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春風(fēng)教學(xué)反思（精選13篇）
在我們平凡的日常里，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的春風(fēng)教學(xué)反思（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇1
今天早上第三節(jié)，在小多媒體教室上了一節(jié)“同課異構(gòu)”課。課題是《春風(fēng)》，作者為當(dāng)代作家林斤瀾。
一、自我評(píng)價(jià)。本節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體教學(xué)，情境教學(xué)法、討論探究法體現(xiàn)得較好。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備，制作課件花了不少時(shí)間和精力，自我感覺課件制作還不錯(cuò)。但這堂課上的不盡人意，有點(diǎn)遺憾。
整堂課設(shè)計(jì)合理，多媒體教學(xué)形象、直觀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。講解思路清晰，重難點(diǎn)突出。采用啟發(fā)式教學(xué)，注重自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生多次討論交流，充分體現(xiàn)了以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
不足之處：朗讀教學(xué)，完成得不夠好。聽課文配樂朗讀錄音時(shí)，鼠標(biāo)沒反應(yīng)，好不容易點(diǎn)到位置上能播放了，聲音又太小，幾乎聽不見。管理多媒體教室的老師上來調(diào)聲音，不起作用。另一位老師又上來幫忙，聲音嗡嗡作響，噪音蓋過了朗讀聲。調(diào)試了半天還是以失敗告終，把聽朗讀錄音改成了指名學(xué)生朗讀。由于耽誤了時(shí)間，計(jì)劃學(xué)生選擇段落模仿朗讀這一程序也沒進(jìn)行。由于本人心理素質(zhì)差，當(dāng)時(shí)情緒受影響。前面耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間有點(diǎn)緊張，有前松后緊的感覺。
二、問題反思
1.處理突發(fā)事件的能力不夠強(qiáng)。如當(dāng)時(shí)聽朗讀錄音時(shí)，發(fā)現(xiàn)不順利，應(yīng)馬上改為教師范讀或?qū)W生朗讀，不至于耽誤那么多時(shí)間，導(dǎo)致后來時(shí)間不足，草草收尾。
2.提問面不夠廣。由于一部分學(xué)生不舉手，發(fā)言的總是那么幾個(gè)人。
三、教學(xué)重建
誦讀要加強(qiáng)。教師范讀、學(xué)生自由朗讀、齊讀等，采用多種朗讀形式反復(fù)朗讀，把朗讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。討論交流要給足學(xué)生時(shí)間，充分展開，使不同程度的`學(xué)生都有發(fā)表意見、交流體會(huì)的機(jī)會(huì)。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇2
《春風(fēng)》是一首朗朗上口的兒歌，抓住春天的幾個(gè)典型變化，描繪了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃、健康成長(zhǎng)的景象。我在上這課時(shí)，主要以朗讀為主，以提問的方式來理解兒歌的內(nèi)容。
以“春”擴(kuò)詞的方式導(dǎo)入，積累詞語：春天、春雨、春風(fēng)、立春、春節(jié)�！按骸币詠淼饺碎g，你們是否發(fā)現(xiàn)它了?學(xué)生自由發(fā)言。討論春天的變化，感受生活。
以“自由讀”方式初讀課文， 邊讀邊用橫線畫出詩(shī)中所描寫的景物。接著提問：“春風(fēng)輕輕吹著口哨來了，它給這些景物帶來了什么變化?”用波浪線畫出句子。指名讀、齊讀畫線句子，接著齊讀這一小節(jié)。過渡到第二小節(jié)，是什么在春天里給小朋友帶來快樂?“柳笛”“小燕子”“風(fēng)箏”說出這些詞語后讀讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，打著拍子齊讀這一小節(jié)。以個(gè)別讀、分組讀、男女對(duì)比讀的方式朗讀整首詩(shī)。
在上這節(jié)課時(shí)，我感到了無比的輕松和愉快!學(xué)生動(dòng)筆動(dòng)嘴地理解這首詩(shī)，感受著春天的.新綠，以及春天給小朋友所帶來的快樂。
語文課朗讀是關(guān)鍵，以讀悟詩(shī)意。這首簡(jiǎn)短的兒歌在輕松愉快的氛圍中展開，這是好的開端。但是在指導(dǎo)朗讀方面還是有所欠缺，節(jié)奏上學(xué)生不易把握，總是強(qiáng)調(diào)注意別拖音。識(shí)字方面較難把握，本課帶“肖”字的讀音不完全相似，學(xué)生很難分辨。在不斷的教學(xué)過程中，掌握經(jīng)驗(yàn)加以指導(dǎo)。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇3
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時(shí)間，所以沒有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：
�、女�(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么？”
�、圃趯W(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢？
�、菍W(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。
�、人季w可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。
教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的`聯(lián)接。
在開頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？
又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么？學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇4
經(jīng)歷了《春風(fēng)》的教學(xué)之后，我嘆服學(xué)生的自主探究能力，但“自主探究”需要在“文本”“讀書”的前提下才能實(shí)現(xiàn)，我也進(jìn)行了幾點(diǎn)反思：
一、問渠那得清如許，為有源頭活水來
語文教師要不斷的探索，勇于實(shí)踐，語文課堂才能引來永不干涸的活水。教師要勇于和善于對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐作出嚴(yán)肅的反思和內(nèi)省。我為什么這樣設(shè)計(jì)?怎樣設(shè)計(jì)才能吸引學(xué)生的眼球和耳朵?怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合和鏈接?對(duì)于一堂課的設(shè)計(jì)，多問幾個(gè)為什么，就會(huì)使教師產(chǎn)生一種無形的動(dòng)力，促使自己不斷更新，創(chuàng)新，藝術(shù)地營(yíng)造民主的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排更要付出匠心，使課真正成為蘊(yùn)含審美價(jià)值，趣味橫生的主題動(dòng)態(tài)藝術(shù)。
二、一石激起千層浪，千浪競(jìng)相百花開
德國(guó)教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！睂W(xué)生的興趣無疑是課堂教學(xué)的催化劑。一堂課就應(yīng)該多扔幾粒石子，使課堂動(dòng)起來。恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，開拓思維空間，為學(xué)生插上想像的翅膀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到智力角逐的樂趣。像《春風(fēng)》這樣的文章，怎樣讓學(xué)生深層的去理解北國(guó)春風(fēng)的'獨(dú)特之處呢?單憑老師空洞的說教恐怕會(huì)事倍功半，就讓學(xué)生小組互相質(zhì)疑，使學(xué)生動(dòng)起來，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，自主創(chuàng)新能力。
三、山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村
語文的特點(diǎn)與其他科目不同，如果只局限于語文教學(xué)參考書上的字詞句篇，無疑會(huì)使語文學(xué)習(xí)陷入“山窮水盡”的地步，反復(fù)瑣碎的詞句分析會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此要將課文作例子來看待，不是教課文，而是用課文去教，教會(huì)學(xué)生如何做人，為學(xué)生拓展一個(gè)更廣闊的思維空間。所以教《春風(fēng)》就要拓展創(chuàng)新�！洞猴L(fēng)》除了讓學(xué)生理解北國(guó)春風(fēng)的獨(dú)特之處外，更應(yīng)該讓學(xué)生體悟到不管是南國(guó)的春風(fēng)還是北國(guó)的春風(fēng)，他們都有符合自己地域的不同特點(diǎn)，就像同學(xué)們一樣，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，都同樣可愛。
四、欲窮千里目，更上一層樓
完美的課堂設(shè)計(jì)，熱烈的課堂氣氛，默契合拍的師生互動(dòng)，這往往就被認(rèn)為是一堂好課，語文課作為人文色彩濃厚的學(xué)科，不僅僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，更關(guān)注在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的人格養(yǎng)成，通過語文教學(xué)完成學(xué)生的道德提升和人格發(fā)展。《春風(fēng)》中“我來創(chuàng)造 ”這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的長(zhǎng)處。這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步的拓展。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇5
在組織語言活動(dòng)《春風(fēng)》這個(gè)活動(dòng)中，我利用了課件這個(gè)直觀形象，所以孩子們很容易就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我又請(qǐng)孩子們根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們的學(xué)習(xí)興趣又被激發(fā)了起來。當(dāng)孩子們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容基本上掌握以后，我就請(qǐng)他們加上詩(shī)歌的名字完整地朗讀。可是，孩子們朗誦時(shí)竟把詩(shī)歌的`第一句“春風(fēng)吹”省掉了，念成了：詩(shī)歌——春風(fēng)——芽?jī)喊l(fā)……于是我糾正他們應(yīng)該念：詩(shī)歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)…….。誰知道第二次他們又念成了：詩(shī)歌——春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)，把詩(shī)歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣，我反復(fù)糾正了幾次，還是有人會(huì)念錯(cuò)。這時(shí)，我的心情變得急躁起來，說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦，只見他們一個(gè)個(gè)被嚇得不敢出聲了。我意識(shí)到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了，如果再這樣下去，只會(huì)適得其反。于是我極力調(diào)整自己的情緒，克制急躁。過了一會(huì)兒，我用平和的語氣請(qǐng)孩子們和我一邊做動(dòng)作一邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是，我對(duì)此進(jìn)行了反思。首先，為什么孩子們會(huì)朗誦錯(cuò)誤?我認(rèn)為是因?yàn)檫@次是第一課時(shí)，孩子們本身對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容掌握的就不熟，而我卻急于求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復(fù)的詞，因此朗誦時(shí)容易少念。我想，以后如果碰到類似情況，那么在第一課時(shí)，只要他們樂于學(xué)習(xí)兒歌，能跟著念出兒歌內(nèi)容就可以了。等到第二課時(shí)，孩子們對(duì)兒歌已經(jīng)很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果一定會(huì)更好。
其次，當(dāng)孩子們不能達(dá)到我的要求時(shí)，我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語。我想，在今后的工作中，對(duì)于一些突發(fā)事件，我會(huì)努力克制自己的情緒，耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇6
一、審美體驗(yàn)，感知春之氣息�！f春天
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課在教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，首先從談話導(dǎo)入，請(qǐng)孩子們自己用一句話來描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再通過師生律動(dòng)《春天在哪里》活躍課堂氣氛。
二、自主探究，探索春之音響�！惺艽禾�
音樂是門聽覺藝術(shù)，除了視覺上感受春天的美好外，春天還為我們舉辦了別開生面的音樂會(huì)，我采用聆聽、感受、表現(xiàn)的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會(huì)，從聽、說的過程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點(diǎn)。并給予積極地評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅，通過師生間的共同討論，對(duì)春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備，使繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望得到無限延伸。
三、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)春之歌聲�！禾�
在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，仍然以春天音樂會(huì)為主線，通過老師的導(dǎo)入“今天咱們就來學(xué)唱這次音樂會(huì)的主題歌《春天舉行音樂會(huì)》，教師進(jìn)行范唱，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好主題歌的愿望，再通過用“啦”模唱歌譜、有節(jié)奏的朗讀歌詞增強(qiáng)對(duì)歌曲的了解，音樂會(huì)節(jié)目的形式多樣，除了它們四個(gè)音樂家獨(dú)奏之外，還有合奏的地方，再提出 滴答答 答答｜沙沙 0沙|沙沙| 轟隆隆 隆隆 |嘩啦 0啦|嘩啦|難點(diǎn)樂句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，在學(xué)唱歌曲過程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學(xué)生在聆聽中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的'意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程，讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過程中進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂審美技能。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，再現(xiàn)春之和諧�！灤禾�
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實(shí)，達(dá)到學(xué)科的整合我采用表演、繪畫、舞蹈、朗誦等多種形式，使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂魅力的同時(shí)，提高綜合藝術(shù)的審美能力，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，更好的體現(xiàn)了新課改的理念。
五、拓展和小結(jié)，回味春之韻律�！獰釔鄞禾�
最后教師總結(jié)：春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，春天是開心的大本營(yíng)，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，永遠(yuǎn)擁有美麗的春天好嗎？激發(fā)孩子們更加熱愛、珍愛大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂一起去踏青吧！做律動(dòng)走出教室。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇7
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。
因而在教學(xué)《春風(fēng)》一課的時(shí)候，我十分重視學(xué)生的誦讀和感悟以四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)“感其形、揣其意、悟其情、記其文”。我的思考是希望將這簡(jiǎn)單的韻文變成詩(shī)意流淌在孩子的心間。如何讓學(xué)生去感悟語言，體味其中的境便是我這節(jié)課的'重點(diǎn)。
首先我創(chuàng)設(shè)情境，充分借助課文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生了解春天來臨后大自然的變化，借此機(jī)會(huì)引入課題。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生去獲得初步的感知，即先感受文字所描繪的情景——感其形。
接著我讓孩子們自讀兒歌，邊讀邊思考自己讀懂了什么，在讀懂的地方用簡(jiǎn)單的文字或者符號(hào)進(jìn)行批注。在學(xué)生充分接觸了語言文字后，我讓學(xué)生互相交流，學(xué)生能夠抓住創(chuàng)作兒歌當(dāng)中的一些元素——修辭和擬人，并初步體會(huì)到這樣描寫的好處——即揣其義
然后，我讓孩子走進(jìn)文本感情朗讀，將自己的理解通過自己的表情，動(dòng)作和聲音的旋律來向我傳達(dá)。當(dāng)學(xué)生朗誦后，我又組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些同學(xué)的感悟能力特別強(qiáng)，在評(píng)價(jià)別人的朗讀中，其實(shí)也是一種自我超越。例如，當(dāng)一個(gè)同學(xué)朗誦完后，有的孩子評(píng)價(jià)
“我覺得第一小節(jié)中‘春風(fēng)輕輕地吹著口哨’中的‘輕輕’應(yīng)該讀輕一點(diǎn)，因?yàn)榇猴L(fēng)不同于其他季節(jié)的風(fēng)，正如楊老師所說‘春風(fēng)是那樣的溫暖輕柔’，應(yīng)該這樣讀……”還有的孩子評(píng)價(jià)道“小草輕輕鉆出地面，山野悄悄換上綠袍中的‘輕輕，悄悄’也同樣應(yīng)該讀輕一點(diǎn)，因?yàn)樾〔菰诖猴L(fēng)的呼喚中蘇醒了，不知不覺地就鉆出了地面，不被人所察覺，山野也是悄悄地?fù)Q上綠袍，這些都不如容易被人察覺就發(fā)生了變化的�！边�有讀到最后一節(jié)的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讀出小朋友的快樂心情等等。這正是一種感悟能力的自我展現(xiàn)，即所謂的——悟其情。
最后，為了幫助學(xué)生積累語言，我指導(dǎo)學(xué)生背誦全文即——記其文。
課文教學(xué)到這里我并沒有戛然而止，而且引導(dǎo)學(xué)生去拓展去運(yùn)用語言。例如，我讓學(xué)生想想有哪個(gè)詞語可以形容“吹化了冰雪”？學(xué)生回答“冰雪融化”。“吹綠了柳梢，吹紅了桃花枝頭俏”可以用哪個(gè)四字詞語來形容？學(xué)生答道“桃紅柳綠”。像這樣的訓(xùn)練還有，例如“小草輕輕地鉆出地面，山野悄悄地?fù)Q上綠袍”——萬物復(fù)蘇�！奥犘⊙嘧由觼泶旱膯柡颉薄苞L歌燕舞”……這樣的練習(xí)不僅將課文內(nèi)容的語言內(nèi)化成學(xué)生的理解，同時(shí)也幫助學(xué)生豐富了自己的積累，儲(chǔ)存了語言材料。
我覺得孩子的理解能力和感悟能力不是教師能教給學(xué)生的，而且要通過各種訓(xùn)練讓孩子在大量的語言實(shí)踐中去獲取。希望每一節(jié)課孩子對(duì)語言的理解都如詩(shī)意一般流淌在孩子的心里！
春風(fēng)教學(xué)反思 篇8
《春風(fēng)吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩(shī)。課文運(yùn)用輕松明快的語言描繪出一幅如詩(shī)如畫的春光圖。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重特殊學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的思維能力以及想象能力。
我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的問題：首先出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么？”在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢？通過這樣的設(shè)計(jì)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也拓展了學(xué)生的想象能力。
我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合前幾天我們學(xué)校組織的賞春天、品春天等活動(dòng)，說出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解及識(shí)記得到了增強(qiáng)。我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，根據(jù)課文的形式仿說仿寫一段話。這項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于特殊學(xué)生來說存在著一定的難度，所以我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，學(xué)生興致很高。 最后，我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行畫春天。在實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的要求。如A組學(xué)生可以根據(jù)自己的`想想畫出春天的一些風(fēng)景。B組學(xué)生可以畫出一兩種景物，C組學(xué)生可以在畫好的圖畫上進(jìn)行涂色。這樣班里每位學(xué)生都能得到訓(xùn)練，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇9
春風(fēng)在南北存在很大的差異，南方的春風(fēng)可能是溫暖的，北方的春風(fēng)可能是寒冷的。下面是春風(fēng)的教學(xué)反思，歡迎參考！
一、思得【成功之處】
1.回顧本堂課的教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力的語文課程”等理念。
2.激趣揭題，板書干凈整潔又富有美感，尤其是以柳條、燕子、小草等代表春天特色的簡(jiǎn)筆畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學(xué)情境，為指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感受春天欣欣向榮的景象等做好了鋪墊。
3.課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，從初讀課文到認(rèn)讀詞語，再到形聲字的學(xué)習(xí)，從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到鞏固練習(xí)，從識(shí)字到寫字，逐層深入展開教學(xué)，課堂基本做到了活而不亂。
4.由于平時(shí)的課堂教學(xué)中，就比較注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性，科學(xué)地劃分小組并指導(dǎo)組內(nèi)成員的分工與協(xié)作，激勵(lì)學(xué)生自主掌握與鞏固所學(xué)知識(shí)。這堂課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情比較高，小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和有序分工下，做到了大膽質(zhì)疑，充分表達(dá)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
5. 一直以來，我深知教師個(gè)人具備扎實(shí)基本功的重要性，因此，我時(shí)常嚴(yán)格要求自己，在三筆字的書寫上苦下功夫，這樣在寫字教學(xué)中，就能較好地做好示范，讓學(xué)生感受中國(guó)漢字的美，激發(fā)他們學(xué)好漢字、寫好漢字的濃厚興趣。
二、思效【效果達(dá)成】
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，基本做到了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)舉手發(fā)言，完整表達(dá)想法，正確、流利地朗讀課文并增強(qiáng)語感，同時(shí)，在運(yùn)用識(shí)字方法掌握生字的基礎(chǔ)上，以規(guī)范的坐姿，正確的握筆，端正地書寫，使學(xué)生各個(gè)方面的能力得到了有效地發(fā)展、鍛煉與提升。
三、思失【不足之處】
1.由于拓展環(huán)節(jié)中形近字組詞本是教學(xué)的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，識(shí)字教學(xué)完成后，雖然能趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，但卻使得寫字教學(xué)后，給予學(xué)生課堂練字的時(shí)間太少，沒能寫完所有生字，以致課堂展評(píng)和對(duì)錯(cuò)字、不規(guī)范字的當(dāng)堂指導(dǎo)都顯得有些少。
2.因?yàn)樽约簩?duì)課堂的駕馭能力比較有限，當(dāng)學(xué)生在課堂上思維過于活躍而出現(xiàn)一些問題時(shí)，不能很好地控制與快速處理，使部分教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些拖沓。
四、思改【再教措施】
如果讓我重新教學(xué)本節(jié)課，我覺得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改進(jìn)與突破：
1. 精簡(jiǎn)課堂語言，嚴(yán)格控制好時(shí)間，靈活處理拓展與鞏固環(huán)節(jié)中的形近字組詞，給學(xué)生練習(xí)寫字與教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)留出較充裕的時(shí)間。
2. 在最后的寫字教學(xué)中，如果所剩時(shí)間不多，完全可以在課堂上只寫重點(diǎn)指導(dǎo)的幾個(gè)字，學(xué)生完成后再完整地展評(píng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，其余生字留做第二課時(shí)的鞏固練習(xí)用，使寫字教學(xué)的效果更為顯著。
以上就是我對(duì)《春風(fēng)》一課的教學(xué)反思，這堂課有不少收獲，也有一些不足，真誠(chéng)希望得到各位評(píng)委老師的指導(dǎo)和幫助。最后，我要特別感謝我的師傅劉玲老師，她一貫認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)高效的.教學(xué)風(fēng)格不斷影響著我，在近一年的幫帶中，每次聽完我的常態(tài)課，她都會(huì)先肯定我的進(jìn)步并鼓勵(lì)我，再耐心細(xì)致提出課堂上的不足與后期教學(xué)改進(jìn)措施，毫無保留地將自己豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我，甚至在平時(shí)作業(yè)的布置與批改，如何與家長(zhǎng)的有效溝通等方面，也時(shí)常悉心指導(dǎo)，為我樹起了學(xué)習(xí)的榜樣。這堂課的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)都得益于劉老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，由衷說聲謝謝劉老師！當(dāng)然更要感謝學(xué)校的青藍(lán)工程和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給我們青年教師提供這么好鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。今后，我將繼續(xù)在教育教學(xué)的道路上不懈鉆研，將繼續(xù)在學(xué)校大課題的引領(lǐng)下，總結(jié)自己的不足，完善自己的教學(xué)，成為一名更加優(yōu)秀的語文教師！
春風(fēng)教學(xué)反思 篇10
《春風(fēng)》的單元主題是“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）”�！洞缶V》要求“識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，做到音形義相結(jié)合，要改進(jìn)識(shí)字方法，注重培養(yǎng)識(shí)字能力和查字典的習(xí)慣。”小學(xué)二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教給學(xué)生新的識(shí)字方法更是重中之重。這節(jié)課中，我著重引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、分析，進(jìn)一步體會(huì)漢字的.造字特點(diǎn)，體會(huì)漢字聲旁表聲的特點(diǎn)。學(xué)生們通過探索——習(xí)得知識(shí)——鞏固成果三個(gè)環(huán)節(jié)，基本掌握“看半邊猜字”的識(shí)字方法，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
上完本節(jié)課，我還有以下收獲：
信息技術(shù)與本課整合提升了課堂效率
多媒體運(yùn)用使課堂教學(xué)突破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了課堂容量。授課內(nèi)容及要求即時(shí)呈現(xiàn)，清楚明白，節(jié)省了課堂時(shí)間；大量美景圖片的展示，突破了時(shí)空限制，讓學(xué)生受到了美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2.小組合作效果好
《大綱》要求：“在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”小組合作學(xué)習(xí)很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生營(yíng)造了民主、和諧和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍，給所有學(xué)生提供了充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們班的小組匯報(bào)輪流發(fā)言做得好，一些成績(jī)較差的同學(xué)語言表達(dá)能力也有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。
不足之處：
小組內(nèi)合作的參與程度還有待進(jìn)一步提高，另外，學(xué)生在語言表達(dá)方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
改進(jìn)方法：
小組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，其他成員協(xié)助其完成記錄工作，幫助其樹立自信心，大膽回答問題。組內(nèi)多一人參與匯報(bào)，多加一分組內(nèi)分。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇11
執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時(shí)間，所以沒有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺得自己的'亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么?”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢?⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。
在開頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎?又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么?學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇12
班主任是班集體的教育者和組織者，一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會(huì)到，班級(jí)管理是一門藝術(shù)�！八嚫邽閹煟碚秊榉丁�，要把本班學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)強(qiáng)集體，除了水平和工作能力，加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實(shí)事求是，以身作則，熱愛學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會(huì)是：
一、具有淵博的知識(shí)。
作為一名班主任，如果有淵博的知識(shí)，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這不僅是對(duì)表演藝術(shù)家的生動(dòng)寫照，更是對(duì)班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識(shí)的更新更是前所未有。我首先注重加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。
二、認(rèn)真了解和研究學(xué)生。
要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認(rèn)為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。我在接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。
每學(xué)年剛開學(xué)時(shí)，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境。通過填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。
學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛好和才能，其實(shí)更多的是在活動(dòng)中才能真實(shí)地表現(xiàn)出來的。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活中去觀察學(xué)生的活動(dòng)，多向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)、任課老師做調(diào)查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動(dòng)、典型的事例。我把觀察和了解到的實(shí)際情況寫進(jìn)班級(jí)日記，以積累學(xué)生的書面材料，便于教育學(xué)生，達(dá)到了解學(xué)生的目的。
三、制定班級(jí)公約。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班集體必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個(gè)成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時(shí)很謹(jǐn)慎，班規(guī)既不能大而無當(dāng)，又不能統(tǒng)得過死，必須寬嚴(yán)適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時(shí)我注意靈活機(jī)動(dòng)，但必須以嚴(yán)明為基調(diào)，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進(jìn)行說服教育，但為了達(dá)到一定的效果，對(duì)那些違反班級(jí)的同學(xué)有時(shí)也從反面來鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當(dāng)?shù)暮瓦m度的反面批評(píng)，好似給個(gè)別學(xué)生打支強(qiáng)心針，給多數(shù)學(xué)生指明前車之鑒，有時(shí)會(huì)收到正面教育無法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評(píng)為輔，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。批評(píng)多了會(huì)引起學(xué)生的消極對(duì)抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會(huì)事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時(shí)區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說服教育與反面批評(píng)教育的'辯證關(guān)系。
四、以身作則。
我在班主任工作中堅(jiān)持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到�！蔽覀兯自捳f，“打鐵本身先要硬，正人先正己。”為了督促學(xué)生，自己的言行就要檢點(diǎn)。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！崩纾阂髮W(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室，我就提前到教室，上課時(shí)準(zhǔn)時(shí)上下課；要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運(yùn)用過程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。
五、與學(xué)生形成融洽關(guān)系。
俗話說，“親其師，則信其道�！币�(dāng)好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會(huì)當(dāng)好學(xué)生的朋友。在班級(jí)工作中，我把自己與班級(jí)學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的歡樂，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實(shí)實(shí)地喜歡我，消除對(duì)我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會(huì)樂意接受我的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系�！皼]有愛就沒有教育”，這就是我對(duì)學(xué)生傾注愛心的魅力所在。
六、做到己有所悟、難得糊涂。
人非圣人孰能無過，學(xué)生偶爾有一些過失也在所難免。有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過我的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，那就大可不必再去數(shù)落他，責(zé)備他，這時(shí)輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會(huì)更有效。“甜言一句三冬暖”，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵(lì)與體貼關(guān)心的語言。這并不是我不負(fù)責(zé)任的袒護(hù)，而是精心設(shè)計(jì)的一招，這是激人上進(jìn)、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。
七、正確對(duì)待后進(jìn)生。
一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)于那些思想品德、行為習(xí)慣差或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我不是訓(xùn)斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時(shí)間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！蔽覍�(duì)做出成績(jī)，有點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生就給予適當(dāng)?shù)目隙�、表�(yè)P(yáng)，幫助他們樹立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們?nèi)〉媚撤矫娴某晒Α?/p>
我班有一個(gè)學(xué)生魯林強(qiáng)，七年級(jí)時(shí)代數(shù)成績(jī)是個(gè)位數(shù)。我接手過來后，沒有對(duì)他放任不管，而是走近他、了解他，對(duì)他的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，和他一起制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他從最基本的知識(shí)補(bǔ)起，只要他在原有的基礎(chǔ)上，哪怕是非常細(xì)微的進(jìn)步，我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，幫他樹立信心。如果他達(dá)到了階段目標(biāo)，我就給他的成績(jī)打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動(dòng)之以情”，漸漸地，他的代數(shù)成績(jī)向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對(duì)后進(jìn)生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表?yè)P(yáng)為主，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
八、保持與家長(zhǎng)聯(lián)系。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想狀況，爭(zhēng)取家庭配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我在與家長(zhǎng)交談時(shí)主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長(zhǎng)聯(lián)系變成告狀。我針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合教育子女，防止家長(zhǎng)操之過急，方法簡(jiǎn)單，體罰學(xué)生。通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察和與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解了他們的一舉一動(dòng)，研究教育的具體方法，達(dá)到了轉(zhuǎn)化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會(huì)更細(xì)心地澆灌，這樣一定會(huì)春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
春風(fēng)教學(xué)反思 篇13
一、教學(xué)反思：
何為一節(jié)好的心理健康教育活動(dòng)課？如何上好一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課？在上完《青春風(fēng)鈴——男生女生的健康交往》這節(jié)課后，我一直苦苦思索這些問題。
好的一節(jié)心理健康活動(dòng)課應(yīng)該是主題明確，圍繞一個(gè)主題，有層次地開展活動(dòng)；面向全體，每個(gè)學(xué)生都是主角，沒有旁觀者；注重體驗(yàn)，要真正堅(jiān)持活動(dòng)為主，注重感受，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)一些自我發(fā)展的方法；創(chuàng)設(shè)寬容溫暖的課堂氣氛，使學(xué)生在和諧、民主、有安全感的課堂分為中表現(xiàn)真我，得到啟發(fā)、感悟；重視分享交流，善于利用學(xué)生資源；寓教于樂，采用不同的活動(dòng)方式，讓學(xué)生始終以愉悅的心境參與整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。
反思自己的這堂課，有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、選題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。異性交往是每個(gè)青春期的學(xué)生不可避免的問題，但由于缺乏正確的.異性交往觀念或相應(yīng)的異性交往技巧，會(huì)產(chǎn)生很多困惑。也有一部分學(xué)生沒有把握好異性交往的尺度，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，嚴(yán)重影響其身心發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)本節(jié)課以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和異性同學(xué)健康交往。圍繞異性交往這一主題，從主題導(dǎo)入——正確認(rèn)識(shí)異性交往——把握異性交往的尺度——檢測(cè)學(xué)生對(duì)異性交往方式的認(rèn)識(shí)（材料分析）——恰當(dāng)處理對(duì)不正常的異性交往（出謀劃策）——?dú)w納總結(jié)，通過六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，希望最終達(dá)到形成健康的異性交往觀，端正交往動(dòng)機(jī)；掌握與異性交往的原則與技巧，并能夠運(yùn)用這些原則技巧去解決一些常見問題，學(xué)會(huì)與異性同學(xué)健康交往的目的。
2、我采用了小組討論、組員記錄、分享的方式，目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、在心理課上，我始終以溫暖，尊重和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的內(nèi)心話和感情表露出來，充分發(fā)表意見。
4、注重學(xué)生體驗(yàn)，通過游戲和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有所感、有所悟，幫助他們自我成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)情境中“你覺得應(yīng)該怎么辦？”這種方式使學(xué)生以一種旁觀者的眼光看問題，進(jìn)行客觀、全面的思考；同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想像成情境中的角色，進(jìn)行移情體驗(yàn)。
5、借助有趣形象的動(dòng)畫短片、游戲、音樂等元素，增加了本節(jié)課的趣味性，讓學(xué)生以愉悅的心境參與活動(dòng)。
本節(jié)課的不足之處：
1、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，雖然設(shè)計(jì)了小組討論，但有一些學(xué)生沒有真正參與其中。
2、講解稍多，在“把握異性交往的尺度”這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓學(xué)生通過活動(dòng)自己領(lǐng)悟，而不是我一一講解。
3、課堂駕馭能力有待提高。
二、再教建議：
在上課前通過一些輕松的小游戲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和參與的積極性，只有學(xué)生充分參與，才能達(dá)到教學(xué)目的。另外，增加學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)，減少教師講解的時(shí)間，讓學(xué)生在活動(dòng)充分發(fā)揮主體作用，充分體驗(yàn)、充分感悟，從而內(nèi)化健康的異性交往心態(tài)和技巧。
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