小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集錦
引導(dǎo)語:老師要經(jīng)常對自己所教課程進(jìn)行教學(xué)反思才能有進(jìn)步,下面YJBYS小編為大家?guī)硇W(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀和參考。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文一:
學(xué)生最愛上什么課,就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課,這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
“授人以魚,不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中,既注重傳授知識,又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦,還時常想一想,為什么要這樣設(shè)計,這樣做有什么好處,這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)入主體角色,主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。
這就要求在一節(jié)課中,讓學(xué)生充分體驗到自由,賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力,選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境,學(xué)生可以問教師,也可以互討論,還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的,電腦是你們的,老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴,能學(xué)到多少知識,全看你自己的了這樣在課堂上,學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂課下來,學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識,真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試,自己給自己的作品打分,學(xué)生的誠實、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。
教學(xué)的確是一門藝術(shù),而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來,即教師又要趕進(jìn)度,又要盡量把課上得生動,的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題,把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)足他們的胃口,然后再上課,這樣他們也許會更有興趣,同時,聽課時也更有方向感。還有,可能的話課下跟學(xué)生多交流,可能會更知道他們的想法。其實,有時候?qū)W生對信息課不重視,也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。
總之,我覺得只要付出總是有回報,看到學(xué)生獲獎的高興,也是我的成績的認(rèn)可,當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思范文二:
“二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語,會電腦。”、“計算機的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中,可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實意義,而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,它是一門實踐性很強的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c反思。
一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。
小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二、直觀教學(xué),加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識,熟練的掌握計算機的基本技能,在學(xué)生操作的.過程中,教師應(yīng)加強輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時,我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時,一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實際操作問題,通過長時間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。
如在教學(xué)第7課時,老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時的點撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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