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高中化學教學反思

時間:2024-11-27 07:44:24 高中教學反思 我要投稿

[必備]高中化學教學反思

  身為一名人民老師,教學是我們的任務之一,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編收集整理的高中化學教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[必備]高中化學教學反思

  從業(yè)高中化學教學已經(jīng)超過20年,總體來看,教材經(jīng)歷了多次修改,教材知識的難度逐漸下降,學生的理解能力也在逐年下降。近幾年的高一新生調(diào)查顯示,化學被視為比物理難以學得狀況令人意外。應對一屆不如一屆的學生,作為教師的我們,是否也應當思考大家的教學模式呢?

  初中的新課程教材也經(jīng)過多次優(yōu)化與刪剪,而我高中的老師對此并不夠了解,總會產(chǎn)生“這還要怎么說?”、“現(xiàn)在的學生真的是一點都學不懂!”、“學生到底如何這么笨!”等想法。然而,大家卻未曾思索:學生是否真的聽不懂,真的無法學習呢?

  高一學生普遍反映,化學知識內(nèi)容繁多且難以理解,習題難度高,造成學習興趣降低。這一方面是因為高中化學的體系和深度忽然提高,學生無法快速適應;另一方面則是初中化學教學過于側(cè)重探究學習和過程方法,而忽略了對知識的理解和記憶,基本知識不扎實。

  然而,最主要的是大家老師對初中生的化學基礎期望過高,日常教學與考核的難度太大。

  今年春季我教授了預科班的初中化學,在這段緊張的時間里,我認真深層地學習了一遍初中課本,發(fā)現(xiàn)許多高中所需的知識潛藏在習題和資料卡片中。在授課時,我自然地把這些知識融入其中,甚至進行強調(diào)。

  然而,在我給實驗班學生上課時,他們竟然表示不理解,覺得初中老師沒有教授這些知識,而高中課本便不再重講,只是讓學生直接用。有時為了講解某道課外習題,我甚至需要臨時補充知識點。學生必須記憶和理解的內(nèi)容實在太多,習慣不好的學生自然覺得有心無力。

  比如,第二章的離子反應是高中化學較難的知識點之一,學生必須在中學學習酸堿鹽的基礎上,深入理解電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)等概念,并掌握離子反應的主要內(nèi)容及其“溶解性表”的應用。在理解和記憶上都對學生給出了較高要求。一些不愿費勁記憶的學生在復習和聽課時覺得更加費勁,并逐步產(chǎn)生厭學心理。

  第二章第二節(jié)氧化還原反應是理論性極強的知識點之一,貫穿高中化學教學的難點,規(guī)定學生深入理解中學所學的“氫氣還原氧化銅試驗”以及相關(guān)概念。但初中教材對此反映并未進行全面的理論分析,對氧化反應、氧化反應等基本概念的論述亦不夠明確。

  高中的系統(tǒng)學習規(guī)定學生理解氧化還原反應、氧化物、氧化劑等多個概念,并掌握雙線橋、單線橋等分析方法。因為學生對普遍元素的化合價認識不足,我們卻要他們嫻熟分析化合價轉(zhuǎn)變,并與剛學到的“被氧化、被復原”相結(jié)合進行應用。有些用心的學生聽得懂,但卻無法熟練操作;而對化合價知識掌握不穩(wěn)固的學生就連聽懂都很困難。

  此外,老師還要進行適度拓展,講解氧化還原反應方程式的配平及還原性、還原性強弱的比較,加大了這一知識點復雜性,進一步加重了很多學生的學習壓力,造成厭學心理加劇,甚至希望盡早進到文理分科,解決化學的擠壓,選擇不同學習路面。

  因此,高一化學教學需要一段時間的初高中教材對接教育,系統(tǒng)復習中學“氫氣還原氧化銅”試驗,介紹基本的氧化還原反應概念,復習和記憶普遍元素的化合價、溶解性表,及其酸堿鹽的特性和有關(guān)測算,為高中化學的學習打下基礎。

  在實際的教學過程中,我覺得還應關(guān)注以下幾方面的問題:

  1、操縱教學計劃,避免在初學時增加難度。

  2、對學生開展學習方式的指導。在知識的深度和廣度都有所上升的高中化學中,較好的學習習慣和方法是關(guān)鍵。應引導學生梳理“理解”與“記憶”的關(guān)系。理解之后再記憶是正確的,但有些知識點就算暫且不能理解也先要記牢。假如即不理解也不記牢,學習就會出現(xiàn)斷塊。

  化學學習其實是一個“先死后活”的過程,機械記憶在某些時候是必要的。教師應通過講解協(xié)助學生理解和記憶;瘜W其實就是對各類實驗現(xiàn)象記錄與分析,掌握一些基本知識后,才能理解后面的內(nèi)容,從而具有提問和探討能力。

  3、激勵“探討”。根據(jù)討論法解決問題,可以展示思想過程,啟發(fā)學生。老師可以先展現(xiàn)自己的思想過程,分享如何克服遇到的問題以及選擇的辦法,讓學生掌握知識的形成和發(fā)展。那樣,學生才能維持持續(xù)的學習激情,全身心投入學習,實現(xiàn)從“學會”到“會學”的改變。

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