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四年級(jí)語(yǔ)文開學(xué)第一課《大地的話》教學(xué)反思
開學(xué)第一天,開學(xué)第一單元的第一課一定要講好,給自己一個(gè)好的開始,也給學(xué)生一個(gè)好印象。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文開學(xué)第一課《大地的話》教學(xué)反思,希望大家喜歡!
《大地的話》教學(xué)反思一
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫、有的寫”,為了使學(xué)生愿意寫、有的寫,除了抓好寫日記,讓寫作與生活緊密結(jié)合,重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫作相結(jié)合,使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫,最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章,訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫,使閱讀與寫作緊密結(jié)合,更好地提高寫作水平。
有位作家說:“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話》時(shí),我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn),使讀寫相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)寫作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩(shī)人的感覺,享受到了自己也會(huì)寫詩(shī)的成就感。
《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言,娓娓到來,如訴心聲,抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛,以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問題“大地的話分別是說給誰(shuí)聽?”初入文本的閱讀,到初探感悟“從大地的話中你感受到什么?”的到再入文本,深入角色,以讀悟情的讀,我都力求通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來變成說。
而且要用心來說,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫,以“說”促“寫”,貼近文本,理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受大地母親的慈愛以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷后,抓住學(xué)生通過閱讀文本激發(fā)出的情感,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考:“大地這位慈祥的母親是多么深愛自己的孩子,她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥、游魚、小草說話外,她還會(huì)跟誰(shuí)說呢?”
聽到這個(gè)問題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手,有的說雨滴,有的說蘑菇,有的說落葉,有的說沙粒…….看著孩子們高漲的情緒,我接著問:“如果你就是大地母親,又會(huì)對(duì)她的這些孩子說些什么?”聽到這個(gè)問題,教室里更加熱鬧起來,聽著孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說的話語(yǔ),真是帶給了我很多驚喜,寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言,確實(shí)讓我有些意想不到,欣喜之余我隨機(jī)說道:“有人說‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來當(dāng)一會(huì)詩(shī)人嗎?”孩子都異口同聲地答道:“想!”于是,我說:“現(xiàn)在你就是小詩(shī)人了,請(qǐng)你把大地母親想說的話寫下來,好嗎?”話音未落,孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫起來。
課后,我讀到孩子們寫在練筆本上的“小詩(shī)”,雖然這些小詩(shī),無(wú)論是從遣詞或是韻律上講,都還非常稚嫩,但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏,真誠(chéng)以及對(duì)未來美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩(shī)人冰心曾寫道:小孩子,他細(xì)小的身軀里,包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜,震撼,“好似一顆小石頭拋在水里,一聲清響,跳起水珠來;接著漾出無(wú)數(shù)重重疊疊的圈兒。”
當(dāng)孩子們?cè)谧约簩懙男≡?shī)后面落上“小詩(shī)人某某”,并把這些作品貼到墻壁上時(shí),從他們眼里閃爍的光芒,使我更加深刻地體會(huì)到“兒童就是天生的小詩(shī)人”。
《大地的話》教學(xué)反思二
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),共分五節(jié)。以大地為第一人稱,通過大地對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的話語(yǔ),展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。
同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公的本性:一切有生命的精靈都是她的寶貝,一切寶藏都在她的體內(nèi)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。
抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛,以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。從初入文本,初步閱讀,初探感悟到再入文本,深入角色,以讀悟情,我都力求通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來變成說,而且要用心來說,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說”促“寫”,貼近文本,理解課文的中心,感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。
這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟。
最后,學(xué)生仿寫。
《大地的話》教學(xué)反思三
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛,以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。教學(xué)時(shí),我通過以下兩條途徑,取得一定的教學(xué)效果。
一、注重朗讀。新課標(biāo)指出,語(yǔ)言內(nèi)化要多讀書,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感!洞蟮氐脑挕愤@首詩(shī)采用了重章疊句,回環(huán)往復(fù)的寫作手法,由淺入深,步步推進(jìn),強(qiáng)化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足,一氣呵成,瑯瑯上口,加上意象重疊,形成一種清新明快的音樂節(jié)奏美,特別適合朗讀。為此,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行充分有效地讀書。通過自由讀,指名讀,范讀,賽讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
二、讀寫結(jié)合。這首詩(shī)前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此,我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。有的學(xué)生寫到:假如你是落葉,我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥,在等著你相會(huì)。你可以隨風(fēng)飛揚(yáng),盡展你的豐姿,然后下墜。讓即將開墾的土壤,因你的飄落而增肥。通過讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
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