高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編收集整理的高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)反思,希望對(duì)您有所幫助!
高中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思(一)
不改變高考指揮棒,應(yīng)試教育就永遠(yuǎn)有生命力,素質(zhì)教育的實(shí)施就永遠(yuǎn)是空喊和紙上談兵。應(yīng)試教育的謬誤就在于把中小學(xué)教育的目的扭曲為片面追求升學(xué)率,急功近利,異化為單純的升學(xué)教育,導(dǎo)致削弱其它能力的發(fā)展,培養(yǎng)一大批做題機(jī)器人和講題機(jī)器人英雄。
當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析。1.當(dāng)前應(yīng)試教育模式只重視智育(不完全的智育),輕視德育、體育、美育和勞技教育,嚴(yán)重忽視學(xué)以致用。 妨礙了適齡學(xué)生不能平等地接受國(guó)民教育,加劇城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)差別。諸如網(wǎng)癮玩手機(jī)者多,為人處世能力差者多,身體心理素質(zhì)脆弱者多,近視患者多,彎腰駝背者增多,書(shū)寫(xiě)功底差者多,音樂(lè)不識(shí)譜不會(huì)至少一門(mén)樂(lè)器者多,土豆胖墩者多等等現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)霸和學(xué)渣學(xué)生、城市和鄉(xiāng)村孩子的英語(yǔ)成績(jī)差距越來(lái)越大。2.當(dāng)前應(yīng)試教育倒逼教師熱衷于"填鴨式"地大量灌輸應(yīng)試知識(shí),使學(xué)生從清晨至深夜,成天忙于讀書(shū)、背書(shū)、作業(yè)和頻繁的考試,不堪重負(fù),無(wú)暇去消化知識(shí)和加深理解,更無(wú)暇去閱讀課外書(shū)報(bào)、去接觸社會(huì)、去聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)踐能力和思考創(chuàng)新。3.當(dāng)前應(yīng)試教育迫使廣大教師成天忙于為應(yīng)試而教,窒息他們的教學(xué)創(chuàng)造性和自身素質(zhì)的提高。造就了大量的應(yīng)試教育英雄式的怪校長(zhǎng)、怪學(xué)校和怪教師。教學(xué)霸學(xué)校學(xué)霸班的是好老師,教學(xué)渣班的是差老師。
要改變這種多年形成的頑固不化的應(yīng)試教育模式何其難?首先要改變高考以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式變多元化評(píng)價(jià)模式,促使人才多元化培養(yǎng)模式和人盡其才。這樣才能有利于學(xué)校教師注入新的教學(xué)模式。
新的教授科學(xué)的方法應(yīng)該是以學(xué)生為中心和以活動(dòng)為基礎(chǔ)的,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一。 動(dòng)機(jī)決定外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的努力程度和個(gè)人參與學(xué)習(xí)的.積極性。以吸引教師關(guān)注并參與學(xué)習(xí)提高為策應(yīng),通過(guò)老師來(lái)強(qiáng)化活動(dòng)成效。教學(xué)成效=(教師努力+教學(xué)條件)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和參與學(xué)習(xí),獨(dú)立思考以及和與他人合作。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得知識(shí)、探究某種事物、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)與積極的情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向。信息時(shí)代主動(dòng)參與學(xué)習(xí)將是學(xué)生獲得知識(shí)的主流。通過(guò)"對(duì)話式教學(xué)"、探究學(xué)習(xí)、主體參與學(xué)習(xí)的模式,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
一個(gè)優(yōu)化的、充滿情感和理智的學(xué)習(xí)情境,是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的程度越深,他就能學(xué)得越好。
高中英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析(二)
一、學(xué)生分析
授課對(duì)象為高三( 174 )班的學(xué)生。高三( 174 )班為文科班,英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,對(duì)英語(yǔ)不太感興趣。但有仍有不少學(xué)生的思維活動(dòng)、表現(xiàn)欲望和合作精神在平時(shí)的教學(xué)中表現(xiàn)較好。根據(jù)這些特點(diǎn),我采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式,即活動(dòng)式的教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方法,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
二、教材分析
本節(jié)課的授課內(nèi)容為定語(yǔ)從句中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容:定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。對(duì)于該內(nèi)容學(xué)生半知半解,加上語(yǔ)法容易讓人覺(jué)得枯燥,學(xué)生對(duì)此內(nèi)容有排斥畏難心理。尤其是當(dāng)先行詞一樣時(shí),該用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞是一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能: 1. 讓學(xué)生弄清楚定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法;
2. 重點(diǎn)是定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)。
過(guò)程與方法: 1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
2. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
情感價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校情感。
四、教學(xué)策略和方法
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為中心,以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、歸納能力發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入,引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。隨堂進(jìn)行小組指導(dǎo),一方面參與學(xué)生的討論,更給學(xué)生以個(gè)別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。通過(guò)演示法把制作的課件、學(xué)生的作文等顯示給學(xué)生看,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握,并從中獲得啟迪,從而解決問(wèn)題。通過(guò)小組協(xié)作法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而內(nèi)化而形成學(xué)習(xí)成果,并將其在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中,學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法,最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
五、教學(xué)過(guò)程
Step1 Lead-in 導(dǎo)入
在上課前幾分鐘,我播放了學(xué)生們都非常熟悉的周杰倫的歌《青花瓷》。上課時(shí),很自然地詢問(wèn)學(xué)生是否知道這首歌和周杰倫。學(xué)生們非常高興,也非常積極地回答相關(guān)問(wèn)題。課堂氣氛很好,也達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)引入這節(jié)課的課題的目的。與此同時(shí),在屏幕上展示相關(guān)句子,如:
1. The song is sung by Jay Chou.
2. Jay Chou is a famous singer.
然后,提示學(xué)生可用另一種表達(dá)方式來(lái)表述同樣的意義,由此引出定語(yǔ)從句
The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer.
教學(xué)意圖:吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出本課教學(xué)內(nèi)容。
Step2 Review and Presentation
在第一步之后趁熱打鐵,讓學(xué)生分析該定語(yǔ)從句中的先行詞,關(guān)系代詞等,讓學(xué)生復(fù)習(xí)與定語(yǔ)從句相關(guān)的內(nèi)容,此時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞,并將其寫(xiě)在黑板上。然后用圖片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。具體做法是在屏幕上展示學(xué)生熟悉的人、物和地點(diǎn),圖片下給出相關(guān)的句子讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空。如:
人 -- 姚明,句子:
Yao Ming is a basketball player who/that is very popular.
物 --- 電腦,句子:
This is a computer which/that I often use to surf the Internet.
地點(diǎn) --- 九寨溝,句子:
I can’t forget he days when/during which I visited Jiuzhaigou.
地點(diǎn) --- 鳥(niǎo)巢,句子:
Do you know the reason why/for which people call it the Bird’s Nest?
在用定語(yǔ)從句描述圖片時(shí),幫助學(xué)生分析關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞,同時(shí)為下一步總結(jié)在定語(yǔ)從句中何時(shí)使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞作鋪墊。
教學(xué)意圖:用學(xué)生熟悉和喜歡的人、物、地點(diǎn)的圖片,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用定語(yǔ)從句描述圖片可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法,同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)在定語(yǔ)從句中何時(shí)使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。
Step3 Consolidation
為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法,我在屏幕上給出了兩組先行詞一樣的句子,即:
a. 1.This is the house ______he visited last year.
2. This is the house ______he was born.
b. 1. Do you believe the reason ______he has explained to you?
2. Do you believe the reason ______he came late?
讓學(xué)生以小組為單位討論分析,最后給出答案。事實(shí)上,學(xué)生很快給出了正確答案,說(shuō)明學(xué)生對(duì)此內(nèi)容掌握地很好,而且學(xué)生信心很足。
在此基礎(chǔ)上,我問(wèn)他們是否愿意嘗試更具挑戰(zhàn)性的題目,學(xué)生們躍躍欲試。我給出了六道完成句子題目。這六道題的題型與湖北省高考英語(yǔ)完成句子題型一樣,且需用定語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)做題。我讓學(xué)生六人一組討論、分析,然后每組派一名學(xué)生將其中一題答案寫(xiě)在黑板上,同組的同學(xué)還可幫助訂正。
教學(xué)意圖:幫助學(xué)生鞏固定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法,同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解答高考題型。
Step4 Play a game
既然學(xué)生已經(jīng)知道可以用定語(yǔ)從句來(lái)描述人、物或地點(diǎn),為了進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的語(yǔ)用功能,我設(shè)置了這個(gè)游戲環(huán)節(jié)。在這個(gè)游戲中,我將題目分為三組:人、物、地點(diǎn);請(qǐng)三個(gè)不同的學(xué)生來(lái)選擇不同的題;然后讓學(xué)生以小組為單位討論、互助后,派一名同學(xué)用定語(yǔ)從句描述圖片內(nèi)容,讓這三個(gè)同學(xué)猜并說(shuō)出圖片中人、物或地點(diǎn)的名字。答對(duì)者及描述正確者可得到紀(jì)念品。為了提高學(xué)生參與積極性及突出語(yǔ)法的語(yǔ)用功能,我將我們的學(xué)校、學(xué)校里的操場(chǎng),學(xué)生的板凳,校長(zhǎng)、老師、同學(xué)及每個(gè)班上都有的倒計(jì)時(shí)牌拍下來(lái),放在游戲的題目中。事實(shí)證明效果很好。
教學(xué)意圖:進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的語(yǔ)用功能。
Step5 Composition
在上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的人、物和地點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉和每天都會(huì)見(jiàn)到的,并且都是他們學(xué)習(xí)了三年的學(xué)校里的人,物。對(duì)于即將畢業(yè)的高三的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一切都有著不同尋常的意義。于是我將學(xué)校的值得學(xué)生們留念的人,物、地點(diǎn)的照片用幻燈片的形式配上音樂(lè)又重新回顧一遍。在此基礎(chǔ)上,我問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)我們的學(xué)校,如果要寫(xiě)一篇介紹我們學(xué)校的作文,他們會(huì)寫(xiě)什么。同學(xué)們踴躍回答。然后我給出一篇已經(jīng)寫(xiě)好的以 "I love my school" 為題的作文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)好不好。同學(xué)們一致認(rèn)為這篇作文中的句子過(guò)于簡(jiǎn)單,在高考中得分不會(huì)高,并提出可以用定語(yǔ)從句等將此作文修改的更好。接著我讓同學(xué)們以小組為單位將這篇作文現(xiàn)場(chǎng)修改。在此巡視的過(guò)程中我用相機(jī)將部分同學(xué)修改后的作文拍攝下來(lái)并放到大屏幕上讓全班同學(xué)一起欣賞。
教學(xué)意圖:進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)并將學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于作文的寫(xiě)作,以此提高英語(yǔ)作文水平,爭(zhēng)取高考作文拿高分;同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)校情感。
Step6 Summary
小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn):定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。
六、課后反思
利用多媒體制作課件,增大了課堂容量,加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏。明確任務(wù)目標(biāo),站在學(xué)生角度,精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境。整堂課師生,生生互動(dòng)性強(qiáng),在自主、互動(dòng)、探究的方式中展開(kāi)課堂教學(xué)。并且引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)的知識(shí)的語(yǔ)用功能。課堂氣氛活躍,學(xué)生踴躍參加活動(dòng)并取得了良好的效果。
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