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新課程高中美術教育教學反思

時間:2020-07-30 15:04:09 高中教學反思 我要投稿

最新新課程高中美術教育教學反思范文

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強的教學能力,寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的新課程高中美術教育教學反思,希望能夠幫助到大家。

最新新課程高中美術教育教學反思范文

  《高中美術新課程標準》中指出,美術是一種視覺藝術,在發(fā)展學生的視知覺,獲得以視覺為主的審美體驗,陶冶審美情操,提高生活品質(zhì)等方面,具有其他學科難以替代的作用。著名藝術社會學家豪澤爾說過“人生來就是藝術家,但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育”。高中美術欣賞課的開設,正是要讓學生在面對古今中外優(yōu)秀的美術作品時,在教師的引導下,通過對美術作品的分析和評價,去理解藝術家的創(chuàng)作初衷和體悟美術作品中內(nèi)在的精神涵義,從而提高藝術修養(yǎng),樹立正確的審美觀和啟迪智慧,擴大視野,陶冶情操,促進身心健康發(fā)展。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,高中美術欣賞課的教學現(xiàn)狀并不樂觀。

  一、高中美術欣賞課的現(xiàn)狀與反思教師創(chuàng)新意識不強,課堂教學模式單一。

  大多高中美術教師在學院中接受的專業(yè)技能訓練多,美術史論、教學理論等的掌握則比較薄弱,而對其它相關學科的了解也非常缺乏,因此在教學中只能照本宣科,就教材論教材;此外,由于高中美術欣賞課開設時間不長,對于教學模式、教學方法的探索尚處于摸索階段,可借鑒的成功經(jīng)驗較少,因此,教學中出現(xiàn)的問題較多,比較普遍的“一言堂”現(xiàn)象,就是只重知識傳授,忽視對教學技能和課堂教學方法的研究和探索的結果。學生對美術課的重要性缺乏應有的認識。在當前仍然是應試教育的大環(huán)境下,由于非統(tǒng)考科目,高中美術欣賞課自然也得不到學生的重視。因此有的課堂上,就出現(xiàn)學生做其它學科的作業(yè)或打瞌睡等的情況。教學課時量少。目前,藝術課程雖走在“必修”的普及路上,但仍然是“調(diào)味”課。大部分高中美術課的開設安排,一般都為每班兩周一課時,即隔周上課,由于所隔時間較長,知識得不到系統(tǒng)的識記和理解,也就不利于學生把知識整體化。縱觀以上種種現(xiàn)狀,高中美術教師應該面對現(xiàn)實,不斷反思自己的教學行為,從提高教師自身素養(yǎng)入手,轉(zhuǎn)變教學觀念,挖掘?qū)W科潛能,努力培養(yǎng)學生對美術的興趣,積極探索行之有效的教學模式和教學方法,想方設法改變不良現(xiàn)狀。

  二、高中美術欣賞課的教學對策

 。ㄒ唬┨嵘虒W理念,師生共同發(fā)展新課程強調(diào),教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。這就要求教師樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習,不斷對自己的課堂教學進行研究、反思,不拘一格的進行課堂教學的實踐探索。如在學習《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時,教師作了以下的教學設計:

  1、讓學生在本課中選擇自己比較感興趣的作品,然后把他們分成相應的若干組。

  2、由教師提出問題引導各組欣賞和討論。

  3、請學生表達個人的感受和見解,發(fā)表對作品的評價。

  4、教師作鼓勵性評價,對學生發(fā)表的不足之處加以補充或改正。

  5、鼓勵學生提出問題,并在全班進行探討。

  6、指導學生在課外搜集資料進行更廣泛的欣賞實踐。

  在以上教學過程中,教師首先要建立一個支持性的、寬容的課堂氛圍,要鼓勵每一位學生大膽的表達。對于高中生來說,他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經(jīng)驗,而且善于思考,但由于他們的生活經(jīng)驗不同,思考的角度不同,對于同一作品很可能會產(chǎn)生各種不同的評價,又由于學生經(jīng)驗能力所限,看法也許是幼稚或不全面的,但只要他們是認真的,真實的感受,教師就應給予尊重和認可。其次,教師要把自己作為學習的組織者和參與者。既要組織學生與學生的交流,又要主動而坦誠的與學生交流自己的感受和想法,同時也要能夠承認自己的過失和錯誤。此外,還應該看到,隨著信息技術的不斷普及,學生學習的渠道越來越廣泛,他們可以從網(wǎng)絡上查找到很多相關的學習資料,因此教師可以鼓勵學生在課外去搜集資料,即可鍛煉學生的學習能力,又可以擴大學生的視野。

 。ǘ┱故緦W科魅力,挖掘作品意蘊美術是人類文化的重要組成部分,美術作品不僅存在于藝術殿堂和博物館中,也存在于人們的生活中,其中不僅有繪畫、雕塑等以觀賞性的為主的美術,更有如建筑、工藝設計等滲透到人類生活各個方面的實用性美術。在教學初期,教師應讓學生對美術的范疇和功能有一個比較全面的了解,使學生充分的認識美術與生活的密切關系,以及美術對自身素養(yǎng)、能力、心理乃至整個人生的重要影響等,從而激發(fā)學生學習美術欣賞課的積極性。在欣賞教學過程中,教師應讓學生認識到,不論是繪畫還是工藝,不論是具象還是抽象,都是美術家精心的.構思并結合自己的思想感情和審美感受,按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。同時,美術家創(chuàng)作一件美術作品,除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外,往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊,是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn),是美術作品的最高價值所在,也是時代、社會、民族精神的寫照。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術所體現(xiàn)的崇尚理想與科學的精神、文藝復興時期藝術品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和神宗意識等,使學生對作品產(chǎn)生深刻的理解,達到審美情感的升華。

 。ㄈ┨岣呓虒W藝術,增強學科魅力教育家第斯多惠在教師規(guī)則中時明確指出:“我以為教學的藝術,不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人?沒有主動怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學的生命”。有效的教學提問可以指明學生的思考方向,激發(fā)學生的學習動機和興趣,發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力。如在欣賞元代王冕的《墨梅圖》時,教師先設問:“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示,讓學生通過自己的比較,初步認識到畫中梅花的藝術特色,即只有一支橫斜在畫幅中間的梅花,作者用墨色畫梅,畫中還有題詩等。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色,如紅色、粉色來畫呢?”、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關系?”等問題引發(fā)學生思考,從而逐步領悟畫家的創(chuàng)作意圖,感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫家為什么會產(chǎn)生這樣的情感和理想呢?”引導學生聯(lián)想元代的歷史背景,最終使學生領悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術特色。

  此外,好的藝術作品往往留有藝術遐想的空間,應當讓學生展開合理想象的翅膀,自己去感受藝術的魅力。如在欣賞外國現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時,就可以讓學生隨著作品中景象展開豐富的聯(lián)想,跟隨自己的想象,去感受那帶有童話色彩的寧靜而又祥和的夢幻氣息,去體驗那魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。利用多媒體信息技術,也是現(xiàn)代教育教學中能提高教學效率、激發(fā)學生學習興趣的有效教學藝術手段。如在欣賞《二十世紀外國繪畫》時,讓學生對二十世紀的時代背景有較全面的了解是很有必要的。為了能更快更全面的讓學生了解,采用多媒體技術是目前行之有效的教學手段。如把世界大戰(zhàn)影片片段、工業(yè)革命的成果等進行播放和展示,既可以大大提高教學效率,又可以創(chuàng)設課堂情境,為接下來開展學生的自主欣賞奠定了基礎,無形中也加強了美術與歷史、政治等學科之間的聯(lián)系。

  此外,人們常說藝術是相通的。在美術欣賞教學中,運用多媒體恰當?shù)囊胍魳,可以起到調(diào)動情緒、豐富感受、創(chuàng)設氛圍的作用。如在欣賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時,讓學生欣賞一段爵士樂;在欣賞中國古代山水畫時,一邊播放著古樂《高山流水》,一邊會使人的視覺、聽覺乃至整個身心都得到美的感受和體驗,繼而能幫助欣賞者對作品作出更準確的欣賞和評價。

  總之,要改變當前高中美術欣賞課的不良現(xiàn)狀,美術教師就應該在新課程標準的指引下,首先要樹立“以生為本”的教學理念,要善于挖掘?qū)W科中的人文因素,努力探索有效的教學方法和手段,激發(fā)和維持學生對美術的興趣,使學生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術海洋里,共同感受、探討和欣賞,使美術欣賞課成為學生與教師共同感受美、領悟美的殿堂。

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