《小小的船》教學(xué)反思
“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《小小的船》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《小小的船》教學(xué)反思
新課標(biāo)指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。”這就要求我們音樂(lè)教師要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意走進(jìn)音樂(lè)殿堂。
本課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解，但對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)他們的教學(xué)上，我采取趣味性、知識(shí)性并重的原則，用豐富多彩的小游戲來(lái)幫助他們理解和體驗(yàn)音樂(lè)。本課教學(xué)中我抓住節(jié)奏這條主線，運(yùn)用了律動(dòng)、劃拍子、圖示、朗誦、打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)手段，將聽(tīng)、唱、演、奏、有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受并體驗(yàn)歌曲三拍子的特點(diǎn)，激發(fā)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。一開(kāi)始我用孩子們喜歡的律動(dòng)游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》，學(xué)生模仿老師的語(yǔ)言、動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，自然迅速地進(jìn)入課堂。通過(guò)模仿，還將教學(xué)難點(diǎn)前置，讓學(xué)生初步感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。緊接著師生間、生生間有節(jié)奏地打招呼將歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏型提煉出來(lái)，讓學(xué)生在生活化的情境中自然掌握歌曲節(jié)奏，體現(xiàn)了無(wú)痕教學(xué)。
二年級(jí)的小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)，一節(jié)課40分鐘很難堅(jiān)持下來(lái)，因此教師必須隨時(shí)注意掌握課堂氣氛，盡量為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教授歌曲之前，我用律動(dòng)、游戲等教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，將有節(jié)奏地朗讀歌詞與三拍子的律動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在體驗(yàn)中感受三拍子的韻律，充滿了新鮮感。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)用問(wèn)答形式的對(duì)歌、賽歌、接龍唱、表演唱的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分展現(xiàn)了自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的感悟，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。
音樂(lè)是門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)音響信號(hào)來(lái)刺激審美主體，并經(jīng)過(guò)審美主體的回憶和表象的心理過(guò)程，使音樂(lè)“形象化”，產(chǎn)生出類似或相關(guān)的生活體驗(yàn)和思想感情。聆聽(tīng)是一個(gè)感知音樂(lè)的過(guò)程，一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行豐富聯(lián)想的心理過(guò)程。小學(xué)生正處在富于想象的年齡段，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力與創(chuàng)造力。在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，我先后安排了完整聆聽(tīng)、帶要求聆聽(tīng)，聽(tīng)教師范唱、用肢體語(yǔ)言即興表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲三拍子的特點(diǎn)，從模仿老師到自我創(chuàng)造，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給予了學(xué)生自由發(fā)揮的天地，同時(shí)解決了掌握三拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)，真正起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
本節(jié)課在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，鼓勵(lì)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，大膽創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到了教學(xué)目的。感覺(jué)不足的地方就是整堂課多以集體展示為主，缺少對(duì)個(gè)體的檢測(cè)，對(duì)單個(gè)學(xué)生的達(dá)成度怎樣沒(méi)能做到心中有數(shù)，以及評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一，多是表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足缺乏指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，這些都是我今后重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我將繼續(xù)以課標(biāo)為理論基礎(chǔ)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂(lè)課上，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生美育的途徑，使學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
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