雅魯藏布大峽谷教學反思

　　雅魯藏布大峽谷是一篇充滿科學性、知識性的文章，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)�來的關(guān)于雅魯藏布大峽谷教學反思，希望能夠幫到您!

　　雅魯藏布大峽谷教學反思一

　　第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但選學課文千萬不要當成講讀課文來上。文中關(guān)于大峽谷風光的描述是非常優(yōu)美的，但因為時間關(guān)系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。

　　回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學實踐，教學中，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結(jié)合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況�？傮w來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學習的動機——滲透自主學習方法——養(yǎng)成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。

　　這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關(guān)注的熱點。

　　上面的理解體會結(jié)合學生的自學進行。雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。在檢查詞語后，針對具體段落匯報對每段內(nèi)容的理解，明確前面所分析的每一部分內(nèi)容;同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導想象時，可以結(jié)合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的奇特(白雪皚皚，郁郁蔥蔥)，“植物類型博物館”和“動物王國”等方面，聯(lián)系學生平時的積累或者配上相關(guān)圖片練習說話。還可以用總分、分總的構(gòu)段方法來介紹。比如：

　　大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。它是世界最深的……;又是世界最長的……。連曾經(jīng)號稱……也不能……

　　大峽谷的景觀非常奇異。那里的水……，那里的山……

　　大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。行走在密林中，可以看見許多動物，有 ，有 ，有 ，有 和，還有……。

　　總之，教學本課認為要注意積累詞語，學會用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點。

　　課后我布置了一個口頭作業(yè)：當小導游，給媽媽介紹一次你認識的雅魯藏布大峽谷，重在培養(yǎng)孩子的口語交際。

　　雅魯藏布大峽谷教學反思二

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時作者使用了多種說明方法，展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美，有準確無誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。

　　我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學內(nèi)容還是比較復雜的。

　　在教學的時候，我還是毫不猶豫地設(shè)計了兩個課時來完成這篇課文的教學。第一課時孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。在引導孩子們弄清課文主要內(nèi)容的時候，我沒有急于求成走過場。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文并耐心地進行了引導。讓孩子們認真地朗讀每個自然段并認真思考。我發(fā)現(xiàn)，能獨自把課文的主要內(nèi)容說完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個孩子在讀書的時候還根本不能把句子讀連貫。我在教學中要多給孩子時間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長期的訓練的過程，我必須靜下心來，耐心等待這幾個孩子的成長。

　　第二課時，引導孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領(lǐng)悟的過程中，不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時候，我覺得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領(lǐng)悟的時候，還加強了幾個新詞的教學，讓他們體會其含義，感悟其用法。

　　看著四年級這些小孩子，一副“不諳世事”的神情。我還不知道如何引導他們進行小組協(xié)作學習和自學。還有不少的孩子對學習沒有絲毫的興趣，他們在老師的眼皮也可以毫無顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒有放松對他們的注意，但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力，讓他們對語文學習感興趣呢?我想，不是我的孩子不夠乖巧，而是我這個教師還不知道這些中年級的孩子們的心理，還不了解他們的興趣愛好。親愛的孩子們，什么時候，我可以吸引你們呢?

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