《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思「3篇」
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篇一: 《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
《郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級下冊的一篇講讀課文。是本冊教材中“用心思考,勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期,我校開展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了這一篇課文來嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點體會:
1、落實教學(xué)目標(biāo):本課是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側(cè)重。
這篇課文篇幅較長,但情節(jié)簡單,語言平實,更適宜默讀。在教學(xué)時,首先,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點,接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”這句話為切入點,重點引導(dǎo)學(xué)生自讀,抓重點詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣,通過反復(fù)朗讀,學(xué)生自然而然理解了課文,并明白了這樣一個道理:只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋,思考研究,每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài),動作。教學(xué)中,我重視利用課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來,對課文內(nèi)容理解得更深了,同時,學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。
在感悟基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動手研究的過程會遇到什么困難,他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,很快郵票打孔機制造出來了,沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。這時我出示郵票打孔機的圖片后,又設(shè)計了一個問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是 1854年發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,合理想象的能力,也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會到阿切爾發(fā)明郵票打孔機的過程需要仔細(xì)觀察、需要動腦筋思考,需要動手研究,需要不斷克服困難。
3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時代,成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對較少,二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票,教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對較遠(yuǎn),學(xué)生對郵票不了解,就難以理解郵票打孔機發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考,勇于創(chuàng)造”。所以,我認(rèn)為,只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義,才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對阿切爾的認(rèn)識只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人,會忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的'句子,邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機的真實目的,讓學(xué)生對發(fā)明家有了一個更深刻的認(rèn)識,潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。
4、密切與生活相連:考慮到當(dāng)今是盛行電話,手機的通訊時代,孩子們對郵票,信封,齒孔了解不深。因此,課前讓學(xué)生收集郵票,觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料,在課堂上,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。
最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用,了解生活中的事物,真正使“語文生活化,生活語文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,體會到了打孔機給人們生活帶來的方便和影響,對阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。
整體而言,這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以讀代教,讀中有悟,讀中有想的教學(xué)理念,既上得扎扎實實,又較好地落實了教學(xué)目標(biāo)。
篇二:《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
說來慚愧,教學(xué)工作已有二十多年了,自己的教學(xué)風(fēng)格卻還未定型,只是一直在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)如何落實素質(zhì)教育,一直在模仿,從而形成了“四不像教學(xué)風(fēng)格”,但在教學(xué)中,我一直力求做到:重學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新。
《郵票齒孔的故事》一課要求學(xué)生認(rèn)讀13個生字,會寫12個生字,還要正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文,知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
1、重學(xué)——真正把課堂還給學(xué)生
教學(xué)活動是師生的雙邊活動,只有雙方都積極參與,教學(xué)相長,才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識,鼓勵他們主動參與教學(xué)過程。在這一課的識字寫字教學(xué)中,我采取了多種多樣的形式:1、在課文中認(rèn)讀。2、請小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵學(xué)生用生字組詞、6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調(diào)動學(xué)生用多種感官來鞏固認(rèn)字。
2、務(wù)實——切實提高課堂教學(xué)效率
在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ),適當(dāng)加大訓(xùn)練密度,相機滲透思想教育,最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益,正音訓(xùn)練不馬虎,朗讀訓(xùn)練適當(dāng)?shù)轿,說話訓(xùn)練字斟句酌,重點詞句深究細(xì)研,寫作教學(xué)一絲不茍!多]票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。這篇課文篇幅較長,但情節(jié)簡單,語言平實,根據(jù)這一特點,我在教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生自讀,默讀,讀的方式多種多樣,自讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子;合作學(xué)習(xí),讀給同桌聽,相互檢查;抓重點詞句悟讀、品讀;老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個讀書過程中,體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確,由不大通順到讀得通順,由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生自然而然理解了課文,并明白了這樣一個道理:只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋,思考研究,每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3、創(chuàng)新——重視發(fā)展學(xué)生思維
教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學(xué)中,我重視利用課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來,對課文內(nèi)容理解得更深了,同時,學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機到現(xiàn)在還在使用,學(xué)到這兒,我引導(dǎo)學(xué)生說說:你想對阿切爾說些什么?學(xué)生都非常激動,有很多話要說,一個個爭先恐后地發(fā)言。
自踏上工作崗位,又歷經(jīng)教改,我一直在模仿,一直在學(xué)習(xí),意采眾家之長。俗話說:“根深葉茂,源遠(yuǎn)流長。”我想:只有不斷加強各方面的修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì),才能跟上時代教育的腳步,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格吧!努力吧!
于是我大發(fā)感慨:要是沒有轉(zhuǎn)學(xué)之事那該多好!不過,這樣的憂慮是免不了的呀!沒辦法喲,誰叫你是老師呢!
“讀書破萬卷,下筆如有神。”可見,語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了,才有可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有千頭萬緒,也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”,大凡會寫作文的學(xué)生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背,讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。
四、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書摘錄
讓學(xué)生大量閱讀課外讀物,并學(xué)會摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段,并思考品味。鼓勵學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運用到這些好詞好句。長此以往,學(xué)生的寫作語言就會變的豐富精練、準(zhǔn)確而傳神起來。
五、 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動
“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口,要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動,那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容,要有意識地組織學(xué)生開展一些活動,如:組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo),這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。
篇三:《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
根據(jù) 二年級的孩子的學(xué)習(xí)興趣,他們的表現(xiàn)欲強,一開課,我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,學(xué)生在回答時得到老師的肯定,成就感得到了滿足,學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,我又滿足他們愛問的欲望,讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時,又滿足他們愛說的欲望,讓學(xué)生以四人為一組,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時學(xué)生暢所欲言,甚至爭得面紅耳赤,竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充,取長補短,培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí),合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實驗,再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后,我對課文進(jìn)行四方面的拓展:設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎?”這個問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí),會靈活運用學(xué)習(xí)資料;設(shè)計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的?”這個問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時,我給出正確答案,使學(xué)生有恍然大悟之感。二個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,體會到了打孔機給人們生活帶來的方便,對阿切爾的敬佩之情油然而生,人物品質(zhì)的探究不攻自破,教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。
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