四年級(jí)下冊(cè)永生的眼睛教學(xué)反思

時(shí)間：2022-11-28 21:34:05 小學(xué)教學(xué)反思我要投稿

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永生的眼睛》教學(xué)反思推薦度：
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　　《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)“熱愛(ài)生命”單元的一篇文章,講述了一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的品質(zhì)，使我們感受到了人生的價(jià)值不是索取，而是奉獻(xiàn)。下面是YJBYS小編搜集的四年級(jí)下冊(cè)永生的眼睛教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)下冊(cè)永生的眼睛教學(xué)反思

　　四年級(jí)下冊(cè)永生的眼睛教學(xué)反思【一】

　　本周，我上了《永生的眼睛》一課�！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼�。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺(jué)來(lái)，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見(jiàn)，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說(shuō)多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來(lái)，仔細(xì)回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：

　　一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練

　　雖然這是一篇略讀課文，但文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過(guò)讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說(shuō)一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

　　二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步

　　這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

　　三、課堂上，學(xué)生讀的充分

　　本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語(yǔ)句，深入體會(huì)人物無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

　　四、注重課外拓展

　　課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長(zhǎng)辭后的兩周里，也不幸在車(chē)禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個(gè)情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們此時(shí)的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時(shí)文章主人公們那為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動(dòng)了學(xué)生們。也對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

　　五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫(xiě)訓(xùn)練。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的.方面：

　　1、課堂應(yīng)變能力不夠

　　過(guò)渡語(yǔ)，鏈接語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語(yǔ)言組織的還不夠簡(jiǎn)練，優(yōu)美;沒(méi)有起到良好的引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書(shū)、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。

　　2、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語(yǔ)言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語(yǔ)句喚起學(xué)生的讀書(shū)興趣，朗讀技巧的知道不夠。

　　3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽(tīng)眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。

　　四年級(jí)下冊(cè)永生的眼睛教學(xué)反思【二】

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人。于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，心想：我一定要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說(shuō)多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來(lái)，仔細(xì)回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：

　　眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見(jiàn)課題時(shí)我請(qǐng)學(xué)生談“永生”的含義，再談對(duì)題目的'理解，自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著。”對(duì)于學(xué)生的理解，我并沒(méi)有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會(huì)停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。其次，能夠緊緊圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

　　當(dāng)然，人無(wú)完人，課也同樣!這節(jié)課還是存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：過(guò)渡語(yǔ)，鏈接語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語(yǔ)言組織的還不夠簡(jiǎn)練，優(yōu)美;沒(méi)有起到良好的引導(dǎo)作用。鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)過(guò)于單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書(shū)、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。

　　四年級(jí)下冊(cè)永生的眼睛教學(xué)反思【三】

　　《永生的眼睛》是“熱愛(ài)生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好地生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育所有讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說(shuō)是教育，但這是語(yǔ)文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，應(yīng)讓學(xué)生置身于課文描寫(xiě)的情境地當(dāng)中，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，從而真正理解課文。為此，我采取了：感知——內(nèi)化——反思“螺旋”循環(huán)體驗(yàn)式式閱讀教學(xué)法。讓這三個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，每一循環(huán)都比上一個(gè)循環(huán)更高一層，更進(jìn)一步，最終構(gòu)成了個(gè)體獨(dú)特的心理內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)歷了“螺旋”循環(huán)體驗(yàn)以后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅理智地了解，而且有了親身體驗(yàn)。在不知不覺(jué)中，知識(shí)內(nèi)容就化為學(xué)習(xí)自己的東西了，這是一種可貴的境界。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)課初感知，事半功倍。

　　在常規(guī)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是引入。教師如果能把課堂引入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性結(jié)合起來(lái)，就可以在課堂之始初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。由于這個(gè)環(huán)節(jié)處于一節(jié)課的起始階段，所以它也正是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒進(jìn)入良好的課堂狀態(tài)、提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的

　　學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造和諧課堂氛圍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正所謂“善于始者，成功已半”。

　　課初以一首獲得器官捐獻(xiàn)者寫(xiě)下的一首感謝的詩(shī)導(dǎo)入，就是為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個(gè)情感基調(diào)，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)的過(guò)程中不知不覺(jué)地走進(jìn)文本。這種初步的感知充分激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從而能使他們?cè)谙乱徊綄W(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中運(yùn)用已有體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)去思考及想象。

　　(2)課堂內(nèi)化，理解感悟。

　　內(nèi)化是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，離開(kāi)了內(nèi)化，體驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)法形成。導(dǎo)入新課后，如何在前一體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)，讓循環(huán)促成內(nèi)化呢?這需要因文而異。學(xué)生與生俱來(lái)的探究需要和獲得新的體驗(yàn)的需求，要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教育情景，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。《永生的眼睛》這篇課文是要通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟才能真正體會(huì)到課文的內(nèi)涵，所以，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進(jìn)行角色互換。這一角色體驗(yàn)讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己內(nèi)心所需，從而達(dá)到真正的`理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不是把原文機(jī)械地重說(shuō)一遍，而是要通過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)用自己的話來(lái)理解或改造原文，從而把原文的思想變成自己的思想，使作者的感情轉(zhuǎn)化成自己的感情，經(jīng)過(guò)再加工，再創(chuàng)造，成為和生命個(gè)體融為一體的精神力量。

　　(3)反思外化，升華體驗(yàn)。

　　懷特有句話說(shuō)得好：“教育的問(wèn)題在于使學(xué)生通過(guò)樹(shù)木而見(jiàn)到森林。” 在體驗(yàn)中，一切客體都是有活力的，充滿了生命的意蘊(yùn)和情調(diào)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生在不斷地熏陶感染中，領(lǐng)悟祖國(guó)燦爛悠久的歷史文化，領(lǐng)悟中華兒女不朽的民族精神，在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中升騰體驗(yàn)，從而引起心靈的震憾，思想上的共鳴，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言全部?jī)?nèi)容、意義和價(jià)值的把握。在片斷三的教學(xué)中，為把學(xué)生的情感推向另一個(gè)**，我通過(guò)故事真正的結(jié)局和真摯的語(yǔ)言，去扣擊學(xué)生的心扉，激起他們的感情波瀾，讓他們與課文主人公進(jìn)行對(duì)話，從而在“情境體驗(yàn)”中獲得情感的升華。

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