家教學(xué)反思范文
《家》這篇小兒歌以詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗,表達(dá)了各族同胞幸福快樂(lè)的生活,下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于家教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀!
家教學(xué)反思范文【1】
課文是一首詩(shī)歌,朗朗上口,特別適合一年級(jí)孩子認(rèn)讀。在教學(xué)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家 ”時(shí),我先讓學(xué)生來(lái)讀這一行。接著引導(dǎo)學(xué)生看圖:你們瞧,這是一片樹(shù)林,在樹(shù)林里我們看到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo))“小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁茨?”學(xué)生的回答各種各樣:小鳥(niǎo)們?cè)陲w來(lái)飛去。小鳥(niǎo)們?cè)谧较x(chóng)子。小鳥(niǎo)們?cè)诔。我又啟發(fā)學(xué)生:“小鳥(niǎo)們一邊飛,一邊還在說(shuō)話呢?它們是在說(shuō)——”學(xué)生很快就接過(guò)了話:樹(shù)林里的蟲(chóng)子真多呀!我們?cè)谶@里生活的真開(kāi)心呀!我們一起來(lái)做游戲吧!師:看來(lái),樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家,那快樂(lè)的家應(yīng)該怎么讀呢?因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸課文,還沒(méi)有朗讀基礎(chǔ),所以我采用了范讀,讓學(xué)生學(xué)有可依。果然在讓學(xué)生一起學(xué)著鳥(niǎo)兒一邊快樂(lè)地飛一飛,一邊讀句子時(shí),比之前已經(jīng)有了很大地進(jìn)步。“太陽(yáng)公公下山了,忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了,有的小鳥(niǎo)伸了伸懶腰;有的小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里休息。多舒服呀!看來(lái),樹(shù)林還是小鳥(niǎo)舒適的`家啊!你會(huì)讀嗎?”這里教師的引導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)生朗讀的進(jìn)一步深化,學(xué)生們?nèi)肭槿刖车刈x著,就這樣這一行很完整地讀好了。
面對(duì)剛剛學(xué)習(xí)課文的孩子,在教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和自己的想象親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè)的情景。從而引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維,把眼光放到更遠(yuǎn)的地方,讓學(xué)生學(xué)以至用,進(jìn)行自己的小創(chuàng)作,這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力,更使學(xué)生的思維形式得到發(fā)展。
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。”是全文的重點(diǎn)句。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國(guó)了解甚少,理解本句詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)山水風(fēng)光的美麗圖片,有遼闊的原野,巍峨的高山,有雄偉的天安門廣場(chǎng)和遍地的鮮花,以此來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗,進(jìn)而體悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。我們?cè)谧鎳?guó)的哺育下健康學(xué)習(xí)、生活、快樂(lè)地成長(zhǎng),讓學(xué)生初步感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家。”最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境,感情朗讀,與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
閱讀教學(xué)僅僅是起始階段,還需要我和學(xué)生的一起努力,以求從中不斷獲得各種能力。
家教學(xué)反思范文【2】
《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛(ài)。“家”是一個(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題,從比喻的角度寫(xiě)“家”,目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”,培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。在教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),在讀中激趣,在想象中馳騁,讓學(xué)生在朗讀、說(shuō)話、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí),受到情感的熏陶。
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有情感體驗(yàn)。
上課伊始,我出示“家”字,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你的家怎樣?有的說(shuō)我的家很溫暖,有的說(shuō)我的家很漂亮,在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我,我很幸福。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的家的熱愛(ài)。
二、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)美好的情境,引學(xué)生入情入境地朗讀。
優(yōu)美的畫(huà)面能夠給人以美的享受。課堂上,我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹(shù)林小鳥(niǎo)圖、小河魚(yú)兒圖,祖國(guó)風(fēng)光圖,并配以優(yōu)美的解說(shuō),給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子在自己的家中生活得很快樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀,獲得初步的`情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái),從而形成語(yǔ)感,因而學(xué)生讀得有聲有色。
三、巧設(shè)情境,突破難點(diǎn)
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。”是全文的重點(diǎn)句,也是全詩(shī)理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),我們的祖國(guó)叫什么名字,播放祖國(guó)山水風(fēng)光的圖片,如巍峨的高山華山、黃山,桂林山水、云南石林、遍地的鮮花,讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象,進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),使學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂(lè),進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家。”最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境,在音樂(lè)聲中感情朗讀,入情入境,與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
家有大家,有小家。學(xué)習(xí)課文時(shí),我不僅注意課文中說(shuō)的家,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們,并將其拓展延伸,所有中國(guó)人有一個(gè)共同的家叫“中國(guó)”,全世界的人們有一個(gè)家,叫“地球”。除了這些,還有什么是我們的家?
四、拓展延伸,遷移練習(xí)。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白,讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富想像,請(qǐng)學(xué)生仿照課文,去填補(bǔ)這些空白。課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng),如:我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天還是() 的家。樹(shù)林還是()的家。小河還是誰(shuí)的家。泥土還是()的家。學(xué)生欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境,入情入境,達(dá)到與作者情感的共鳴。把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解,更開(kāi)啟了詩(shī)性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛(ài)生活的意識(shí).,更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟, 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、識(shí)寫(xiě)生字,授之以漁。
在教學(xué)生字“兒”時(shí),我出示“兒”的筆順,讓學(xué)生看著筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà),在書(shū)上描紅,再讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置,從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),并以兒歌提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),學(xué)生興趣濃,印象深刻,接著示范板書(shū),最后讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
總之,通過(guò)讓學(xué)生采用多種形式的朗讀,展開(kāi)想象說(shuō)話,體會(huì)家的溫馨,在家中生活得幸?鞓(lè),從而使學(xué)生不僅體會(huì)了詩(shī)句,而且受到了情感地熏陶,學(xué)習(xí)效果較好。
【家教學(xué)反思】相關(guān)文章:
百家姓教學(xué)反思11-24
小學(xué)音樂(lè)《長(zhǎng)江我的家》教學(xué)反思03-15
小學(xué)《音樂(lè)家海頓》教學(xué)反思06-14
幼兒園中班《家》教學(xué)反思11-28
幼兒園主題教學(xué)反思《甜蜜的家》12-30
《幼兒園也是我的家》的教學(xué)反思09-26
百家姓教學(xué)反思4篇11-24