高中英語語法教學之反思精選
反思一
我國著名教授熊川武博士把反思性教學定義為:教學主體借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題。因此,反思對語法教學的也是極其重要的。
首先,靈活使用教材,適時調(diào)整教學方法。
注意培養(yǎng)學生運用語法規(guī)則的能力。在學生大量語言實踐的基礎上,教師應按照實踐—認識—再實踐—再認識的思想,不斷拓寬和加深學生對同一語法項目的認識,提高其運用能力。
其次,突出重點,集中教授。
語法教學要集中內(nèi)容、集中材料、集中時間、集中一切手段與方法,特別是進入選修教材的語法學習和高考復習備考階段,更應如此。在實際教學中,教師應該讓學生在充足語境中反復實踐相關的重點語法項目。
最后,提倡發(fā)現(xiàn)學習。
讓學生在所學課文中去發(fā)現(xiàn)與本單元語法項目相一致的語言表達形式,并能在課堂上與老師一起就語法項目進行觀察、歸納和總結,提出一些解決問題的建議。
反思二
一、認識語法教學的'重要性和必要性
語法是聽說讀寫的根基。在聽力練習時能感悟意群至關重要,而這很大程度上依靠語法。至于口語表達,很多人認為能讓聽者聽懂意思即可。語法在閱讀上更是舉足輕重,完形填空雖是意義缺失考查題,但是語法可以簡化句子,降低難度。如先抽出一個句子中主句的主謂,其它的輔助成分,如長定語、同位語可以暫時忽略。閱讀理解中有好多細節(jié)性考查題,分析某個長句子的結構是無法逃避的。有人認為,多記單詞就足夠了,不必注重語法。但我認為兩者同等重要。如果把閱讀比作建設樓房的話,那么詞匯是建筑材料,語法就是框架,兩者是相輔相成的。作文對大多數(shù)學生來說,是最棘手的問題。如果語法學得透徹的話,不僅能確保不犯這些低級錯誤,還能正確使用從句與非謂語動詞,顯著提升作文的檔次。
二、組織好語法教學
1.注重知識的積累和儲備。同樣一個知識點,仁者見仁,智者見智。挖掘出語法的深層含義,有自己的見解,盡量用精辟的的語言來闡述語法,讓學生有種豁然開朗、茅塞頓開的感覺,
2.采用從已知過渡到未知的啟發(fā)誘導式教學方法,化難為易,使語法講解通俗易懂。
3.集中呈現(xiàn),做好系統(tǒng)講解。
4.做好易混語法的對比分析。采用讓學生觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納這樣的步驟,這樣不僅僅可以避免枯燥無味的講解,還能讓學生有種成就感,記得更牢固。如果只是純粹的說教,學生當時覺得聽得很明白,但是課后就不能靈活運用這些知識了。盡管這樣做看似浪費時間,但實際上卻能收到事半功倍、一勞永逸的效果。
5.根據(jù)具體情況采取表格的方式呈現(xiàn)出語法(靈活設計表格),這樣簡潔明了,易于理解和記憶。
6.讓學生背誦一些含有語法的名言警句。我們?nèi)钥裳赜脗鹘y(tǒng)語法教學中一些好的記憶語言形式的方法,精選一些包含某些語法結構的典型句子,讓學生通過記憶和運用這些句子,而起到既能背誦一些經(jīng)典句子,又能熟練運用某項語法的作用,達到一箭雙雕的效果。
7.多做總結,查漏補缺。對語法的講解是一個不斷探索、永無止境的過程。如果僅僅是把語法點展示給學生,這很容易,有些時候?qū)W生自己看資料就能明白。但要做到精益求精,必須從各個層次上要求自己。總而言之,教學過程中及時反思,認真做總結,多參考書本資料和網(wǎng)絡資料,多和學生溝通,學會換位思考,這樣做能使語法教學走向更高的境界。
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