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《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學反思

時間:2020-10-15 14:44:10 高中教學反思 我要投稿

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學反思

  《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》是高中生物教材必修本第六章第一節(jié)內(nèi)容,學生剛剛接觸到遺傳和變異的相關知識,對什么是遺傳和變異沒有感性上的認識,也無理性的認識。下面是YJBYS小編搜集的《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學反思,歡迎大家閱讀參考,希望對大家有所幫助。

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學反思

  《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學反思一

  今天給學生們講了DNA是主要的遺傳物質(zhì)一課,本節(jié)課主要說的是DNA是遺傳物質(zhì)的例證,有倆個實驗,一個是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗,包括格里菲斯的小鼠體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗,和艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實驗;還有一個是噬菌體的侵染實驗,本來是倆節(jié)課的內(nèi)容,一節(jié)課說肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗,一節(jié)課說噬菌體侵染細菌的實驗。計劃的挺好,本節(jié)內(nèi)容倆節(jié)課輕松的說完,但我講課講快了,有些東西也沒有和同學們說清楚,也沒有留給同學們思考的時間,課上存在很多問題。

  以下就是我的一些問題。一是,在上課之前,我對自己信心滿滿,認為自己一定可以講好這節(jié)課,這節(jié)課很好講,沒有什么可以說的。其實我錯了,我并沒有對學生有個詳細的了解,沒有做學情分析,對學生的學習情況還是不夠了解,可以說是我根本就不了解學生。下次再上課,多對學生了解了解,以他們的進度,能接受的程度去講課。二是,我講課的速度太快了,沒有留給學生思考的時間,感覺這完全是我一個人的課堂,沒有學生什么事情,我很快的就把課給講完了,該說的也么有說,也不管學生能不能理解、接受,沒有留給學生時間,給他們一節(jié)課灌輸了大量他們不懂的東西。下節(jié)課,一定要慢下來,整體的速度都要慢下來,慢點講課,慢點說話,什么都要慢一下,要讓學生適應一下,以學生能接受的速度講課,把新知識,新東西給學生。三是,我感覺整堂課都是我在說,我也給學生留問題了,也讓學生思考了,但我并沒有給學生機會讓他們來回答,還不等學生回答,我就已經(jīng)把答案給說出來了,這樣不行。還有我也讓學生回答了,也引導學生說了,但接下來我就不知道該怎樣說了,不知道該怎樣去點評,不知道怎樣去銜接。四是,我在講完一個知識點后,我不知道用怎樣的話去連接到下一個知識點,每轉(zhuǎn)換一個知識點的時候,都是很生硬的,不自然,過渡銜接很不好。五是,我講課太啰嗦了,講完一個東西的時候,我又給學生重復了幾遍,還都是用說的,學生聽聽的就會把他們給繞蒙了。我應該多用用板書,多在黑板上寫寫畫畫,雖然我也有用到PPT,但是有PPT還是不夠的,我還是應該要用黑板,在黑板上多寫一些東西,PPT只能作為輔助我的一個東西,我不能把它當做我要講的東西。六是,我不能照著PPT上的東西來說,我要有自己的東西,用自己的話說,用最簡單的語言,還得把話給表達清楚了。七是,我還應要有課堂隨機應變的能力,隨時的調(diào)整我的課堂進度,隨時知道該做什么,該怎樣做,把握好一節(jié)課的時間,利用充分了,不要剩余太多,也不要拖堂。

  總而言之,我這節(jié)課講得很是不好,和我自己想的不一樣,通過我講的一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了自己存在的諸多問題,還是準備的不夠充分,沒有準備好,一些情況、問題都沒有想到。雖然我這節(jié)課出了很多問題,但我是不會放棄的,我會繼續(xù)努力,繼續(xù)完善我的課堂,爭取下節(jié)課我能上的更好,我能與學生愉快的相處一節(jié)課,學生聽得懂,學得會,我還調(diào)動了學生學習的.主動性,我會為我這個目標加油的,努力的,我要做到我的課一次比一次更好。

  《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學反思二

  《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》是高中生物教材必修本第六章第一節(jié)內(nèi)容,學生剛剛接觸到遺傳和變異的相關知識,對什么是遺傳和變異沒有感性上的認識,也無理性的認識,所以本節(jié)內(nèi)容在教學中具有不容忽視的重要的地位。為了上好這節(jié)課,我從對教材內(nèi)容的處理、教法及學法等各方面做了充分的準備。

  對教材內(nèi)容的處理上,處理一:增添動畫演示病毒的增殖方式。增添動畫演示病毒的增殖方式,使學生形象直觀的掌握該內(nèi)容,為后續(xù)的實驗探究作必要的知識準備。同時也吸引學生的注意力,防止出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。處理二:設置增添實驗選材和煙草花葉病毒遺傳物質(zhì)的探究實驗。1.實驗選材的探究意在讓同學們懂得選擇合適的實驗材料,是科學研究取得成敗的關鍵,好的開始,是成功的一半。

  2.煙草花葉病毒遺傳物質(zhì)實驗的探究,意在學以致用,使同學們的探究能力得到鍛煉與提高,同時,發(fā)現(xiàn)新知,這樣通過自己努力獲取的知識印象更深,理解更透且不宜遺忘。

  在教法上,生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。在以教師為主導、學生為主體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,我主要采用了以下的教學方法:1.直觀演示法。利用幻燈片、Flash等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。2.探究式教學法。引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力等。同時針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

  在學法上,俗語云:“師傅領進門,修行在個人。”因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從被動的接受學習向主動學習、探究學習轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課我主要采取探究式學習方法,用書本上了解的經(jīng)典實驗的原理及過程轉(zhuǎn)化為自己設計實驗的能力,并尋求答案。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。

  這是我準備的一節(jié)在外校上的優(yōu)質(zhì)課評比的參賽課,在本校試講后再參賽。整個過程讓我受益匪淺,值得在今后的教學中認真參考和借鑒。

  一、本校試講比較順利,基本達到預期的教學目標

  本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學概念的認識過程和方法,是進行探究式教學的極佳素材。在本校的課堂上學生比較配合,表現(xiàn)積極活躍,使得教學活動可以順利有序進行。通過發(fā)揮教師的主導作用,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),妙用科學史實例,把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學的探究過程,使教學目標得以很好的實現(xiàn),并讓學生在探究中學習科學研究的方法,提高生物科學素養(yǎng)。

  當然,我也感到還有一些不足的地方。首先,在上課過程中語言不夠精練,有些地方顯得重復和啰嗦;其次,提出問題后給學生的思考時間較短,有些學生還沒有考慮成熟,就急于讓學生說出問題的答案或是解決辦法;第三,多媒體課件和板書的銜接不夠流暢。這些問題是在今后教學過程中應該著力改進的方面。

  二、真正外校比賽的時候,不是很順利,只能說完成了一節(jié)課的教學任務而已

  首先,去外校比賽的時候,由于種種原因,沒能提前去了解一下學生,直到上課時才見面,這也讓我和學生間原有的距離感沒有絲毫的消減,導致學生不主動、不配合現(xiàn)象的出現(xiàn),甚至需要學生來解答的問題,也因此受阻,打斷了課堂的流暢性。日后我一定要注意自身素養(yǎng)的提高,使自己能夠輕易面對和解決學生不配合等問題,努力提高自身駕馭課堂的能力。其次,在創(chuàng)設問題情景時,為了貼近生活,選取了同學們熟悉的例子,但當時學生的探究興趣沒有被激發(fā)出來,從而使自己的自信受到了很大的打擊,上課的情緒和表現(xiàn)上都大打折扣,也就更別提什么學生活動的安排和臨場拓展的發(fā)揮了,只能是按部就班的把本節(jié)的內(nèi)容完成罷了。日后還要注意問題情景的創(chuàng)設,以及自身語言素質(zhì)的提升,力爭吸引學生的注意力,激發(fā)學生的探究欲望與學習興趣,充分發(fā)揮學生的自主性、探究性、合作性。

  正如布魯巴赫所說:“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi),改進自己的教學實踐,成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具。”身為教師的我們要不斷學習、總結(jié)、反思,才會有所成長和創(chuàng)新。


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