少年閏土教學(xué)反思
少年閏土這一課的反思怎么寫(xiě)，你寫(xiě)好了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于少年閏土教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
少年閏土教學(xué)反思范文【1】
在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高作文的能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此在教學(xué)時(shí)我很注意學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。下面就結(jié)合我在教學(xué)《少年閏土》這課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的一些做法來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、朗讀訓(xùn)練要把握好朗讀的形式。
選擇什么樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，與課文的內(nèi)容至關(guān)重要。如在教學(xué)《少年閏土》這課時(shí)，我根據(jù)這篇課文前后的不同內(nèi)容采用了自由讀、分角色朗讀這兩種形式，就收到了較好的效果。課文開(kāi)頭寫(xiě)少年閏土月下看刺猹，景色寫(xiě)得較美，表現(xiàn)了少年閏土的機(jī)敏和勇敢，在指導(dǎo)學(xué)生讀這一段時(shí)，我首先讓學(xué)生理解，在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生自由讀書(shū)感悟，最后指導(dǎo)學(xué)生抓住這段中的重點(diǎn)詞去朗讀，并給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)果學(xué)生在讀中體會(huì)到了閏土的機(jī)敏和勇敢，同時(shí)也體會(huì)到了作者所描寫(xiě)的美麗景色。在指導(dǎo)學(xué)生讀“閏土講月下看瓜”這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)理解了課文的內(nèi)容。由這課的教學(xué)我體會(huì)到，在閱讀教學(xué)中，不管采取哪一種朗讀形式，都應(yīng)符合課文的內(nèi)容特點(diǎn)，都應(yīng)力求讓學(xué)生在讀的'實(shí)踐中提高理解和朗讀的能力，這才是最主要的。
二、朗讀訓(xùn)練要把握好讀的分寸。
在閱讀教學(xué)中怎樣把握讀的分寸，通過(guò)這課的教學(xué)我深有體會(huì)。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)如果平均用力，學(xué)生學(xué)完肯定不會(huì)留下深刻的印象。因此安排朗讀時(shí)，應(yīng)在課文的精彩處讓學(xué)生大力朗讀，這樣學(xué)生學(xué)完，才會(huì)留下深刻的印象。在這篇課文教學(xué)時(shí)，我抓住學(xué)生感受非常深刻的地方指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，收到了非常好的效果，學(xué)生學(xué)完，也對(duì)課文描寫(xiě)的內(nèi)容留下了深刻的印象。由此不難看出，一篇課文安排朗讀的時(shí)間和數(shù)量應(yīng)視文章的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情而定，不能平均用力，既不能讀得太多，也不能讀得太少，應(yīng)在文章的精彩之處，讓學(xué)生多讀，這樣，學(xué)生學(xué)完一篇課文，才會(huì)留下深刻的印象。
以上是我在教學(xué)《少年閏土》這課指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的一些體會(huì)，當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法還有很多，還需要在今后的教學(xué)中不斷地探索。
少年閏土教學(xué)反思范文【2】
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人?”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子;從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子;還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人;從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
接著，我引導(dǎo)到閏土說(shuō)的四件稀奇事，從四件事情中再次感受到閏土的形象。這時(shí)，一個(gè)“聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富、勇敢機(jī)智”的閏土出現(xiàn)在我們面前。這些都是閏土獨(dú)特的生活經(jīng)歷，正因?yàn)橛辛诉@樣與“我”不同的生活經(jīng)歷，才會(huì)有他獨(dú)特的外貌。說(shuō)明人物的獨(dú)特的生活經(jīng)歷有時(shí)是會(huì)體現(xiàn)在人物的外貌上的。
這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的'外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份以及生活經(jīng)歷想象出我的外貌嗎?”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，把課文中“我”的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到“我”的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。
我把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養(yǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到提高。
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