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我是什么教學(xué)反思

時間:2022-07-21 06:05:30 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

我是什么教學(xué)反思范文

  我是什么教學(xué)反思大家知道寫點什么內(nèi)容嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于我是什么教學(xué)反思范文,希望能夠幫到大家!

我是什么教學(xué)反思范文

  我是什么教學(xué)反思范文一

  《我是什么》是一篇新編科普短文,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的特點,利用多媒體畫面展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,從而拓展學(xué)生知識,豐富課堂教學(xué)。

  一、緊扣主線,理解朗讀

  文章的主線落在一個“變”字上,全文思路清晰,圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,抓重點字詞,“落”“打”“飄”,這三個不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點,慢慢的.;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。

  接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解,如,睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過生活中的的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

  最后,是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解,知道水溫和時會做很多好事,讀出溫柔,和氣的感受;水暴躁時做過許多壞事,讀出厲害,發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn),我采用女生讀溫和的部分,男生讀暴躁的部分,這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文,不僅教給了學(xué)生從揭示重點、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問難的方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇心。

  二、利用多媒體,提高課堂效益

  1.投映畫面,突出重點。

  學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。第三自然段 我先用課件出示各種水的圖片,從平靜的湖水到?jīng)坝亢,先讓學(xué)生用自己的詞語來形容你看到的水。他們說了很多,寧靜、美麗、平靜、清澈見底,活潑、調(diào)皮、活躍,奔騰不息、川流不息、洶涌澎湃……然后再來看看課文是怎樣來描寫這樣的水呢,此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2.對比畫面,加深理解。

  利用課件播放水“溫和”時,為人們做好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作,三峽大壩發(fā)電站;“暴躁”時,為人們做壞事,淹沒莊稼,給人們交通帶了不便,沖毀房屋,危害人們生活,給人們帶了災(zāi)害。通過這些畫面,讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴,引導(dǎo)學(xué)生討論:“人類想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事?”從而使課堂更加豐滿,同時,完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo)。

  三、收集信息,延伸課外。

  講解課文第四段,從整體把握,引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水,讓水給人們多做好事,不做壞事,人們想出了什么好辦法?讓學(xué)生在交流討論,結(jié)合課前收集的有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)的資料。學(xué)生通過交流,知道了人們植樹造林,建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運,既得到了口語交際訓(xùn)練,也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。

  我是什么教學(xué)反思范文二

  《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水,更增添了趣味性。

  教學(xué)時我注重了以下幾點:

  一、 以讀為本,激發(fā)興趣。

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

  在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時,我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的`不同特點,讓學(xué)生加動作表演出來。同時又結(jié)合課件演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會雹子的力度,雪的輕盈。

  在教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過讀、說、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

  二、運用多媒體幫助學(xué)生理解課文。

  小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,我又通過課件演示,把深奧的自然常識變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,在……跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開大會”是指水很多,百川入海嘛。

  三、學(xué)有所得,感悟提升。

  學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。

  最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

  當(dāng)然課堂也有不足之處,個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。

  總之,以后的教學(xué)中我要揚長避短,使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。

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