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《我想》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-10 07:39:26 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《我想》教學(xué)反思

  教學(xué)需要反思,下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《我想》教學(xué)反思,歡迎大家參考借鑒。

《我想》教學(xué)反思

  《我想》教學(xué)反思一

  一、興趣先導(dǎo),多元朗讀,讀中感悟

  “興趣是最好的老師。”在教學(xué)中我精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,精心設(shè)計(jì)承上啟下的導(dǎo)語、小結(jié)語,適時(shí)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入詩歌的情境,力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

  其次以讀代講,引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩歌,通過多種形式的讀(自讀,想像、評讀、賽讀、對讀等),使孩子把自己的感受與文本結(jié)合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達(dá)出來,深入進(jìn)去感悟詩歌的美、生活的美。在這個(gè)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們,我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。

  二、學(xué)生為主,多元評價(jià),激勵(lì)導(dǎo)向

  新課程語文教學(xué)評價(jià)具有三個(gè)鮮明的多元化特點(diǎn),即評價(jià)因素多元化,評價(jià)主體多元化及評價(jià)方式、方法多元化。在朗讀評價(jià)過程中,我能沖破應(yīng)試教育傳統(tǒng)的評價(jià),把評價(jià)權(quán)還給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評價(jià)等方式拓展評價(jià)的時(shí)空。同時(shí)又能發(fā)揮導(dǎo)評的作用,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用準(zhǔn)確得體(“你真棒,讀出了快樂的感覺。”“第一個(gè)飛得很遠(yuǎn),第二個(gè)飛還可以拉得再長一些。我們一起試試。”)、生動(dòng)幽默(“他肯定想起那愉快的事情,所以止不住笑起來了”)、充滿賞識(shí)(“別緊張,看清楚先變什么呢?”“看吧,放松心情看仔細(xì)就讀對了,而且聲音真動(dòng)聽。”“我仿佛看到你的小手長出了一串串花苞。瞧,那神奇的桃樹枝正隨著風(fēng)兒悠蕩呢”)、富有激勵(lì)(“我看到了男同學(xué)的手兒在風(fēng)中悠蕩可真美呀!”“雅思的表情特美,布谷鳥都停在那兒了!”)的語言評價(jià)學(xué)生的朗讀,使課堂氣氛活躍,**疊起,在多元評價(jià)中有效促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高,同時(shí)教給評價(jià)方法,從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己,改進(jìn)自己,提高自己。

  另外,由于各環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有調(diào)控好,倒置教學(xué)預(yù)設(shè)任務(wù)“仿照前三小節(jié),試著編一編”沒能在本課時(shí)完成。如何在40分鐘里高效,順利地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù),有待在今后的教學(xué)中努力提高。

  《我想》教學(xué)反思二

  《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩,語言純凈優(yōu)美,富于韻律美。全詩以:“我想”為主線,以獨(dú)特的視角,親切的語言展現(xiàn)了春天的美好,道出孩子們置身春天的遐想,勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天,熱愛自然,對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了:身體的一部分與自然景物相接,共同感受春天的美妙,最后自己融進(jìn)春天的大地……

  在這篇課文的教學(xué)中,我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

  一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀,因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學(xué),讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,在讀中理解,在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情,使文章的情感得以深化升華,潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  另 一點(diǎn)是練寫,在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生對科文所描繪的情景有了深刻地認(rèn)識(shí),背課文中優(yōu)美的詩句所吸引,產(chǎn)生了自己也想寫的愿望,趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫出了自己 所想。例如有的學(xué)生寫道:“我想變成小鳥,飛上藍(lán)天,看看月亮有多圓,星星有幾顆;我想變朵白云,和太陽握手,與猩猩擁抱……

  在這節(jié)課中的不足之處就是對學(xué)困生的關(guān)注不夠,在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少,今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。

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