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高中語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計及反思

時間:2020-11-16 19:27:18 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計及反思

  【教材理解】

高中語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計及反思

  本文是一篇略讀課文,主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下“我”的馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事,《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計與反思。贊揚(yáng)了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。

  【設(shè)計理念】

  “閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,在閱讀教學(xué)過程中,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》如是說《別餓壞了那匹馬》記敘了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事,贊揚(yáng)了殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì),表達(dá)了“我”對殘疾青年的感激之情全文描寫細(xì)膩、情真意切本設(shè)計力圖讓學(xué)生自讀自悟,憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀敏感,去讀出自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”

  選編本文的目的:一是通過了解故事內(nèi)容,感受普通百姓美好的心靈,體會“我”對青年的.感激之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  【學(xué)情簡介】

  學(xué)生要在把握人物情感、心理變化的基礎(chǔ)上加以分析,透過語言理解人物的內(nèi)心,相比之下會有一定的難度,需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物語言的深刻內(nèi)涵,體會人物復(fù)雜的心理和濃厚的感情。

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  一、認(rèn)知和能力目標(biāo)

  1.認(rèn)讀、掌握生字:瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫

  2.聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語:溜之大吉、鄙視、厚顏無恥、一文不值

  3.了解課文主要內(nèi)容,認(rèn)識主要人物及其特點(diǎn)

  二、方法和過程目標(biāo)

  1.以自己的方式去閱讀,以自己的經(jīng)驗(yàn)去體會,讀出自己獨(dú)特的感悟

  2.熟練運(yùn)用抓住人物、把握事件的方法,理清課文脈絡(luò)

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)與人合作、靜心傾聽、合理吸收和敢于批判

  三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

  1.感受和學(xué)習(xí)殘疾青年助人為樂的高尚品質(zhì),同時積極倡導(dǎo)誠信風(fēng)尚

  2.培養(yǎng)愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣

  【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情,教學(xué)反思《《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計與反思》。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

  【導(dǎo)學(xué)方法】探究式、合作式

  【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

  ⒈教師準(zhǔn)備:詞語、重點(diǎn)語句的幻燈(電腦演示文稿)

 、矊W(xué)生準(zhǔn)備:自己讀熟課文,理清思路,大致概括主要內(nèi)容

  【課時安排】1課時

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入談話:講一個關(guān)于善意的謊言的故事

  1.板書“欺騙”并理解“欺騙”。(以虛假的言行掩蓋事實(shí)真相,并故意施詐使人上當(dāng))

  2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題:別餓壞了那匹馬

  3.關(guān)于這場欺騙,你們想知道什么?

 。1)誰欺騙誰?

 。2)為什么欺騙?

 。3)怎么騙?

  設(shè)計意圖:通過欺騙導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事,讓學(xué)生邊讀邊思考,生活中為什么有這樣的欺騙?它是善意的嗎?

  二、整體感知

  自由朗讀課文,1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。課文主要寫了什么事?

  2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?

  3.檢查生字詞,先指生認(rèn)讀,再小組讀。

  4、課文主要寫了什么事?

  (主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。)

  5、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?

  (它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年,離開書攤時,青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時,吩咐妹妹碧云的話。第三次是“

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