外,我們還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

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