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《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-08 16:21:50 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思

  以下是兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思

  《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思(一)

  《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。整首詩(shī)想象豐富,意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。

  第一,詩(shī)歌的第一小節(jié),寫了太陽(yáng)落山的美麗景色。為了讓學(xué)生感受到其中的美,在學(xué)生讀后,問(wèn)學(xué)生: “你的眼前仿佛看到了一幅什么的畫?”學(xué)生想象的閘門被打開了,有的說(shuō),我看到了各種形狀的晚霞,它們有的像小狗,有的像馬......;還有的說(shuō),我好象看到天上的白云變成了彩霞,很漂亮!接著我趁熱打鐵地說(shuō):“你們能通過(guò)朗讀把自己想像的畫面表達(dá)出來(lái)嗎?”學(xué)生的興致很高,我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)展示讀,從他們的朗讀中,我感覺(jué)孩子們讀到心里去了,也真正體會(huì)到夕陽(yáng)落山的美麗景色。

  第二,在理解第二小節(jié)時(shí),讓學(xué)生對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行理解,使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。接著緊扣小節(jié)末的省略號(hào),利用“請(qǐng)想一想,太陽(yáng)還做了那些好事?”這一問(wèn)題進(jìn)行課外延伸和語(yǔ)言訓(xùn)練,要求孩子們想到之后,仿照第二節(jié)的寫法用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)回答,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,并且在教師的引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作。在他們回答的過(guò)程中,適時(shí)地給予指導(dǎo)。孩子們的創(chuàng)作情緒十分高,紛紛發(fā)言,有的這樣寫“一天中太陽(yáng)做了多少好事:她把金光往小草上灑,她把莊稼往高處拔;她陪著小動(dòng)物玩耍……”這一環(huán)節(jié),既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩(shī)歌中的擬人化寫法,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,并展開了豐富想象,同時(shí)也深化了課文主題的滲透。真正做到了“教教材”為“用教材”。

  第三,在閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),在學(xué)生朗讀后再提問(wèn):那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見(jiàn),只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見(jiàn),太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學(xué)生自然就理解了課文的含義。最后通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話……”使“太陽(yáng)是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化,學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。

  詩(shī)歌重在朗讀,可就在讀這一方面,由于我啟發(fā)不到位的原因,只是少數(shù)同學(xué)在讀,沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。通過(guò)這節(jié)課,我知道了備課時(shí)不光備課本,更要備學(xué)生。備本班學(xué)生的實(shí)際情況。

  太陽(yáng)是大家的教學(xué)反思(二)

  《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,各國(guó)人民才能和平共處,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時(shí),我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景,從而感受語(yǔ)言的精美。

  一、音樂(lè)激趣,導(dǎo)入新課

  學(xué)生只有感興趣,才會(huì)全身心的投入。上課伊始,我給學(xué)生播放了一首輕快的兒歌《種太陽(yáng)》,音樂(lè)一響起,很多孩子就跟著哼唱,在輕松愉悅的氣氛中,我問(wèn)學(xué)生:“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。天上的太陽(yáng)是屬于他一個(gè)人的嗎?”學(xué)生興趣盎然地回答:“不!太陽(yáng)是大家的!”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還形成了寬松,和諧的課堂氣氛,很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。

  二、以讀代講,讀中感悟

  語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受景色的美麗,我用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)的美景,然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué),在這時(shí)我又做了有感情的范讀,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境,讀得很到位了。教學(xué)時(shí),我注意運(yùn)用多種朗讀方法,如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣,學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí),很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。

  三、拓展延伸,加深理解

  課文的最后,我還安排了說(shuō)話:“你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。

  有的同學(xué)說(shuō):“親愛(ài)的外國(guó)小朋友,你們好!美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè),它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的。太陽(yáng)是我們大家的,讓我們一起在同一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧!”有的同學(xué)說(shuō):“親愛(ài)的小朋友,那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的,屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候,我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光,當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁,給你們送去了快樂(lè)和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道:外國(guó)的小朋友,你們好!我們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處,讓世界充滿愛(ài)。”通過(guò)說(shuō)話拓展延伸,使“太陽(yáng)是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化,

  這次教學(xué)活動(dòng),留給我反思的東西很多。我知道:要上好一節(jié)課,不是那么簡(jiǎn)單的事。要上好一節(jié)課,要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就需要不斷地磨礪自己,提高自己,用自己的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動(dòng)學(xué)生,從而取得更好的教學(xué)效果。

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