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趙州橋小學語文教學設計與反思

時間:2020-12-06 16:38:12 小學教學反思 我要投稿

趙州橋小學語文教學設計與反思

  篇二:三年級語文《趙州橋》教學設計及反思

  教學目標:

趙州橋小學語文教學設計與反思

 。、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點:

  讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。

  教學難點:

  幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

  第一課時

  教學目標:

 。薄⒄J識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。

  教學難點

  給課文分段。

  教學過程:

  一、談話引入課題

  1、你們看見過哪些橋?

  2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋

  3、師:通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時

  間、設計者、材料)

  二、自讀課文

  1、帶著問題讀課文。

  (1)讀準字音、句子。

  (2)了解課文大意。

  2、學生自學,教師巡堂

  3、檢查自學情況

 。1)開火車讀生字。

 。2)指名讀新詞。

  三、初讀課文,理清文章層次

  1、指名分段讀課文,指名評價。

  2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

  每個自然段各講了什么內容?可以怎樣分段?(三)

  3、學生可同桌交流。

  4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名匯報。

  四、指名讀第一段,說說自己知道了什么?

  五、指導書寫

  1、觀察,說說要注意什么?

  2、師范些,生練寫。

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  3、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

  教學重點:

  讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。

  教學難點:

  幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、認讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?

  2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

  二、學習課文

 。、學習第二段:

 。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

  學生默讀、勾畫。

 。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖,特別的地方是什么呢?

  A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

  B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

  C、師:為什么說“這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”

 。ㄒ郧暗臉驈膩矶紱]有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

  結合練習:用“既??又??.”造句

  教師見機激發(fā)學生的自豪感。

 。3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。

  A、第一句話好在哪里?

  既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。

  B、趙州橋的美觀體現在哪些地方?

  找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

  仿照課文寫句子。

  借助圖片,讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  C、師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。

  如果把最后一句調到前面去,請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

  三、結尾升華

  1、師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

  你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。)

  2、帶著這種感受自由再讀課文。

  四、指導背誦

  你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

  五、課后拓展

  除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪

  些古建筑?

  板書設計:

  19 趙州橋

  世界聞名

  雄偉、堅固、美觀

  智慧 才干 歷史遺產

  課后反思:

  近期以來一直在練習分段,學生的能力大有提高,對于這一類較簡單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎,學生理解起來就容易了許多,過渡句是可以找出來的,但是很多孩子還是沒有掌握它的作用,又進行了指導。仿寫“有的------有的------還有的------”這樣的句子,學生的思維還是不夠活躍,寫得較簡單,但是結構基本正確.

  篇三:《趙州橋》教案與課后反思

  《趙州橋》教案

  教學目標:

 。薄⒄J識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

  教學重點:

  讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。

  教學難點:

  幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

  教學準備:多媒體課件。

  教學課時:二課時

  第二課時

  教學過程:

  一、復習檢查

  師:今天我們繼續(xù)學習趙州橋,在學習之前,老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣?

  1、認讀生字、新詞。

  2、自由讀課文,學生匯報:出示課件“趙州橋真是一座()的橋!”

  3、師隨機板書:雄偉、堅固、美觀

  二、學習課文

  1、學習第二段:

  (1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。 (2)出示課件趙州橋圖,特別的地方是什么呢?

  A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

  B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

  C、師:為什么說“這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”

  (以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖

  擊力,節(jié)省石料。)

  結合練習:用“既??又??.”造句

  出示課件,教師見機激發(fā)學生的自豪感。齊讀第二自然段。

 。3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。

  A、第一句話好在哪里?

  既總結了前一個自然段的.內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。

  B、趙州橋的美觀體現在哪些地方?(出示課件)

  找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

  仿照課文說句子。

  借助圖片,讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  三、結尾升華

  1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么?

  2、師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

  你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。)

  四、指導背誦

  你喜歡哪一段?能試著背一背嗎?

  五、課后拓展

  除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

  板書設計:

  19 趙州橋

  世界聞名

  雄偉、堅固、美觀

 。▌趧尤嗣竦闹腔酆筒鸥桑

  《趙州橋》課后反思

  謝晨 《趙州橋》這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點,體現了古代勞動人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點。

  整堂課上下來,有幾個不足之處需要改進:

  1、我在引導學生找出說明趙州橋雄偉的句子時,只單純的說“趙州橋長50多米,有9米多寬,橫跨在37米多寬的河面上”,這幾個數字能體現出趙州橋的“雄偉”,但沒有把數字形象化。我應該以身邊學生熟悉的事物為例,如以教室為例,讓學生算算趙州橋相當于幾個教室長,學生自己邊算邊感悟能更形象的理解趙州橋的雄偉。

  2、在理解趙州橋的設計特點時,我著重強調趙州橋和別的橋不一樣,它首創(chuàng)了沒有橋墩,只有一個大橋洞和四個小橋洞,以及這些橋洞的作用,試圖用圖文結合的方式讓學生理解這種設計的好處。但我忽視了一個比較重要的詞——“橋墩”,學生可能對“橋墩”這個詞不夠了解,還不明白橋墩的用處以及在橋梁中的重要性,如果我在教學過程中能出示有橋墩的橋與趙州橋作對比,然后讓學生理解橋墩的作用,進而來體會趙州橋沒有橋墩卻能屹立一千四百多年不倒,這樣學生就能自然而然理解趙州橋這種設計的偉大,體會趙州橋的堅固,這樣不用老師教,學生也會感嘆勞動人民的智慧和才干了。

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