小學(xué)語文課文《少年閏土》的教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、 出示魯迅像:同學(xué)們,你們認(rèn)識他嗎?誰能簡單介紹一下?
學(xué)生做簡單匯報。
2、 對,魯迅是我國偉大的思想家、革命家。他小時結(jié)識了一位小伙伴,就是——(齊讀課題)。
3、 這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識他這位兒時的伙伴。
二、 初讀課文:
以自己喜歡的方式快速讀課文,想一想:課文主要講了什么事?
三、 精讀理解
過渡:讀文后,我們知道文中的“我”是是什么身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識了。
1、 第一次見面,閏土是什么樣的?
。1) 自讀4自然段,畫出描寫寫閏土樣子的句子。
(2) 指生答,屏顯句子:從句子中,你體會到了什么?從哪里體會到的?
。3) 指導(dǎo)讀。
。4) 從描寫中,能看出“我”對閏土是什么感情?聯(lián)系上下文看一看。
2、 過渡:這樣一個仆人的孩子,生活在海邊的、農(nóng)村的孩子,來到“我”這個富家少爺身邊,會給帶來什么新鮮事?
。1) 出示要求:自瀆6——15自然段,,想一想:閏土講了幾件事?在旁邊寫上小標(biāo)題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫出旁注。
(2) 學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
。3) 匯報交流:閏土講了幾件事?隨生答板書:
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚兒
你感興趣的是什么事?師生共同梳理:
、 捕鳥:從他捕鳥的'話中,你體會到了什么?(板書:聰明能干,見多識廣)從哪兒體會到的?
現(xiàn)在你是閏土,老師想問問你: 你為什么在雪天捕鳥?你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么?你也像閏土一樣聰明能干,見多識廣。
指導(dǎo)讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎?
、 刺猹:閏土怎么講他刺猹的?
老師把這段文字找出來了,誰來和老師分角色讀一讀?同學(xué)們,當(dāng)時是一種什么情景?(渲染)大 海邊,夜深人靜,周圍靜悄悄的,只有月亮照著大地,一望無際的西瓜地里,你聽,拉拉響了,猹在咬瓜了。什么感覺?可是閏土呢?你體會到了什么?(板書:勇敢機(jī)靈)從哪體會到的?這句話應(yīng)該怎么讀?再找生分角色讀。
、圻有什么事你感興趣?
④過渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至于三十年過去了,仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫面呢?
師出示刺猹畫面,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢?引導(dǎo)生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。
出示圖文,指導(dǎo)讀好1段,配樂讀。
3、 過渡:令“我”難忘的何止是他說出的(指板書)這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無窮無盡)。
(1) 生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽?(生舉例)
(2) 閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽了后什么感受?
讀16自然段。體會到了什么?從哪體會到的?讀出你的感受。
(3) 你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含著什么感情呢?引導(dǎo):“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對比:閏土在雪地捕鳥時,我-----------------------;
閏土在瓜地刺猹時,我------------------------;
閏土在海邊拾貝殼時,我---------------------;
閏土在看跳魚時, 我--------------------;
閏土----------------時,我-------------------……
學(xué)生小結(jié):閏土從小生活在大海邊,對自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥、井底之蛙,眼界狹窄,知識貧乏。
。4) 再來讀這段文字,你又有什么感受?(對禁錮生活的不滿、討厭,對自由生活的向往)讀出你的感受。
。5) 閏土啊閏土,是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、 過渡:閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問,讓我了解到生活的多姿多彩,也給我?guī)砹藷o限的快樂?上д逻^去了,閏土要走了,分別的時刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段,體會到了什么?
5、 是啊,兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情,分別的時候真是難舍難分。∥恼聦W(xué)到這里,你喜歡閏土嗎?為什么?
四、 拓展:
就是這樣一位聰明可愛、勇敢機(jī)靈的閏土,三十年后,當(dāng)作者再見到他時,是什么樣子呢?出示文字,讀。他變化為什么這么大?感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。
五、 作業(yè):
1、 推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。
2、 背誦課文第一自然段。
教學(xué)反思:
《少年閏土》一文,作者采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn),逐步回憶、依次敘述,一步一步地刻劃出了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。
我在教學(xué)時,引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事,從“看瓜刺猹”這一事件入手,通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分,因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境,用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,同時也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會當(dāng)時的情景,從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和形象感受之后,能背下來的人挺多的。這個辦法較好。
“雪地捕鳥”這一事件比較簡單,我花的時間就相對較少,我只是抓了其中的幾個動詞,在學(xué)生稍稍品讀之后,利用幾個動詞把事件串連起來,不少孩子也能當(dāng)場背下來果較好。
我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點(diǎn)難度,于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解!爱(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng),還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”,“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會重點(diǎn)句子的深刻含義”。如何體會,通過本課的教學(xué),我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材,真正和文本融為一體,再精心設(shè)計各個環(huán)節(jié),層層引入,才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。試講時,學(xué)生對“啊”的含義體會不深,經(jīng)過反復(fù)思考,我把這一難點(diǎn)分解開來,精心設(shè)計了一個有梯度的環(huán)節(jié),即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事,再和“我”的生活做對比,學(xué)生就會恍然大悟:原來,“啊”字不僅體現(xiàn)作者對閏土的敬佩、羨慕,還有對自己生活的不滿、厭惡,對自由生活的向往。
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