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高中英語教學(xué)反思

時間:2024-07-15 08:55:07 煒玲 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中英語教學(xué)反思(通用21篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編收集整理的高中英語教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

高中英語教學(xué)反思(通用21篇)

  高中英語教學(xué)反思 1

  高中英語課堂教學(xué)的幾點反思優(yōu)化英語教學(xué)過程,構(gòu)建高效英語課堂。結(jié)合我校英語教學(xué)實際,認(rèn)真研討,反復(fù)論證,提出“溫故知新,問題引領(lǐng),互助生成,當(dāng)堂反饋”。以下優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的幾點反思。在前行中反思,在反思中總結(jié),在總結(jié)中再前行。

  一、提高素質(zhì),更新觀念英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師,教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn),就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性,這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項要求。只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿,密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向,及時更新教學(xué)觀念,不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法,才能真正優(yōu)化教學(xué)過程,構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)的實效性。

  二、集體備課,目標(biāo)明確明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。堅持集體備課。每單元由主備課人(負(fù)責(zé)該單元教學(xué)設(shè)計者)主講,其他人補(bǔ)充,討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點難點、設(shè)計教學(xué)過程。

  三、研究學(xué)生,優(yōu)化教法教師多角度了解學(xué)生,組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。俗話說:“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來有興趣,易于接受。避免滿堂灌和滿堂問。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。巧設(shè)教學(xué)活動,精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性,又要考慮到實效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定,要遵循教學(xué)規(guī)律,本著從易到難,從簡到繁,難易漸進(jìn),變化激趣的原則,使設(shè)置的活動目標(biāo)明確,形式多樣,形成梯度。這樣才能確保每一項教學(xué)活動都落到實處,不流于形式。

  四、優(yōu)化時間,加快節(jié)奏自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的.基本理念是充分相信學(xué)生,充分依靠學(xué)生,充分解放學(xué)生,從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時間還給學(xué)生,通過讓學(xué)生更多地思考,更多地探索。

  五、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)緊湊保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律,教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間,教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化,教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣,要充分調(diào)動學(xué)生的興趣,引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法,尤其是難點的處理缺少層次,就會直接影響課堂教學(xué)的實效性。要真正提高英語課堂教學(xué)的實效性,就要使英語課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時間緊湊。

  六、互相聽課,反思教學(xué)要保證高效課堂的有效構(gòu)建,應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識,以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。因此我們必須重視備課、授課、互相聽課評課等各個環(huán)節(jié)的反思。本人在英語教學(xué)中,存在諸多不足,比如口語就是本人的缺憾,發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),從方式上看,授課比較隨意,但新課改的思想已經(jīng)扎根于腦海,我會加快改進(jìn),使自己成為合格乃至優(yōu)秀的一位教師!

  高中英語教學(xué)反思 2

  本學(xué)期,我擔(dān)任了高二的英語教學(xué)任務(wù)。一個學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己的教學(xué)工作,心中有些許欣慰,也有一些遺憾,值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù);大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語知識,英語的運用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧:

  一、全面了解學(xué)生,落實教學(xué)各環(huán)節(jié)

  眾所周知,中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差,我教的這個班也亦如此,在接受這個班起我便深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出切實可行的全期教學(xué)計劃;在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上,我更不會怠慢,例如,在備每一節(jié)課前我都會認(rèn)真鉆研教材,把握該科的重、難點,并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上,我比較注重課堂活動的設(shè)計,例如,在進(jìn)行每單元的教學(xué)時,我便創(chuàng)設(shè)情境,要求學(xué)生配對對話練習(xí),讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外,還會結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

  二、注重學(xué)生技能訓(xùn)練,力求學(xué)生學(xué)有所獲

  雖然學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好,但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓(xùn)練。英語是一門語言學(xué)科,擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節(jié)新授課前,我都會進(jìn)行單詞聽寫以了解學(xué)生對上節(jié)課的詞匯的掌握情況,在評價機(jī)制上的制定上我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求,并給予表揚和鼓勵。本學(xué)期共組織單詞短語聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓(xùn)練方面,我首先要求自己堅持用英語進(jìn)行課堂教學(xué),力求口語化、標(biāo)準(zhǔn)化;()另外,還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。

  在說的能力訓(xùn)練上,我要求學(xué)生在聽的同時,大聲地、反復(fù)地跟讀,根據(jù)每個學(xué)生不同的基礎(chǔ),提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會,只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我從多種英語雜志、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時間的推移和能力的提高,篇幅由短到長,內(nèi)容由簡單到復(fù)雜。在“寫”的技能訓(xùn)練上,以就業(yè)為主導(dǎo),結(jié)合課本對學(xué)生進(jìn)行簡單的英語書信、請柬等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。

  三、開展形式多樣的英語活動,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

  為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,本學(xué)期開展了一系列的英語活動:單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經(jīng)典英語電影等。通過一系列的活動開展豐富了學(xué)生課余生活,陶冶了學(xué)生情操,特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關(guān)系,更重要的.是讓我更加真實地了解到我的學(xué)生——他們并非一無是處,也有值得別人欣賞的方面。

  四、堅持業(yè)務(wù)自學(xué),提高業(yè)務(wù)能力

  在平時的教學(xué)中我始終告誡自己:要想給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí);為了不斷地吸收新的信息,我堅持收聽、收看英語新聞、讀英語報刊等。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差的情況,我跟學(xué)生一起尋找原因,雖然步履蹣跚,我也樂在其中。通過一學(xué)期的教育教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如:在平時的教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗和存在的不足不善于歸納總結(jié),以致于無法提高自己的教學(xué)理論水平。

  總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中,我會正確地認(rèn)識自己,積極向他人學(xué)習(xí),努力提高自己的理論教研水平,更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。

  高中英語教學(xué)反思 3

  經(jīng)過在七中一個半學(xué)期的教學(xué),尤其是在同時擔(dān)任實驗班和普通班的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,即使是實驗班的學(xué)生,動筆能力也差,基本的句子結(jié)構(gòu),簡單的語法都未掌握,而且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,認(rèn)為上英語課就是抄筆記,只要背就行。此外,我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識點的講授,比如說,上語法課,我一貫講得極為仔細(xì),不放過任何一個語言點。學(xué)生聽得很認(rèn)真,手中的筆不斷地飛舞。但整個課堂氣氛沉悶,沒有高潮,有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一開始我覺得自己負(fù)責(zé),學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真,成績肯定能提高。然而,考試成績的對比,讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此。這樣的授課模式,我講得累,一課都沒停過嘴。學(xué)生學(xué)得好累,一課都沒停過手。而且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么?學(xué)生根本沒理解,認(rèn)為筆記上有,之后再去背就好了。當(dāng)然,這還是好學(xué)生,有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了,聽煩了,心早就不知飛到哪去了。

  事實上,我花費了大量時間準(zhǔn)備教學(xué),學(xué)生事實上也在認(rèn)真聽課。但是每節(jié)課都這樣上,學(xué)生對英語的興趣也越來越小,甚至感到厭煩。從對學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有積極意義的。因此,這樣的課堂是低效的。

  因此,當(dāng)我思考何為高效課堂時,我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體,這樣不僅教師能實現(xiàn)想達(dá)到的教學(xué)效果,而且學(xué)生能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體,才能更好地實現(xiàn)高效。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勎覍Ω咝в⒄Z課堂的一些理解。

  一、課前要準(zhǔn)備

  1、教師的充分準(zhǔn)備

  Well begun is half done、備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先,教師在課前必須弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點、難點,從而合理地安排師生互動。其次,在設(shè)計一堂課時,教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別,做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生,所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,高效是很容易達(dá)到的。然而,即使在實驗班,學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班,音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大。往往音樂生一遍就理解,甚至?xí)昧,美術(shù)生講三四遍還不理解,更談不上運用。所以,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的'學(xué)生身上,這樣才能更有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而帶動課堂氣氛,才更容易達(dá)到高效。

  2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

  高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此,學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。

  首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會做詳細(xì)講解,預(yù)習(xí)是多此一舉;也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí),沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì),包括:目標(biāo)、重難點。

  二、課中要互動和總結(jié)

  1、教師的主導(dǎo)作用

 。1)活躍的課堂

  一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍,從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法,有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。議論紛紛,討論熱烈,學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法,每個學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心,都渴望在課堂上展示自我,并受到老師和同學(xué)的肯定。我平時鼓勵學(xué)生自愿上臺答題,尤其配合班主任工作,對活躍積極的學(xué)生進(jìn)行獎勵,此外,適當(dāng)?shù)攸c學(xué)生答題,也讓其他同學(xué)參與其中。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí),激發(fā)他們的思維。

 。2)精講精練

  正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷,老師講了一堂課,學(xué)生聽了一堂課,記了一大堆,而結(jié)果卻是“高投入,低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性,變成了聽課的機(jī)器,在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂,教師必須做到精講精練。精講不是少講不講,精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

  Practice makes perfect、精練也不等于少練,而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題,針對性要強(qiáng),保證練好、練實。

  (3)精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

  經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)我對課堂小結(jié)有點隨意,更多時候沒有小結(jié)。其實,一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò),而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考。及時進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí),從而提高對知識的掌握。

  2、學(xué)生的主體作用

  發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

 。1)課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用,它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力,更能反映一個學(xué)生的求知欲望。然而高中生,即使是實驗班,學(xué)生發(fā)言也并不踴躍,課堂氣氛一般。很多學(xué)生認(rèn)為成熟了,長大了,把手藏起來了。因此,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,鼓勵學(xué)生發(fā)言。

  (2)我很歡迎學(xué)生大膽提問,進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生做一個課堂真正的主人,不是一味地吸收知識,更應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,做一個善于思考問題的學(xué)生。通過提問,學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練,學(xué)會“會學(xué)”。只有學(xué)生會學(xué)了,課堂才真正地達(dá)到了高效。

  當(dāng)然,教師應(yīng)注意提問的技巧。要巧妙設(shè)置系列提問,引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價值判斷等方面的沖突,促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時,教師應(yīng)思考下列問題:

  第一,所提問題是否合理,是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平,是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生能“跳一跳,摘桃子”;

  第二,所提問題是否針對了具體的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答,做到課堂提問“因人而異”;

  第三,學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚,對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵,切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

 。3)合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識,增強(qiáng)競爭的意識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神,而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機(jī)會,使其更積極地參與到活動中去。

  三、課后要思考和鞏固

  1、習(xí)慣

  課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處,比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處,比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)龋唤虒W(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感,這就需要教師課后及時通過反思去捕捉,供以后教學(xué)時使用。

  2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣

  學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣,那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記,這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題,并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí),這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步,學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂,從而形成一個良好的循環(huán)。

  四、和諧師生關(guān)系

  此外,非智力因素對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中,和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在平時的課堂教學(xué)中,尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級中,我習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂,為的是更好地控制課堂。我希望學(xué)生對自己敬畏有加,這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

  然而,對于七中的學(xué)生,他們對英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感,老師的嚴(yán)肅,往往更多地讓他們懼怕犯錯,從而不積極主動學(xué)習(xí)。因此,一個發(fā)自內(nèi)心的微笑,一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。教師應(yīng)該用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。

  良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍,是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才會對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。

  總之,在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。用心備課,精心備課,締造生動課堂,課堂才能讓學(xué)生深深著迷,學(xué)生才會愛上英語。教育效果自然提升。

  教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動的最佳境界。

  高效課堂模式建設(shè)是一項繁雜艱巨的系統(tǒng)工程,需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,努力進(jìn)行實踐探索,不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。

  高中英語教學(xué)反思 4

  要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要做到:建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各……

  1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。

  外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的`過程中伴隨著傳遞情意的活動,學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時,會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。

  2、語言知識與交際能力的關(guān)系。

  語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力,這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,還找來多期china daily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

  高中英語教學(xué)反思 5

  面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的`機(jī)器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要做到:

  1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。

  教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

  2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

  傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程,教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

  高中英語教學(xué)反思 6

  一、需要破解的教學(xué)難題

  牛津高中英語教材在結(jié)構(gòu)上的特色是以模塊來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,每個模塊都由三個教學(xué)單元組成,每個教學(xué)單元又細(xì)化為七個板塊。這樣的結(jié)構(gòu)安排讓教師、學(xué)生總能清晰地知曉教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù),時時做到心中有數(shù)。在內(nèi)容上,牛津高中英語教材也有自己的特點,其選取的內(nèi)容與高中學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系,有著鮮明的時代風(fēng)貌,對啟迪高中學(xué)生的思想、培養(yǎng)高中學(xué)生的人文精神都有較好的幫助。在教材版式的設(shè)計上,牛津高中英語教材整體上色彩相對柔和,圖片、文字精心穿插,能在視覺上引起閱讀者的興趣,讓學(xué)生樂意翻閱。從這些方面來看,牛津高中英語教材的優(yōu)點是顯而易見的。在教學(xué)期間,筆者曾數(shù)次參加新教材使用培訓(xùn)和新課程研討會,對牛津高中英語教材有比較深刻的認(rèn)識,但在具體的教學(xué)過程中仍遇到一些難題,需要應(yīng)對和破解。

  難題之一:課時不夠,怎么辦?

  依照普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,高中階段的學(xué)生首先要完成五個模塊的必修課程,然后完成六個模塊的選修課程。細(xì)分一下,一個學(xué)期就要學(xué)習(xí)完兩個模塊。筆者身在縣城中學(xué),在學(xué)生整體英語基礎(chǔ)還不夠扎實的情況下,想要順利完成這樣的教學(xué)任務(wù)實屬困難。另外,在平常的教學(xué)中,我們還得擠出時間評講學(xué)生的練習(xí)和檢測情況。因此,筆者在安排課時的時候,總有時間不夠用的感覺。

  難題之二:生詞量大,怎樣處理?

  原先在使用老教材教學(xué)的時候,我們都熟知教材中的詞匯表。詞匯表里哪些是要會聽、說、讀、寫的四會詞匯,哪些是認(rèn)讀詞匯,分得一清二楚,教師、學(xué)生都知道怎樣處理。牛津高中英語教材就不同了,它的詞匯不僅量大,還兼具龐雜、新穎的特點。統(tǒng)計一下,一個單元的詞匯量大多超過70個。值得一提的是,教材Wordlist 里收入的是單元閱讀文章、語篇練習(xí)涉及的生詞。實際上,教材里還有很多地方有生詞(如指示語、講解文字等),以至于有的學(xué)生看不明白題目要求,學(xué)習(xí)成效打了折扣。

  難題之三:如何把握語法講解的深度?

  在牛津高中英語教材里,各個教學(xué)單元都有Grammar and usage 板塊,用以集中介紹某個語法方面的知識或者語法體系。與原先教材有所不同的是,在牛津高一英語教材里就已經(jīng)有倒裝、虛擬語氣、分詞作定語等老教材里高二甚至高三才有的語法知識。對于這些語法知識,教師若是不講解,學(xué)生在理解文章上就會有困難;若是略加解釋,學(xué)生似懂非懂,仍然理解不透;若是深入講解,又找不到充裕的'教學(xué)時間。在語法知識教學(xué)的深度與廣度上如何尋找平衡點,這是我們需要直面的問題。

  難題之四:如何保證課題的開展?

  牛津高中英語教材在每個教學(xué)單元結(jié)束時都安排了Project 板塊,這樣的設(shè)計對發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)確有好處。但是,在實際教學(xué)中,這樣的安排似乎很難落到實處。姑且不論學(xué)生在能力上是有差別的,就算是真的開展這些課題活動,學(xué)生能否有足夠的精力、充裕的時間投入其中?即便學(xué)生都完成了這些課題活動,身為教師的我們又該怎樣評價課題成果?這些都是需要我們思考、解決的問題。

  二、改進(jìn)教學(xué)的策略

  面對教學(xué)中遇到的困難,我們首先要更新自己的教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法與評價方式,進(jìn)行開放式的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言的綜合運用能力。同時,還要內(nèi)練苦功,敢于創(chuàng)新和突破,鉆研新教材,尤其是把握整個牛津高中英語教材的體系,不斷進(jìn)行教學(xué)診斷和反思,探索新方法,做到“活”中求變。具體地說,筆者有以下幾點建議:

  (一)轉(zhuǎn)變思想。我們要潛心研讀新課標(biāo)、新教材,從學(xué)生能力發(fā)展的角度體會新教材對學(xué)生帶來的巨大幫助,堅定自己用好牛津高中英語教材的信心。在使用牛津高中英語教材的過程中,作為教師的我們難免要付出更多的心血。為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,這些付出無疑都是值得的。同時,我們也要主動更新自己的教育教學(xué)理念。我們必須認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主人,課堂上除了教師生動、透徹的講解,還要為學(xué)生的語言操練、語言交際活動留下足夠的時間。我們還要意識到,在如今的信息時代里,教師原有的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,必須緊跟時代步伐,廣學(xué)博采,不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu),讓自己的知識儲備不再是“一潭死水”,而是源源不斷的“活水”。

 。ǘ┏酝肝谋尽榱嗽谟邢薜恼n時里,最大化地提高教學(xué)成效,我們必須吃透文本,充分備課。具體來講,有五個步驟:一是把握整個單元。在新的教學(xué)單元開講前,先要研透該單元各板塊的內(nèi)容,從整體上掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,再合理分配教學(xué)時間。二是捕捉教學(xué)靈感。高效的課堂離不開為師者富有智慧的教學(xué)靈感。“磨刀不誤砍柴工”。在設(shè)計課堂教學(xué)的時候,我們可以閉目瞑思一下,尋找最能讓學(xué)生樂意接受的教學(xué)方式,并及時把想法寫在備課筆記上。三是通讀參考資料。配套的教師用書等參考資料可以多準(zhǔn)備幾本,閱讀以后常能發(fā)現(xiàn)自己未曾想到的內(nèi)容,啟發(fā)并補(bǔ)充自己的教學(xué),讓課堂教學(xué)更加全面。四是預(yù)先完成練習(xí)。教師課前下水完成與教材相配套的練習(xí)題,在練習(xí)的過程中能夠進(jìn)一步了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)一步完善課堂教學(xué)設(shè)計。

  (三)整合教材。新課程的教學(xué)理念是“用教材教”,而不是“教教材”。正如前文所述,牛津高中英語教材有著多方面的優(yōu)點,這是不可否認(rèn)的事實。但是,我們也必須認(rèn)識到,各個學(xué)校的硬件、軟件條件是不一樣的,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力也是各不相同的。因此,在使用教材的過程中,我們還要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況,對教材內(nèi)容膽大心細(xì)地進(jìn)行刪減、補(bǔ)充與整合。在整合教材過程中,要堅持有利于學(xué)生能力發(fā)展的原則,對知識點有重復(fù)的地方,要求過高、脫離學(xué)生實際的地方可以略過,或者調(diào)節(jié)到以后適當(dāng)?shù)臅r候再進(jìn)行教學(xué);對學(xué)生急需的知識,可以及時補(bǔ)充資料進(jìn)行教學(xué),做到靈活施教。

 。ㄋ模┙枇虒W(xué)。面對信息量如此之大的牛津高中英語教材,教師若仍然沿用“一支粉筆一本書”的老式方法施教,顯然是無法完成教學(xué)任務(wù)的。好在當(dāng)前多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在各個學(xué)校全面普及。課內(nèi),我們可以充分發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢,把視、聽元素有機(jī)地融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中,讓課堂教學(xué)更加生動,更加吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生語言技能訓(xùn)練提供更大的平臺。課外,我們也可以利用信息技術(shù),不斷積累、更新知識,不斷提升教育教學(xué)的能力水平。

  (五)同伴互助。在當(dāng)前信息時代里,我們不乏能得到許多專家引領(lǐng)的機(jī)會,如參加網(wǎng)絡(luò)在線繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、觀看專家視頻講座等,這對轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念確實有很大幫助。但是,專家們往往從教學(xué)方向、教學(xué)理念上作大的引領(lǐng),具體到某一單元、某一課時甚至某一知識點的教學(xué)時,則更需要同組教師的互幫互助了。同組內(nèi),教師相互交流、分享對教材的獨到見解,可以相互取長補(bǔ)短。尤其是將教師精心設(shè)計制作、下載修改的課件集中起來共同分享,能夠節(jié)省教師們的許多課前準(zhǔn)備時間,我們何樂而不為呢?

  高中英語教學(xué)反思 7

  20xx年又匆匆而過了,感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的栽培,我今年還是留在了復(fù)習(xí)班。每個人都在自己的崗位上勤勤懇懇,也包括我。教學(xué)生活是非常忙碌又充實的。這樣的充實讓時間流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收獲。每一次的反思都期待有所改變。現(xiàn)就這半學(xué)期來我對所教班級的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與反思。

  首先,學(xué)生情況和因材施教

  所帶班級理2和理4學(xué)生有所差異,從第一節(jié)課開始就感受的都學(xué)生的不同,性格,習(xí)慣和英語基礎(chǔ)。二班的同學(xué)上課比較安靜,顯的并不活躍,可是成績卻不錯。另外一個班上課卻很有熱情,喜歡在下面亂喊,男生多,成績倒數(shù)。我知道,這兩種情況并不樂觀。所以,在二班的上課的時候我就講的比較深入,對學(xué)生的要求更高。并且適當(dāng)?shù)挠哪恼{(diào)節(jié)氣氛。在另外一個班就顯得嚴(yán)肅了一些,講最基礎(chǔ)的,經(jīng)常適當(dāng)?shù)膶滩暮土?xí)題進(jìn)行篩選。對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,背作文對他們來說很有難度,所以我就先然他們讀會,會讀了自然會背了。所以對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同的策略,一刀切是不可取的。不放棄每一個學(xué)生,但要有重點的培養(yǎng)。上課的時候,我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的動態(tài),然后有針對性的去鼓勵。偶爾善意的提醒并不會讓學(xué)生反感。鼓勵激勵的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評和謾罵。學(xué)生并不喜歡婆婆媽媽的老師,在家里聽父母說的已經(jīng)很多了,在學(xué)生之間他們也礙于面子。所以作為老師,除了自己優(yōu)秀的上課講解外,也應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何最大化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  其次,教學(xué)計劃和教學(xué)研究

  學(xué)期初,在張老師的帶領(lǐng)下,與備課組成員們制定了的復(fù)習(xí)計劃和進(jìn)度安排。準(zhǔn)備先從教材開始,每一單元的復(fù)習(xí)。因為單詞,句型的積累在英語學(xué)習(xí)中是是最主要的。然后在教材中穿插語法教學(xué)。學(xué)生和老師剛開始壓力比較大,因為知識還不夠系統(tǒng)化。通過半學(xué)期的.學(xué)習(xí),老師和學(xué)生已經(jīng)步入正軌。之間形成了一定的默契。字典是我離不開的工具,因為上課要講的每一個單詞我都必須把意思弄的特別明白,然后講解我認(rèn)為重要的東西。有些有爭執(zhí)的問題,和同事們進(jìn)行討論,或者上網(wǎng)查資料?傊切┠@鈨煽傻臇|西弄明白了才會去講,老師之間有爭議的也就沒必要講解了。對于每個知識點,只有我弄的清清楚楚,用幽默,簡單的語言呈現(xiàn)出去,學(xué)生聽的明白,才會進(jìn)步。從中的成就感是老師和學(xué)生都有所收獲的。這樣的成就感讓老師又不斷去進(jìn)取,讓學(xué)生變的積極參與。教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級具體情況進(jìn)行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實際情況,僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進(jìn)行無效教學(xué),這既浪費學(xué)生寶貴時間又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個目標(biāo),幫助學(xué)生突破一兩個重難點。讓學(xué)生有成功的體驗。

  再次,練習(xí)和落實

  可以毫不夸張的說,題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)是大家公認(rèn)的提高成績的途徑。我也不得不承認(rèn),從習(xí)題當(dāng)中,學(xué)生可以鞏固知識,提高能力,培養(yǎng)考試的感覺。各種資料,各種卷子。讓學(xué)生喘不過氣來。包括學(xué)校所規(guī)定的大練卷和課時作業(yè)。學(xué)生調(diào)侃說,他們的手頭的卷子連起來能繞地球一周。作為老師,如何才能幫助學(xué)生最大化的利用練習(xí),如何才能有效利用,讓學(xué)生覺得不再是負(fù)擔(dān)。手頭的教材中的聯(lián)系,一般我會讓學(xué)生當(dāng)堂完成,邊講邊練,對于那些偏難的知識點和習(xí)題會毫不猶豫的刪掉。讓學(xué)生充分利用課堂時間理解和識記基本知識。抓好落實從聽寫單詞,背誦作文開始,包括檢查他們的教輔和每周完成的閱讀理解,短文改錯和完形填空情況。對于那些后進(jìn)生,我會每天下課十分鐘去給他們答疑解惑。他們的提升是整個班級進(jìn)步的重要因素。

  最后,與學(xué)生的關(guān)系

  學(xué)生融洽的關(guān)系不僅僅讓學(xué)生喜歡你也喜歡你的課,對于老師和學(xué)生的進(jìn)步都是很重要的。其中最主要的一點就是不吝惜表揚,用賞識的眼光去看待每一位學(xué)生,即使他的成績排在最后,但身上一定有他的閃光點值得我們欣賞。這樣學(xué)生感受的了老師的尊重,反過來學(xué)生也會尊重老師。在高三多次考試后,肯定有學(xué)生因為成績而煩惱,繼而影響學(xué)習(xí)。老師不應(yīng)該吝惜表揚,吝惜鼓勵。這樣可以培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,也可以讓學(xué)生做到不放棄,不放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多老師,只顧講,不顧學(xué)的狀況和學(xué)生的情緒,只教不學(xué)何談提高成績,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師講的揮汗如雨,效果卻不那么理想。

  雖然自己的努力已經(jīng)有一定的成效,但是自己離優(yōu)秀還有一定距離,還有很多的問題需要提升。只有不斷地鉆研和學(xué)習(xí)才能讓自己有所進(jìn)步。讓學(xué)生不僅僅通過高考,同時也做一個溫暖有愛的人。

  高中英語教學(xué)反思 8

  本學(xué)期我擔(dān)任高一(3)班和高一(4)班的英語教學(xué)工作。

  由于學(xué)生處于初中升入高中的轉(zhuǎn)折和過度階段, 因此在學(xué)習(xí)上需要有逐步適應(yīng)的過程。與初中不同的是, 高中的知識密度大, 基礎(chǔ)性強(qiáng),結(jié)構(gòu)性強(qiáng), 系統(tǒng)性強(qiáng), 連貫性強(qiáng), 順序性強(qiáng)。 所以自開學(xué)之初, 我把單詞作為重點作為基礎(chǔ), 每天每節(jié)課先處理單詞的朗讀,背誦和聽寫工作,然后再進(jìn)行其他的活動。同時,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力,適時適度放慢教學(xué)進(jìn)度,先用簡單知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而后再逐步加快教學(xué)進(jìn)度,對有問題的學(xué)生,實施課外輔導(dǎo)。

  根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,我利用工作之余給學(xué)生出了350道翻譯題,并為每一位學(xué)生發(fā)了邀請函,鼓勵他們利用學(xué)習(xí)之余,利用中午或晚自習(xí)之前的一段空閑時間來找我做句子翻譯的練習(xí),然后給予面批,要求他們把錯誤改正并書寫在改錯本上作為以后鞏固學(xué)習(xí)的根據(jù)。通過學(xué)生的努力,部分學(xué)生的確取得了可喜的進(jìn)步。但是有些同學(xué)不能積極主動,我采取談話的方式和說服教育的方式與他們交流和溝通,讓一個舉著“學(xué)會數(shù)理化,走遍天下都不怕”旗號的學(xué)生每天背3個單詞,并接受我的檢查。通過一段時間的`觀察,我發(fā)現(xiàn)其實有的時候不是學(xué)生不會,而是他們不學(xué),有的學(xué)生也承認(rèn)這一點,因此鼓勵和表揚是必備的促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段和方法;仡欉^去,在學(xué)習(xí)中,有個別同學(xué)雖然努力學(xué)習(xí)了,但是考試成績并不理想,學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),我應(yīng)該及時給予幫助,幫助他們度過低迷期,盡快進(jìn)入新的學(xué)習(xí)中;部分學(xué)生背單詞費力,我也應(yīng)該再加大抓單詞的力度,鼓勵支持,讓他們樹立信心。

  新的學(xué)期即將開始,一年之計在于春,在新的學(xué)期里,我依然沿襲上學(xué)期的工作態(tài)度和工作作風(fēng),從學(xué)生的需要和實際水平出發(fā),制定合理有效的工作方法, 例如:以單詞為基礎(chǔ),以支持、鼓勵和課后輔導(dǎo)為主要方法和手段,以樹立耐心,誠心和責(zé)任心為工作的指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為工作的目的,從一點一滴做起,循序漸進(jìn),長此以往,希望促進(jìn)師生的共同努力和進(jìn)步。

  高中英語教學(xué)反思 9

  作業(yè),本人認(rèn)為如何巧妙地布置作業(yè),不但能使學(xué)生對所學(xué)的知識在系統(tǒng)疏理的基礎(chǔ)上得以升華,而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動參與學(xué)習(xí),在日常的英語教學(xué)實踐中,我做了各種嘗試,布置作業(yè)時若能應(yīng)注意以下幾點,會使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,體現(xiàn)了作業(yè)的有效性。

  一、布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則

  作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性,而布置必須遵循如下原則:

  1、作業(yè)總量要適宜要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。

  一、不要求全。

  二、不要求精品意識。如果一味追求數(shù)量,采取題海戰(zhàn)術(shù),易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,他們就會消極應(yīng)對,導(dǎo)致作業(yè)效率低下。反之,過少的作業(yè)量,蜻蜓點水,達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識的目的。因此教師在設(shè)計作業(yè)時必須確保一題對應(yīng)一個教學(xué)目的,一項對準(zhǔn)一個訓(xùn)練點,真正從微觀上控制作業(yè)的總量。

  2、作業(yè)應(yīng)有趣味性"興趣"是最好的老師,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的過程,而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的作業(yè),不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。如:在學(xué)完一些情節(jié)性很強(qiáng)的課文后,可布置表演性作業(yè),讓學(xué)生自編自演,使他們在各方面得到充分展示。這樣學(xué)生在表演中得到了很多樂趣,學(xué)習(xí)英語的熱情也就會空前高漲。

  3、作業(yè)應(yīng)有層次性因為班級的每個學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平,所以作業(yè)設(shè)計要面向全體學(xué)生,兼顧到不同層次的學(xué)生,給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。這樣一來,優(yōu)等生滿足了更高的求知欲,中等生減輕了心理壓力,后進(jìn)生也能按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心,他們學(xué)習(xí)英語的積極性也就得到了提高。

  4、作業(yè)應(yīng)有延伸性社會需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此,英語教學(xué)不能僅局限于課本知識,要拓寬學(xué)生的知識面,讓他們了解各方面的知識。因此,可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂,幽默詼諧的趣味讀物,便于學(xué)生在輕輕松松,開開心心的閱讀中得到提高,感受到英語不僅僅是一種學(xué)習(xí),更是一種享受,同時在成長中起到積極作用。

  二、作業(yè)布置的方法

  1、詞匯作業(yè)的布置"如果說詞匯是語言的結(jié)構(gòu),詞匯就是最重要的器官和血肉。"沒有一定的詞匯量,學(xué)生無法進(jìn)行語言交際。詞匯量的積累和擴(kuò)充是英語學(xué)習(xí)中最重要一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主,機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生積累詞匯的積極性,而靈活的詞匯作業(yè)則會激發(fā)他們的興趣,達(dá)到事半功倍的結(jié)果。如:在教完每一單元的單詞后,可以讓學(xué)生在課后自找喜歡的同學(xué)組成小組,一起背單詞,然后互相測試,看看誰記得多,記得快。一切以"學(xué)生為主",既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,又在悄然中鞏固了所學(xué)單詞。

  詞匯收集本詞匯的積累是中學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù),老師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個詞匯收集本,以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn),將每天碰到的單詞記下來。生詞的來源主要是學(xué)生平時的學(xué)習(xí)及課外閱讀。通過這樣的查閱學(xué)生可自己掌握一個詞的多種用法及相關(guān)詞組,日積月累將會積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯。老師可不定期檢查,表揚收詞較多的學(xué)生。也可讓學(xué)生找出已學(xué)過的同音詞寫在生詞匯集本上,他們就會總結(jié)出 規(guī)律。

  2、對話作業(yè)布置

 。1)表演對話英語教學(xué)的任務(wù)要求為學(xué)生提供一定量的語言實踐的機(jī)會,使學(xué)生能開口,F(xiàn)有的中學(xué)英語課本為學(xué)生提供了大量的"dialogue"。每單元都有-圖文并茂、妙趣橫生的主題,內(nèi)容大多與實際生活緊密相關(guān)。教師在課堂上教授某-對話內(nèi)容后,可給學(xué)生布置課下合作表演的作業(yè)。對分角色表演對話的作業(yè)保證了每個學(xué)生有開口的.機(jī)會,降低了長篇對話的難度,提高了學(xué)習(xí)效率,不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。

  (2)改寫對話在課堂理解對話的基礎(chǔ)上,抓住對話中的重點內(nèi)容,將對話改寫成段落,敘述對話涉及的內(nèi)容,是鞏固對話教學(xué)的又一種作業(yè)形式。以學(xué)生為主體,依靠學(xué)生集體創(chuàng)作,能更好地激發(fā)他們自身的求知意識、參與意識、創(chuàng)新意識和效率意識。

 。3)自由對話每天要求學(xué)生做自由對話練習(xí),學(xué)生可就星期、日期、天氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好,或是他們周圍發(fā)生的有趣的事進(jìn)行對話練習(xí),也可以把他們學(xué)過的知識運用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看。這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生覺得新鮮,還確實在實踐中鍛煉了他們的英語交際能力。

  3、課文作業(yè)布置

 。1)讀課文在英語教學(xué)中,為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),老師經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音,但是如果老師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在多次聽,反復(fù)跟讀的基礎(chǔ)上,布置學(xué)生有表情的朗讀課文并錄制下來第二天在課堂上播放,是鞏固課文教學(xué)的又一種作業(yè)布置形式。學(xué)生們利用錄音機(jī)自己讀、自己錄制,這樣就在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了興趣。其實因為磁帶作業(yè)是要交給老師,在全班進(jìn)行播放的,這在無形之中給孩子們一種壓力。為了追求最佳的自我表現(xiàn),這種壓力又變成了學(xué)習(xí)的動力。在錄制前,學(xué)生們總會集中精神,認(rèn)真朗讀作業(yè)內(nèi)容,反復(fù)操練,直到自己滿意為止。這樣利用磁帶做作業(yè)形式,有利于教師對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行大面積的檢測,為訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力打下了堅實的基礎(chǔ)。提高了解學(xué)生英語語音的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。更重要的一點,運用這種形式學(xué)生不會有抄作業(yè)現(xiàn)象,作業(yè)必須獨立完成,提高了作業(yè)的質(zhì)量。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感,而且定期進(jìn)行全班評比也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

 。2)說課文連鎖復(fù)述課文能幫助學(xué)生掌握課文的要點,又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,是口頭作業(yè)的形式之一。教師可提供關(guān)鍵詞,或空格填空法等方法幫助學(xué)生復(fù)述課文。這種類型的口語作業(yè)難度較大,可以讓學(xué)生機(jī)動地選擇。

 。3)背課文布置背誦任務(wù)時,特別是很長的文章,肯定有很多同學(xué)背不過來。于是我每次布置學(xué)生背一到兩段,把學(xué)生分成四人一組,按照小組長負(fù)責(zé)制,督促組員背誦。上課抽查時,如果有一人背誦不通過,其他成員都會受到懲罰。這樣做,表面看來是很殘酷,但是,這是檢驗組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有利一擊,每個同學(xué)都不愿成為別人的累贅,并要為本組增光,他們就會努力背書,到第二天檢查時,大多數(shù)會過關(guān)。

  (4)課文擴(kuò)展閱讀作業(yè)閱讀的練習(xí)是相當(dāng)重要的一環(huán)。閱讀的目的是從文字中查找自己所需的信息。在高考中閱讀的分?jǐn)?shù)逐年增加,可見閱讀能力受到重視的程度。

  高中英語教學(xué)反思 10

  這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候,我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學(xué)的.老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendin America”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  高中英語教學(xué)反思 11

  一個多月的時光很快又過去了;仡欉@一個月的英語教學(xué)工作,有苦也有甜。現(xiàn)將一個月以來的英語教學(xué)工作總結(jié)如下:

  為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣,本月,我在如何提高學(xué)生背單詞興趣方面做了以下一些嘗試:

  英語單詞的數(shù)量雖然龐大,但構(gòu)成單詞的元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限的,比如:常見的詞根約有300多個,常見的前綴、后綴約有100多個,如果能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)件,并對單詞進(jìn)行分析和記憶,則會增強(qiáng)詞匯的記憶效果。因此,我在教學(xué)過程中結(jié)合所學(xué)的單詞幫助學(xué)生找出單詞識記中的難點,降低詞匯記憶的難度,以幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

  英語單詞的識記過程就是信息的儲存和檢索的.過程,信息要進(jìn)入長時間記憶必須進(jìn)行瞬時記憶和反復(fù)復(fù)習(xí)和練習(xí)。在教授單詞的過程中,我總是帶著學(xué)生先對每一個單詞進(jìn)行反復(fù)的朗讀,正確掌握其發(fā)音,再進(jìn)行英漢互譯,記住其漢語意思,接著鼓勵學(xué)生學(xué)會如何去運用這個單詞,提倡要在語境中學(xué)習(xí)和運用單詞,絕大多數(shù)英語單詞是學(xué)生經(jīng)過重復(fù)接觸各種語境后逐漸學(xué)會的。

  學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強(qiáng)弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān),要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃,監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果等。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法,首先應(yīng)該提高學(xué)生對自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這些具體策略的意義外,更重要的是讓他們在實踐中學(xué)習(xí),幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、制定目標(biāo)和計劃可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),克服其學(xué)習(xí)的盲目性,選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)英語詞匯,并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評估,以便使其隨時了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,有利于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中的問題。

  經(jīng)過一個多月的努力,學(xué)生對記單詞的重要性有了一個新的認(rèn)識,記單詞的水平和努力也有了一定的提高?傊,詞匯學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用,教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段,把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生,教師要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略,引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律,在識記單詞的過程中,不僅要下苦功,還要用巧功,多種方法和策略互為補(bǔ)充,不斷擴(kuò)大自己的詞匯量,從而提高英語水平。

  高中英語教學(xué)反思 12

  教學(xué)貴在反思總結(jié),這是在教學(xué)不斷取得進(jìn)步的重要一環(huán)。教學(xué)也是一種藝術(shù),我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好,就必需對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。 與文科班學(xué)生相處一年多,尤其是到了高三的最后幾個月,我們更要做好總結(jié)反饋,分析學(xué)生,分析學(xué)情大打好最后的攻堅戰(zhàn)。

 。ㄒ唬⿲τ⒄Z教學(xué)的重新認(rèn)識

  1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。在高三階段,隨著高考的臨近,學(xué)生的壓力日益增加,心理上有經(jīng)常的波動很正常。這就更要注重激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生情緒,在情感上引起學(xué)生共鳴,創(chuàng)造良好的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生初學(xué)外語時,會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。

  2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力,這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的`目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,還找來多期China Daily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

 。ǘ┙虒W(xué)理念的反思

  面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自己的主人。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

 。ㄈ┘訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平

  現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會,社會科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況,選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實踐過程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。

  教育是一種愛心的奉獻(xiàn),來不得半點的虛假,教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子,是祖國的未來。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實實的走下去!走進(jìn)21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量!

  高中英語教學(xué)反思 13

  今天給高三十四班上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排:

  1、學(xué)生聽錄音,感知課文。

  2、聽音。

  3、聽音,重復(fù)課文。

  4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。

  針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動,看誰的問題問得好。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的.積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。

  高中英語教學(xué)反思 14

  11月x日上午第二節(jié)課我在高一一班做了一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是出自人教版高中必修二Module 2 No Drugs 中Culture corner的閱讀材料,它不僅是對本單元的總結(jié),而且是本單元的話題的拓展。

  一、 我首先要談?wù)勎业膶W(xué)生,因為新課程理念處處要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,因此備課我們一定也要備學(xué)生,這是很重要的環(huán)節(jié)。

 。1)我們的高一學(xué)生年齡在16歲左右,而我們高一(1)班的學(xué)生來自四面八方。所以這一屆的學(xué)生的英語水平比以往要差。學(xué)生的英語水平參差不齊,部分學(xué)生還沒有適應(yīng)初中高中英語深度之間的跨越,對英語學(xué)習(xí)方法極其欠缺;但其優(yōu)勢在于學(xué)生較為單純,具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感,經(jīng)過前一段時間的教導(dǎo),有相當(dāng)一部分的學(xué)生對英語逐漸產(chǎn)生興趣,有較強(qiáng)的進(jìn)取心。

 。2)95%的高一學(xué)生,具備了一定的語感、詞匯、語法知識,基本上能聽懂一些簡單的課堂用語及一些小對話;但普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣,較差的閱讀能力和知識面窄等問題。

 。3)學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生基本上在平常的生活中已認(rèn)識了吸煙的危害性,但對有關(guān)具體吸煙到底會造成什么樣的危害等知識不是很了解。

  (4)接著我說說本單元的特點:讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到吸煙的危害性,了解吸煙這種生活壞習(xí)慣,從而遠(yuǎn)離香煙,珍愛生命;做好宣傳工作,讓身邊更多的人遠(yuǎn)離它,免受吸煙給人們生活帶來巨大的困擾;并且通過此話題,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,關(guān)愛社會、關(guān)愛他人,同時培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

  二、本節(jié)課的教學(xué)重點與難點

  教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在通過閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生敘述的能力。同時通過分析和比較來提高學(xué)生們的文化意識。 教學(xué)重點與難點是使學(xué)生掌握本文的大意,讓學(xué)生知道戒煙的重要性;培養(yǎng)學(xué)生小組活動能力及組織文章的能力;通過略讀和找讀來分析和理解文章的內(nèi)容;提高學(xué)生的閱讀能力;通過文化角的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

  三、課前的單詞復(fù)習(xí)是很必要的。

  這一步驟的重點在于讓學(xué)生為文化角的學(xué)習(xí)做好詞匯準(zhǔn)備,這一步的安排是承上啟下的作用,不僅對前一部分的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),而且是學(xué)生更快更好的了解文章起到了決定性的作用。

  體會:我認(rèn)為這一步驟還是起到了一定的作用的,也就是等于一次單詞小測試,我打算在今后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)安排類似的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  缺點:復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時間也是很難把握的,同時不能照顧全體學(xué)生,容易出現(xiàn)只對學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生起作用,顧及不到中下等生。

  四、在課文講解的主要教學(xué)環(huán)節(jié)里

  一般情況下,這部分需要一課時完成任務(wù)。我依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  第一,在教學(xué)過程中能夠注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都考慮到讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位。

  第二,在設(shè)計活動和練習(xí)時,能充分考慮到學(xué)生的水平和情感態(tài)度,使每個學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中得到能力的培養(yǎng),教師也能輕松完成教學(xué)任務(wù)。我設(shè)計了多樣性的練習(xí),主要考慮到讓水平不等的學(xué)生都能參與其中;共同參與。

  第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入Lead in 部分。這一步驟的重點在于讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀況,通過視覺上的沖擊讓學(xué)生了解吸煙的危害。利用在網(wǎng)上搜素到得關(guān)于吸煙的危害的照片,讓學(xué)生一邊看著圖片一邊思考吸煙的危害,同時可以對照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,告訴學(xué)生吸煙對身體上的危害尤其是對呼吸系統(tǒng)的危害是最大的,而且,吸煙不僅對自己而且對他人也就是吸二手煙的人的危害更加大,通過視覺上的沖擊讓他們自己就形成 煙不禁不行的印象,從而導(dǎo)入新課。

  體會1:利用英特網(wǎng)下載了許許多多的令人震撼的圖片,給學(xué)生帶來了視覺上的沖擊,比單單用語言的講解要好的多。

  缺點:沒有給學(xué)生獨立思考的時間,忽略了學(xué)生的主導(dǎo)作用,應(yīng)該提前由學(xué)生準(zhǔn)備這些圖片。

  第二環(huán)節(jié)閱讀Reading部分。這一步驟的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,通過略讀和找讀來了解文章大意。第一部分是略讀; 第二部分是找讀;第三部分是語言點的處理。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,不應(yīng)僅僅是知識的傳授者,還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的.互動過程,教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在閱讀這個環(huán)節(jié)中,在 “略讀”(Skimming)后的問題設(shè)計即是遵循這個原則。在“找讀”(Scanning)過程中,讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞來找出文章的細(xì)節(jié)性問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂活動的意識。同時做到分層設(shè)計任務(wù),分層教學(xué)。對較簡單的表層問題,讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答,讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅。

  體會2:對于略讀和找讀的問題一定要仔細(xì)設(shè)計,這樣才能達(dá)到事半功倍。

  缺點:我對于找讀的問題設(shè)計有點稍微少了一點,沒能過涉及到全文。 第三部分是小組任務(wù)(Task)。這一步驟重點是訓(xùn)練學(xué)生的小組協(xié)調(diào)和配合能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的組織語言的能力及學(xué)生的文化意識。在這一環(huán)節(jié)的開始我又給出了許多的圖片來引導(dǎo)學(xué)生敘述吸煙的危害,然后以三個問題來設(shè)計對于理解課文的討論任務(wù)。最后給出在他們的討論中可能會用到的專業(yè)詞匯。在設(shè)計任務(wù)的環(huán)節(jié)我盡可能作到以下幾點:

  1. 任務(wù)設(shè)計目的明確;

  2.任務(wù)對理解課文具有真實意義;

  3. 任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;

  4. 學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語;

  5. 學(xué)生必須通過主動參與(個人閱讀或小組討論)來完成任務(wù);

  6. 完成任務(wù)后應(yīng)有一個具體的成果。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹立主體意識,進(jìn)行個性化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個性化的理解和結(jié)論。獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論,并在師生、生生的互動中解決問題。

  體會3:在展示環(huán)節(jié)盡可能的給學(xué)生們特別是中下等生一些機(jī)會,我在讓學(xué)生展示的是有是分了上中下三個層次的小組來進(jìn)行展示的,學(xué)生積極踴躍發(fā)言,形成了活躍的課堂氛圍。

  缺點:時間安排上有些差誤,讓學(xué)生展示的順序應(yīng)該為下中上,讓中下等生有充足的時間來展示自我。

  第四部分是總結(jié)與作業(yè)。利用簡短的時間對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。通過本段的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)認(rèn)識到吸煙的巨大危害,今后也一定不要吸煙,并且運用所學(xué)的知識勸導(dǎo)親屬和朋友遠(yuǎn)離香煙;最后的作業(yè)時復(fù)習(xí)本單元所有的內(nèi)容和把小組討論的結(jié)果形成作文。

  體會4:把討論并展示的內(nèi)容以作文的形式來當(dāng)做作業(yè),不僅鍛煉了他們的語言組織能力,同時也鍛煉了他們的寫作能力。

  通過本課的教學(xué),我深有感觸。首先,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)。無論怎樣構(gòu)思教學(xué),總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方,因此備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材、了解學(xué)生,需要我們踏踏實實地考慮好每一個環(huán)節(jié),這樣每一節(jié)課堂才會是高效率的,才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節(jié)要質(zhì)量、向態(tài)度要質(zhì)量。

  高中英語教學(xué)反思 15

  愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的教師!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生僅有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

  下頭是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思:

  一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

  我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師經(jīng)過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的歡樂,體驗到勝利的果實的`喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、英語教學(xué)要尊重個體差異性,不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

  英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學(xué)生供給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們經(jīng)過自身努力能到達(dá)易見的效果,較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些本事強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機(jī)會?墒,也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

  三、定期開展英語活動

  經(jīng)過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  四、點石成金,自主學(xué)習(xí)

  眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學(xué)生上學(xué),不僅僅僅是為了學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。所以,我們的英語教師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供給者、激勵者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教會的。”

  僅有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時光內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會英語。

  以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會,經(jīng)過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計,所以我們教師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。

  高中英語教學(xué)反思 16

  在過去24年的高中英語教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我們使用的教學(xué)方法和形式發(fā)生了巨大的變化。特別是新課程改革后,高中英語教材的巨大變化令人欽佩!度嗣窠逃妗泛汀杜=虬妗范嘉樟水(dāng)代語言的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)功能、理念、結(jié)構(gòu),主題的組合改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系,F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾使一些教師在教學(xué)中片面追求交際,不重視或不進(jìn)行語法教學(xué),導(dǎo)致英語教學(xué)中語法的淡化,甚至走向另一個極端。事實上,在任何時候,語法教學(xué)都是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運用語言知識進(jìn)行交際的基石。

  然而,從目前高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一些高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中,一些教師過分追求交際的教學(xué)過程,忽視語法教學(xué),使學(xué)生失去分析句子結(jié)構(gòu)和掌握句子成分的能力。在口頭交流中,當(dāng)他們遇到與文本一致的材料時,他們會張開嘴,變得流利。如果他們稍有改變,就會犯錯誤和遺漏。在寫作練習(xí)和測試中,他們會犯錯誤,語言的邏輯性、規(guī)范性和靈活性都很差。對教學(xué)大綱要求的片面理解也輕視語法教學(xué)。

  因此,教學(xué)方法改革的第一步是更新觀念。多年來,“弱化語法教學(xué)”的口號一直很響亮。但這與實際教學(xué)有很大的不同。新教學(xué)大綱對語法項目的要求確實降低了。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。然而,這并不意味著語法教學(xué)是可有可無的。因為語言本身就是交際性的`。因此,我們必須認(rèn)識到,雖然交流是基礎(chǔ),但語法是方法。沒有語法的指導(dǎo),我們就會迷失方向。提高我們的實踐能力是不可能的,語言交際的根本目的也難以實現(xiàn)。

  在認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和英語語法體系的研究后,我覺得自己受益匪淺,感觸頗深。我從中學(xué)到了很多有價值的東西,甚至理解了以往語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。接下來,我將提取我的感受,與我的同事進(jìn)行討論。

  高中英語教學(xué)反思 17

  本學(xué)期接手高一(2,3)班的英語教學(xué)工作,并且擔(dān)任了高一二班的班任.覺得自己身上的擔(dān)子更重了,不僅要教好英語,還要管理好這個集體.雖然有了三年的高中教學(xué)經(jīng)驗,但是在教學(xué)方面還是有許多困惑的.

  困惑一:新教材的生詞量大,分散,難記。每單元的新單詞平均達(dá)40個左右,新教材按版塊設(shè)計,各版塊都有新單詞。

  困惑二:聽力多而長,設(shè)題較難。

  困惑三:寫作任務(wù)多,難以完成。

  面臨種種困惑,我必須戰(zhàn)勝它:我必須給學(xué)生留下清晰的脈絡(luò),我必須讓學(xué)生透徹的掌握每節(jié)課的重難點。因此研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上,我一定要把教材研究透,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)方法,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵補(bǔ)充和刪減。因為教材是為教學(xué)服務(wù)的材料,任何一種教材都不可能完全滿足學(xué)生的需求。同時,上一個新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,你上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反映。

  重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:記的習(xí)慣,讀的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,說的習(xí)慣。我特別重視說的習(xí)慣,李陽說過:學(xué)語言的最高境界是脫口而出,英語是說出來的。因此英語早讀尤為重要。一年來,我堅持早讀按時到校,把早讀內(nèi)容列入教學(xué)計劃,把每天早讀的內(nèi)容,方式,目標(biāo)等列入備課內(nèi)容的一部分,學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或我來領(lǐng)讀,

  遇到重點段落和難讀的句子,反復(fù)朗讀,直到熟練順口,脫口而出。不斷提高教學(xué)水平,我靠兩種方法;1是到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師魯老師,謝老師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。

  總之,教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好!币胱龅礁,就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺,不斷進(jìn)步。

  高中英語教學(xué)反思 18

  從事高中英語教學(xué)二十四年來,我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化,尤其是新課改后,高中英語教材的變化之大令人折服,無論是人教版的還是牛津版的,都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系,F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語法教學(xué),致使英語教學(xué)中語法被淡化,甚至走向另一個極端。其實在任何時候,語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),它是為了學(xué)生綜合運用語言知識進(jìn)行交流的基石。

  但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中,有的'教師過于追求教學(xué)過程的交際化,忽略語法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力,在言語交際中,遇到與課文內(nèi)容一致的,張口就來,十分流利,稍加變換便錯漏百出,在書寫練習(xí)和測試中,下筆就錯,語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解,同樣輕視了語法教學(xué)。

  因此教學(xué)法的改革,首先是觀念的更新。多年來,“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因為語言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識到,雖然交際是根本,但語法是路子,離開語法的指引就會失去航向,從而迷失方向,也就談不上實踐能力的提升,語言交際的根本目的就難以實現(xiàn)。

  通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究,我覺得受益匪淺,感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西,甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下,以供與同仁商榷之用。

  高中英語教學(xué)反思 19

  為迎接新課程的挑戰(zhàn),我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)專業(yè)技能和知識技能,從而適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念,實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身意識,這主要體現(xiàn)在:

  首先,教師要不斷反思教學(xué)。

  廣泛的反思性教學(xué)實際上要求英語教師不斷反思教學(xué),改進(jìn)業(yè)務(wù),發(fā)展自我,從而促進(jìn)教師的終身發(fā)展。反思將增強(qiáng)教師的`創(chuàng)造力,激發(fā)個人成長欲望,有助于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)確定性,使英語教師更加專業(yè)。這就要求教師克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和改進(jìn)的機(jī)會。那么受益的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個班級。

  自己的終身發(fā)展要求知識必須不斷更新,因此英語教師的備課必須隨著時間、班級和學(xué)生的變化而變化。這就要求教師在每一堂課上都要創(chuàng)新,這實際上培養(yǎng)了教師的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展意識。

  英語教師應(yīng)以每節(jié)課為契機(jī),提高教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)課堂教學(xué),拓寬專業(yè)視野。因為無論一個教學(xué)過程有多好,它都可以改進(jìn)或改革,以更好地滿足學(xué)生的需要。

  其次,分析我的教學(xué)經(jīng)驗,寫出教學(xué)后的感受,定期反思成功或失敗的經(jīng)驗。

  我們還應(yīng)經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,并將學(xué)生的需求與長期教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦形成終身自我評價的習(xí)慣,教師將不斷挑戰(zhàn)和發(fā)展自己,以專業(yè)成長和發(fā)展、賦予課堂教學(xué)活力為己任。

  探索學(xué)生和當(dāng)前語言教學(xué)知識的深度,擴(kuò)大他們的知識廣度,促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域,因此英語教師應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)實踐,掌握專業(yè)人文知識,了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過多種方式,主動學(xué)習(xí)自學(xué),追求和探索陌生領(lǐng)域,自覺形成終身研究的習(xí)慣。

  第三,英語教師應(yīng)不斷分析和評價自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原則,促進(jìn)終身自己發(fā)展。

  經(jīng)常與同事溝通,參加小組備課和研討會,通過類似研究增強(qiáng)終身學(xué)者氣質(zhì)。此外,為了更新自我認(rèn)識,我們應(yīng)該積極與其他學(xué)科的教師交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,并作為教師和學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己。

  同時,參與同行教師的教學(xué),歡迎同事通過觀察幫助自己進(jìn)行自我評價,或在教學(xué)中向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。促進(jìn)內(nèi)部合作和團(tuán)隊精神,實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

  高中英語教學(xué)反思 20

  時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我參加工作已經(jīng)半年了。半年里,有幸見識到了許多一線教學(xué)的優(yōu)秀教師,在英語課堂上游刃有余,收放自如,各展風(fēng)采.大開眼界的同時,也學(xué)到了很多。剛開始的路總是不容易的,這半年來,我衷心地感謝師傅和各位老師的指導(dǎo)和幫助,讓年輕迷茫的我少走了好多彎路.雖然仍是一個初出茅廬的新手,但經(jīng)過半年的鍛煉,在有的方面進(jìn)步還是比較大的一方面是對課堂的把控能力,不斷地真實面對課堂中各種變化著的情況,不斷在實戰(zhàn)中積累了經(jīng)驗;另一方面有明顯進(jìn)步的就是導(dǎo)學(xué)案的制作,在師傅的指導(dǎo)下,嘗試突破常規(guī)教學(xué),進(jìn)軍導(dǎo)學(xué)案領(lǐng)域?qū)W習(xí),從一開始摸不著頭腦到現(xiàn)在已經(jīng)形成了自己的導(dǎo)學(xué)案模式,從準(zhǔn)備到制作,到上課,再到課后結(jié)合導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè),基本上比較順手了。

  當(dāng)然,作為一名新手,也遇到不少問題,尚有很多不足的地方需要改進(jìn)。這學(xué)期在教學(xué)過程中主要存在下面幾大問題:

  一、備課時間太久,效率不夠高

  作為一名剛剛參加工作的新老師,備課需要的時間比較久時正常的,但一個學(xué)期下來,速度有提高,但是非常不明顯。自己反思了一下,提高的原因是對幾大課型都比較熟悉,逐漸上手了。而提高過慢,有三個方面的的原因。

  一是未能充分利用每天白天的時間。其實每天在辦公室里的時間是很長的,但是總是不能集中精力備課,確實會有一些雜事要做,但是仍然有很多時間久是在一晃一晃,或喝水,或聊天,或休息中過去的結(jié)果就是白天完不成工作,晚上還要加班。

  二是各種課型的備課沒有形成系統(tǒng)的大框架。上一次備課的心得,可能過幾次就會忘記充分利用。

  第三是過于追求“一氣呵成的完美”.追求完美沒有錯,錯在想要一次性就達(dá)到完美。結(jié)果就是備課的時候很難著手開始,總是會在一點點小細(xì)節(jié)上糾結(jié)怎樣會更好。其實大可不必,第一次先按照備課的步驟和自己腦海里的大方向走,先有個初稿,然后再不斷改進(jìn),一來節(jié)約時間,二來不斷改進(jìn),角度不同,最終效果會更好,特別是閱讀課。

  二、真正給學(xué)生開口“說”的機(jī)會不多

  上學(xué)期學(xué)生練習(xí)口語主要是兩個方面.一是課前5分鐘小演講,一開始學(xué)生興趣很高漲,但由于學(xué)生水平有限,通常有很多同學(xué)都不清楚臺上的同學(xué)到底在說什么,大部分同學(xué)收益甚微。甚至是臺上做演講的同學(xué),有的也是敷衍了事。雖說是給了學(xué)生一個平臺,也有不少同學(xué)在其中有所收獲和成長.但是總體來說,效果甚微。二是課堂上小組討論某個話題發(fā)言,這種方式較之前的方式要更好一些。因為學(xué)生對大多數(shù)話題還是比較有興趣,顯得有話可說,并且真正發(fā)自內(nèi)心地想要說。

  然而,總體來說,學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心想要說的時間是很少的.。由于課時安排的緊湊,能給學(xué)生討論和發(fā)言的時間很少。但是,要想提高學(xué)生的口語,首先必須要讓學(xué)生有想要開口的欲望;其次有一定的基礎(chǔ)。所以,下學(xué)期一來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積累素材,二來在緊湊的課堂教學(xué)中盡可能多地勻出一些時間,挑選有趣的話題,讓學(xué)生討論,并鼓勵他們大膽發(fā)言。

  三、受教材和考試的束縛,對學(xué)生語言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠

  現(xiàn)代社會培養(yǎng)的是綜合型人才,英語作為一門語言,具有最基本的工具性和文學(xué)性.知識點和語法是基礎(chǔ),不可能不講。關(guān)鍵在于怎么講。作為一名年輕教師,更應(yīng)該具備這樣的意識。但是自己無法否認(rèn),在考試的壓力下,把培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的時間壓縮再壓縮。若長期下去,學(xué)生會漸漸喪失對英語的興趣,無法感受到英語語言的美和文化韻味,無論是從工具角度來講,還是文化角度來講,都不是一件好事。

  四、自身的綜合提高不夠

  我還記得師傅在開學(xué)之初對我的指導(dǎo),給我指導(dǎo)備課的方向。她當(dāng)時一口氣就說出一串英語教學(xué)的專業(yè)術(shù)語。正如師傅說的那樣,教學(xué)理論不夠扎實,教學(xué)是會受到束縛的。這學(xué)期因為初涉教學(xué)和德育工作,平時的時間比較少,沒能靜下心來好好體會各種教學(xué)理念。英語專業(yè)方面的擴(kuò)展也基本很少.下學(xué)期,一定要提高平時的效率,爭取擠出一些時間,用來加強(qiáng)自身建設(shè)。只有自身不斷學(xué)習(xí),才能不斷完善,不斷呈現(xiàn)給學(xué)生心的東西。所以,想要一直給學(xué)生清水,我必須做一渠活水。

  高中英語教學(xué)反思 21

  經(jīng)過一個學(xué)期的歷練和感悟,下學(xué)期里自己最想改進(jìn),也是自己認(rèn)為較難的一個問題——“如何讓語言語言化"。新課標(biāo)提出,義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。然而,才剛出江湖的我竟立馬就受到應(yīng)試教育的約束。重視詞匯,語法的基礎(chǔ)沒錯,但是卻過于弱化了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力.束縛我的主要有以下兩個大方面,也正是我下學(xué)期需要努力的.方向。

  一、詞匯導(dǎo)學(xué)案的限制與突破

  上學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下一共做了四次詞匯導(dǎo)學(xué)案。一開始做的時候,比較吃力。師傅便指導(dǎo)我如何將單詞分類,找到各個單詞重點考察的地方,然后分類羅列。有了這樣一個方向之后,當(dāng)我面對一個單元的單詞時,能夠較快地把握重難點,然后將其分類,效率明顯提高了。做到第三次的時候,自己開始意識到了一個嚴(yán)重的問題。自從用導(dǎo)學(xué)案起,上課時弱化了語言運用,變成了近乎公示般的語言點轟炸。若長久下去,必定會令學(xué)生逐漸失去興趣,甚至反感和厭惡,何談體會語言之美。

  反思之后,自己想到了一點改進(jìn)的方法,在第四次導(dǎo)學(xué)案制作和使用中做了嘗試,效果確實比之前好。首先,從觀念上突破導(dǎo)學(xué)案的框架。導(dǎo)學(xué)案只是一個方向,老師在講解的時候,應(yīng)該是擴(kuò)充出更多的東西,更關(guān)鍵地是擴(kuò)充的方式。如何既有效又生動地將干癟的詞組生動化顯得尤為重要。我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生實際,用所學(xué)語言點造一些有趣的句子就不錯。此外,對一些重要單詞,老師要帶著學(xué)生嘗試用已學(xué)知識來解釋新知識。一來可以不斷復(fù)習(xí),二來訓(xùn)練學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和語感,這對于語言學(xué)習(xí)而言很重要.

  然而,要不斷突破并不止于此,上面這兩點僅僅是目前想到的,我相信還有很多好的方法可以不斷完善導(dǎo)學(xué)案,并不斷讓導(dǎo)學(xué)案在引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的道路上發(fā)揮得淋漓盡致。

  二、應(yīng)試教育下如何更多地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)

  現(xiàn)在社會講求的是綜合素質(zhì),我們培養(yǎng)學(xué)生也應(yīng)該是盡可能地朝著素質(zhì)教育的方向去走。然而,應(yīng)試的問題無法避免。曾經(jīng)地我信誓旦旦講求素質(zhì)教育,竟在上崗沒多久,就迫于應(yīng)試的壓力而忘了自己最初的堅守。還好,這只是暫時的,但無疑給自己敲了一個警鐘。

  很多事情,不能等到“以后”再做,“以后”是一條無止境的路。一旦忽略了,可能就難得再被想起了.在下學(xué)期的教學(xué)中,要處理好應(yīng)試于素質(zhì)教育的關(guān)系。我們要面對考試,但是不能因為考試而學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是有限的。英語是語言,是文化,是工具。我想,將應(yīng)試融于素質(zhì),在應(yīng)試中培養(yǎng)素質(zhì),或許才是長遠(yuǎn)之計.只有一直這樣堅守,才能帶著學(xué)生走得更高,更遠(yuǎn)。

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