小學(xué)開(kāi)學(xué)初教學(xué)反思
小學(xué)開(kāi)學(xué)初你要反思些什么呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于小學(xué)開(kāi)學(xué)初教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
小學(xué)開(kāi)學(xué)初教學(xué)反思一
漫長(zhǎng)的寒假過(guò)后,新的學(xué)期又開(kāi)始了。從開(kāi)學(xué)至今的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，愛(ài)動(dòng)腦筋，而且活躍。但還有部分同學(xué)上課都不是很專心，也不知道他們?cè)谙胄┦裁�。做作業(yè)的速度也相當(dāng)慢，都是慢慢磨出來(lái)的。尤其是我?guī)У囊?2)班的學(xué)生表現(xiàn)很突出。也許因?yàn)樯蠈W(xué)期跟他們接觸得不太多，所以他們大部分都不能很好的按我的要求去做，甚至聽(tīng)不懂我的問(wèn)答或指令。剛開(kāi)學(xué)的幾天里他們上課都只顧做自己的事情，拿著本子就畫(huà)，而且是邊講話邊畫(huà)畫(huà)，聲音也一個(gè)比一個(gè)大，根本不理老師的要求。經(jīng)過(guò)我的耐心細(xì)致的教育和及時(shí)的鼓勵(lì)，學(xué)生也逐漸適應(yīng)了我的教學(xué)，開(kāi)始能聽(tīng)我講了，能比較積極地投入到學(xué)習(xí)中去了�？磥�(lái)這學(xué)期還要花時(shí)間跟他們多交流交流，教他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，盡快讓他們熟悉我的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。
在行為習(xí)慣上，六(2)班的同學(xué)轉(zhuǎn)變很大，他們憑著對(duì)美術(shù)課的興趣，能夠主動(dòng)積極地與老師交流，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的課堂氛圍。六年級(jí)的人物肖像進(jìn)步很大，通過(guò)練習(xí)他們能夠具體的刻畫(huà)人物的臉部，表情也豐富，只是手和身體比例不太能夠表現(xiàn)好。在手工的制作上，很多同學(xué)特別是男生的`準(zhǔn)備還不夠充分。這也直接影響了課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的創(chuàng)作快樂(lè)。
二、三年級(jí)很多同學(xué)認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。我想讓他們?cè)跇?gòu)圖和畫(huà)面的創(chuàng)意上多學(xué)習(xí)。每次的作業(yè)對(duì)創(chuàng)意較好和構(gòu)圖完整的都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于畫(huà)面還有缺陷的同學(xué)要及時(shí)提出修改意見(jiàn)。在學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力上加強(qiáng)訓(xùn)練。
一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)很快就要結(jié)束了，學(xué)生的行為習(xí)慣大多數(shù)表現(xiàn)較好，但每個(gè)班都有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)喜歡跟我裝怪。在平時(shí)的教學(xué)中，我還需時(shí)時(shí)刻刻提醒、敦促、鼓勵(lì)這些同學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)積極性更高。
小學(xué)開(kāi)學(xué)初教學(xué)反思二
新的學(xué)期，新的開(kāi)始，我也進(jìn)入了新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的同事和新的學(xué)生。這一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮而陌生的。
可能是剛剛進(jìn)入新的環(huán)境，還沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)的緣故吧。開(kāi)學(xué)至今已過(guò)去兩三個(gè)星期了，面對(duì)我的四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，我感覺(jué)有點(diǎn)力不從心。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生，這是我是第一次接觸這么小的學(xué)生，對(duì)于他們上課時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的頑皮和打鬧，我暫時(shí)還沒(méi)有很好的找到處理的方法，我想，一方面我會(huì)虛心請(qǐng)教其他老師，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，共同找尋解決這一問(wèn)題的好方法;對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)他們繁重的課業(yè)和作業(yè)，我有點(diǎn)于心不忍，但我也還是無(wú)奈的選擇布置了一定量的作業(yè)。在我接觸的這些孩子當(dāng)中，有幾個(gè)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，還真是第一次遇到。對(duì)于不做作業(yè)的孩子，我個(gè)人認(rèn)為：第一是孩子自覺(jué)性較差;第二是沒(méi)有養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。我采取了與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的方式，通過(guò)尋求家長(zhǎng)監(jiān)督檢查的方式，(必要時(shí)要求家長(zhǎng)簽字監(jiān)督)共同解決孩子不按時(shí)完成作業(yè)的壞毛病，使他們養(yǎng)成及時(shí)鞏固知識(shí)的良好習(xí)慣。
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