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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)反思賞析

時(shí)間:2020-12-02 09:03:06 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)反思賞析

  《插秧》教學(xué)反思:

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)反思賞析

  在教學(xué)《插秧》一課時(shí),插秧對(duì)生活在城市中的學(xué)生是很陌生的,為了幫助他們理解水田、插秧等詞語(yǔ),我特意找來(lái)江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學(xué)生看,學(xué)生一下子就理解了詞義,讀完課文后,我讓學(xué)生當(dāng)小作者,續(xù)寫課文,并配上插圖,大家興致很高,紛紛寫文配畫,不久,一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了,教學(xué)反思(一下)。我們?cè)诎嗬镒隽藭嬚,同學(xué)們進(jìn)行了交流。我覺(jué)得在這節(jié)課里,同學(xué)們思維活躍,他們的想象不管對(duì)或錯(cuò),畫的好或壞,都體現(xiàn)了一種探索精神,一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力是無(wú)邊的,它概括著世界上的一切。所以語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,特別是異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象,這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。

  《冬冬讀課文》教學(xué)反思:

  這節(jié)課以備學(xué)、交流、提升的教學(xué)方式學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),逐漸掌握方法,從而突破教學(xué)重難點(diǎn),提高獨(dú)立識(shí)字能力和閱讀理解能力。因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我力圖改變以往教學(xué)中存在的“課堂以教師教為主”的現(xiàn)象,力爭(zhēng)體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

  1.重視讀書,讓學(xué)生自讀自悟,從中懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),幫助他人樹(shù)立自信.通過(guò)分層次地讀書,可以代替老師枯燥的講解,如:自由讀課文,同桌互讀,美美地讀等。

  2交流話題:當(dāng)冬冬讀不下去時(shí),丁丁是怎么做的?他為什么這樣做?先是小組交流,再全班交流。(盡管小組交流時(shí)有的同學(xué)說(shuō)不到點(diǎn)上,紀(jì)律有些亂,但我相信隨著我們不斷的要求,不斷地規(guī)范,孩子們會(huì)不斷的進(jìn)步的。)

  2.自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)“當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字后怎么辦?”讓學(xué)生自己運(yùn)用自己喜歡的多種方法識(shí)字,如:可請(qǐng)教小伙伴,可借助拼音朋友。這樣,摒棄了過(guò)去老師一人講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的現(xiàn)象,培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性及創(chuàng)造性。

  3.多種游戲的設(shè)計(jì),使得學(xué)生能帶著愉悅的心情邊玩邊學(xué),減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān),營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我會(huì)學(xué)”。

  總之,在教學(xué)過(guò)程中,我注意每一名學(xué)生的參與質(zhì)量,讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

  《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思:

  《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n講的是燕子?jì)寢屪屪约旱暮⒆尤稳ビ^察茄子和東瓜的區(qū)別,小燕子在媽**鼓勵(lì)下,每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn),教學(xué)反思《教學(xué)反思(一下)》。這一課是一個(gè)童話故事,故事性很強(qiáng),孩子們學(xué)習(xí)積極性很高,收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

  我抓住課題導(dǎo)入,向孩子們發(fā)問(wèn):燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍吭谡n堂教學(xué)中我給學(xué)生盡可能多的時(shí)間潛心地讀,投入感情地讀,有感悟地讀,帶著問(wèn)題讀……多讀少講,以讀帶講,從而讓學(xué)生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學(xué)習(xí)?墒亲x了許多遍,孩子們?nèi)匀徽也怀鲈。我又把?wèn)題一步一步簡(jiǎn)單化:小燕子去觀察了幾次茄子和東瓜的區(qū)別?為什么媽媽要讓它觀察那么多次?開(kāi)始孩子們認(rèn)為小燕子很笨,看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別,并沒(méi)有說(shuō)到“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄S捎诤⒆右呀?jīng)把課文讀得很熟了,當(dāng)“為什么媽媽要讓它觀察那么多次?”這個(gè)題出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),孩子們很容易地讀懂了:從燕子?jì)寢屵@個(gè)角色來(lái)考慮問(wèn)題,可以看出燕子?jì)寢屢彩窃诠膭?lì)自己的孩子。因?yàn)樾⊙嘧雍軋A滿地完成了任務(wù),所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解:要學(xué)習(xí)小燕子,善于觀察,認(rèn)真思考,才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

  這節(jié)課給了我很大的啟發(fā):多讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,感悟必須是建立在熟讀基礎(chǔ)上的展現(xiàn)。人總是在不斷的探索中前進(jìn),所以,我相信不斷的努力和思考,能促使我獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

  《大家都快樂(lè)》教學(xué)反思:

  《大家都快樂(lè)》是一篇很輕松愉悅的兒歌,意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,讓學(xué)生明白游戲快樂(lè),學(xué)習(xí)也快樂(lè)。如何構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理:

  一、快樂(lè)識(shí)字,輕松學(xué)習(xí)

  “興趣是最好的老師”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,低年級(jí)要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水,使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。本節(jié)課的設(shè)計(jì),導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境,讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性和趣味性,滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn),學(xué)生在快樂(lè)的游戲,快樂(lè)地看圖片中識(shí)字,輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的15個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。

  二、表情朗讀,快樂(lè)體會(huì)

  “體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中,我們往往會(huì)誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容,這是錯(cuò)誤的。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。在朗讀的'過(guò)程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分讀書時(shí)間,多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。

  三、啟發(fā)引導(dǎo),展開(kāi)想象

  想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂(lè)于接受,樂(lè)于交流。

  四、自主學(xué)習(xí),精心組織

  語(yǔ)文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng),共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)!笨梢(jiàn),自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng),有效引導(dǎo)、積極參與,才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。

  五、快樂(lè)學(xué)習(xí),貫穿始終

  從開(kāi)頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時(shí)的小結(jié),教師都盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛,讓學(xué)生能在快樂(lè)的游戲,輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

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