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《將相和》教學(xué)反思

時間:2022-07-06 21:47:00 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《將相和》教學(xué)反思精選

  教學(xué)反思要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個認識對象進行分析,最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。以下是《將相和》教學(xué)反思范文,希望大家閱讀借鑒!

《將相和》教學(xué)反思精選

  《將相和》教學(xué)反思

  本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。故事中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動人,引人入勝,更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,登門請罪的精神也令人敬佩。根據(jù)文章的這一特點,我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情,產(chǎn)生積極的情感體驗。

  《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對的獨立性,但又緊密聯(lián)系,第二個故事是第一個故事的發(fā)展;前兩個故事的結(jié)果,又是第三個故事的起因,合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學(xué)的時候,我的思路是,先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文,從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈,弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;然后再精讀各個小故事,深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題;最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物。

  弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對人物作出評價之后,我讓學(xué)生給三個小故事加個小標題,主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給于了肯定,關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。在讓學(xué)生弄清三個小故事之間的聯(lián)系時,我根據(jù)學(xué)生的實際水平,只要他們能說出其中的因果關(guān)系即可,沒有過高的要求,目的要調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

  學(xué)生精讀課文時,我結(jié)合課后“思考·練習(xí)”,讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題,組織學(xué)生交流討論,先分小組討論交流,再由代表參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高,學(xué)習(xí)興趣很濃。對于提出的問題,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理,主要是理出那些圍繞課文重點、難點的問題,供學(xué)生討論;對于那些跟課文關(guān)系不大的問題,啟發(fā)學(xué)生課外去研究。這樣真正達到了課堂效果。

  本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節(jié)引人入勝,更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,登門請罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情,產(chǎn)生積極的情感體驗。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個人物,為什么喜歡他,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,把自己的見解說具體,說清楚。只要言之有理,我就加以肯定。目的是鼓勵學(xué)生參與課堂,訓(xùn)練他們口頭表達能力,培養(yǎng)他們的愛國思想和各自的美好品質(zhì)。

  回顧這一課的教學(xué),老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快,追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂,把課堂這個主“陣地”交給了學(xué)生。

  但細想過程,也存在不足。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率,當時有些忽略;對于人物形象的分析,老師包辦代替的話語有些多,應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。

  在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷探索,把新的教學(xué)理念貫穿課堂,讓學(xué)生積極參與課堂,自學(xué)自悟,在教師重難點指撥下,各方面的能力得到發(fā)展。

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