久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-13 09:38:22 高中教學(xué)反思 我要投稿

(通用)高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

(通用)高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思

高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思1

  難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯(cuò)后不問(wèn)原因的批評(píng)指責(zé)。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng),而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。

  所以基于以上的教訓(xùn),下面就是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思:

  一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

  我們常說(shuō):“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂(lè),體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二.英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性,不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,可從以下幾方面開展。

 。1)課堂活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)

  最簡(jiǎn)單易行,而行之有效的:一是按學(xué)號(hào)順序安排學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告,限時(shí)間、范圍,逐日進(jìn)行。同時(shí),由科代表做好評(píng)價(jià)記錄。不同能力的學(xué)生按不相同的標(biāo)準(zhǔn)作評(píng)價(jià)記錄,隨堂點(diǎn)評(píng),以利發(fā)展。二是,以學(xué)習(xí)小組為單位給參加各項(xiàng)課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分累積,每月由學(xué)生評(píng)出最佳小組,給予激勵(lì),使他們體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

  (2)作業(yè)評(píng)價(jià)

  布置多種多層次可選擇的作業(yè)。對(duì)于拼寫差的學(xué)生,布置單詞抄默寫、聽寫作業(yè);對(duì)于語(yǔ)法差的,布置語(yǔ)法練習(xí)或翻譯句子的作業(yè);口語(yǔ)弱的編寫對(duì)話作業(yè);對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生,布置高于其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作業(yè)供其選擇。對(duì)于完成得好的作業(yè)分類收集成冊(cè)展示,以鼓勵(lì)保持良好的'作業(yè)習(xí)慣,對(duì)成績(jī)提高起到較好的激勵(lì)作用。

 。3)考試評(píng)價(jià)

  正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),合作達(dá)標(biāo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。

  同樣,分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先,分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見的效果,較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí),也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是,也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思2

  在現(xiàn)階段下,各大學(xué)校為了滿足新課程改革的要求,不斷地探討教材改革,大多地方已經(jīng)普及了新課程下的教材,尋求教學(xué)方式和教材相結(jié)合,更好的促進(jìn)高中學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

  1現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的具體情況

  1.1教材中內(nèi)容需適度進(jìn)行調(diào)整

  在高中英語(yǔ)的教學(xué)中,對(duì)于教材以及輔助材料的選擇可以有多種方式,為了提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平,教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際,來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減,可以將教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整,也可以進(jìn)行相應(yīng)的刪減,這樣可以有效的進(jìn)行講解,不會(huì)出現(xiàn)為了講教材而講教材的情況。因?yàn)檫@樣的話,教師教學(xué)就會(huì)容易出現(xiàn)分不清主次,學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)也是重點(diǎn)難點(diǎn)不好區(qū)分,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求的完成產(chǎn)生不利的影響。同時(shí),對(duì)于學(xué)生其他方面的書籍選擇,可以區(qū)分精讀讀物和泛讀讀物,精讀是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及詞匯和語(yǔ)法的知識(shí)。泛讀主要是以閱讀為主,讓學(xué)生提高英語(yǔ)的語(yǔ)感,為后期英語(yǔ)能力的提高起到有效的幫助作用。

  1.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,需開展適合能力水平的聽說(shuō)活動(dòng)

  一些教材內(nèi)容涉及的聽說(shuō)讀寫的難度大多超出學(xué)生現(xiàn)有的掌握水平,一般都是聽力語(yǔ)速快,單詞生僻或者話題冷門等等。所以,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于這些難易理解的可以進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥,過(guò)度難得材料就要果斷舍棄,不要為了練習(xí)而練習(xí),要以學(xué)會(huì)為目的進(jìn)行目標(biāo)訓(xùn)練才是首選,機(jī)械的反復(fù)訓(xùn)練反而會(huì)讓學(xué)生厭倦,失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以,開展英語(yǔ)方面的聽說(shuō)讀寫相關(guān)的訓(xùn)練,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選取適合學(xué)生的話題,即學(xué)生感興趣的話題,可以讓學(xué)生提供一些題材,這樣就可以刺激學(xué)生的興趣。1.3需更加注重詞匯的講解按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)生對(duì)于一些英語(yǔ)詞匯的要求是能夠使用,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,對(duì)于所有的詞匯,不可能全部都做到掌握,而且一些材料的詞匯量很多,而不都是重點(diǎn)詞語(yǔ),所以,在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中,只需要掌握利用率高的詞匯即可,其他的詞匯可以在提高語(yǔ)言素養(yǎng)方面起到一定的`幫助作用。所以,教師在教學(xué)的過(guò)程中,要明確基本詞匯和生僻詞匯,這樣就可以讓學(xué)生更加有重點(diǎn)的學(xué)習(xí),對(duì)于一些新詞可以在聽說(shuō)讀的過(guò)程中去接觸,這樣可以擴(kuò)大其詞匯量的掌握。

  2新課改下的高中英語(yǔ)教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

  2.1更加注重提高學(xué)生的口語(yǔ)技能

  對(duì)于以往教材來(lái)說(shuō),新教材內(nèi)容更加充實(shí),在好多地方都是以提高高中學(xué)生的口語(yǔ)能力而設(shè)計(jì)的,所以,英語(yǔ)教師可以充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),來(lái)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng),不斷的加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。那么,教師首先要做到的就是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再者就是要讓學(xué)生多練習(xí),從而不斷的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和英語(yǔ)的綜合素質(zhì)能力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,學(xué)生才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

  2.2更加注重提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

  為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求,才發(fā)展產(chǎn)生了新教材。新教材的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),包括英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作以及交流等各個(gè)方面。教材的改革,對(duì)英語(yǔ)教師的能力需求提出了更高的要求,只有高能力的教師才能更好的利用新教材,將里面的內(nèi)容更好的傳授給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生能力的快速發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)高素質(zhì)的綜合型人才的需求。

  3新課改背景下改革英語(yǔ)教學(xué)的方式

  3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

  語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最重要的就是興趣,所以,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)不再排斥。所以,教師要充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍,充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),注重教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的選擇,利用多媒體讓學(xué)生練習(xí)交流對(duì)話,來(lái)讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),不斷的提高其思考能力。

  3.2新課改環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變

  以往傳統(tǒng)教學(xué)均是教師占有主導(dǎo)地位,為了適應(yīng)新課改環(huán)境下的教學(xué)模式,改變以往教師備課的方式,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師可以將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納,這樣學(xué)生就可以有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另外要改變教師的教學(xué)方式,為了讓學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)英語(yǔ),教師可以采用一些具有吸引力的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生,課堂氛圍輕松、愉快,這種開放性的課堂更能拓展學(xué)生的思維能力,打造高效學(xué)習(xí)的課堂。同時(shí),教師也可以結(jié)合學(xué)生的需求,來(lái)設(shè)計(jì)課程模式,進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而高效率的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

  3.3充分發(fā)揮微課教學(xué)方式的作用

  隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展,教學(xué)方式也在隨著不斷的改變,微課的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。它主要是利用豐富的材料資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供便利。其中,閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很大比例,微課這種教學(xué)模式的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫等方面的能力。

  4結(jié)語(yǔ)

  綜上,對(duì)于高中階段學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)其主要目的就是要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為興趣,以達(dá)到能夠掌握英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等各方面綜合能力的要求,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng),這樣學(xué)生能夠在日后英語(yǔ)應(yīng)用中,就可以得心應(yīng)手。所以,在英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,教學(xué)內(nèi)容和教材相結(jié)合,能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,提高其綜合素養(yǎng),旨在培養(yǎng)成為社會(huì)綜合型人才而努力。

  作者:于艷麗 單位:山東省新泰市第一中學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]許秀玲,新課程改革下提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)周刊,20xx(23):142-146.

  [2]李紅霞.淺談新課程改革背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(04):121-122.

  [3]馮玉娟.分析新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江教育:理論與實(shí)踐,20xx(05):52-53.

  [4]王薔.MichaelHarris.SeniorHighEnglish[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx.

  [5]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx.

  [6]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,20xx.

  [7]俞紅珍.教材的“二次開發(fā)”:涵義與本質(zhì)[J].課程教材教法,20xx,25(12):9-13.

高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思3

  在素質(zhì)教育背景下,社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高,英語(yǔ)作為世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言,其更成為了高素質(zhì)人才的基本技能。為了使每一個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求,新課程改革當(dāng)中提高了對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求,并明確指出要以學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的聽、說(shuō)、讀、寫能力,使英語(yǔ)能夠成為每一個(gè)學(xué)生必備的語(yǔ)言技能,從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。然而,由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教育方法本身存在不足,再加上受到應(yīng)試教育的影響,使得高中英語(yǔ)教學(xué)水平始終難以得到更好的發(fā)展。為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展考慮,必須要改變高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

  一、做好教學(xué)方法反思,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者,所以教師的教學(xué)水平及教學(xué)方法很大程度上直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)水平,因此教師要不斷的對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思,通過(guò)不斷的反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平,豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),正所謂“活到老、學(xué)到老”。在教學(xué)方法反思過(guò)程中,教師要清楚的認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語(yǔ)教師必須要在教學(xué)過(guò)程總,不斷的豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題,跟上學(xué)科的發(fā)展,使學(xué)生能夠在第一時(shí)間,接收到來(lái)自與教師的英語(yǔ)知識(shí)傳達(dá),進(jìn)而保證學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí),成為英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中的領(lǐng)軍人才。

  二、做好教學(xué)質(zhì)量反思,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不僅是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的標(biāo)桿,更是決定學(xué)生接收知識(shí)程度的衡尺。為了保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須要做好課堂教學(xué)質(zhì)量記錄,而衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后練習(xí)水平等等。另外,教師還可以經(jīng)常與同事進(jìn)行教學(xué)交流,共同進(jìn)行備課和研討,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。當(dāng)然,與同事之間的教學(xué)交流,并不僅僅局限于英語(yǔ)學(xué)科內(nèi),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的概括性非常強(qiáng),所以教師也要與其他學(xué)科教師進(jìn)行積極的`交流和學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)的豐富和發(fā)展自己,共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  三、做好教學(xué)目標(biāo)反思,貫徹英語(yǔ)交際原則

  英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科,其存在于教學(xué)大綱中的目標(biāo),絕不僅僅是為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試而已。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中一定要拋開應(yīng)試教育的壓力,看清英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì),進(jìn)而更好的完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上許多教師在設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)時(shí),就已經(jīng)背離了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì),這種情況在如今的應(yīng)試教育背景下非常普遍,其不能說(shuō)是教師工作的失誤,但教師在其中需要負(fù)一定的責(zé)任。

  想要更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),教師就必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思,看一看自己眼中的英語(yǔ)教育目標(biāo)是否已經(jīng)背離了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科,甚至是我國(guó)教育事業(yè)的基本目標(biāo)。筆者認(rèn)為,英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科,那么其最基本的功能就是交際,而現(xiàn)如今的英語(yǔ)教育,使得學(xué)生都成為了只會(huì)“紙上談兵”的趙括,想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師就必須要改變教學(xué)目標(biāo),而英語(yǔ)學(xué)科的最基本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是其交際原則。在教學(xué)過(guò)程中,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采取三大板塊: NO.1: Before the class discussion(課前討論):筆者一般將Before the class discussion(課前討論)的時(shí)間控制在5分鐘左右,話題則是由筆者來(lái)發(fā)起的,諸如一些常見的“What's your hobby?”、“What is your dream?”都可以成為討論的話題。該環(huán)節(jié)不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,還能夠活躍課堂氣氛,為接下來(lái)的課堂教學(xué)提供支持;NO.2: Duty report(值日?qǐng)?bào)告):實(shí)際上duty report(值日?qǐng)?bào)告)是初中當(dāng)中常用的英語(yǔ)交際鍛煉方法,雖然比較基礎(chǔ),但效果非常好,所以筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)中,依然將其作為鍛煉學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行duty report過(guò)程中,不僅可以介紹當(dāng)天的天氣、出勤等基本情況,還可以講一些自己喜歡的小故事,或者是與同學(xué)們互動(dòng),來(lái)完成一些小游戲等等;NO.3: Extracurricular activities(課外活動(dòng)): Extracurricular activities(課外活動(dòng))是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話興趣,提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要方式。面對(duì)繁重的課業(yè)及升學(xué)壓力,學(xué)生們需要一些Extracurricular activities(課外活動(dòng))來(lái)豐富他們的生活,當(dāng)然Extracurricular activities(課外活動(dòng))不僅可以豐富他們的生活,還能夠提高他們的英語(yǔ)交際能力。一般情況下Christmas(圣誕節(jié))、Halloween(萬(wàn)圣節(jié))都可以舉行英語(yǔ)課外活動(dòng)。

  英語(yǔ)作為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分,其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)技能的培養(yǎng)有著重要作用。就目前的高中英

高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思4

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)真學(xué)習(xí),本人對(duì)于高中英語(yǔ)新課程的課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、教材使用及目前實(shí)施過(guò)程中存在的困難與問(wèn)題有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

  一、 高中英語(yǔ)新課程有效教學(xué)的體會(huì)

  首先,在高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)中,教師應(yīng)該挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專業(yè)人文知識(shí),同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題,緊跟科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新和其它各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟悉的領(lǐng)域,自覺(jué)養(yǎng)成終身教研的習(xí)慣。 其次,英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)自我終身發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討,通過(guò)不斷的研究來(lái)強(qiáng)化自己終身學(xué)者型的氣質(zhì)、提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。另外,為更新自我知識(shí),還要積極地與其他學(xué)科老師進(jìn)行有效的相互學(xué)習(xí)和交流,積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。

  同時(shí),參與其他教師的教學(xué)、歡迎同事從他們的視覺(jué)來(lái)幫助自己做自我評(píng)價(jià)、向其他富有教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。從而強(qiáng)化內(nèi)部合作和團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。 再次,新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。長(zhǎng)期以來(lái),我們高中英語(yǔ)教學(xué)都是圍繞著高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出成績(jī)。因此我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要作用。新的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語(yǔ)教育有重要的人文與社會(huì)意義。”

  從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望。因此,我們?cè)谛抡n標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和教學(xué)方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí)尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  二、 高中英語(yǔ)新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及建議

  問(wèn)題1:教師對(duì)《新課標(biāo)》認(rèn)識(shí)不夠

  雖然新課改實(shí)施已有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了,但是依然有相當(dāng)數(shù)量的老師教學(xué)觀念和教學(xué)方法沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變,許多老師還是新課程老辦法,與高中新課程實(shí)施的要求有較大的距離。許多教師手里沒(méi)有《新課標(biāo)》和《新課標(biāo)解讀》,不明確高中《新課標(biāo)》的基本理念及其對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義。從而導(dǎo)致新課程教學(xué)的不到位,甚至偏離高中新課程改革的理念和要求。

  建議:

  國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該提供有關(guān)《課標(biāo)》的研讀材料,教師們應(yīng)以《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究為重點(diǎn),了解課程的性質(zhì),掌握課程的理念、設(shè)計(jì)思路,研究課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),明確實(shí)施途徑,研究和掌握新課程的教材教法及教學(xué)評(píng)價(jià)方法,把握《課標(biāo)》對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的要求,只有通過(guò)學(xué)習(xí)研究,我們才能真正體會(huì)到新《課標(biāo)》中新的教育理念的真諦,并自覺(jué)有效地運(yùn)用其來(lái)指導(dǎo)、規(guī)范和衡量高中教學(xué)每一模塊每一單元每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)。從而提高教學(xué)的實(shí)效性、主動(dòng)性,避免盲目性。

  問(wèn)題2:教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)不夠的矛盾突出

  新課程實(shí)施以來(lái),教師遇到的最直接的問(wèn)題是英語(yǔ)教材模塊教學(xué)內(nèi)容容量大,教學(xué)任務(wù)重,而課時(shí)又少,從而造成課堂教學(xué)缺少學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,為完成教學(xué)任務(wù),教師仍然采用傳統(tǒng)講授法,學(xué)生仍然以聽講為主,教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生根本性的變化。

  建議:

  針對(duì)目前模塊教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的情況,教師應(yīng)在重點(diǎn)掌握教材編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面特點(diǎn)的前提下,研究有效的教學(xué)設(shè)計(jì),提高駕馭教材的能力。任何試驗(yàn)都是在大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中, 教師應(yīng)根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的要求,對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整及取舍,更科學(xué)、更合理地安排教學(xué)時(shí)間,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,選擇適合自己教學(xué)條件和學(xué)生需求的教學(xué)方式和方法,敢于打破教材順序,整合教學(xué)內(nèi)容,在規(guī)定的課時(shí)數(shù)內(nèi)完成模塊的教學(xué),創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到課程目標(biāo)的要求。備課過(guò)程應(yīng)透徹理解教科書中各章節(jié)的內(nèi)容,把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段,把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)生可以接受的信息。

  問(wèn)題3:初高中教學(xué)缺乏銜接,導(dǎo)致教學(xué)困難

  原因有三方面:

  1.學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)上,尤其在聽力和語(yǔ)法上很難適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求。高中英語(yǔ)教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次,以及學(xué)習(xí)方法上都發(fā)生了突變。這些變化使得剛步入高中的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)教學(xué)。

  2. 任高一年教學(xué)的教師多數(shù)是高三年下來(lái)的教師,他們往往下手重一些,對(duì)學(xué)生的要求偏高,有的過(guò)早地使用高考題,造成大部分學(xué)生感到授課內(nèi)容難。

  3.中考后經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的假期,學(xué)生的部分語(yǔ)言知識(shí)已經(jīng)遺忘,加上高一年新的語(yǔ)言知識(shí),造成學(xué)習(xí)困難。

  建議:高一教師應(yīng)首先解決學(xué)生初高中知識(shí)的銜接問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷及時(shí)采取補(bǔ)救措施,要在對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行摸底后,根據(jù)本校、本班的情況,確定銜接內(nèi)容、時(shí)間長(zhǎng)度和方法。有機(jī)建立起初中知識(shí)體系與高中知識(shí)體系之間的聯(lián)系, 這樣有助于新課程教學(xué)的實(shí)施。 問(wèn)題4:教輔質(zhì)量差或與教材不配套,影響了教學(xué)效度

  在教學(xué)中課本和教輔是教師與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù),為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查學(xué)生掌握知識(shí)技能提供了基本材料。在本次教學(xué)調(diào)研中,教師們普遍反映他們使用的教輔有的雖然出自同一個(gè)出版社,封面設(shè)計(jì)新穎,然而內(nèi)容卻是陳舊的或練習(xí)高于教學(xué)目標(biāo)要求,甚至是取自高考模擬題,造成學(xué)生解題困難和時(shí)間精力的浪費(fèi);有的則存在印刷質(zhì)量問(wèn)題或由于匆忙上市而未對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行訂正,嚴(yán)重影響了教學(xué)效度。原因是學(xué)校和教師在選擇教輔時(shí),沒(méi)有獲得多種由正規(guī)出版社出版的、由英語(yǔ)教育教學(xué)專家組成編寫隊(duì)伍的版本進(jìn)行比較和選擇;或在選擇教輔時(shí)沒(méi)有以教科書框架、脈絡(luò)、知識(shí)、技能體系及各章節(jié)之間知識(shí)的聯(lián)系為依據(jù)慎重進(jìn)行挑選,結(jié)果造成教與學(xué)的困難。

  建議:針對(duì)目前所使用教輔的不足和缺點(diǎn),在使用教輔時(shí),教師應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)哪些內(nèi)容必須讓學(xué)生牢固掌握,哪些內(nèi)容只須讓學(xué)生了解,哪些習(xí)題應(yīng)讓學(xué)生練習(xí),哪些習(xí)題可以選做或不做,教師都應(yīng)做到心中有數(shù),以免造成學(xué)生時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

  誠(chéng)然,在任何改革中經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題都是共生的。改革過(guò)程是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程。教師對(duì)新課程的理解和參與是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。課程改革能否順利實(shí)施在于教師、在于教師能否適應(yīng)新要求。因?yàn)閷?duì)新課程,教師不僅要改變教育觀念,而且要改變角色定勢(shì),改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教育方式、教育行為,其難度是不言而喻的,就像把一個(gè)習(xí)慣用右手的人變成一個(gè)左撇子那么艱難。盡管改變會(huì)使我們困惑和痛苦,但更多的是欣喜,因?yàn)楦淖兘o我們教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。只要在新課程教學(xué)過(guò)程中本著務(wù)實(shí)求真的態(tài)度,認(rèn)真實(shí)踐和研究,就能使新課程的實(shí)施起到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的作用。

高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思5

  詞匯教學(xué)的大敵是死記硬背,而理解、記憶和運(yùn)用是詞匯學(xué)習(xí)的三個(gè)基本環(huán)節(jié),也是詞匯學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,牢牢記住所學(xué)的單詞,我們可以從以下幾方面入手:

  1.了解詞匯的構(gòu)成規(guī)律并分類聯(lián)想英語(yǔ)單詞的數(shù)量雖然龐大,但構(gòu)成單詞的元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限的,因此,利用構(gòu)詞法、音形結(jié)合的方式可以有效地幫助學(xué)生記憶單詞。同時(shí),對(duì)于那些搭配方式較多、用法復(fù)雜卻是考試?嫉脑~匯,可以通過(guò)歸納舉例,同義詞、近義詞、反義詞的比較,多樣化的聯(lián)系等形式,使學(xué)生牢固地掌握其用法。如果學(xué)生能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)成,并對(duì)這些單詞進(jìn)行分析和記憶,學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕,學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提高。

  2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)詞匯的情景教學(xué)法語(yǔ)境就是語(yǔ)言環(huán)境,又叫情景或情境,它包括語(yǔ)言因素,也包括非語(yǔ)言因素。上下文、時(shí)間、空間、情景、對(duì)象、話語(yǔ)前提等與語(yǔ)詞使用有關(guān)的都是語(yǔ)境因素。分為狹義和廣義兩種,狹義指書面語(yǔ)的上下文或口語(yǔ)的前言后語(yǔ)所形成的言語(yǔ)環(huán)境;后者是指言語(yǔ)表達(dá)時(shí)的具體環(huán)境(既可指具體場(chǎng)合,也可指社會(huì)環(huán)境)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué),特別是詞匯教學(xué)中,一方面,教師可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的單詞的難易程度,讓學(xué)生分層次對(duì)單詞進(jìn)行記憶。首先,當(dāng)課文中出現(xiàn)的生詞不是太多時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生閱讀課文,獲取信息,同時(shí)猜測(cè)詞義,然后再集中記憶單詞。但是,如果課文中出現(xiàn)過(guò)多的生詞,教師可以在上閱讀課之前對(duì)單詞進(jìn)行講解,這樣學(xué)生在掌握了基本詞義的基礎(chǔ)上,再在具體的語(yǔ)境當(dāng)中根據(jù)詞語(yǔ)的搭配以及結(jié)合上下文來(lái)猜測(cè)詞義,進(jìn)而識(shí)記單詞。另一方面,教師本身可以創(chuàng)設(shè)生活中各種各樣豐富多彩的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。特別是與學(xué)生平時(shí)生活息息相關(guān)的東西,如果可以把他們?nèi)谌氲狡綍r(shí)的課堂教學(xué)中,就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)此方法非常符合高中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、希望表現(xiàn)自我、獲取成功的心理特點(diǎn)。這種方法有較強(qiáng)的激勵(lì)作用,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,這個(gè)方法要面向全體學(xué)生,讓學(xué)生全面投入,積極參與。因此,我運(yùn)用此方法時(shí),適當(dāng)?shù)刈髁艘恍┎呗孕缘膬A斜,表現(xiàn)得有些“偏心”,對(duì)于那些本身基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,我把他們聚集在一起,每天白天給他們布置少量的任務(wù),晚上對(duì)他們進(jìn)行檢查,然后評(píng)選出默寫得比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這些學(xué)生都有了很明顯的進(jìn)步。此方法的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)(有時(shí)應(yīng)用“激將法”)、正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)、反饋結(jié)果、分析原因。

  4.培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地記憶單詞的策略學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強(qiáng)弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān),因此一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地記憶單詞。因?yàn)樵~匯的理解和記憶都需要過(guò)程,多數(shù)單詞的記憶都需要幾個(gè)階段。比如,學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞,你首先要理解了,在理解的'基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)的應(yīng)用才能夠牢固地加以記憶。因此單詞的記憶要確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、監(jiān)控過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法,首先就應(yīng)該提高學(xué)生的意識(shí),也就是學(xué)生對(duì)自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識(shí)。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這個(gè)策略的具體意義之外,更重要的是讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,制定目標(biāo)和計(jì)劃可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),克服其學(xué)習(xí)的盲目性,選擇適合他們自己的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯,并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評(píng)估,以使其隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,這樣有利于學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  5.培養(yǎng)學(xué)生利用一切可能的學(xué)習(xí)渠道很多研究表明,學(xué)生詞匯量的增加在很大程度上并不是通過(guò)有意識(shí)記獲得的,而是通過(guò)無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)得的。無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)既需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,又要有足夠的課外閱讀量,通過(guò)感知詞匯進(jìn)而應(yīng)用詞匯。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生接觸大量真實(shí)的語(yǔ)言,進(jìn)行真實(shí)的交流,教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的科技手段擴(kuò)大學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì),如通過(guò)圖片、實(shí)物、動(dòng)畫片、視頻等,讓學(xué)生盡可能多地接觸到新的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中去,在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并且通過(guò)一些可能的學(xué)習(xí)渠道來(lái)學(xué)習(xí)一些原汁原味的英語(yǔ),如通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、雜志等讓學(xué)生接觸各種各樣的英語(yǔ)詞匯,通過(guò)日積月累,學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)擴(kuò)大自己的詞匯量。

  總之,詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用,高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生雙方的積極性,教師不能單純地把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生,而是要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略,引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律,讓學(xué)生在識(shí)記單詞的過(guò)程中不僅要下苦功,還要用巧功,多種方法和策略并舉,不斷擴(kuò)大自己的詞匯量,培養(yǎng)自己理解和應(yīng)用的能力,進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)水平。

【高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思】相關(guān)文章:

高中英語(yǔ)新課程教學(xué)反思06-13

高中英語(yǔ)新課程三年的教學(xué)實(shí)踐與反思(一)03-08

小學(xué)新課程教學(xué)反思02-06

英語(yǔ)新課程教學(xué)反思10-13

談高中英語(yǔ)新課程寫作教學(xué)03-20

小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)反思05-06

小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)反思12-29

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)的反思06-20

小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)反思07-24

小學(xué)新課程體育教學(xué)反思08-03