高中《自由落體運(yùn)動》教學(xué)反思3篇[精選]

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的高中《自由落體運(yùn)動》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

高中《自由落體運(yùn)動》教學(xué)反思1

　　自由落體運(yùn)動”是“直線運(yùn)動”一章中的第六節(jié)課。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么是自由落體運(yùn)動，自由落體運(yùn)動特點及自由落體的加速度。本節(jié)課是想讓同學(xué)們把勻變速直線運(yùn)動規(guī)律應(yīng)用在日常生活中，所以自由落體運(yùn)動的特點及計算既是本節(jié)重點也是難點，深入分析自由落體運(yùn)動也就是理解勻變速直線運(yùn)動的過程。

　　為了加強(qiáng)學(xué)生對自由落體運(yùn)動運(yùn)動特點的理解，我是這樣設(shè)計這堂課的：用紙片和鑰匙是否同時落地的小實驗引起學(xué)生對這節(jié)課的興趣，同時思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學(xué)生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實驗讓學(xué)生自己得出結(jié)論：物體下落快慢與物體重量無關(guān)，同時引出本節(jié)課的主題，自由落體運(yùn)動。

　　對于基本概念的理解，為了提高學(xué)生興趣，我引入了幾個小故事，如：伽利略的比薩斜塔實驗，商人的貨物由赤道運(yùn)到北極重量增加。學(xué)生在故事中加深了對自由落體運(yùn)動和重力加速度的理解，使教學(xué)過程變的不枯燥。

　　對于自由落體運(yùn)動規(guī)律的理解和應(yīng)用，我是這樣處理的：導(dǎo)學(xué)案著重放在最簡單公式應(yīng)用和基本概念的說法上，從我的批改來看，學(xué)生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運(yùn)動條件的理解上，所以我把處理導(dǎo)學(xué)案基本概念的習(xí)題就放在給出基本概念之后，來著重強(qiáng)調(diào)，加深理解，增強(qiáng)記憶。學(xué)生對簡單公式應(yīng)用掌握還可以，但是個別典型題處理的就很差了，如導(dǎo)學(xué)案的第6題，我先糾正學(xué)生錯誤的做法，其次和學(xué)生一起觀察題目特點，給出比例法解決題目的技巧。

　　課本的做一做小實驗，我也利用起來了，和學(xué)生共同探討原理的基礎(chǔ)之上，放手讓學(xué)生自己做，自己計算，學(xué)生在做的過程中，還出現(xiàn)了一個小插曲，有的學(xué)生計算出反映時間是17秒多，我馬上指出學(xué)生出現(xiàn)如此大的.偏差的原因是計算過程中單位換算出了問題，正好借此提醒同學(xué)們以后應(yīng)用的過程中應(yīng)該注意的問題。

　　自己感覺這節(jié)課還是比較緊湊的，還有時間處理課后習(xí)題，找了一個同學(xué)到黑板上規(guī)范了一下步驟。

　　本節(jié)課的缺點：課本重力加速度的給出是用實驗的方法，但是實際操作起來，如果做這個實驗的話，會占了這節(jié)課一半多的時間，根本沒有時間處理導(dǎo)學(xué)案和課后習(xí)題。會使這節(jié)課的容量打了折扣，所以考慮再三，我還是舍棄了這個實驗，雖然我知道這樣做不符合大綱，但符合實際。

　　本節(jié)課我還有一個感想：非重點生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學(xué)過程中，還要降低起點，放慢速度，認(rèn)真設(shè)計，將課堂落實到實處。

高中《自由落體運(yùn)動》教學(xué)反思2

　　學(xué)校新課程改革已經(jīng)全面展開，無論你是否樂意接納，教學(xué)的行為一定得發(fā)生變化。不管是傳統(tǒng)的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點來。真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，這離不開物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)的價值才能得到回歸，學(xué)生才會真正得到發(fā)展。新一個輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。是一樣的，就是讓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動地參與進(jìn)

　　但等走下講臺，再次日回味自己的整個教學(xué)過程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足。現(xiàn)對《自由落體運(yùn)動》這節(jié)課總結(jié)如下：

　　一、課前準(zhǔn)備不夠充分

　　在上課之前的幾天里，因為自己的私事比較多，所以根本沒有時間去準(zhǔn)備，直到上課的前一天，才匆匆忙忙的去看了看書，做了幾張幻燈片，連實驗器材都還是到了真正要上課了，之前的一節(jié)課時間才跑到儀器室去拿器材，而且在拿儀器時，又出了問題，在對牛頓管抽真空時，那個抽氣機(jī)怎么也工作不了，花了好長時間才勉強(qiáng)抽出了空氣，效果還不明顯。當(dāng)時就很是泄氣了，有點破罐子破甩的想法。也就干脆不管了，胡亂就去上課了……

　　二、實驗教學(xué)不夠新穎

　　用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導(dǎo)學(xué)生分析對落體運(yùn)動產(chǎn)生影響的因素。這樣設(shè)計導(dǎo)入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學(xué)生感覺到物理就在我的身邊。這種導(dǎo)入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來，積極參與到討論之中，但沒有讓同學(xué)們自己用不同的`重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而沒有改變了教師一個人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀。接著做傳統(tǒng)實驗“牛頓管實驗”想讓學(xué)生真正認(rèn)識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運(yùn)動”這一課題核心，遺憾的是實驗效果也不是很明顯。然后，通過重錘牽引紙帶下落，利用打點計時器打點，測量自由落體加速度，此過程也沒有做到以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，完成目標(biāo)要求。

　　三、潛能生沒有能夠很好地照顧到

　　潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學(xué)過程中，還要降低起點，放慢速度，認(rèn)真設(shè)計，將課堂落實到實處。

　　縱觀多年的教學(xué)，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責(zé)任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。

高中《自由落體運(yùn)動》教學(xué)反思3

　　自由落體運(yùn)動在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線運(yùn)動的一個實例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在整個必修一的教學(xué)安排上，勻變速運(yùn)動的教學(xué)重點在于其規(guī)律的應(yīng)用，而自由落體運(yùn)動的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹一種探究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能深刻理解自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能靈活應(yīng)用其規(guī)律解決問題�，F(xiàn)就我所講的《自由落體運(yùn)動》一課，談?wù)勛约旱恼n后反思。

　　本課程的教學(xué)設(shè)計主要要解決兩個問題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律。

　　一、成功之處

　　1、在實驗的基礎(chǔ)上建立自由落體運(yùn)動的定義根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，為讓學(xué)生能切實的體會和理解自由落體運(yùn)動的特點，單憑演示實驗，學(xué)生很難體會到自由落體運(yùn)動的特征。因此，讓學(xué)生通過手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實驗（兩物從同一高度、同時釋放。紙兩次分別是展開、團(tuán)緊），觀察下落的快慢。通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析出影響下落快慢的原因。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結(jié)果會怎樣？然后用“牛頓管”實驗驗證。這樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到課堂中來。在探究中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并敢于大膽進(jìn)行科學(xué)猜想，這點要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。

　　2、在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)新知識在學(xué)生利用打點計時器探究“自由落體的運(yùn)動性質(zhì)”前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動實驗中紙帶的處理方法，提出了明確的思考方向后，由學(xué)生設(shè)計實驗方案，完成實驗操作，并運(yùn)用已有的知識認(rèn)真分析（有發(fā)現(xiàn)△x是定值的，有求解并證明加速度是定值的），最后歸納總結(jié)，得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的規(guī)律時，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自己推導(dǎo)出其規(guī)律。溫故知新，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　3、以學(xué)生為主體，符合新課改的要求整個課堂以學(xué)生為主體，在利用打點計時器探究“自由落體的運(yùn)動性質(zhì)”時，由學(xué)生自己設(shè)計實驗、操作、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教會了學(xué)生探究物理問題的.科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　二、不足之處

　　1、課堂提問不能顧及大多數(shù)同學(xué)在這節(jié)課的教學(xué)中我多次提問，但涉及的人數(shù)并不很多，主要原因是學(xué)生的表達(dá)能力、動手能力有別，在規(guī)定的時間里無法按要求完成實驗，自然就無法回答問題了，有的學(xué)生不會組織語言，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，于是課堂提問覆蓋面不夠廣，在今后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言。

　　2、課堂時間有點緊張這節(jié)課學(xué)生實驗多，為了達(dá)到實驗效果，所用時間較長，導(dǎo)致3、觀看課堂效果是很好的，學(xué)生參與度高，目標(biāo)任務(wù)落實到位，整個過程體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀。也有效地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　縱觀多年的教學(xué)，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責(zé)任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。

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